五年级下册语文试题-习作：写读后感人教部编版(含答案)

习作：写读后感课时练习一、填空题1．填一填，明确本次习作的任务。

明任务，把读________或________后的感想写下来，就是读后感。

2．根据提示，把下面这篇读后感补充完整。

（1）读《草船借箭》有感我喜欢看书。

我最喜欢的书是《三国演义》，其中《草船借箭》这个故事令我印象深刻。

这个故事讲的是____________________。

（写出《草船借箭》的主要内容）我非常佩服诸葛亮。

________________（你会用哪些语句来赞美诸葛亮？）最重要的是，诸葛亮之所以能那么顺利地“借”到箭，是因为他作了充分的准备：_______________（诸葛亮作了哪些准备？）从中，我明白了要想取得成功，就要提前作好准备。

（2）记得在四年级的时候，我觉得自己头脑灵活，考前没有花心思复习功课，自信满满地“裸考”。

结果在升级考试那天，_______________（在考场上发生了什么事？）不打无准备之仗，这个故事告诉我们，________________________。

（结尾点题，再次写出对此故事的感受）3．填一填，明确如何确立本次习作的重点。

（1）抓住文章或书的中心思想。

《月是故乡明》这篇课文的中心思想是作者对________之情，我们可以抓住这一点来写自己的感受。

（2）抓住一两处感触最深的内容。

《祖父的园子》这篇课文，“我”跟着祖父________的情景，让我们感受到了一种自由随性，这样的情节可以作为重点来介绍。

（3）抓住印象深刻的人物。

《景阳冈》中，武松“明知山有虎，偏向虎山行”的________的精神令人印象深刻，可以由此谈开去。

（4）抓住一句或几句闪光的话。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》中有这样一句话：“‘________’也好，‘________’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。

”这句话容易引发思考，勾起联想可以抓住这句话来谈。

4．下列歇后语含有四大名著中的人物，猜写的是谁，把名字填在括号里。

五年级下册语文书作文写读后感答案《读〈草船借箭〉有感》《草船借箭》是一个特别精彩的故事，读完它，我心里有好多想法。

故事里的诸葛亮可真是太聪明啦！他能想到用草船去借箭，这可不是一般人能想到的主意。

面对周瑜给他出的难题，他一点儿也不害怕，还轻轻松松地就完成了任务。

这让我明白了，遇到困难不要慌，要冷静地想办法。

就像有一次我做作业的时候，遇到了一道很难的数学题，怎么想都想不出来。

我当时特别着急，都快哭了。

后来我想起了诸葛亮的聪明才智，告诉自己要冷静，慢慢地我发现这道题其实就是换了个方式考我们学过的知识，我终于做出来啦！诸葛亮还特别会观察天气，知道什么时候有大雾，能利用这样的天气来迷惑敌人。

这让我知道了，平时要多留意身边的事物，说不定什么时候就能派上用场。

我以后也要像诸葛亮一样，做一个聪明、冷静，善于观察的人！《读〈草船借箭〉有感》读完《草船借箭》这个故事，我被深深地吸引住了。

诸葛亮的智慧让我佩服得五体投地。

他能在那么短的时间内想出这么巧妙的办法，真的太厉害了！他明明知道周瑜是故意刁难他，却还能笑着答应，并且成功地完成了任务。

这种勇气和自信，我也要好好学习。

我想到了自己参加朗诵比赛的时候，一开始我特别紧张，害怕自己表现不好。

但是我告诉自己要像诸葛亮一样勇敢，相信自己能行，我真的发挥得很好。

而且，诸葛亮还很懂人心。

他知道曹操生性多疑，不敢轻易出兵，所以才敢大胆地用草船去借箭。

这让我明白，了解别人的性格和想法很重要。

我以后一定要多读书，多学习，让自己也变得像诸葛亮一样聪明有智慧！《读〈景阳冈〉有感》《景阳冈》这个故事太精彩啦，武松的英勇形象一直在我脑海里。

武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎，这得有多大的勇气和力气呀！他面对凶猛的老虎，没有害怕，没有退缩，反而勇敢地和老虎搏斗。

这让我知道了，遇到危险不能害怕，要勇敢面对。

有一次我自己在家，突然听到外面有奇怪的声音，我特别害怕。

但是想到武松的勇敢，我就鼓起勇气去查看，原来是风吹窗户的声音。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。

三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。

2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。

3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。

2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。

3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。

2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。

然后，每组派代表分享自己的讨论结果。

部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。

教材分为三个部分。

第一部分，明确了什么是谈后感。

结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。

第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。

教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。

要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。

二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。

五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。

在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。

三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。

四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。

五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。

2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。

对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。

3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。

【导语】在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。

现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。

读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。

这就是我们所说的读有所感，读有所悟。

之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。

部编版五年级下册第二单元的习作就是“写读后感”，为大家准备了以下内容，希望对大家有帮助。

【篇一】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《店小二的书法》今天，我看了一本名叫《店小二的书法》书，这本书，让我明白了一个道理：只要我们坚持做一件事，就一定能成功！明朝万历年间，崇祯皇帝为了抵御外敌入侵，决心整修万里长城。

可是在整修到号称“天下第一关”的山海关是却遇到了难题，因为山海关年久失修，尤其是“天下第一关”匾额题字中的“一”，早已脱落多时了。

为此，皇帝召集书法家，希望恢复匾额中的本来面貌。

但是却没有一个人的字能够表达出“天下第一关”的雄风豪气。

于是，皇帝再下榜文，宣布能中选，重重有赏。

谁知，最后中选的竟是山海关旁一家客栈的店小二。

在题字当天，店小二写出了和原来的“一”不差分毫的字，旁观者纷纷询问他怎么写出这么好的字。

店小二说：我也没有什么秘诀，我只是在这里当了多年的伙计。

每当擦桌子时，就望着牌楼上的“一”字，一挥一擦而已。

看，店小二没有经过专业的训练，他能够写好字的秘诀专业两个字，那就是“坚持”。

的确，无论我们做什么事情，要想取得成功，都离不开坚持不懈的努力。

“成功在于坚持”，这是一个并不神秘的秘诀。

【篇二】部编版五年级下册第二单元《写读后感》作文范文：《一路花香》还记得在上四年级的时候曾经学过一篇课文，名叫《一路花香》，我看后深有感触，情不自禁地感叹：“残缺，也很完美！”这篇课文主要讲的是在印度有一户人家，他们每天都要挑两壶水运往山中。

部编五年级下册第二单元习作训练范文4篇及点评习作主题：写读后感例文目录：1、《夏洛的网》读后感2、读《童年》有感3、《爱的教育》读后感4、读《草房子》有感《夏洛的网》读后感暑假，姐姐推荐我看《夏洛的网》，我一听这书名，便脱口而出：“这书有什么好看的，又是讲网络的事，还不如我直接上网算了。

”姐姐笑了笑，神秘地说：“你看了就知道了。

”看了之后，我才知道这本书主要讲了一只小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的动人故事。

小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。

后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。

可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿。

”作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。

但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，小猪终于得救了。

然而，夏洛的生命却走到了尽头。

小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。

这本书让我受益匪浅，我学会了帮助他人，学会感恩，也学会了珍惜友谊。

当最后夏洛去世时，我的心中泛起阵阵酸意。

夏洛为了威尔伯竟然愿意放弃自己的生命，这份感动并不只存在于书中，也存在于我们身边。

杭州的最美妈妈也和夏洛一样，不顾自身安危，将素不相识的妞妞从生死边缘救了回来。

这件事感动了千千万万的人们，其实，我们能做的除了感动，还要将这份感动传递下去，无论对方是朋友或是陌生人，我们都应该伸出我们的手。

小猪威尔伯在夏洛去世后，义不容辞地承担起照顾夏洛的子女的责任。

威尔伯让我明白了要学会感恩。

受人滴水恩，当涌泉相报。

当我们受到了别人的帮助时，要努力回报他人。

夏洛与威尔伯之间的友谊令我十分羡慕，友谊是纯洁的，无私的，十分珍贵的。

我从夏洛与威尔伯身上学会了如何珍惜友谊。

我也有不少好朋友，当朋友有困难时，我们也会互相帮助。

部编版语文五年级下册习作写读后感反思３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【1】篇〗写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，应是发自内心深处的感受，力求用有新意的见解来吸引读者或感染读者。

有关光武帝刘秀的历史记载，文字不多，内容却包含不少。

如“经常阅读经史，和大臣谈论治国的道理”“虽然做了皇帝，却要更加小心谨慎，虚心求教”“还要以史为鉴，不断反思，才能治理好天下”……都是动笔之前“读”的好材料。

而下文道出的故事启示“只有喜欢一件事，从中找到乐趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒骄戒躁”“借鉴、反思有助于把事情做得更好”，则明确地提出了几个方面很好的“感点”。

基于此，阅读这则材料以后的作文就有了十足的“底气”了。

当然，“不要对材料扩写、续写和改写”，也“不要套作”，只要对上述众多的感点进行筛选比较，从中找出自己感受最深、角度最新、写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文就行了。

值得指出的是，联系实际时现实针对性要强，议论和抒情要言出心声，力避空喊口号。

总之，写好这篇读后感，首先要进行独具匠心的构思，剪辑材料，选准感点，其次要注意有先声夺人的开头，有理有据的主体和意犹未尽的结尾。

〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【2】篇〗反思：罗曼罗兰说过：从来没有人读书，只有人在书中发现自己，检查自己，超越自己。

学生学写读后感，了解写读后感的形式、会写读后感还不是最终的目的，我们要通过写读后感，养成学生边读边思的良好的阅读习惯，通过阅读，把作者丰富的、内敛的情感变成学生自己的情感，使他们的认识上升到另一个层面。

〖部编版语文五年级下册习作写读后感反思第【3】篇〗《学写读后感》是人教版语文第九册习作七的内容。

这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感。

“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。

“积累将感受写具体的方法并初步运用这些方法修改自己的习作”既是教学重点也是难点。

习作：写读后感［教学目标］1.能初步了解写读后感的基本方法。

2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。

【语文要素】［教学重难点］会写读后感，掌握写读后感的基本要素，做到“感想”真实、具体。

［教学课时］1-2课时一、说说辨辨，认识读后感1.“一辨”，感受读后感的表达形式。

(1）谈话导入：读书时，你是否哭过？笑过？或者一本书读了好几遍？说说理由。

（板书“读后感”，简介读后感）(2）出示学习要求，自主学习。

让学生读一读准备好的习作例文，思考：它们与我们平时写的习作有什么不一样？(3）师生交流，明确习作任务。

（板书：人物/事情/道理/情感/细节）2.“二辨”，理清读后感的呈现要素。

(1）过渡：写读后感看似简单，有感而发即可。

但写出一篇好读后感，还是不易的，怎样写出好的读后感？（2）让学生自读习作要求。

教师提出问题，引导学生思考：①读后感可以写哪些内容？②一般来讲，读后感先写什么，后写什么？③如何安排内容的详略？（3）全班反馈交流。

（4）教师小结：通常来讲，写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。

其中“内容介绍”可以略写，“感想”部分作为习作的主要部分要详写。

3.例文探究。

（1）引导学生探究发现相同之处：①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。

（板书:印象深、语言简）②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。

感想真实、具体，表达清楚。

（板书：情感真、表达清）（2）引导学生探究发现不同之处：①“感点”不同。

感想可以由书中令人感动的人或事、或语言、或道理等生发。

②题目不同。

可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。

二、读读写写，完成读后感1.练写读后感部件。

(1）出示习作要求。

回忆以前读过的书或文章，选择读后感的一个“部件”练习写写，或写开头、结尾，或介绍书（文章）的内容，或写感想等。

习作：写读后感一、阅读中学习方法(一)读《狼牙山五壮士》有感“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士那惊天动地的喊声好像还在耳畔，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌……《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利地完成了阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的任务。

为了保证人群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上“绝路”，把敌人引上悬崖。

他们在子弹用尽的情况下，顽强地与敌人战斗，最后英勇跳崖。

他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。

读完这篇文章，我感慨万千。

想想自己平时的表现，再看看那些不怕牺牲、英勇顽强的壮士，我感到十分惭愧。

我作为一名少先队员，平时学习上遇到一点困难就想打退堂鼓，遇到刮风下雨就不想去上学。

与狼牙山五壮士相比，我的意志是多么薄弱啊！作为21世纪的小主人翁，我们更应该磨炼自己的意志，陶冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。

我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。

当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……1．这是一篇( )。

A．记叙文B．散文C．读后感D．说明文2.画“____”的句子在文中起什么作用？这样的句子被称为什么句？() A．承上的作用总结句B．启下的作用总起句C．承上启下的作用过渡句D．统领全文的作用总起句3．这篇文章详写了( )A．文章的主要内容B．读完文章后的感受C．五位壮士惊天动地的喊声D．五位壮士是怎样顽强地与敌人战斗的4．作者将自己的哪些方面与文中的人物作比较？( )(多选) A．学习上遇到一点困难就想打退堂鼓。

B．保卫祖国、振兴中华的职责。

C．遇到刮风下雨就不想去上学。

D．计划好的事无法按时完成。

5．作者读《狼牙山五壮士》的深切感受是什么？从文中找出相关句子抄下来。

_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________(二)请关爱动物——读《动物解放》有感最近，我读了英国作家彼得•辛格的著作《动物解放》，我的心灵被深深地震撼了。

部编版语文五年级下册习作：写读后感练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、填空题1 . 根据课文内容填空。

1、《揠苗助长》这则寓言告诉我们____________________________。

2、学习了《画杨桃》一课，我明白了_________________________。

二、语言表达2 . 探究靓舞台。

对于重修圆明园，一直有不同的意见。

你有什么意见？与同学交流一下，说出你的理由吧。

_______________________________________________________________________________ ______3 . 妙笔生花。

春天到了，万物复苏，大地一片生机勃勃。

小燕子多么活泼可爱。

春天还有哪些你特别熟悉而又喜欢的小动物？它长什么样？请你把它介绍给大家吧！___________________________________三、现代文阅读阅读理解“成”与“功”失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。

殊不知成功是由“成”与“功”两字组成的，成是功的积累，叫做“功到自然成”。

晋代大书法家王羲之，20年临池学书。

洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。

功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

一滴水从檐楣上掉下来。

重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。

然而，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川。

人教部编版小学语文五年级下册第一单元试卷一、字词乐园。

(23分)1.选择正确的读音或汉字，画“√”。

(4分)种子(zhǒng zhòng) 种菜(zhǒng zhòng) (带戴)草帽(栽载)花倭瓜(wōwēi) 澄澈(dēng chéng) (飘漂)泊(拨拔)动2.下列加点字读音相同的一功是( )( 1分)A，清平乐．音乐．乐．曲B，咀嚼．细嚼．慢吞咬文嚼．字C.似．的好似．似．乎3.看拼音，写词语。

(10分)xiānào bái zhòu gēng yún shuān zhùsāng yè（）（）（）（）（）chǎn chúqiūyǐn chéng rèn yòu zhìguàng jiē（）（）（）（）（）4写出下列句中加点词的近义词和反义词。

(3分)(1)我的发现竞是如此简单．．明了。

近义词:( ) 反义词:( )(2)小红迈着轻松．．的步伐走上了领奖台。

近义词:( ) 反义词:( )(3)天和地的界限并不那么清晰．．。

近义词:( ) 反义词:( ) 5.把下列各组词语中不是同一类的词语用”一”画出来，(5分)(1)蜜蜂蝴蝶蚂蚱鸟(2)樱桃树松树李子树梨树(3)跳高锄豆拔草浇菜(4)袍子棉袄蓑衣毡帽(5)乐悠悠胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟二、句子训练营，(15分)1.按要求写句子。

(6分)(1)一幅画而已，有什么稀罕的呢? (改为陈述句)(1分)___________________________________________________(2)童年的生活令人难以忘怀。

(改为感以句)(1分)____________________________________________________(3)我想大概肯定还没有人发现这个道理。

（修改病句）（1分）____________________________________________________(4)童年的夏夜永远是美妙的。

部编版语文五年级下册习作写读后感反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感反思第1篇】相对于《冬夜读书示子聿》来说，《观书有感》的寓意就没那么明显了。

诗文从头到尾都看似在写塘水，怎么就扯到读书的学问了呢？如果不凭借任何的参考资料，学生自己是很难领悟到这一点的。

怎样把学生的思路印到那一头去呢？我决定从题目上下文章。

一开始，我出示了这首诗的内容，但不写题目，只说作者朱熹是宋代的理学家（即哲学家）。

随后，理解诗句的意思。

一二两句，重点让学生感受到水塘的清澈明净；三四两句，通过与学校池塘的比较，明白源头活水是水塘能保持清澈明净的根本原因。

学至此处，让学生回过头来说说正首诗在围绕什么写。

学生都能发现，写的是水塘，水塘的清澈及为什么这么清澈。

那我就问，如果让同学门给这样一首诗加个题目，会怎么加。

开始，由于受了课本的影响，都说不出。

后来，只说根据刚才理解大的意思来说，有同学就敢说了，“水”，“水塘”，“源头活水”，当然有同学还说了“观水有感”，篡改得不错。

总结了一下，就是题目总与水有关，但就是与书联系不上。

随后，出示课题，读读想想，这水塘，怎么与书联系起来了呢？打开课文，看插图，来体会作者的心境，想象一位哲学家此时的想法。

教室里安静下来，没有人举手，显然，都觉得是个难题了。

片刻，终于有一只、两只手举起来了。

一位学生答得很好，大意是水池里不断有水流进来，就能使水更清澈；我们人多读点书，就有知识不断补充大脑，使人变得更聪明。

说得不错呀！大家也能明白了。

最后，给大家总结了一下，作者是用这水来譬喻读书的道理，这就是哲学家的高明之处。

随后有列举了一些关于读书的名言，再次说明“读书使人明智”的道理。

至此，诗的含义算是揭示出来了。

【部编版语文五年级下册习作写读后感反思第2篇】同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。

今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。

部编版语文五年级下册习作写读后感反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感反思第1篇】很遗憾地教完朱熹的《观书有感》，现在作教学反思的时候，我感到课堂教学遗憾的原因正是我和学生都缺少“源头活水”。

读一下教材，我感到学生借助工具书，对于《观书有感》诗句的理解没有多大的障碍。

本诗教学的重点和难点应该落实于引导学生通过对本诗后两行“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的理解，领会本诗所要说明的道理：“人的心智是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐。

”备课的时候，我首先脱离参考，自己对这两句话进行了理解，我的'理解是：一个人的聪明才智，与时俱进，来自于他不断学习，不断汲取新知识。

跟参考的理解也差不多。

不过，我缺少的是“开豁”这一层意思。

仔细读读诗的前两行：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

”感到对于诗歌说明的道理的理解确实应该加上“开豁”这一意思。

同时，想到我们的语文教学还要应对考试，江苏教育出版社的参考书是“尚方宝剑”，我必须把这意思教会学生。

但我的预设是，学生或许早已经接触过这句千古名句，他们的理解或许也局限于我理解的那些意思。

因此，教学中要引导学生借助前两行理解好“开豁”这个意思。

我的教学设计是，待学生已经理解了诗句的意思，让他们从诗的内容（描写方塘）与题目（《观书有感》）表面的不相关提出问题——题目是《观书有感》，而诗的内容怎么一点都没有写有关“书”的内容呢？然后引导学生思考讨论，理解诗歌所要说明的道理。

我估计学生都能说到“一个人的聪明来自于他不断学习”这一层意思。

然后我就引导学生联系前两行领会“开豁”这一层意思。

课堂教学中，学生按我的预设提出了上述问题：题目是《观书有感》，而诗的内容怎么一点都没有写有关“书”的内容呢？并通过讨论明确了这首诗是要我们“多读书学习”，可“清如许”对应的意思——心智开豁、敏锐却怎么也说不上来了。

于是，我问学生曾经在哪里看见过或者听到过这句诗，是跟什么人、什么事情关联起来的？哪知道全班近48个学生只有一个学生很模糊地讲了与诗句只有些许关联的一点意思，其他学生都表示“从来没有听说过”。