“春色满园关不住”古诗词诵读串词

【好诗】叶绍翁：春色满园关不住，一枝红杏出墙来游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

我轻轻地敲打柴门，却久久不见人来开门。

也许是园子的主人担心我的木屐踩坏了他的青苔吧。

虽然进不去，但满园子的春色是关不住的，你瞧，那开得正盛的红杏，就有一枝枝条伸到墙外来了。

诗人去好友家拜访，或许是有事要谈，也或许是想与好友一起欣赏春景，但不巧的是好友不在家。

大约那个时候没有微信QQ也没有电话，而出门拜访很多都是临时起意，所以扑个空是常有的事情。

诗人贾岛《寻隐者不遇》写的就是类似的情形。

“松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处”。

高僧皎然也在《寻陆鸿渐不遇》中写道“近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家”。

这些诗人都丝毫没有因为寻访友人不得而失落，相反都表现得很不在意。

或许是因为有一颗善于发现美的眼睛才能在别人以为稀松平常的生活中发现不一样的美。

所以这些诗人虽然被别人放了鸽子，但心情依然很好。

其实生活不正是这样么？当你满心期待的去见一个人做一件事时，计划赶不上变化，所以未必能如你所愿，这时你往往容易失望而归；而当你无心插柳时，反而柳成荫，这时你往往容易喜出望外。

但生活里，前者往往比后者更容易发生，人们也更容易在意前者而忽视后者。

以至于失望总是多过希望。

但得失之间，并没有那么明析的界限。

虽然看不到好友，但却看到了难得的美景，不也是一件值得开心的事情么？不见好友没关系，下次再来就好啦。

或许，叶绍翁就是想通过这首平常的小诗，告诉我们这个看似浅显，但却不容易被人发现的道理。

也正因此，叶绍翁才会把诗题为游园不值。

失落不值得，但欢喜却值得。

陆游《马上作》“平桥小陌雨初收，淡日穿云翠霭浮。

杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。

”虽然叶绍翁的这首诗是从陆游诗中脱胎而来，但陆游与叶绍翁的意境并不同，所指更是天壤之别。

我们完全可以把他们分开来读。

遗憾的是，叶绍翁的这首《游园不值》里“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这充满人生哲理的两句诗，却被后人玩坏了。

《江南逢李龟年》教学设计教材分析：《江南逢李龟年》是贯穿杜甫两个不同生活阶段的作品，安史之乱之前和之后的对比，是本诗最显著的风格，诗中前两句对过往繁华岁月的美好回忆，后两句的个人身世之悲和繁华时代落幕的慨叹交织，而江南之美景的反衬，更突出那种深沉的悲哀与感慨。

以音乐导入，很容易激起学生对古诗的观注度，李龟年这个盛唐偶像歌星地位变化，更易引起读者深层的思考：国家不安定，任何文学艺术的繁荣都是空谈。

教学目标：1、借助音乐帮助学生更好理解古诗的主旨和情感2、从四个角度分析诗歌所运用的手法和诗情教学重点：分析诗歌所运用的手法和表达情感教学难点：调动学生积极参与的欲望，发表自己的想法教学用具：PPP多媒体课件教学流程：情境导入：开场白：初遇桃花谢，又逢杜鹃开，一轮飞花令，留得春常在，各位同学，大家好，今天我们就以春字为主题来开启我们的古诗之旅。

哪一组先来！备选：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，春风又绿江南岸，明月何时照我还。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

国破山河在，城春草木深。

野火烧不尽，春风吹又生。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

好雨知时节，当春乃发生。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

谁言寸草心，报得三春晖。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

无意苦争春，一任群芳妒。

结束词：好了，还是用古曲悠扬的音乐给我们留点想像吧！刚才同学们用古诗表达了对春天的赞美，我们学校就有位同学准备参加市里的诗歌朗诵比赛，正好他选的也是一首以春天为背景的古诗，这里有四首乐曲备选，你认为哪首乐曲好呢？首先我们来把古诗齐读一遍。

（大家读得很流利，但是作为一个初中生，读古诗光流利还不够，还要读出感情。

）同学们，下面有四首乐曲，你觉得哪首乐曲作为他朗诵的背景音乐好呢？用PPT播放四种不同风格的背景音乐。

让学生选取。

如果有哪个学生能回答出正确背景音乐，并说出理由，就请这位学生配乐读一遍（这样的开头方式很容易激发学生的求知欲，在音乐游戏中提升学生的古诗词素养｝引入第一个人物：李龟年——知晓学诗要会从文字分析人物特点刚才看到同学们对音乐那么感兴趣，那么今天老师将给大家隆重推出一位不仅歌唱得好，还会演奏多种乐器、还会作曲的实力派歌手，他的名字就是——李龟年。

古诗词诵读教学设计教学目标:1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情景,体会诗人的思想感情。

3.养成自主、合作的学习习惯,培养再造想象、创新思维的能力4．通过不同形式的朗读，理解、感悟诗词。

5.让学生感悟诗词的韵律，培养主动学习古诗词的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国古诗词文化的热情。

教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

教学准备：教师：多媒体课件。

学生：收集一些古诗词。

教学课时：10课时教学过程：第七课时游园不值一、激趣导入同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。

今天我们就来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。

板书课题，生读题。

二、初读古诗1. 解读诗题：生齐读课题。

“值”是什么意思？（遇。

）“不值”呢？（不遇。

）“游园不值”呢？（游园没有遇到主人。

）这首诗的作者是叶绍翁。

有谁了解他？2. 读古诗。

大家想读这首诗吗？自由朗读全诗，要求做到通顺流畅。

3. 指名读。

谁来读一读，我们一起来评一评，然后生比赛读。

三、理解诗意1. 通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么？（我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。

就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。

我读懂了“春色满园关不住”，这句说这满园子的春色是关也关不住的。

）2. 师：对，这句浅显易懂，表述方式和现在的一样。

（我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词，它指的是轻轻地敲打柴门。

“柴扉”就是指柴门。

“久不开”的意思，是说很久也没有人来开门。

）3. 师：为什么很久没有来人来开门呢？（（1）可能是主人不在家吧。

（2）因为他轻轻地敲打柴门，所以主人听不见呀。

（3）也许是因为主人在睡觉，没有听见敲门声。

（4）也许是主人在园子里欣赏春色，被满园的花草树木陶醉了，因而没有听到敲门声。

古诗词四首开场白作为古诗词吟诵会的主持人写一段开场白诗歌是文明浓缩的经典，诗歌是需要汇聚的精华。

自春秋萌百芽，到唐宋巅峰。

古诗词做为我们中华文明的见证者，度为我们记录和分享了古人先辈们的生活与经历。

它不仅陶冶了诗情画意，更是饱含了深刻的思想与哲理版。

今天，让我们继承和发扬这个优秀的传统文化，谱写和吟唱这流传千年的优美诗情权关于朗诵古诗活动，选手的开场白怎么写五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的华夏文明。

源远流长的古典诗文，铸就了经久不衰的民族瑰宝百。

它如夏的繁星，闪烁着夺目的光彩。

它如春日的百花，散发着馥郁的芳香。

我们走进古诗文，让优秀的度民族精神在我们问的血脉中流淌。

我们走进古诗文，让民族文化的智慧支撑我们人格的脊梁。

“弘扬答民族文化，传承中华美德”二年一班经典诵读现在开始。

首先，进行的是班级团体展示《 -规》，让我们打开古典文化的悠悠长卷。

母爱，是伟大的，母爱，是无私的。

俗话说：儿行千里母担忧，请欣赏女同学的诗诵读《游子吟》专梅花，凌霜傲雪，越是风欺雪压，花开得越是精神，越秀气。

它笑迎风霜雪雨的坚强品格令人赞叹，请欣赏男同学朗诵的《梅花》属我们是明天的太阳我们是明天的主人。

古诗词背诵比赛的开场白《将进酒》李白、《念奴娇赤壁怀古》苏轼、《声声慢》李清照、《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾、《蜀道难》李白、《桂枝香》王安石、《短歌行》曹操、《出师表》诸葛亮、《唐雎不辱使命》节选、《醉翁亭记》欧阳修、《岳阳楼记》范仲淹、《爱莲说》周敦颐、《茅屋为秋风所破歌》杜甫、《白雪歌送武判官归京》岑参、《水调歌头》苏轼、《满江红写怀》岳飞、《少年中国说》梁启超、《过秦论》贾谊、《春江花月夜》张若虚、《归去来兮辞》陶渊明介绍古诗的开场白。

急我国文学源远流长，博大精深，古诗是古典文学中不可或缺的一部分，以《唐诗三百首》为例，分为古诗、律诗、绝句三类。

在这三类中都附有乐府一类。

“古诗”就是古体诗，古体诗一般又叫古风，这是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。

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配乐诗朗诵《春色满园》串词朗诵词报幕词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
配乐诗朗诵《春色满园》串词朗诵词报幕词男：十年拼搏风雨路，携手并肩不畏难女：梦想成真更努力，前途似锦美名传男：杜甫曾疾呼：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 女：久隆已作答：“凤凰圆梦在子房，四季祥和兮春色满园。

” 配乐诗朗诵：《春色满园》
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古诗词联唱串词【篇一：经典古诗词朗诵节目串词】经典诵读主持词男：敬爱的老师女：亲爱的同学们，合：大家好！男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

女：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

男：朗诵经典，我们就是在和圣人进行心灵的聚会。

我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水，女：我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化，我们在朗诵中汲取和传承民族精神！男：读千古美文，同经典相伴。

女：诵中华诗词，与圣贤同行。

合：卢氏县城关镇第一小学“经典诵读”汇报演出现在开始。

1、三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他上知天文下知地理，神机妙算足智多谋。

他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。

文章短小精悍，阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。

三（5）《诫子书》3、柳不仅以绰约风姿给人以美的享受,而且在炎炎夏日为人们创造一个清凉世界。

自古，柳就与诗歌结下了不解之缘。

柳树以它特有的温柔、轻盈、婆娑的婀娜风姿，为历代文人所喜爱，成为吟咏对象。

今天，我们三三班的孩子们也要吟诵柳树之美，请欣赏《咏柳》 5、正是有了这份诚信，我们中国才会崛起，我们中国人才会昂首挺胸傲立于世界民族之林，《我骄傲，我是中国人》7、欣赏完脍炙人口的三字经，让我们再来欣赏一首风流人物的赞歌。

毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。

他那革命乐观主义精神也赋予了梅花凛然的正义。

三（6）《卜算子咏梅》8、看过了令人心醉、充满希望的笑容，我们不禁会追忆起那段做亡国奴的、充满血泪的日子。

是呵，是我们的母亲--祖国给了我们尽情欢笑的机会，我们又怎能不为她写一曲颂歌呢？请欣赏《祖国我亲爱的祖国》。

9、四月，是踏青的季节；四月，一年中的春天，是春天中的盛季。

：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。

”今天已经是四月的第二十八日了，四月的春天即将离我们而去，心中刹那升起一丝惆怅，春天是那样的短暂，马上就要进入葱郁的夏季了，让我们用林徽因的《你是人间的四月天》留住四月的美好吧。

小学语文-中华经典古诗文诵读《游园不值》
宋叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【注释】
①游园不值――想游园却没有人在。

值，遇到；不值，没有遇见。

②应怜――应该爱惜。

应，应该；怜，爱惜。

③屐齿――屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

④小扣――轻轻敲门。

⑤柴扉――用木柴、树枝编成的门。

⑥由一枝红杏联想到春色满园，展现了春天的生机勃勃
【译文】
诗人想去朋友的花园中观赏春色，但是敲了很长时间门，也没有人来开。

主人大概不在家，又可能是爱惜青苔，担心被游人踩坏，从而不开门。

但是一扇柴门，虽然关住了游人，却关不住满园春色，一枝红色的杏花，早已探出墙来。

表达了作者对春天的喜爱、赞美之情。

【赏析】
头两句应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。

但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以柴扉久扣不开。

将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。

由于有了应怜屐齿印苍苔的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

这后两句诗形象鲜明，构思奇特，春色和红杏都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：春色是关锁不住的，红杏必然要出墙来宣告春天的来临。

同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

古诗朗诵串词报幕词
尊敬的各位观众，接下来我们将为您呈现一场精彩的古诗朗诵。

古诗，是中国文化瑰宝中的一颗璀璨明珠，它承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。

下面，让我们欣赏这些优美的诗歌，感受中华文化的博大精深。

（第一首诗）
在这首诗中，诗人用生动的笔触描绘了春天的美景。

让我们一起聆听这首诗，感受春天的气息和生命的活力。

（第二首诗）
这首诗则表达了诗人对家乡的思念之情。

让我们共同感受诗人的情感，体会那份对家乡的深深眷恋。

（第三首诗）
下面这首诗则展现了诗人对爱情的执着和坚守。

让我们一同走进诗的世界，感受那份真挚的情感。

（第四首诗）
最后这首诗则是对生命的思考和感悟。

让我们在欣赏这首诗的同时，思考生命的意义和价值。

感谢各位观众的聆听和支持，希望通过今天的古诗朗诵，我们能够更深刻地感受中华文化的博大精深。

励志古诗词《杨柳枝词》原文及赏析
杨柳枝词
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。

画楼西畔桃花烂，
河山东头青山连。

人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。

赏析：
《杨柳枝词》是杨炯的作品，以生动的笔触，述说了春天里枝繁叶茂、春意盎然的景象。

四句诗就描绘出一幅景象：画楼西畔桃花烂漫，河山东头青山连绵，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

文采清新，语言活泼，节奏抑扬有致，形象鲜明，淋漓尽致地勾勒出了春天的美丽风景，简洁而完整。

诗第一句描述全园芬芳，百花齐放，春色不可阻挡的场景，隐喻人生短暂，又为追求自由发声；第二句描写精美的自然风光，隐含人对希望的执着追求；第三句诗，虽只有三字却把人生得失比作棋局，意味深长，含有无常的悲哀以及盲人摸象的谆谆提醒；最后一句表达着人们要珍重现在，把一份廉正之心留给子孙后代，以照汗青，历史不忘，以此思想传承下去。

整首诗以“杨柳”为线索贯穿，充分表达了对生活的乐观主义态度和未来的向往心情。

诗好似一把弓，将遥远的春天收进内心，杨柳的苍茫盈望激发着我们追求梦想的勇气和发奋的力量，这种乐观思想汇聚成千千万万的小溪，汇成浩瀚的河流，最终汇聚成一片无际的海洋，传递着永不放弃、激发能量的力量，构筑成一片美好的天地。