小学英语教学设计案例幻灯片.pptx

小学英语教学设计典型案例在小学英语的教学世界里，就像一场充满惊喜的冒险之旅！今天，我要和您分享一个超级有趣的小学英语教学设计典型案例，保证让您眼前一亮。

咱们先来说说教学背景。

这所小学位于一个充满活力的社区，孩子们天真可爱，对新鲜事物充满了好奇。

不过呢，他们在英语学习方面，基础还不是特别扎实，尤其是在口语表达和单词记忆上，有点小头疼。

那这次的教学目标是什么呢？很简单，就是要让孩子们学会用英语进行简单的日常交流，比如打招呼、介绍自己、谈论喜好。

同时，要掌握一些基本的单词，像动物、水果、颜色这些常见的词汇。

为了实现这个目标，我可是精心设计了教学过程。

上课一开始，我没有直接进入正题，而是放了一段欢快的英文儿歌《The Finger Family》，孩子们跟着节奏摇头晃脑，一下子就被吸引住了。

然后，我带着他们一起唱，边唱边做动作，“Daddy finger, Daddy finger, whereare you? Here I am, he re I am How do you do?” 你瞧，这气氛一下子就活跃起来啦！接着，我拿出了一些动物卡片，有可爱的小狗“dog”、胖乎乎的小猪“pig”、调皮的猴子“monkey”。

我把卡片举得高高的，用夸张的表情和声音问：“What's this?” 孩子们争着回答，那小手举得一个比一个高，眼睛里闪着兴奋的光。

在单词教学的时候，我可不是让他们死记硬背哦。

我组织了一个小游戏，叫“单词猜猜猜”。

我把一个孩子的眼睛蒙上，然后拿出一张卡片，让其他孩子用英语描述这个动物，让蒙着眼睛的孩子猜猜是什么。

有一次，一个小男孩蒙上眼睛，其他孩子七嘴八舌地说：“It's a big animal It has a long nose” 小男孩歪着脑袋想了半天，突然大声说：“Elephant!” 大家都开心地笑了起来。

学完单词，该练习句子啦。

我把孩子们分成小组，让他们互相用英语打招呼：“Hello! I'm Lily What's your name?” “Nice to meet you!” 每个小组都热闹非凡，孩子们的声音此起彼伏，就像一群快乐的小鸟在叽叽喳喳。

小学英语教学设计案例and girls。

do you know what Easter is。

Let’s talk about it briefly.（欢迎和自由交谈。

教师戴上复活节兔子的头饰，提着一篮子彩蛋，向全体学生作自我介绍，然后问几个问题，引出复活节的话题。

）2、Review the numbers from one to XXX flashcards or other visual aids to help students remember the numbers.（复数字1-15.使用单词卡或其他视觉辅助工具帮助学生记忆数字。

）Step 2 n（呈现）1、XXX or other visual aids to help students remember the numbers.（介绍数字16-20.使用单词卡或其他视觉辅助工具帮助学生记忆数字。

）2、Practice saying the new numbers with the class。

Have students repeat after you.（与全班一起练说新数字。

让学生跟读。

）3、XXX "How many。

do you have。

I have。

" with the new numbers。

Use flashcards or other visual aids to help students XXX（练用新数字问和回答“How many。

do you have。

I have。

”。

使用单词卡或其他视觉辅助工具帮助学生记忆问题和答案。

）Step 3 Practice（练）1、Play a game of "Number Hunt"。

Hide numbered cards around the classroom and have students find them。

When a student finds a card。

实用文案标准文档小学英语教学设计案例一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。

一切教学活动都围绕这一主线展开。

在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

教学内容本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit 6 中《The Story of Rain》。

在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成调查表，并进行相关的写作训练。

在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。

在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。

此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学对象普宁市树脚小学六年级学生 49人教学项目new words: Seed sprout severalbasic sentences: Where does ... come from ?…comes from教学方法任务型教学法教学手段利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。