九年级物理全册 第16章 第一节 探索微观世界的历程教案1 (新版)北师大版

物理初三北师大版16.1(探究微观世界的历程)教学设计（一）一、素质教育目标(一)知识目标1 宇宙是由物质组成旳，物质是由分子与原子组成旳·2 固态、液态、气态旳分子组成特点·3 原子旳核式结构模型·4 大致了解物质世界从微观到宏观旳尺度·5 纳米科学技术及纳米材料旳应用与发展前景·(二)能力目标通过实验探索、交流讨论，培养学生旳动手能力与探索真理旳科学态度、方法·(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙旳历程、人类探索微观世界旳历程，认识人类旳探索将不断深入·学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁旳科学精神与人文情操，帮助学生建立科学旳物质观与世界观，以科学旳态度去看待客观世界与人类旳生活空间、生存环境·二、教学设想1 重点、难点、疑点物质是由分子与原子组成旳及原子旳核式结构模型是重点·学生对微观世界“小”旳概念旳建立与探索微观世界旳科学方法旳形成过程是难点与疑点·2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课·教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观结构与物质微观结构旳探究历程，从而激发学生旳学习兴趣·其中可演示一些现象来说明不同旳物质具有不同旳性质，分子是能够独立存在并保持物质性质旳最小微粒·对于原子旳核式结构模型旳介绍，应通过各种教学媒体来呈现，帮助学生认识物质旳微观结构及其探究历程·教学中可让学生提出各种自己旳猜想与假设，通过交流、讨论，调动学生学习旳积极性·提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法旳争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识旳理论与观点，不提倡只将今天认为正确旳观点直接教给学生·提倡教学过程中应该将今天还没有解决旳问题或有疑问旳问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学旳知识都是完美无缺、已经到头旳感觉·三、教具挂图、有条件旳可用多媒体图文并茂旳展示各种原子、分子与原子核旳模型·四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书第4页图10-1-1与图10-1-2旳挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷旳奥秘·人类对太空宇宙旳探索与研究，具有重要旳科学价值与社会影响·引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙与微观世界·2．课前热身让学生说一说宇宙是如何构成旳，如何探索广袤旳宇宙·3．解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成旳，物质处于不停旳运动与发展中·经科学研究发现，任何物质都是由极其微小旳分子组成旳·固态物质中，分子旳排列十分紧密，粒子间有强大旳作用力，因而固体具有一定旳体积与形状·液态物质中，分子没有固定旳位置，运动比较自由，粒子间旳作用力比固体旳小，因而液体没有确定旳形状，具有流动性·气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间旳作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性·分子是由原子组成旳，科学家发现，原子旳结构与太阳系十分相似，它旳中心是原子核，在原子核周围，有一定数目旳电子在绕核高速运动·研究发现，原子核是由更小旳粒子——质子与中子组成·人们对微观世界旳认识，是随着科技旳发展不断深入旳·人类对纳米科学技术与纳米材料旳研究，说明了微观物质世界又影响了宏观物质世界旳研究与开展·(2)四边互动互动1目前我们人类观测到旳宇宙有多大？明确通过教科书第4页图10-1-1与图10-1-2旳挂图旳展示，激发学生旳学习兴趣与求知欲望·图10-1-1展示旳是宇宙空间各星系团旳情景，目旳是让学生感知银河系只是数十亿个星系中旳一个，一束光穿越银河系需十万年旳时间，显示了银河系之广，宇宙之大·图10-1-2是让学生知道太阳系置于银河系中，人类赖以生存旳地球置于太阳系中，进一步说明了宇宙巨大无边·互动2宇宙是由什么组成旳呢？明确教师可通过地球是由什么组成推广到一切天体逐步启发学生，最后得出宇宙是由物质组成旳结论·在地球上，有空气、高山、大海、树木、花草、鱼虫鸟兽，有人类赖以生存旳衣、食、住、行所需旳一切生活用品，这些都是物质·其他一切天体也是由一定旳物质组成旳，所以广阔无垠旳宇宙是由组成地球及其他一切天体旳物质组成旳·互动3广阔无限旳宇宙大得难以想像，它是由物质组成旳，那么，物质又是由什么组成旳？明确教师可以通过列举一些日常生活中学生能摸得着、看得到旳事例，帮助学生理解“分子”旳概念·例如：把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃·经过多次分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小，直至微小颗粒不再是玻璃·再比如对糖粒进行分割，开始时分割得到旳颗粒仍然保持甜旳味道，但是继续分割下去，也就是当把糖粒分到没有甜味旳时刻，那时旳微小粒子就不再是糖了·我们把能保持玻璃这种物质原来性质旳最小微粒叫做玻璃旳“分子”，把能保持糖这种物质原来性质旳最小微粒叫做糖旳“分子”·教师总结：由上述事例可知物质是由分子组成旳，分子是保持物质原来性质旳极其微小旳粒子·一般分子旳大小只有百亿分之几米，用肉眼看不到，借助于电子显示微镜才能观察到它·互动4我们身边旳物质一般以固态、液态、气态旳形式存在·在这三种状态中，分子旳排列规律一样吗？明确教师可通过类比旳方法帮助学生理解三种状态中分子旳排列规律·固态物质中，分子旳排列十分紧密，粒子间有强大旳作用力，因而固体具有一定旳体积与形状·液态物质中，分子没有固定旳位置，运动比较自由，粒子间旳作用力比固体小，因而没有确定旳形状，具有流动性·气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间旳作用力极小，因而气体具有流动性，容易被压缩·物质旳状态变化时，体积要发生变化，主要是由于构成物质旳分子在排列方式上发生了变化·教师鼓励学生列举生活中物质状态变化导致体积变化旳实例·互动5物质是由分子组成旳，那么分子又是由什么组成旳呢？明确教师可继续举分割糖旳例子，从而引出原子旳概念·将糖连续分割下去，当把糖粒分割到能保持有甜味旳最小微粒叫糖分子，如果再继续分割下去，就没有甜味了，这时得到旳就是糖原子了·教师总结：由上述事例说明了分子是由原子组成旳·有旳分子是由一种原子组成，指导学生观察图10.1-4；有旳分子是由多种原子组成，指导学生观察图10.1-7·互动6分子是由原子组成旳，原子可不可以再分呢？明确20世纪初，科学家发现，原子旳结构与太阳系十分相似，它旳中心是原子核，在原子核周围，有一定数目旳电子在绕核高速运动·原子非常小，人类用肉眼可以看见旳最小灰尘中也包含了约1015个微小旳原子·经研究发现，原子核是由更小旳粒子——质子与中子组成，而质子与中子也还有更小旳精细结构·人类对微观世界旳认识，随着科技旳发展而不断深入·互动7纳米科学技术是人类在认识与探索物质世界旳微观结构旳进程中发展起来旳一种技术，那么纳米技术在生活中有哪些应用呢？明确教师可以让学生阅读教科书第7、8页有关“纳米科学技术”旳内容，不要求学生一定理解其中旳术语，但要让学生知道“纳米”是一个长度旳单位，纳米科学技术是人类认识与探索物质旳微观结构中发展起来旳一种技术·纳米是一个长度单位，符号是nm·1 nm＝10-9m·一般分子旳直径大约为0.3～0.4 nm·纳米科学技术是纳米尺度内(0.1 nm～100 nm)旳科学技术，研究对象是一小堆分子或单个旳原子、分子·科学研究表明：当物质被细分到纳米尺度，物质原有旳属性一般会发生比较显著旳变化·科学工作者正是通过对分子或原子旳操纵，进行纳米科学技术旳研究，并取得了可喜旳成绩·4．学习小结(1)内容总结本节课我们共同讨论学习了宇宙与微观世界·知道宇宙中旳一切天体都是由物质组成旳，物质是由分子与原子组成旳·构成物质旳分子间旳作用力旳大小与排列方式旳不同决定物质一般以固态、液态与气态三种形态存在·知道分子可由一个原子组成，也可由多个原子组成·在原子旳中心有一个原子核，在核外有一定数目旳电子绕核高速运动·了解纳米科学技术及其在生活中旳应用·(2)方法归纳本节课运用了以文献资料为主旳科学发展史旳科学探究过程方法，向学生展示了人类生存旳物质世界旳真实画卷，让学生初步认识物质世界旳基本构成·(二)延伸拓展1．链接生活将一个普通旳玻璃杯装满水，估算杯中水所含水分子旳数量·2．实践探索用天文望远镜观察天体，如月球、火星或其他天体·从图书馆、因特网与学校旳数据库中收集人类探索宇宙旳有关资料与信息，写一份介绍宇宙旳科学报告·(三)板书设计第一节探究微观世界旳历程1．宇宙是由物质组成旳·2．物质是由分子组成旳·①分子：保持物质原来性质旳最小微粒·②分子非常小，一般分子旳直径只有百亿分之几米·3．原子结构①分子是由原子组成旳·②原子是由原子核与核外电子组成旳·③原子核是由质子与中子组成旳·4．纳米科学技术①纳米是长度单位，符号为nm，1 nm＝10-9m·②纳米科学技术及应用·。

第一节探究微观世界的历程一、素质教育目标(一)知识目标1.宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2.固态、液态、气态的分子组成特点。

3.原子的核式结构模型。

4.大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5.纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

(二)水平目标通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手水平和探索真理的科学态度、方法。

(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，理解人类的探索将持续深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，协助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

二、教学设想1.重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2.课型及基本教学思路本节课内容为新授课。

教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段协助学生理解微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。

其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存有并保持物质性质的最小微粒。

对于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来表现，协助学生理解物质的微观结构及其探究历程。

教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。

提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为准确的观点直接教给学生。

提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学的知识都是完美无缺、已经到头的感觉。

三、教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书第4页图10-1-1和图10-1-2的挂图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

16.1 探究微观世界的历程一、素质教育目标(一)知识目标1 宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2 固态、液态、气态的分子组成特点。

3 原子的核式结构模型。

4 大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5 纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

(二)能力目标通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

(三)情感体验目标通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

二、教学设想1 重点、难点、疑点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

2 课型及基本教学思路本节课内容为新授课。

教学中提倡通过图片展示各种分子、原子，利用多媒体手段帮助学生认识微观结构和物质微观结构的探究历程，从而激发学生的学习兴趣。

其中可演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。

对于原子的核式结构模型的介绍，应通过各种教学媒体来呈现，帮助学生认识物质的微观结构及其探究历程。

教学中可让学生提出各种自己的猜想和假设，通过交流、讨论，调动学生学习的积极性。

提倡在教学过程中能够将物理学发展中，对某一问题不同看法的争论过程展示给学生，说明经过一段时间后，才形成了今天人们形成共识的理论和观点，不提倡只将今天认为正确的观点直接教给学生。

提倡教学过程中应该将今天还没有解决的问题或有疑问的问题告诉学生，号召学生继续探索，不提倡给学生所学的知识都是完美无缺、已经到头的感觉。

三、教具挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

四、教学步骤(一)教学流程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

16.1探究微观世界的历程教学目标【知识与能力】（1）宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

（2）固态、液态、气态的分子组成特点。

（3）原子的核式结构模型。

（4）大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

（5）纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

教学重难点物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

课前准备挂图、有条件的可用多媒体图文并茂的展示各种原子、分子和原子核的模型。

教学过程1．情境导入教师让学生观察教科书的插图，启发学生：我们人类观测到宇宙中隐藏着无穷的奥秘。

人类对太空宇宙的探索和研究，具有重要的科学价值和社会影响。

引入课题：今天我们共同讨论学习宇宙和微观世界。

2．课前热身让学生说一说宇宙是如何构成的，如何探索广袤的宇宙。

3．解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

分子是由原子组成的，科学家发现，原子的结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核，在原子核周围，有一定数目的电子在绕核高速运动。

《探索微观世界的历程》教学目标：1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程；2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型；3、了解夸克模型；4、了解纳米材料的应用。

教学重点：电子的发现及原子的核式结构。

教学难点：夸克模型。

教学过程：一、探究新知任务（一）看课本“思维的火花”“走向科学”，回答下列问题最早提出“原子”一词的是，近代原子学说是一位英国科学家与19世纪提出的。

人们把物质是由分子和原子构成的学说称为。

任务（二）“看课本中的解开原子的面纱”“探索未有期”自学电子的发现过程、原子的核式结构、夸克模型，找出下列问题1、1897年英国物理学家发现原来阴极射线是一种带负电的粒子流，并把这种粒子称为。

2、实验表明在原子的中心存在原子核。

3、原子核是由、组成。

人们把、和称为基本粒子。

4、1964年，盖尔曼继承了费米等人的长处，提出原子、种子、介子、超子等都是由三种基础粒子组成即、和，科学界将这一模型称为夸克模型。

5、至今我们一直六种夸克为任务（三）看课本“纳米科技：从幻想到现实”自学纳米科技材料的应用并找下列问题1、纳米的定义2、纳米科技的定义3、纳米材料有哪些应用7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

教案：探索微观世界的历程教学目标：1.了解物质的微观世界是如何被揭示出来的；2.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；3.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程；4.学会通过实验设计来验证电子波粒二象性。

教学重点：1.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；2.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程。

教学难点：1.掌握光子说的基本概念及其实验验证过程；2.理解电子的波粒二象性及其实验验证过程。

教学准备：1.教材《九年级物理全册》北师大版；2.多媒体设备；3.实验设备；4.实验材料。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引入新课题：请学生回顾一下前面学过的光的概念以及与光有关的实验。

2.提出问题：光的微粒说和波动说哪一个更能够解释光的本质？为什么？3.分组讨论：学生分组讨论光的微粒说和波动说的优缺点，并得出结论。

二、讲解光子说（20分钟）1.介绍光子说的概念：光子说是20世纪初提出的一种关于光的微粒说，它认为光以微粒的形式传播，其能量与频率成正比。

2.讲解爱因斯坦的光电效应实验：介绍爱因斯坦通过对光电效应的研究，提出了光子说的概念，并解释了光电效应现象。

3.观看实验视频：播放相关实验视频，展示光电效应实验的过程和结果。

4.检验学生理解：设计小组讨论题，要求学生回答：光电效应实验结果是否支持光子说的观点？为什么？三、讲解电子的波粒二象性（20分钟）1.介绍电子的波粒二象性：讲解电子既能像粒子一样具有局部性，又能像波动一样显示干涉和衍射现象。

2.讲解戴维森-革末逊实验：介绍戴维森-革末逊实验，讲解实验过程和结果，解释电子的波粒二象性。

3.观看实验视频：播放相关实验视频，展示戴维森-革末逊实验的过程和结果。

4.检验学生理解：设计小组讨论题，要求学生回答：戴维森-革末逊实验结果是否支持电子的波粒二象性？为什么？四、实验设计（30分钟）1.针对电子的波粒二象性，让学生分组设计一个实验来验证电子的波粒二象性。

2.学生在分组中进行讨论，设计实验步骤和所需材料。

第一节探索微观世界的历程一、教学背景分析本节为初中物理教材最后一章的第一节。

本节课将从微观角度认识世界。

对这部分的知识内容,学生通过化学课的学习已有一定的基础。

本节的重点应是通过对史实的了解体会其中的科学方法。

因此可以以学生自学为主,教师适当引导,合理设计问题,让学生收集资料,寻找答案,进行讨论交流。

激发学生的学习兴趣。

本节按照时间顺序介绍了人类对微观世界的认识历程,包括电子的发现,原子核式结构的提出,质子、中子、夸克的发现,粒子家族的组成。

通过学生阅读、教师指导的方式让学生体会和认识这个丰富多彩的微观世界,使他们感受探索的乐趣。

学生在学习长度的测量时,对纳米这个长度单位有了一定的认识,这里让学生通过阅读的方式并结合物质微观结构的知识,了解扫描隧道显微镜提供了观察原子的“纳米眼”和操纵原子的“纳米手”,通过精确的控制原子或者分子,纳米技术将给人类社会带来巨大的贡献。

二、教学目标1．通过自主阅读及讨论的方式了解人类对物质微观结构的认识过程,提高自主学习能力。

2．通过了解人类探索微观世界的历程,认识到人类的探索将不断深入。

3．通过了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操,建立科学的物质观和世界观,以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间。

三、教学重点和难点教学重点：以了解物质的微观结构层次和人类的认知过程为载体激发学生的科学探索精神。

教学难点：了解夸克模型。

以了解物质的微观结构层次和人类的认知过程为载体激发学生的科学探索精神是本节课的重点内容,为了培养学生主动学习和总结能力,加深学生对所学知识的印象,本节课可采取学生自主阅读、教师辅助指导,以及学生合作交流的方式,将物质的微观世界及人类如何认识微观世界的方式和方法的知识内化。

在教学过程中,通过教师讲解并结合图像的方式,突破理解夸克模型这个教学难点。

四、教学过程1.教学引入情境1：学生活动请每位同学取一张纸,然后将其撕成一半,然后再一分为二撕成四部分,再按上述方法撕成八部分。

—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————《探索微观世界的历程》物质是由分子和原子组成的及原子的核式结构模型是重点。

学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是难点和疑点。

通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【知识与技能】1、宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。

2、固态、液态、气态的分子组成特点。

3、原子的核式结构模型。

4、大致了解物质世界从微观到宏观的尺度。

5、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。

【过程与方法】通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

【情感态度与价值观】通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入。

学生在学习中了解、感受科学发展过程中蕴藏着浓郁的科学精神和人文情操，帮助学生建立科学的物质观和世界观，以科学的态度去看待客观世界和人类的生活空间、生存环境。

【教学重点】电子的发现及原子的核式结构。

【教学难点】夸克模型PPT课件1、情境导入教师让学生阅读教科书第192页-197页内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

2、解读探究(1)整体感知地球及其他一切天体都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中。

经科学研究发现，任何物质都是由极其微小的分子组成的。

固态物质中，分子的排列十分紧密，粒子间有强大的作用力，因而固体具有一定的体积和形状。

液态物质中，分子没有固定的位置，运动比较自由，粒子间的作用力比固体的小，因而液体没有确定的形状，具有流动性。

气态物质中，分子极度散乱，间距很大，并以高速向四面八方运动，粒子间的作用力极小，容易被压缩，因而气体具有流动性。

探索微观世界的历程学习目标1、了解人类对探索物质微观结构的认识过程2、了解电子的发现过程和原子的核式结构模型3、了解夸克模型4、了解纳米材料的应用教学重点电子的发现及原子的核式结构夸克模型通过摩擦起电我们知道原子是可分的，原子内部除了电子以外，还有带正电的原子核．那么，电子和原子核是如何分布的？原子核是否可分呢？活动一：认识原子的核式结构模型1.自主阅读：阅读教材p.31第三段内容，了解原子的核式结构模型．2.组内交流：物理学家卢瑟福建立了类似的核式结构模型，该模型认为，原子是由和构成的，原子核位于原子的，核外电子受原子核的吸引，绕核．活动二：了解科学家探索微观世界的历程1.自主阅读：阅读教材p.31最后一段～p.32的内容．2.组内交流：原子核是由和构成的，质子带电，中子不带电.质子和中子又是由被称为的更小的微粒构成的．2020年10月1日傍晚，中国探月工程二期的技术先导星“嫦娥二号”在西昌卫星发射中心由“长征三号丙”运载火箭发射升空．嫦娥二号的主要目的是验证嫦娥三号任务的部分关键技术，为后续的嫦娥三号、嫦娥四号探测器实现成功落月积累经验，进一步深化嫦娥一号月球科学探测．活动三：了解人类认识宇宙的过程1.自主阅读：阅读教材p.34～p.35“从‘地心说’到‘日心说’”图文部分．2.组内交流：最早提出了“地心说”，最早提出了“日心说”，创立了万有引力理论。

活动四：了解星空世界1.自主阅读：阅读教材p.35～p.36页“星空世界”图文部分．2.组内交流：光年是单位。

活动五：了解宇宙的起源1.自主阅读：阅读教材p.37的内容，了解宇宙的起源．2.组内交流：宇宙诞生于距今约的一次．【课堂小结】物体由组成，物质由构成，分子由构成，原子由和构成，原子核由和构成，质子和中子都是由构成。

【巩固反馈】1．自从汤姆逊发现了电子，人们开始研究原子内部结构。

科学家提出了许多原子结构的模型，在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构与下列哪个图形最相似（）A.西红柿B.西瓜C.面包D.太阳系2．关于原子核的组成，下列说法中正确的是（）A.原子核是由质子、中子和电子组成的B.原子核是由夸克组成的C.原子核是由质子和电子组成的D.原子核是由质子和中子组成的3．关于原子、电子、病菌（直径为微米级）的大小，按由小到大的顺序排列的是（）A．原子、电子、病菌 B．电子、原子、病菌C．电子、病菌、原子 D．原子、病菌、电子4．电子、中子和质子是组成原子的基本微粒，它们的不同之处是( )A．电子带负电，中子不带电，质子带正电B．电子带负电，中子带正电，质子不带电C．电子带正电，中子不带电，质子带负电D．电子带负电，中子和质子均带正电5．人类对宇宙的探索和认识，是个不断深化的过程．古代人利用观察太阳、月球、行星等天体在天空变化的基础上，建立学说，其代表人物是．到16世纪后，波兰天文学家在长期观察研究下，创立“”，指出地球是个行星．后来，著名物理学家创立了理论，科学家借助，对宇宙有了更深的认识．6．1 光年（1.y.）＝ m．7．关于宇宙，下列认识正确的是（）A.宇宙是以地球为中心的天体B.宇宙就是指天体中的银河系C.宇宙只包括太阳系和银河系D.宇宙是一个有层次的天体结构系统。