遗传信息的携带者——核酸 知识点总结与重难点

《核酸是遗传信息的携带者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述核酸的组成和结构，理解核酸在生物体的遗传学中的重要性。

2. 能力目标：学生能够通过实验观察核酸的结构，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：学生能够理解遗传信息的概念，认同核酸在生物体遗传中的关键作用。

二、教学重难点1. 教学重点：介绍核酸的组成和结构，引导学生观察和理解核酸的物理和化学性质。

2. 教学难点：通过实验使学生理解核酸如何传递遗传信息，如何影响生物体的生长和发育。

三、教学准备1. 准备教学视频和实验器材，包括PCR仪、琼脂糖凝胶等。

2. 制作PPT，包含图片、图表和相关教学资料。

3. 安排实验室参观，让学生对核酸有初步认识。

4. 布置预习任务，让学生提前了解核酸的基本知识。

四、教学过程：本节课为两课时，这是第一课时的教学设计。

1. 导入：利用多媒体展示“转基因食品”、“试管婴儿”等图片及文字资料，请学生思考这些生物的遗传物质是什么？它们是如何传递遗传信息的？由此引出课题——核酸是遗传信息的携带者。

2. 探究活动一：核酸的种类和结构(1)核酸的种类：核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）。

(2)核酸的结构：核酸是由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成的。

不同的五碳糖和碱基组合，可以组成不同的核酸。

3. 探究活动二：DNA分子的复制(1)复制的时间和条件：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。

需要模板：$DNA$分子的一条链；能量：$ATP$；酶：解旋酶和DNA聚合酶。

(2)复制的过程：边解旋边复制。

(3)复制的结果：一条母链的复制结果是一条子链。

(4)结果：细胞中的$DNA$分子都是成对存在的，而有些生物体细胞中$DNA$分子的存在形式是单链或片段。

4. 探究活动三：遗传信息的表达——蛋白质的合成(1)场所：核糖体。

(2)原料：氨基酸。

(3)结构：由多肽链组成。

(4)过程：信使$RNA$（$mRNA$）上的碱基序列（遗传信息）通过翻译过程转化为肽链。

高中生物 2.3 遗传信息的携带者核酸知识点归纳新人教版必修12、3遗传信息的携带者知识巧学升华一、核酸在细胞中的分布在真核细胞内DNA主要存在于细胞核中，在线粒体、叶绿体中也有分布。

在细菌等原核生物的细胞中，DNA存在于拟核，细胞质的质粒中也有DNA；RNA主要存在于细胞质中。

所有生物细胞都含有DNA和RNA这两类核酸。

原核细胞DNA集中在拟核。

真核细胞DNA分布在细胞核内，与蛋白质组成染色体（染色质）。

线粒体、叶绿体等细胞器也含有DNA。

病毒或只含DNA，或只含RNA，从未发现两者兼有的病毒。

知识拓展原核生物DNA、质粒DNA、真核生物细胞器DNA都是环状双链DNA。

所谓质粒是指拟核DNA外基因，它能够自我复制，并表现出特定的性状。

真核生物染色体DNA是线型双链DNA。

病毒DNA种类很多，结构各异。

动物病毒DNA通常是环状双链或线型双链。

植物病毒基因组大多是RNA，DNA较少见。

少数植物病毒DNA或是环状双链，或是环状单链。

噬菌体DNA多数是线型双链，也有为环状双链的。

参与蛋白质合成的RNA有三类：转移RNA（tRNA）,核糖体RNA（rRNA）和信使RNA（mRNA）。

无论是原核生物或是真核生物都有这三类RNA。

20世纪80年代以来，陆续发现许多新的具有特殊功能的RNA，几乎涉及细胞功能的各个方面。

病毒RNA种类很多，结构也是多种多样的。

二、观察DNA和RNA在细胞中的分布1、实验目的：（1）辨别细胞中的DNA和RNA所在部位。

（2）尝试观察细胞中DNA和RNA分布的方法。

2、实验原理：DNA+甲基绿→绿色RNA+吡罗红→红色实验中用盐酸处理细胞的作用：一个完整的细胞应有细胞膜，细胞膜具有选择透过性，染色剂不容易透过，要使染色剂顺利的进入细胞，使细胞里面的DNA和RNA被染色，就应该先对细胞膜进行处理，改变其通透性，盐酸就能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA 与染色剂结合。

第2章第3节遗传信息的携带者——核酸
【教学目标】
知识目标
1.说出核酸的种类。

2.简述核酸的结构和功能。

能力目标
以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

情感目标
参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

【教学重点】
核酸的结构和功能。

【教学难点】
观察DNA和RNA在细胞中的分布。

【课时安排】 1课时
【教学过程】
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸板书设计：
【教学反思】
1、课堂语言一定要简洁、精炼。

学生找出脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸的区别后，教师直接指出：除此以外，两类核苷酸的其他结构是一样的，我们将其概括为——PPT展示，学生说出圆圈、五边形、方框各代表什么。

2、核苷酸之间的连接一定要让学生动手画，这样才能暴露出问题。

3、学生画出核苷酸之间的连接之后，即可分析：3个核苷酸相连，排列顺序有多少种？从而领会遗传信息
就蕴含在核苷酸的排列顺序中。

遗传信息的携带者——核酸教案遗传信息的携带者——核酸复习教案一、教学目标:1、简述核酸的功能及种类。

2、说出核酸的化学组成。

3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

4、概述DNA分子结构的主要特点。

5、简述RNA分子的种类及功能。

6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。

7、说明基因和遗传信息的关系。

二、教学重难点:1、教学重点1)、核酸的结构和功能。

2)、DNA分子结构的主要特点。

3)、基因是有遗传效应的DNA片段。

4)、DNA分子具有多样性和特异性。

2、教学难点1)、观察DNA和RNA在细胞中的分布。

2)、DNA分子结构的主要特点。

3)、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。

三、学情分析:本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。

因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。

由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。

四、教学策略:本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。

最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。

是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。

让复习课有目标，高效有条理。

教学用具:复习学案、多媒体课件。

五、教学过程:导入:核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。

首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果:核酸的功能及种类(教师展示相关幻灯图片)。

附:遗传信息的携带者——核酸复习学案一、学考必备知识清单:(复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67) 核酸的功能及种类:1(核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。

a、组成元素:b、种类: (简称 )、 (简称 )。

核酸的分布:2(DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中。

第3节遗传信息的携带者──核酸一、教学目标1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

二、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。

2.教学难点观察DNA和RNA在细胞中的分布。

三、教学策略本节虽然在题目中提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在《遗传与进化》模块完成。

这节重点是让学生了解承载遗传信息的物质──核酸。

因此教学的直观性非常重要。

1.利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。

这也是学生倍感兴趣的内容。

教师要给学生适当的空间进行表达交流，尽可能地让所有学生共享他们对遗传物质──核酸的认识。

2.通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。

教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。

实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。

教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。

这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过总结归纳，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

3.联想“细胞核是遗传信息库”，将抽象的语言变为直观的图解，认识核酸的结构。

在初中学习有关细胞的生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质──DNA。

但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构。

因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。

《遗传信息的携带者—核酸》知识点归纳第三节遗传信息的携带者------ 核酸一、核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核酸：是细胞内携带遗传信息的物质，关于生物的遗传、变异和蛋白质的合成拥有重要作用。

三、构成核酸的基本单位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA为脱氧核糖、RNA为核糖）和一分子含氮碱基构成；构成DNA的核苷酸叫做脱氧核苷酸，构成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

四、DNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、胸腺嘧啶（T）RNA所含碱基有：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（c）、尿嘧啶（U）五、核酸的散布：真核细胞的DNA主要散布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少许的DNA；RNA主要散布在细胞质中。

第四节细胞中的糖类和脂质一、有关观点：糖类：是主要的能源物质；主要分为单糖、二糖和多糖等单糖：是不可以再水解的糖。

如葡萄糖。

二糖：是水解后能生成两分子单糖的糖。

多糖：是水解后能生成很多单糖的糖。

多糖的基本构成单位都是葡萄糖。

可溶性复原性糖：葡萄糖、果糖、麦芽糖等二、糖类的比较：分类元平素有种类散布主要功能单糖cH核糖动植物构成核酸脱氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物质二糖蔗糖植物∕麦芽糖乳糖动物多糖淀粉植物植物贮能物质纤维素细胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）动物动物贮能物质三、脂质的比较：分类元平素有种类功能脂质脂肪c、H、o∕1、主要储能物质2、保温3、减少摩擦，缓冲和减压磷脂c、H、oN、P）∕细胞膜的主要成分固醇胆固醇与细胞膜流动性有关性激素保持生物第二性征，促使生殖器官发育维生素D有益于ca、P汲取第五节细胞中的无机物一、有关水的知识重点存在形式含量功能联系水自由水约95％1、优秀溶剂2、参加多种化学反响3、运送养料和代谢废物它们可互相转变；代谢旺盛时自由水含量增加，反之，含量减少。

联合水约％细胞构造的重要构成成分二、无机盐（绝大部分以离子形式存在）功能：①、构成某些重要的化合物，如：叶绿素、血红蛋白等②、保持生物体的生命活动（如动物缺钙会抽搐）③、保持酸碱均衡，调理浸透压。

《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。

本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。

因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。

9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。

学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

史上最全的高中生物知识点总结史上最全的高中生物知识点总结一、遗传信息的携带者——核酸1、核酸的功能：核是细胞内携遗传信息的物质，在生物的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

2、DNA和RNA在细胞中的分布：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中，线粒体、叶绿体内也有少量的DNA。

RNA主要分布在细胞质中。

3、核苷酸：核苷酸是核酸的基本单位，即组成核酸分子的单体，一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。

二、细胞中的糖类和脂质1、糖类分子都是由C、H、O三种元素构成的2、单糖：不能水解的糖类就是单糖。

3、二糖：二糖(C12H22O11)由两分子单糖脱水缩合而成，必须水解成单糖才能被吸收。

4、单体与多聚体：多糖，蛋白质，核酸都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体，这些生物大分子又称为单体的多聚体。

5、生物大分子以碳链为骨架：每一个单体都以若个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。

三、细胞中的无机物1、结合水：一部分水与细胞内的其它物质相结合，叫做结合水。

2、结合水的功能：是细胞的`重要组成成分。

3、自由水：细胞中的大部分水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。

4、自由水和功能：(1)细胞内的良好溶剂。

(2)参与生化反应。

(3)为细胞提供液体环境。

(4)运送营养物质和代谢废物。

5、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。

6、无机盐的功能：(1)是细胞的结构成分。

(2)参与并维持生物的代谢活动。

1、蛋白质的基本单位_氨基酸,其基本组成元素是C、H、O、N2、氨基酸的结构通式：R肽键：—NH—CO—︳NH2—C—COOH︱H3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数—肽链数4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸数—x水分子数185、核酸种类DNA：和RNA;基本组成元素：C、H、O、N、P6、DNA的基本组成单位：脱氧核苷酸;RNA的基本组成单位：核糖核苷酸7、核苷酸的组成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮碱基。

高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》创新教案及教学反思高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》创新教案及教学反思高中生物必修一《遗传信息的携带者―核酸》教案[教材分析]《生物课程标准》倡导探究式学习模式，注重引导学生积极参与探究，逐步培养学生收集、处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

《遗传信息的携带者—核酸》的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常的重要。

但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合图片来进行教学设计。

按照生物课程标准，本节课的学习目标为：简述核酸的结构和功能，观察DNA、RNA在细胞中的分布。

本节课2课时达成目标，第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布，教师在教学中注意引导学生正确使用显微镜的方法和关键的实验步骤，引导学生分析问题并得出结论。

第二课时：简述核酸的结构和功能，重点理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。

通过小组探究合作形式开展教学，构建模型，层层推进，逐渐深化知识。

[教学目标]1.知识与技能①说出核酸的种类。

②简述核酸的分子结构和功能。

③懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2.过程与方法①自主学习与合作学习相结合。

②学会运用比较、归纳等方法。

3.情感、态度与价值观参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

[教学重点]1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2、核酸的分子结构和功能。

[教学难点]1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2、理解核酸是由核苷酸连接而成的长链。

[课时安排]2课时第一课时：观察观察DNA、RNA在细胞中的分布第二课时：核酸的结构和功能[教学过程]第一课时：实验观察观察DNA、RNA在细胞中的分布（略）第二课时：核酸的结构和功能课前准备：教师课前准备彩纸，分别剪成不同形状，代表不同的结构。

藏躲市安详阳光实验学校知识点专题05 核酸是遗传信息的携带者一、考点必备1.核酸的基本组成单位———————（1）每分子核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成。

（2）元素组成:C、H、O、N、P。

（3）种类:根据五碳糖的不同,可分为两类——脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸2.核酸的形成(1)每个核酸分子都是由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的长链。

(2)在绝大多数生物体的细胞中,脱氧核糖核酸(DNA)由两条脱氧核苷酸链构成,核糖核酸(RNA)由一条核糖核苷酸链构成。

3.核酸的功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

二、通关秘籍 DNA与RNA的比较对点训练1．生物大分子通常都有一定的分子结构规律，即是由一定的基本结构单位，按一定的排列顺序和连接方式形成的多聚体，若该图为一段单链DNA的结构模式图，则1表示磷酸基团，2表示脱氧核糖，3的种类有4种（）【解析】若该图为一段单链DNA的结构模式图，1应表示脱氧核糖，2表示磷酸基团，3表示含氮碱基，3的种类有4种，错误。

2．真核细胞在个体不同发育时期产生的mRNA都不相同（）【解析】真核细胞在个体不同发育时期，由于基因的选择性表达，产生的mRNA不完全相同，错误。

3．生物体中的核酸具有携带遗传信息、催化、参与细胞器的构成等多种功能（）【解析】生物体中的核酸是遗传信息的携带者，可以携带遗传信息；有些RNA 具有催化功能；rRNA参与核糖体的构成，正确。

4．蛋白质和核酸的合成都需要搬运各自组成单位的工具（）【解析】含有蛋白质和核酸的结构，如染色体可作为遗传物质的载体，核糖体是蛋白质的合成场所，正确。

5．分化程度不同的细胞内核酸和蛋白质的种类均有差异（）【解析】细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化程度不同的细胞核DNA相同，分化的细胞RNA和蛋白质的种类均有差异，正确。

6．细胞生物的遗传物质是DNA或RNA（）【解析】细胞生物的遗传物质都是DNA，错误。

2021届高考生物一轮复习知识点专题05 核酸是遗传信息的携带者一、考点必备1.核酸的基本组成单位———————（1）每分子核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成。

（2）元素组成:C、H、O、N、P。

（3）种类:根据五碳糖的不同,可分为两类——脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸2.核酸的形成(1)每个核酸分子都是由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的长链。

(2)在绝大多数生物体的细胞中,脱氧核糖核酸(DNA)由两条脱氧核苷酸链构成,核糖核酸(RNA)由一条核糖核苷酸链构成。

3.核酸的功能核酸是细胞内携带遗传信息的物质,在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

二、通关秘籍DNA与RNA的比较种类DNA(脱氧核糖核酸) RNA(核糖核酸)组成成分五碳糖脱氧核糖核糖磷酸磷酸碱基A(腺嘌呤)、G(鸟嘌呤)、C(胞嘧啶)T(胸腺嘧啶) U(尿嘧啶)对点训练1．生物大分子通常都有一定的分子结构规律，即是由一定的基本结构单位，按一定的排列顺序和连接方式形成的多聚体，若该图为一段单链DNA 的结构模式图，则1表示磷酸基团，2表示脱氧核糖，3的种类有4种（ ）【解析】若该图为一段单链DNA 的结构模式图，1应表示脱氧核糖，2表示磷酸基团，3表示含氮碱基，3的种类有4种，错误。

2．真核细胞在个体不同发育时期产生的mRNA 都不相同（ ）【解析】真核细胞在个体不同发育时期，由于基因的选择性表达，产生的mRNA 不完全相同，错误。

3． 生物体中的核酸具有携带遗传信息、催化、参与细胞器的构成等多种功能（ ）【解析】生物体中的核酸是遗传信息的携带者，可以携带遗传信息；有些RNA 具有催化功能；rRNA 参与核糖体的构成，正确。

4． 蛋白质和核酸的合成都需要搬运各自组成单位的工具（ ）【解析】含有蛋白质和核酸的结构，如染色体可作为遗传物质的载体，核糖体是蛋白质的合成场所，正确。

5．分化程度不同的细胞内核酸和蛋白质的种类均有差异（ ）【解析】细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化程度不同的细胞核DNA 相同，分化的基本单位脱氧核苷酸(4种) 核糖核苷酸(4种) 结构 一般呈规则的双螺旋结构常呈单链结构分布主要分布在细胞核内的染色体上,在线粒体和叶绿体中也有 主要分布在细胞质中功能能进行复制、转录过程,从而实现遗传信息的传递 mRNA 能指导翻译过程,把遗传信息从mRNA 传递到蛋白质中;rRNA 主要参与核糖体的构建;tRNA 主要转运氨基酸进入核糖体细胞RNA和蛋白质的种类均有差异，正确。

遗传信息的携带者—核酸知识点总结遗传信息的携带者—核酸一、相关概念：1、核酸：贮存和传递遗传信息的大分子化合物。

2、DNA：全称是脱氧核糖核酸，是核酸的一类，由核苷酸组成。

3、RNA：全称是核糖核酸，也是贮存和传递遗传信息的生物大分子。

4、核苷酸：构成核酸的基本单位，由一分子磷酸、一分子五碳糖（核糖或脱氧核糖）和一分子含氮碱基组成。

二、核酸的种类及功能：1、DNA（脱氧核糖核酸）：主要分布在细胞核中，是染色体的主要成分，携带遗传信息。

2、RNA（核糖核酸）：主要分布在细胞质中，由DNA转录而来，与蛋白质合成有关。

三、核酸的分布及存在形式：1、分布：细胞核、细胞质、噬菌体等。

2、存在形式：原核生物只有核糖体一种细胞器，因此所有的核酸均为RNA；真核生物具有细胞核和细胞器，因此含有DNA和RNA两种核酸；噬菌体是一种寄生在细菌上的病毒，只有一种核酸（DNA）。

四、核酸的化学组成：1、元素：C、H、O、N、P。

2、组成单位：核苷酸。

3、核苷酸的组成：一分子磷酸、一分子五碳糖（核糖或脱氧核糖）和一分子含氮碱基（有4种，分别是A、G、C、U）。

五、核酸的结构及特点：1、结构特点：（1）由多个核苷酸相互连接而成的长链；（2）链的走向一般是5'-3'方向；（3）双链之间碱基互补配对，遵循碱基互补配对原则（A-T/G-C）；（4）链的外面是磷酸和脱氧核糖交替连接而成的，形成基本骨架；（5）内侧的碱基按照一定的规律排列，这种排列方式决定了遗传信息的多样性。

2、空间结构：DNA一般是双链结构，RNA一般为单链结构。

六、核酸的理化性质：1、紫外吸收特性：由于核酸分子中含有嘌呤和嘧啶等碱基，所以具有紫外吸收特性。

最大吸收波长为260nm。

2、变性和复性：在某些理化因素作用下（如加热、加压、脱水、酸、碱以及重金属盐等），核酸的氢键被破坏，双链解开变为单链的现象，称为变性。

当去除变性剂后，变性后的单链可重新结合成双链，恢复原来的双链结构，这个过程称为复性。

第3节遗传信息的携带者――核酸1、核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

核酸的种类：脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）（DNA的中文名称一定要写成脱氧核糖核酸）2、利用染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。

甲基绿可使DNA呈现绿色，吡罗红可使RNA呈现红色。

使用时要用甲基绿吡罗红混合染色，不要单独染色。

注意盐酸的用途：1、杀死细胞，改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；2、使染色质中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合。

盐酸的目的不包括水解DNA或破坏DNA。

氯化钠的用途：保持口腔上皮细胞的活性。

3、真核细胞的DNA主要分布在细胞核内，在叶绿体和线粒体内也含有少量的DNA；RNA主要分布在细胞质中。

生物的遗传物质细胞生物（包括真核生物和原核生物）和大多病毒的遗传物质：DNA少数病毒：SARS病毒、艾滋病病毒HIV、流感病毒、烟草花叶病毒等的遗传物质：RNA因此—DNA是主要的遗传物质。

区别：1、烟草叶肉细胞中有2种核酸（DNA和RNA），2种五碳糖（核糖和脱氧核糖），5种碱基（腺嘌呤A，鸟嘌呤G，胞嘧啶C，胸腺嘧啶T（DNA特有），尿嘧啶（RNA特有）），8种核苷酸（4种核糖核苷酸和4种脱氧核苷酸）2、烟草叶肉细胞的遗传物质（也就是DNA）含有1种五碳糖（脱氧核糖），4种碱基（腺嘌呤A，鸟嘌呤G，胞嘧啶C，胸腺嘧啶T（DNA特有）），4种脱氧核苷酸。

3、烟草花叶病毒（或问烟草花叶病毒的遗传物质）（仅含RNA）含有1种五碳糖（、核糖），4种碱基（腺嘌呤A，鸟嘌呤G，胞嘧啶C，尿嘧啶U（RNA特有）），4种核糖核苷酸。

1、构成DNA的碱基4种（腺嘌呤A，鸟嘌呤G，胞嘧啶C，胸腺嘧啶T），构成DNA的核苷酸（脱氧核苷酸）有4种（腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸，胸腺嘧啶脱氧核苷酸）。

高一生物必修1遗传信息的携带者——核酸一、知识结构核酸在细胞中的分布遗传信息的携带者——核酸核酸是由核苷酸连接而成的长链二、教学目标⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

⑵以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]核酸的结构和功能[解决方法]⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解，利用化学知识，理解核酸的结构。

⑵联想细胞核是遗传信息库，理解核酸的功能。

2、教学难点及解决方法[教学难点]观察DNA和RNA在细胞中的分布。

[解决方法]教师精心准备好实验，学生分组实验，观察1——2种材料，归纳DNA和RNA在细胞中分布的特点。

四、课时安排1课时五、教学方法实验法、讲述法六、教具准备实验材料七、学生活动⑴通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。

⑵学生阅读教材，思考讨论回答相关问题。

八、教学程序〔一〕明确目标见教学目标〔二〕重点、难点的学习与目标完成过程[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出以下问题：⑴DNA指纹是不是平时说的手指印？⑵怎样知道DNA来自同一个人？⑶DNA可以做某某吗？⑷DNA的中文全名是什么？⑸核酸有几类？⑹核酸存在于细胞的哪些部位？教师归纳总结。

引言：我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢？一、核酸在细胞中的分布[实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察1——2种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

⑴实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。

⑵实验原理分析甲基绿＋DNA→呈现绿色吡罗红＋RNA→呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。

⑶几种液体在实验中的作用0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮细胞正常形态8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性②使染色体中DNA与蛋白质分解蒸馏水……①配制染色剂；②冲洗载玻片⑷实验现象及相关结论二、核酸是由核苷酸连接而成的长链教师提出以下问题让学生带着问题读教材P28——29相关问题。

《核酸是遗传信息的携带者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解核酸的基本结构和功能。

2. 了解核酸在遗传信息传递过程中的作用。

3. 掌握核酸在生物体发展发育、遗传变异中的具体应用。

二、教学重难点：1. 重点：理解核酸的分子结构，了解核酸如何传递遗传信息。

2. 难点：理解核酸传递遗传信息的过程，认识到核酸在生物体遗传变异中的实际应用。

三、教学准备：1. 准备相关教学视频和图片，以直观展示核酸的结构和功能。

2. 准备相关实验器械，以便学生观察核酸的分子结构。

3. 准备相关案例，诠释核酸在遗传变异和生物体发展发育中的应用。

4. 提前安置学生预习，以便他们对课程内容有初步了解。

四、教学过程：1. 导入新课：教师简单介绍核酸的组成和种类，以及其在生物体中的重要作用，引发学生兴趣。

2. 介绍核酸的基本知识：a. 核酸的种类及结构特点；b. DNA和RNA在细胞中的分布和功能；c. 核酸在遗传中的重要作用。

3. 核酸与遗传信息的干系：a. DNA作为遗传信息的载体；b. RNA在遗传信息传递过程中的作用；c. 核酸变异与遗传信息变化的干系。

4. 实验教学：a. 演示DNA和RNA的提取过程，让学生了解核酸的提取方法；b. 进行核酸测序实验，让学生观察遗传信息的传递过程；c. 通过观察和分析实验结果，加深学生对核酸与遗传信息干系理解。

5. 讨论与思考：引导学生思考核酸在生物进化中的地位和作用，讨论基因突变、染色体变异等遗传学问题与核酸的干系。

6. 总结与延伸：教师总结核酸与遗传信息的干系，并引导学生思考核酸在其他领域的应用前景，如生物医药、环境珍爱等。

7. 作业安置：要求学生对核酸与遗传信息的干系进行深入思考，撰写小论文或制作PPT，进行教室分享。

8. 课后阅读推荐：推荐学生阅读相关学术论文和科普文章，进一步拓宽视野，加深对核酸与遗传信息干系的理解。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解核酸的基本结构和功能。