展示设计第5章展具和橱窗设计说课材料

授课时间 第2次课，第一周，星期—，第 节 课时授课方式 理论课口 讨论课口 习题课口 实验课口 上机课口 技能课口 其他口了解展示空间组织的形式，了解并掌握展示空间各组织形式的概念和特点。

教学基本内容第二节展示空间的组织形式一、线式组合1 .线式组合的概念2 .线式组合的特点3 .展示空间组织中的线式组合二、组团式组合1 .组团式组合的概念2 .组团式组合的特点3 .展示空间组织中的组团式组三、集中式组合1 .集中式组合的概念2 .集中式组合的特点3 .展示空间组织中的集中式组合思考题、 作业、参 考文献授课题目第二章展示空间形态设计第二节展示空间的组织形式目的与 要求重点与难点展示空间的组织形式和布局。

方法及手段授课时间 第工次课，第一周，星期—，第 节 课时授课方式 理论课口 讨论课口 习题课口 实验课口 上机课□ 技能课□ 其他口教学基本内容第三节展示空间的布局一、展示空间布局的设计要求1 .展示空间的功能布局2 .展示空间中的心理因素3 .展示空间布局中的美学特征4 .展示空间布局中的时效性二、展示空间造型设计1 .直线造型2 .曲面造型3 .有机形态三、展示空间分隔的方法1 .以具体物体进行空间分隔2 .以非具体物体进行空间分隔授课题目第三节展示空间的布局第二章展示空间形态设计目的与要求了解并掌握展示空间设计要求和设计方法。

重点与难点掌握展示空间的布局要求和方法。

方法及手段思考题、作业、参考文献。

橱窗展示设计说明第一篇：橱窗展示设计说明橱窗展示设计说明在现代商业环境中，橱窗展示设计占有主导的地位。

这种通过视觉传达的诉诸效果，能使顾客更多地通过感性直观地来判别对象，从认知到理解，从理解到信赖，最后落实到实际行动上。

因此橱窗展示设计往往表现出高度的传达信息和宣传商品的能力。

橱窗展示设计作为一种诉诸于视觉感官的形式，其特征同看板、招贴等形式一样都是用具体的图像来表达的。

但不同之处在于，橱窗展示设计不是平面化的符号和图案形象，而是立体化的形象，即通过实实在在的商品在三维空间里来进行传达。

因此，橱窗展示设计可谓是一种最直接、做有效的广告制作形式。

橱窗展示设计具有几下几点突出特征：一、实物性。

橱窗展示设计是直接通过商品来诉求广告效应的，因此，能更容易地吸收顾客的注意力。

俗话说：“百闻不如一见”，说明眼睛比耳朵听或传闻要可信，亲眼“目睹”而得来的知识、信息比较直接，也更真实。

所以，用商品来宣传商品，用实物来说明商品的特性，比抽象的概念或图形符号更具说服力。

消费者通过自己眼睛的识别，能主动地判断和选择自己钟情的东西，并且对购买行为更充满自信心。

二、立体性。

橱窗展示设计是在三维空间里立体化地传达商品信息，这与平面型广告通过图形、文字、符号或音像型广告通过电视媒体的动态演示有明显的不同。

在三维空间的限定范围内需要运用立体构成、空间构成的相关手法来提供丰富的信息意义。

服装店门头设计图案例欣赏服装店门头设计图案例欣赏服装店门头设计图案例欣赏第二篇：耐克橱窗展示设计说明耐克橱窗设计说明这次橱窗设计的主题是简约，时尚。

选择的耐克这一时尚运动品牌。

本着它的品牌理念为设计根本。

设计种运用了体现耐力的黑色和简约的白色搭配。

充分体现了耐克的一个运动鞋腾飞系列的活力，运动，时尚。

在装饰照明色调上: 让人在这里消除一天工作的辛劳，因此我设计的墙壁以及灯光的颜色是暖色调的。

橱窗的造型设计是依靠着耐克品牌代言人造型。

作为一个单面的立体形。

《橱窗展示设计》课程教学大纲一、《橱窗展示设计》课程说明（一）课程代码：07133218（二）课程英文名称：Windows Display Design（三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科（四）课程的性质本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程，（五）教学目的通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。

（六）教学内容：1：概论(3学时)内容：a展示设计的产生，发展。

b展示设计的范畴。

要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。

2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。

2：展示设计的基本法则(6学时)内容：a,设计的视觉原理。

B,展示设计常用的形式法则。

要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。

2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。

3：展示的总体设计(4学时)内容: a,展示设计的程序。

B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。

要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。

2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。

4：展示设计与人机工程学(16学时)内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。

要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。

2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。

5：展示环境的空间设计(4学时)内容:a,空间的组合形式。

B,展示区域的功能形式。

要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。

2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。

6：展示的版式设计(2学时)内容: 展示设计中的版式设计。

商业展示设计教案授课教师：马川授课班级：11艺术设计（本）02、《商业展示设计B》教案教学大纲：《展示设计》课程教学大纲一、二、授课学时：4基本要求：1-1展示设计的基本定义。

1-2展示设计的发展概述。

1-3展示设计的分类。

1-4展示设计师的专业必备素质。

重点：揭示展示设计的本质和内含，了解展示设计的目的和类型。

难点：通过事例来说明展示设计的细致分类。

第二章展示设计的基础原理基本要求：1-1展示空间。

1-2展示色彩。

1-3展示道具。

1-4展示照明。

1-5展品陈列。

重点：展示空间色彩、照明、版面、道具等对空间氛围塑造的方法。

难点：熟练掌握展示设计的要素并熟练运用于实践练习当中。

第四章展示设计中的人体工程学授课学时：41-1动态的空间形式。

1-2展示功能区域的分隔。

重点：通过此课让学生了解展示设计功能分区与空间形式。

难点：展示设计的功能分区。

第六章营销空间的展示设计授课学时：10基本要求：1-1店面总体展示设计。

1-2店面招牌设计。

1-3店面展示装修施工图的绘制。

难点：通过绘制精确的效果图来制作展示设计模型。

三、实验：1、实验项目一览表2、实验项目目的和要求：[序号1].[展示设计的手绘练习]：掌握各种手绘工具的运用以便日后草图的绘制。

通过绘制中式家具，让学生了解家具的基本结构及认识中式风格造型，作为开课实践一的练笔重点部分。

同学们参与讨论，表达出对各式工具的手绘感受。

每位同学通过运用不同的手绘工具绘制出若干各式种类的展具，做小草稿，最后选取一款最得意的展具设计制成定稿，写上设计说明。

[为[34、实验指导书、参考书指导书：《展示设计基础》朱淳、邓雁编着上海人民美术出版参考书：《高等院校艺术设计精品教程-展示设计》李远、宋春艳编着华中科技大学出版社四、 学时分配课程总学时为40，其中理论学时16，实验学时24。

五、12六、第一章展示设计的概述授课学时：4基本要求：1-1展示设计的基本定义。

1-2展示设计的发展概述。

《展厅设计》试讲教案纲要第一章：展厅设计概述1.1 展厅设计的定义与意义1.2 展厅设计的基本原则1.3 展厅设计的分类与特点1.4 展厅设计的发展趋势第二章：展厅设计的基本元素2.1 空间布局2.2 展墙与展示柜设计2.3 展示道具与家具设计2.4 照明设计2.5 色彩搭配与材料选择第三章：展厅设计的视觉传达3.1 视觉传达设计的基本概念3.2 展板与展示图形设计3.3 文字设计3.4 标识与导向系统设计3.5 品牌形象展示设计第四章：展厅设计的互动性与体验性4.1 互动性设计的基本概念4.2 互动装置设计4.3 体验性设计的基本概念4.4 体验空间设计4.5 展示活动与体验活动策划第五章：展厅设计的实践与应用5.1 展厅设计流程与方法5.2 设计草图与效果图表现5.3 施工图设计与制作5.4 展厅施工与现场管理5.5 案例分析与实践拓展第六章：展厅设计的空间布局与功能分区6.1 空间布局的基本原则6.2 功能分区的设计策略6.3 展厅流线设计6.4 空间优化与利用6.5 案例分析与实践拓展第七章：展墙与展示柜设计7.1 展墙设计的要点7.2 展示柜设计的分类与特点7.3 展示柜的结构与材料选择7.4 展墙与展示柜的灯光设计7.5 案例分析与实践拓展第八章：展示道具与家具设计8.1 展示道具的分类与功能8.2 家具设计的要点与要求8.3 道具与家具的设计创新8.4 道具与家具的适用性与可变性8.5 案例分析与实践拓展第九章：照明设计9.1 照明设计的基本原则与效果9.2 照明设备的选型与布局9.3 自然光与人工光的结合运用9.4 照明设计的创新与挑战9.5 案例分析与实践拓展第十章：展厅设计的评估与优化10.1 展厅设计的评估方法与指标10.2 观众调研与反馈分析10.3 展厅设计的持续优化策略10.4 设计团队的沟通与协作10.5 案例分析与实践拓展第六章：展厅设计的空间布局与功能分区6.1 空间布局的基本原则确定展示空间的大小和形状考虑参观者的流动和体验合理安排展品与空间的关系6.2 功能分区的设计策略接待区、展示区、互动区等的划分满足不同区域的功能需求保持整体设计的和谐统一6.3 展厅流线设计设计合理的参观路线避免拥堵和混乱提高参观效率和体验6.4 空间优化与利用利用空间高度和层次感利用角落和过渡空间创新空间利用方式6.5 案例分析与实践拓展分析成功展厅的空间布局学习借鉴优秀设计案例实践尝试不同空间布局设计第七章：展墙与展示柜设计7.1 展墙设计的要点突出展品特点符合整体设计风格考虑展墙的稳定性和耐用性7.2 展示柜设计的分类与特点玻璃展示柜、木质展示柜等考虑展示柜的尺寸和形状确保展示柜的安全性和稳定性7.3 展示柜的结构与材料选择根据展品选择合适的材料考虑展示柜的通风和防潮创新材料使用提高展示效果7.4 展墙与展示柜的灯光设计突出展品的光线处理考虑整体照明的协调性利用灯光增强展示效果7.5 案例分析与实践拓展分析优秀展示柜设计案例学习不同材料和结构的应用实践尝试不同展示柜设计第八章：展示道具与家具设计8.1 展示道具的分类与功能展示架、展示台、支撑架等满足展品展示和保护的需求增加展品的表现力和吸引力8.2 家具设计的要点与要求与展厅整体设计风格协调考虑家具的功能性和舒适性创新家具设计提高空间利用8.3 道具与家具的创新设计结合现代技术和材料考虑环保和可持续性实践尝试不同道具与家具设计8.4 道具与家具的适用性与可变性根据展品和活动需求灵活调整考虑道具与家具的移动和存储提高道具与家具的适用性和可维护性8.5 案例分析与实践拓展分析成功展示道具与家具设计案例学习借鉴优秀设计理念实践尝试不同道具与家具设计第九章：照明设计9.1 照明设计的基本原则与效果突出展品特点和质感和氛围考虑照明与空间和家具的协调创造舒适和宜人的参观环境9.2 照明设备的选型与布局根据展厅类型和需求选择合适的照明设备考虑照明设备的安装位置和角度实现灵活控制和调节照明效果9.3 自然光与人工光的结合运用利用自然光创造温馨舒适的展厅氛围合理搭配人工照明增强展示效果实践尝试不同照明设计方案9.4 照明设计的创新与挑战结合最新照明技术和趋势突破传统照明设计的局限实践尝试创新的照明设计方案9.5 案例分析与实践拓展分析成功照明设计案例学习借鉴优秀照明设计理念实践尝试不同照明设计方案第十章：展厅设计的评估与优化10.1 展厅设计的评估方法与指标参观者反馈和评价设计效果与预期目标的对比设备和材料的使用效果和耐用性评估10.2 观众调研与反馈分析了解参观者的需求和期望分析参观者的体验和满意度实践尝试不同的设计方案以满足观众需求10.3 展厅设计的持续优化策略根据评估结果进行调整和改进考虑长期维护和更新的需求实践尝试不同的设计策略以提升展厅质量10.4 设计团队的沟通与协作加强团队成员之间的沟通和协作共同解决问题和。

《展示设计》课程标准课程编号：16DL062415课程名称：展示设计英文名称：Exhibition Design授课周数：4学分（时）：3（56）开设学期：第五学期适用专业：环境设计先修课程：工程测绘与制图、建筑空间透视、建筑装饰材料、室内装饰施工工艺、计算机辅助设计II(CAD)、计算机辅助设计Ⅲ(3D MAX)一、概述（一）课程性质《展示设计》是环境设计专业的学科基础课之一，它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。

学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。

通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。

（二）课程基本理念本课程通过对展示设计的概念、展示设计的风格流派、展示设计的基本原理及人机工程学在展示设计应用、展示照明设计、展示色彩设计、展示道具设计、展示专题设计等知识的讲授，采用理论与实践相结合的教学方法，使学生对于展示空间设计的基本理论、设计方法、设计程序等有系统的了解，培养学生独立完成展示空间设计的能力。

（三）课程设计思路本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。

1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。

2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。

以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。

同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。

第一章展示设计概论【教学内容】:介绍展示设计的基本概念(展示设计的含义、展示艺术的发展概况、展示活动的作用); 展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。

【教学重点】:展示设计的范畴(展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计、庆典及旅馆环境设计)。

【教学难点】:展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计等基础知识的理解。

教学过程的设计与导入：1．导语：同学们，你们知道“贵州省金阳新区的贵州国际展览中心”吗？自展厅开放以来，展厅规模大、到会客商多、成交效果好，是综合性的国际展览中心，推动了贵州省经济的发展。

让我们一同来领会展示设计的魅力吧！2．导入正课：什么是展示设计呢，为什么展示设计会有这么大的艺术魅力和经济效益？第一节展示设计的基本概念一、展示设计的含义（重点）展示，英文“display”,它源于拉丁语的名词diplico和动词diplicare,表示展现之类的状态行为。

人们在日常生活中，会接触到各种各样的展示活动,“展示”是展示会的简称，展示的概念是“展览”概念的展扩。

所谓展览就是将物品摆出来给人们观看的意思，而展示活动是强调公众参与活动，不仅仅是接受信息，而且要反馈信息，深入地参与其中进行实践和体验，这绝不是一个览字所能包含得了的。

而“示”的意义包含有明示、暗示、示范、演示等意义，不仅有静态的含义，还有动态的含义。

展示是以传递信息、启迪人们思想、满足和推动社会需要与进步为目的，以直观、生动的形式与观众进行沟通的活动。

展示设计是人们按照一定的功能，目的而进行的展示空间、道具、展品、陈列、照明、色彩等创造性工作的统称。

展示活动和展示艺术，以其直观、形象、系统、通俗易懂、生动有趣的艺术魅力,使观者在不知不觉中受到潜移默化的影响，接受到市场信息，获得社会科学、自然科学的知识。

展示活动已经渗透到人类生活的各个领域，强有力地推动着社会发展。

《展示设计》说课稿一、课程的地位和实用性性质《展示设计》课程是艺术设计专业的主干专业课，通过本课程的学习，使学生全面了解展示设计的设计原理、流程，能独立完成相关设计任务，提高职业能力；了解展示设计的常用制作材料、施工工艺、施工过程的现场管理，强化实际动手能力；本课程是一门实践课程，应注重在实际或模拟实际项目中培养学生的职业能力。

二、课程的任务通过本课程的理论学习和实践训练，学生掌握展示设计的基本理论、基本知识和基本要求，在了解展示设计原理的基础上掌握实际操作流程及技巧，具备从事展示设计所必需的专业化的理论知识和实践技能。

1、掌握不同空间形式的功能作用；2、熟练掌握灯光与氛围；3、掌握装饰材料与施工工艺；4、熟练掌握展示设计的表现技法。

5、课程结束要求学生按团队完成规定展示设计任务，并参加学院表现技法技能大赛。

三、课程的教学特色1、采用“项目教学”的模式每一个工作环节就是一个教学情景，学生组成工作小组构建展示草案---展示方案设计---展示材料及价格预算---布展及设计成果提交的教学架构，从简单到复杂，构建“多练多学，在练中学”、“教-学-做一体化”的教学理念。

2、案例教学从公司收集优秀的展示设计案例进行案例分析，有意识地增强学生的眼界，拓宽专业视野，以印证所学知识和实践是否一致，达到提高设计能力的目的。

通过大量的案例教学和实训课题，迅速提高学生职业技术能力。

3、本门课程将紧密结合其他课程本门课程将紧密结合其他课程，比如效果图表现技法、计算机辅助设计CAD等完成整个设计实践过程，使学生在课堂上学到的知识能够运用到实践当中，最终完成本课程的学习。

四、课程教学目的和要求1.基本理论要求：通过教学让学生掌握展示设计的理论和设计基本方法；了解和掌握空间分隔在展览设计中的重要作用；限定空间的处理、利用、改造。

要求学生在学习展示设计中掌握用什么内容、哪些展品采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一。