《内能》说课稿

内能说课稿
《内能》说课
 （第十七周）
 教材分析
 教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．
 教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响． 教学目标
 知识目标
 知道内能的两个作用．
 能力目标
 能列举生产和生活中应用内能的实例．
 情感目标
 感受到内能的利用和科技发展的联系．
 重难点：内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．
 教法建议
 本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内。

第二节《内能》教学设计说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好!我是号参赛选手。

今天我说课的内容是人教版九年级物理第十三章第二节《内能》。

下面我从教学过程来阐述我对本节课的教学设计及其意图。

本节课教学过程共分四个环节。

环节一：创设情景，引入新课请欣赏一段视频...。

学生的情趣被迅速调动起来，提出“烟花弹腾空而起的机械能来自哪里？”激发学生的求知欲望，引入新课——《内能》。

环节二：合作探究，构建新知一、构建内能的概念内能概念的构建，我的设计是学生自主学习。

理由有3：①内能概念比较抽象。

②学生抽象能力还不足，但模仿能力强。

③学生已有宏观能量——机械能、分子动理论的知识基础。

教学设计：学生自主分析：“图中物体各具有哪种形式的机械能？为什么？”，“这一组实验现象说明了什么？”，“分子有没有能量呢？”学生自主总结，类比机械能建立内能的慨念.....。

顺理成章，水到渠成。

培养了学生自主学习能力。

知识与方法是并行的，（见多媒体）...强调像这样......，叫类比法。

以内能概念的构建为例，给与学生科学方法——“类比法”的显性化教育。

紧接着对上述情景加以拓展和延伸。

提出这些问题...（多媒体）引导学生交流讨论，使学生认识到得出.....既突出了重点，又深化了学生对内能的理解。

二、合作实验，探究改变内能的方式认识内能改变的两种方式是做功和热传递是本节课的重点。

为突出重点，突破难点，我在实验创新上做了一些努力。

1、合作探究改变的内能方式合作探究：学生四人一组进行合作，利用手边的器材，尽可能用多的方法使火柴燃烧起来。

通过组织展示、归纳分类，使学生认识到...[设计意图]：在师生互动、生生互动中培养学生交流合作能力，从实验现象中归纳科学规律的能力。

[ 说明 ]:这个实验选择了实验室随手可取的器材：火柴、酒精灯、凸透镜等进行了简单的教学设计，操作简单，火柴易燃，现象可显性强。

学生很容易观察分析认识到内能的改变方式。

2：深化再探：热传递和做功对内能的改变实验不是一蹴而就的。

《内能》说课稿一、使用教材沪教版八年级《物理》第五章《热与能》第三节《内能》二、实验器材（一）学生实验器材：seek热成像仪（如图1）、铁丝、烧杯、热水、冰块、砂纸、气球、打气筒、黑板贴、水粉笔、丝带。

（二）演示实验器材：seek热成像仪、温差风扇（如图2）、热水、冰块、气球、打气筒。

（三）拓展实验器材：seek热成像仪、铜棒、钢棒、热水、火柴、酒精灯、铁架台、凡士林。

图1图2三、实验创新要点/改进要点在沪教版八年级《物理》第五章《热与能》这一单元的教学中，经常需要测温，而传统的测温方式有触觉感知、使用温度计和DIS温度传感器进行测量。

随着科技的发展，热成像仪横空出世，它可以更有效直观地对物体及周围的环境进行测温，是本单元教学的核心仪器。

热成像仪测温较之以往的测温方式有如下四个方面的优势：优势一：测温精准化。

普通热成像仪的精度就可以达到1℃，更专业一些的热成像仪的精度则可达0.1℃，故而热成像仪对于微小的温度变化很灵敏，可以测出我们以往测不出的温度；优势二：测温过程化。

通过热成像仪学生可以看到物体动态的温度变化过程，实验现象更形象生动，印象深刻令人信服；优势三：测温全面化。

由于物体各个部分的温度其实并不是统一的，在以往的测量方式中，我们只能知道物体中某一点的温度，而通过热成像仪学生可以看到物体各个部分温度的分布情况，对物体各部分温度的分布有一个整体的把握；优势四：测温便携化。

热成像仪小巧轻便易携带，直接插入装有应用程序的手机上即可以使用操作便捷，将摄像头对准测量物即可进行实时测量，拍照录像功能一应俱全，学生在课上学会使用热成像仪后，就能利用热成像仪去观察生活中的现象，培养科学探究精神。

下面，我以沪教版八年级《物理》第五章《热与能》第三节《内能》为例，展示热成像仪在这一课时中的突出作用以及出色表现。

1、抽象概念具象化在以往的课例中，通常是通过复习分子动理论，类比机械能得到内能的概念及其影响因素。

但是，内能这个概念非常抽象，初二学段的学生只通过理论推理并不便于理解，为了突破内能的概念这一难点，本节课在内能的引出上进行了一些改进，增加了一个演示实验——温差风扇。

第2节内能说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《内能》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与学法、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。

是前面所学《分子热运动》的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础。

教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究性实验让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、再从物理走向生活。

注重科学探究的新课程理念。

由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。

二、说教学目标：（1）知识与技能掌握物体的内能。

知道热传递、做功可以改变物体的内能。

（2）过程与方法通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。

（3）情感态度与价值观本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。

教学重点：让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。

因为内能是比较抽象的概念，所以需要通过类比的方式引导学生在脑海里形成内能的这种观念，以及理解内能是什么？4.教学难点：知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌握。

三、说教法、学法：（1）通过情景式导入新课，播放神七升天的视频，引入了新课。

创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门（2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。

在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。

（3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。

使知识点形象化，达到抓住关键的目的。

学情分析：学生已有初步的探究能力、分析问题、解决问题的能力，为这节课的学习打下基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展，我做他们学习的组织者、引导者、参与者、分享者。

初中物理说课稿内能尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——内能。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。

首先，我们来分析一下教材内容。

内能这一概念位于初中物理教材的热学单元，它是对物质内部微观粒子运动和相互作用能量的总称。

内能的概念不仅涉及到热学，还与力学、电磁学等其他物理分支有着密切的联系。

因此，理解内能对于学生掌握物理学科的基础知识至关重要。

接下来，我会明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生应理解内能的定义，掌握内能与温度、物质状态之间的关系，并能够解释日常生活中的热现象。

过程与方法方面，通过实验和探究活动，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神和严谨的学习态度。

在教学过程中，我会特别强调内能与温度的关系，以及改变内能的两种方式：做功和热传递。

这两个知识点是本节课的教学重点，同时也是学生理解上的难点。

为了突破这些难点，我将采用启发式教学法和实验探究法，引导学生通过观察和实验来理解内能的变化。

在教学方法上，我将采用多媒体辅助教学，通过动画和视频资料直观展示分子运动和内能变化的过程。

同时，我会设计一系列的实验活动，让学生亲自动手操作，通过实践来感受和理解内能的概念。

教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过回顾前一节课所学的热学知识，引出内能的概念，并提出问题激发学生的好奇心。

2. 讲解新知：详细解释内能的定义，以及内能与温度、物质状态之间的关系。

利用多媒体资料展示分子运动的动画，帮助学生形象理解内能。

3. 实验探究：分组进行实验，观察不同温度下物质状态的变化，以及做功和热传递对内能的影响。

4. 讨论交流：学生分享实验结果，教师引导学生讨论内能变化的规律，并适时进行点评和总结。

5. 巩固练习：通过习题和问题解答，巩固学生对内能概念的理解和应用。

内能教学目标：⒈ 知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。

⒉ 知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。

⒊ 物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。

教学内容：一、温度的宏观和微观意义是什么？如何理解？ （1）、分子的平均动能――所有分子的动能的平均值m ～10 －26 kg v ＝10 5 m / s （2）、温度：宏观――表示物体的冷热程度 微观――是物体平均动能的标志 （3）、 温度相同，平均动能就相同，不论物体的组成、结构、种类和物态二、什么是分子势能？分子势能与什么有关？（1）、由于分子间存在着相互作用的引力和斥力而具有的与其相对位置有关的能量，叫做分子势能。

（类似于重力势能和弹性势能）。

因此任何物体都是有内能的。

（2）、微观――与相对位置有关 宏观――与体积有关三、什么是物体的内能，它与什么有关？1、 所有分子做热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能，也叫热力学能2、 与温度T 、体积V 和分子个数N 有关3、 一切物体都具有内能 四、内能和机械能又什么区别？1、 宏观物体的机械运动对应机械能。

机械能可以为零。

2、 微观物体对应内能。

内能不可以为零。

3、 内能和机械能之间可以相互转化。

物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。

任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。

例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能——动能和重力r ＝10 r势能五区别内能、热量和温度【典例1】当物体的温度升高时，下列说法中正确的是（）A、每个分子的温度都升高B、每个分子的热运动都加剧C、每个分子的动能都增大D、物体分子的平均动能增大.【典例2】设r=r0时分子间作用力为零，则在一个分子从远处以某一动能向另一个分子靠近的过程中，下列说法正确的是（）A、r＞r0时，分子力做正功，动能不断增大，势能减小.B、r=r0时，动能最大，势能最小.C、r＜r0时，分子力做负功，动能减小，势能增大.D、以上均不对。

内能教案《内能》教学设计优秀12篇物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为了让您对于内能教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇《内能》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

物理内能教案篇一教材使用浙江教育出版社《科学》九年级（上）第三章第五节物体的内能教材分析《内能》是初中物理第五章第三节的内容，是热学基础知识。

本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。

在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方式，并从效果、能的形式变化与否上区别改变物体内能两种方式的异同。

本节内容是后续学习热机的基础。

学生已经学习过机械能和分子动理论的内容，但是印象不深刻，借用Flash动画，回忆起分子动理论的内容，运用类比的方法概括出物体内能的概念，通过观察、分析、归纳出改变物体内能的两种方法。

本节课的宗旨是通过类比的方法学习微观的科学知识，结合已学知识分析、归纳、学习新知识，并在学习知识的同时发现问题和解决问题，本课时要求学生具备初步运用类比法学习科学知识、分析科学现象、归纳科学结论的能力。

教学目标一、知识与技能1．知道内能的含义。

2．知道物体的内能与温度等因素有关。

3．知道改变物体内能的两种方式。

二、过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。

三、情感、态度与价值观通过分组实验，增强团结协作意识。

教学重点和难点重点：改变物体内能的两种方式。

难点：对内能的理解。

教学资源1．学生实验器材（每四人一套）：铁丝、酒精灯、火柴、冰、镊子、锤、砂纸等。

2．演示实验器材：未开启的可乐、铁架台、大试管、软木塞、水、火柴、带活塞的厚壁玻璃圆筒、浸过乙醚的棉花、气球、充气筒、DIS实验装置等。

3．自制模拟演示PPT幻灯片、Flash课件。

《内能》说课稿《内能》说课稿作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《内能》说课稿，希望对大家有所帮助。

《内能》说课稿1一、说教材分析（一）教材的地位和作用内能是热学中一个重要的概念。

教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。

通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。

因此，本节起着承前启后的作用。

（二）教学重点和教学难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。

难点：用类比的方法建立内能的概念。

（三）教材的处理根据教学的重难点和学生的实际情况，重组教材的教学资源和学生原有的生活经验、体验等学生资源，尽可能从学生熟悉的生活体验和实验出发，让学生深入浅出的了解内能和热量的概念。

二、说学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。

虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。

因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。

三、说教学目标（一）课标要求课标对本节的要求是：了解内能和热量。

根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。

（二）三维目标1、知识与技能（1）了解内能的概念，知道温度和内能的关系。

（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。

2、过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。

（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。

《内能》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《内能》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《内能》是人教版九年级物理第十三章第二节的内容。

内能是热学中一个重要的概念，它是能量概念的拓展和深化。

本节课的内容既是对前面所学分子动理论知识的巩固和应用，也为后面学习比热容、热机等知识奠定了基础。

教材首先从宏观的机械能类比引入内能的概念，让学生能够初步理解内能是物体内部所有分子的动能和势能的总和。

接着通过实验探究和实例分析，让学生了解内能的大小与温度、质量、状态等因素有关，以及改变内能的两种方式——做功和热传递。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和科学探究能力，在学习分子动理论的过程中，对微观世界有了一定的认识，但对于内能这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。

此外，学生在生活中对与内能相关的现象有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析和归纳总结。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素有关。

（2）理解改变内能的两种方式——做功和热传递，并能举例说明。

2、过程与方法目标（1）通过观察实验和分析实例，提高观察能力和分析归纳能力。

（2）经历探究改变内能的实验过程，学习实验设计和操作方法，培养科学探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对内能概念的学习，体会微观世界与宏观世界的联系，培养学生的辩证唯物主义观点。

（2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）内能的概念及其影响因素。

（2）改变内能的两种方式。

2、教学难点（1）内能概念的建立。

（2）对做功和热传递改变内能的实质的理解。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）讲授法：通过讲解和阐述，帮助学生理解内能的概念和相关知识。