三年级数学连乘解决问题说课稿教学文案

三年级下册数学说课稿-2.2.2 解决问题连乘｜冀教版前言本次说课将围绕三年级下册数学教材第2章第2节“解决问题”中的“连乘”进行讲解。

本节课是在学生已经掌握了乘法的基本概念和运算方法的基础上，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在课堂教学中，我们将采用启发式教学的方法，通过真实生活中的问题，引导学生思考和体验乘法的运算法则，激发他们的学习兴趣和好奇心，提高他们的数学学习兴趣和思维能力。

一、教学目标1.了解连乘的概念和特点；2.学会运用连乘解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力；4.培养学生探究的兴趣和好奇心。

二、教学重点1.了解连乘的概念和特点；2.运用连乘解决实际问题。

三、教学难点1.运用连乘解决实际问题；2.培养学生探究的兴趣和好奇心。

四、教学准备1.教材2.消息报纸、广告单张3.小白板、粉笔4.学生练习册五、教学过程5.1 导入（10分钟）1.教师将两张购物广告单张拿到课堂上，让学生观察图片内容：广告上的商品是如何展示的？我们需要购买这些商品需要知道哪些信息？2.让学生想一想，作为一位消费者，如果想要知道购买这些商品的总价，应该如何计算？3.引导学生思考，并且提出问题：如果我们要购买7盒饮料，每盒饮料售价是9元，那么我们需要支付多少钱？5.2 讲解（15分钟）1.通过上面的问题，引入“连乘”的概念，解释连乘的意义和特点。

2.结合小学数学教材中“乘法运算的口诀”和“乘法的交换律和分配律”等基础知识，让学生理解“连乘”的意义和运算法则。

3.讲解连乘的几个常见形式，如：a1×a2×…×an（n 为自然数且 n > 1）。

5.3 竞赛（30分钟）1.设计小组竞赛或分组竞赛，让学生分组进行“连乘”实际应用练习。

2.教师发布题目，要求每个小组组员之间分工合作，共同完成题目，并在规定时间内提交答案。

3.此环节可以采用“抢答”或“思考时间”等方式，激励学生积极参与并争取高分。

三年级数学连乘解决问题说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。

该篇说课稿内容如下：今天我说课的主题是解决问题。

将传统的数学内容“应用题”表述为“解决问题”是新课程有价值的知识观带来的重大变化。

它不仅仅是字面上的简单更换，而是价值观的现代转型，突出了培养学生的创新精神与实践能力的教育观念。

一、说教材：我今天说课的内容是“连乘解决问题”，它位于人教版第六册第八单元“解决问题”的第一课时。

它是学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、一步计算解决问题的基础上学习的，并为第二课时学习连除解决问题和今后的综合解决问题打下基础。

因此，我将本节课的教学目标定位为：1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连乘的方法解决相关生活问题。

2、通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

二、学情分析：三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。

因此本节课的教学重点是调动学生的学习经验和生活经验，让学生主动探索解决问题的方法。

而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂（隐藏）的数学信息中寻找相关的数学信息来解决问题成了学生学习的难点。

三、说教法、学法：、根据以上分析，教学时，我采取了“自主探究的教学方法”，合作交流等教学手段，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。

2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。

本节课注意有意识的引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，并使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (2)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学教材中的第四章第一节，主要内容是解决问题（连乘）。

在这一节中，学生将学习如何通过连乘来解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘的概念，学会用连乘来解决实际问题，并能够运用所学的知识解决一些简单的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连乘的概念和运用连乘解决实际问题。

难点是让学生能够理解连乘的意义，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘的概念，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些练习题供学生们练习。

五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，比如买水果的问题，来引入连乘的概念。

我会让学生们思考，如何通过乘法来解决这个问题。

2. 新课讲解：接着，我会通过讲解教材中的例题，来让学生们理解和掌握连乘的概念。

我会让学生们跟着我一起做题，并解释每一步的思路。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固所学的知识。

我会鼓励学生们积极思考，并给予他们一些提示和指导。

4. 练习讲解：在学生们完成随堂练习后，我会选取一些学生的作业进行讲解，并解释解题的思路和方法。

六、板书设计七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？答案：小明一共有15个种子。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了连乘的概念和运用连乘解决实际问题。

如果学生们掌握得比较好，我会在下一节课中引入一些更难的问题，让学生们进一步巩固和拓展所学的知识。

如果学生们还有困难，我会个别辅导他们，并给予他们更多的练习和指导。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

导入环节的设计是我需要精心准备的，因为这将直接影响到学生对连乘概念的兴趣和理解。

青岛版三年级下册数学说课稿：用连乘解决问题一、引入大家好，今天我给大家带来的是青岛版三年级下册数学课的说课稿。

本节课我们将学习如何用连乘解决问题。

二、学习目标•了解连乘的原理和应用•能够应用连乘解决实际问题•培养数学思维，提高计算能力三、知识讲解1. 连乘的原理在数学中，连乘就是把多个数连续相乘的运算。

比如，$3 \\times 4 \\times 5 = 60$，可以写成 $\\prod\\limits_{i=3}^{5} i = 60$，其中$\\prod$表示连乘符号。

同样的，$1 \\times 2 \\times 3 \\times 4 \\times 5 = 120$可以写成 $\\prod\\limits_{i=1}^{5} i = 120$。

2. 连乘的应用在实际应用中，连乘常用于计算阶乘、累乘、概率等。

比如，我们可以用连乘来计算5!（即5的阶乘）：$$5! = 5 \\times 4 \\times 3 \\times 2 \\times 1 =\\prod\\limits_{i=1}^{5} i = 120$$3. 用连乘解决问题我们可以通过一个实际问题来了解如何用连乘解决问题。

问题描述小明有5张相同的月票可以用来坐公交车，每张月票可以连续使用7天。

如果小明每天都坐公交车，那么他可以连续坐多少天？解决方法假设小明使用了x张月票，则可计算他坐公交车的天数为$x\\times7$。

由于小明只有5张月票，所以x的值不能超过5。

对于x属于[0,5]的整数范围，我们可以用连乘来计算他坐公交车的最大天数：$$\\max\\limits_{x\\in[0,5]}(x\\times7) =\\prod\\limits_{i=0}^{5}(i\\times7) = 0\\times7 \\times 1\\times7\\times 2\\times7 \\times 3\\times7 \\times 4\\times7 \\times 5\\times7 = 2100$$因此，小明最多可以连续坐公交车2100天。

小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题（5篇）第一篇：小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题小学三年级数学教学设计:乘法-连乘解决问题单位:高淳县淳溪中心小学姓名:芮秀荣邮编:211300[课题] 小学三年级数学：用两步连乘解决实际问题。

[教材简解] “用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。

与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。

本课教学是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。

通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。

[教学目标] 1.知识与技能目标学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。

2.过程与方法目标学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。

3.情感与态度目标体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

[重点、难点] 1.教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

2.教学难点：理解数量之间的关系。

[设计理念] 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的使合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。

[设计思路] 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、初步感知。

三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (6)我今天要上的课程是三年级下册的数学，主题是解决问题（连乘），使用的教材是人教版。

一、教学内容我今天要教的章节是第七章的第三节，主要内容是连乘的计算方法和应用。

我会通过具体的例子来让学生理解连乘的概念，并教会他们如何用连乘来解决实际问题。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解连乘的计算方法，并能够运用连乘来解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解连乘的概念，并能够熟练运用连乘来解决问题。

教学重点是让学生掌握连乘的计算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和一些实际的物品，如水果、玩具等，用来让学生更好地理解连乘的概念。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际情况，比如买水果，让学生看到买三个苹果需要花多少钱，从而引入连乘的概念。

2. 例题讲解：我会用具体的例子来讲解连乘的计算方法，让学生通过观察和操作来理解连乘的概念。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对连乘的理解。

4. 作业布置：我会布置一些有关连乘的作业，让学生在家里练习。

六、板书设计我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生记忆连乘的计算方法和概念。

七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，每个苹果可以切成3片，请问小明一共可以切成多少片苹果？答案：小明一共可以切成15片苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，让他们在学习连乘的基础上，进一步深入研究数学。

这就是我今天要上的课程，我希望通过这节课，让学生能够理解并掌握连乘的概念，并能够运用连乘来解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于学生的理解和掌握连乘概念至关重要。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生日常生活中常见的情景——买水果。

《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。

具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。

难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。

2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。

3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。

4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。

六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。

七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。

这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。

通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

教学难点：理解并说出算列算式的含义。

教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR三年级数学下册《用连乘解决问题》说课稿一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册的内容。

本节课就是用连乘来解决问题。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

学好本课知识，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。

（二）学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。

对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

（三）目标定位根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学会用两步计算解决实际问题，并能列出综合算式。

2.通过解决具体问题，培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，渗透分析问题的两种一般策略，分析法和综合法。

3. 培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。

4.让学生感受数学在日常生活中的应用，激发学习兴趣。

教学重点：1.学会用连乘的方法解决相关实际问题。

2.初步体验分析问题的两种一般策略分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。

教学难点：主动获取信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。

二、说教学理念：1、放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。

在这一理念的指导下，我以学生熟悉的超市购物、跑步、等为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。

《用连乘的运算方法解决问题》（教案）人教版三年级下册数学一、教学内容我们将在本节课中学习人教版三年级下册的第五章第二节内容，主要涉及连乘运算的定义和应用。

学生们将学习如何运用连乘运算解决实际问题，例如计算多个数的乘积，以及如何将连乘运算应用于解决生活中的问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连乘运算的概念和方法，并能够运用连乘运算解决实际问题。

我还希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握连乘运算的方法和应用。

教学难点则是如何引导学生将连乘运算应用于解决实际问题，以及如何帮助他们理解和掌握连乘运算的规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握连乘运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，如水果、玩具等，以便在讲解和练习时使用。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的例子引入本节课的主题，例如，给学生们展示一份水果盘，里面有三个水果盘，每个水果盘里有五颗水果，问学生们一共有多少颗水果。

2. 讲解：在讲解连乘运算的概念和方法时，我会结合具体的例子进行讲解，以便学生们更好地理解和掌握。

3. 练习：在讲解完连乘运算后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们运用连乘运算解决实际问题。

4. 应用：在学生们掌握了连乘运算后，我会引导他们将其应用于解决实际问题，例如计算购物时商品的总价，或者计算制作食物时所需的材料数量。

六、板书设计在讲解连乘运算时，我会利用黑板和粉笔进行板书，将连乘运算的步骤和规律展示给学生，以便他们更好地理解和掌握。

七、作业设计答案：2×3×4=24、3×4×5=60、5×6×7=210。

（1）一个水果盘里有3个水果，一共有2个这样的水果盘，问一共有多少个水果？（2）一份食物需要2个材料，一共有3份这样的食物，问一共需要多少个材料？答案：（1）2×3=6，一共有6个水果。

用连乘解决问题说课稿八一小学杨文利尊敬的各位评委，老师们：大家好！我今天说课的内容是人教版教材三年级下册第99页例1“用连乘解决问题”。

下面我向大家汇报一下我对这节课的说课。

∙分析教材教学目标：理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。

使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。

让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。

教学难点：多角度地观察、解决问题。

∙教法学法在本节课中，我利用课件出示体操方阵图，让学生搜集图中的信息，从搜集到的信息入手，提出有价值的数学问题。

在解决问题这个环节上，我先是放手让学生独立试做，然后交流各自的算法，要求说出每一步求什么？这样不管是说的同学还是听的同学都对解题思路非常的清晰。

同时也锻炼和提高了学生分析、解决问题的能力和表达交流的能力，从而使本节课的重点得以突破。

在练习的设计上，通过跑步、计算产生的垃圾等练习的巩固、内化、拓展、应用，让学生从中体验数学的美妙，从而激发学习数学的情感。

使学生感触到数学源于生活，生活中处处有数学，同时也体现了数学的价值，就是解决实际生活问题。

在每一个环节的设计上，我都是先让学生说、交流自己的观点，而我只是蜻蜓点水式的稍做引导和小结，让学生通过观察、试做、交流、倾听等方式自己去发现问题、解决问题，经历探究数学的过程，使其真正参与到学习当中，使每一个教学难点、重点都能通过自己的努力发现，探究得以突破。

兴趣是最好的老师，为了使枯燥的数学课堂教学变得生动有趣，所以我从学生感兴趣的内容入手。

为此，在引入新课时，通过国庆阅兵创设情景，调动学生的积极性，提起学生的兴趣，而后引出主题图（课件出示体操方阵图）。

三、教学过程：1、主动提出数学问题。

教师课件出示视屏：2009年国庆大阅兵引出问题：谁能告诉我，这次阅兵三军仪仗队有多少人吗？学生一下子肯定回答不出来。

三年级数学《用连乘解决问题》的说课稿一、引言在今天的课堂上，我们将一起探讨如何使用连乘方法来解决问题。

连乘是一种基本的数学运算技巧，它可以帮助我们解决一系列与乘法相关的问题。

通过学习连乘，我们可以更好地理解乘法的性质，提高我们的数学思维能力。

二、教学目标1. 掌握连乘的基本概念和性质。

2. 学会使用连乘方法解决实际问题。

3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。

三、教学内容和方法1. 连乘的基本概念首先，我们需要了解什么是连乘。

连乘是指多个数的连续相乘。

在数学中，我们常常使用连乘来解决与面积、体积等相关的问题。

例如，计算矩形的面积，长乘以宽就是连乘的实例。

2. 连乘的性质连乘有一些重要的性质，这些性质可以帮助我们解决更复杂的问题。

例如，交换律和结合律是连乘的基本性质。

交换律是指改变相乘的顺序，结果不变。

结合律是指将几个数先相乘，再与另一个数相乘，结果与先与这几个数分别相乘再相乘的结果相同。

3. 使用连乘解决问题现在，让我们来看看如何使用连乘解决问题。

例如，我们有一个矩形，它的长是3厘米，宽是4厘米，高是5厘米。

我们要计算这个矩形的体积，那么我们可以使用连乘方法：体积= 长×宽×高。

四、教学重点和难点1. 重点：掌握连乘的基本概念和性质，学会使用连乘方法解决实际问题。

2. 难点：理解连乘的原理和掌握连乘的运算顺序。

五、教学过程设计1. 通过实例引入连乘的概念和性质。

2. 让学生通过练习掌握连乘的基本运算方法。

3. 通过小组讨论和实例演示，引导学生理解连乘在解决实际问题中的应用。

4. 通过课堂练习和课后作业巩固连乘的知识点。

5. 在教学过程中，要注意引导学生思考，鼓励学生提出问题和解决问题。

同时，要注意纠正学生在连乘运算中的常见错误。

六、教学评价设计1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和答题情况，评价学生对连乘的理解和应用程度。

2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，评价学生对连乘的实际应用能力。

三年级数学《用连乘解决问题》说课稿文章来源教师范文吧课件三年级数学《用连乘解决问题》说课稿我所执教的《用连乘解决问题》这一课，是人教版PEP三年级下册第八单元第一课时的内容，它是在学生学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，除数是一位数的除法以及万以内的加减法的基础上教学的。

关于解决问题《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常的生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一个问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

”本节课的教学重点是使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会到同一个问题可以有不同的解决方法，能够熟练运用并解决类似的连乘问题。

教学难点是学生学会表达解决问题的过程，讲清楚每一个步骤的含义，即求什么、怎么求。

由于这节课要用两步乘法计算来解决实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了，基于以上认识，所以我在教学时采用了创境引题----先学后教---展示反馈的教学模式来实施教学，努力为培养学生解决问题能力创造条件，体现学生学习的主动性。

具体表现：一、创境引题：以课前《快乐少先队》的校园舞视频调动学生的学习积极性，把学生带“进”课堂，然后给出马桥小学三（2）班学生跳校园舞的图片，让学生寻找数学信息，提出问题，列式解答，进一步回顾乘法的意义。

以生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的数学问题，让学生体验数学知识来源于生活。

学生在这样的情景下发现信息、提出问题更有利于培养学生探究知识的欲望。

二、先学后教：先学环节：给学生3个方面（想一想、写一写、说一说）的自学提示，让学生知道自己该独立解决哪个问题，小组讨论交流共同解决是哪个问题。

独立思考解决时重点培养学生获取整合数学信息的能力，针对自己的方法能够讲清思路，达到既明心又明口，小组讨论交流时能够尽可能的寻找不同的方法来解决问题。

在这里出示导学目标意在保证学生能够独立思考、潜心自学，明确要求、知道怎么学，在小组合作的过程中经历解决问题的全过程，学会解决问题方法。

解决问题用连乘解决问题说课稿《用连乘解决问题》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册《解决问题》中的例1和练习十三中的部分内容。

学生在二年级已经认识了乘法并理解了乘法的意义，这为本课分析数量关系做好了孕伏，而学生对多位数乘一位数和两位数乘两位数的掌握程度，则为本课的计算作好了铺垫。

教材通过情境图“每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？”来引导学生从实际生活中发现问题并提出问题，从而学会用连乘来解决问题，同时建立起解决这类问题的数量关系的模型，并能解释应用，也为后续学习解决问题打下基础。

因为有了前面从不同的角度寻找解决问题的策略经验，所以学生完全有可能通过其它方法来解决。

一、教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣教材当中给出的主题图广播操表演贴近学生生活实际（每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？）。

1、仔细观察，找出信息。

2、根据信息，提出问题。

3、把信息和问题连起来完整地说一说。

（数学问题源于生活高于生活，这一环节要重点引导学生用数学的眼光收集信息，提出问题，并能用数学的语言简洁地加以表达。

）（二）、自主探究，解决问题1、引导学生根据信息，独立思考打算怎样解决“3个方阵一共有多少人？”的问题，然后尝试计算。

2、反馈交流，教师及时板书：问：第一步先算什么（尤其是综合算式），在这里要充分暴露学生的思维过程，引导他们用数学的语言叙述自己的解题思路。

3、小结：今天这节课我们就来解决用乘法两步计算的问题，同时板书课题。

（这一环节我通过让学生独立思考，集体对话交流，放手让学生独立自主探究解法，在交流过程中阐述自己的解法、倾听并理解他人的方法）（三）、指导看书，梳理知识1、独立阅读教材例1，然后回答每一个算式分别表示什么意思。

2、质疑提出自己还不懂的地方。

3、尝试练习：做一做，让学生说一说要解决一共有多少个鸡蛋？需要找到什么信息，然后列式解答进行反馈。

（由于前面自主探究的内容较重，所以在这里指导看书其实是对学生解题思路的一个梳理，为后面更好地解决生活中的问题扫清障碍）（四）、巩固应用，拓展提高1、利用练习十三第1、3题的信息和问题，让学生从情境中找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。

解决问题（连乘)-人教版三年级数学下册教案一、教学内容本次教学内容为人教版三年级数学下册的“解决问题（连乘)”一节。

二、教学目标1.了解乘法的概念和性质。

2.能够运用连乘求解简单的数学问题。

3.训练学生逻辑思维和问题解决的能力。

三、教学准备1.教师准备一些实物道具，如小球、糖果等，以便于学生们更好地理解乘法。

2.准备一些小组活动的练习题。

3.准备一些带图例的练习题，便于学生们理解题意。

四、教学步骤1. 导入新知教师在本节课开始之前，可以利用一些小游戏或实物来引导学生们理解乘法的概念。

比如，老师可以拿出几组颜色不同的小球，让学生们分别计算两组小球的总数量，并将结果写在黑板上。

接着，问学生们两组小球的总数量应该如何计算，引导学生们理解乘法即两数字相乘的概念。

2. 讲解连乘接着，老师通过数学绘本或视频等多种形式，向学生们讲解什么是连乘，并且举例子让学生们理解和熟悉连乘的运算方法。

在讲解的同时，老师可以安排一些小组练习，引导学生们自主探索、发现连乘运算的规律和方法。

3. 练习连乘在讲解之后，老师可以交给学生们一些连乘的练习题，练习学生们的运算能力和逻辑思维能力。

特别是一些有趣的、实际意义强的练习题，能够更好地吸引学生们的注意力和兴趣，使他们愉快地学习。

4. 总结最后，老师应该带领学生们一起总结这节课的学习内容和要点，强化学生们的记忆和认知，便于下次课程的学习。

五、教学评估在本节课的学习过程中，老师应该根据学生们的表现进行教学评估。

特别是在小组练习和课堂互动等环节，老师应该多关注学生们的思维转化和问题解决的能力，以便更好地帮助他们掌握本节课的知识点。

六、教学反思在本次教学中，我深刻感受到，启发学生们探究学习的教学方法是非常有效的。

当学生们能够自主发现、思考和探究学习问题时，他们的学习兴趣、积极性和自主性都会得到更好的发挥。

因此，老师应该在教学中更多地采用启发式教学和探究式教学等教学方法，让学生们在自主探索中提高自己的思维水平和学习能力。

三年级数学下册《用连乘解决问题》教课方案三年级数学下册《用连乘解决问题》教课方案教课目的：1.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

学会用两步计算解决实质问题，并能列出综合算式。

2.经过解决详细问题，培育学生自主获守信息和解决问题的能力，初步认识同一问题能够有不一样的解决方法，浸透剖析问题的两种一般策略，剖析法和综合法。

3.培育学生存心识地对解决问题的过程和策略进行回首反省的意识与习惯。

4.让学生感觉数学在平时生活中的应用，激发学习兴趣。

教课要点：1.学会用连乘的方法解决有关实质问题。

2.初步体验剖析问题的两种一般策略剖析法和综合法，培育学生存心识地对解决问题的过程和策略进行回首反省的意识和习惯。

教课难点：主动获守信息运用数学知识解决问题，并能理清解题思路。

教课准备：多媒体课件教课过程：一、导入。

师：同学们还认识我吗？喜爱数学吗？其实数学就在我们身旁，今日李老师就和同学们一同走进生活，走进生活中的数学世界。

大家都逛过商场吧，我们一同去看看商场中有哪些数学识题？（课件出示几幅商场画面，定格一张。

4 个信息，每盒有 4 个蛋挞，有 6 盒蛋挞，每个蛋挞 3 元，每个面包 5 元。

）你看到了哪些数学信息？出示：每盒有 4 个蛋挞，有 6 盒蛋挞， ?1、师：你能依据这两个信息提出一个问题吗？赞同吗？如何解答？师：为何用乘法计算？学生回答，由于是求几个几是多少？因此用乘法计算。

或许学生说，由于每盒有 4 个蛋挞，求 6 盒蛋挞，用乘法计算就是一共有多少个？孩子们真能干！持续师：假如要解决这个问题(课件出示)，买一盒蛋挞多少钱?那一定得悉道哪些信息？赞同吗？可不能够增补有6 盒蛋挞，每个面包5 元这两个信息？为何呢？（解决问题时要选择与问题有关系的、实用的信息）依据学生回答把信息增补完好出示，（每盒有 4 个蛋挞，每个蛋挞 3 元）那么我们增补的这个问题如何解决？为何这样列算式？学生答：由于是求 4 个 3 是多少，因此用乘法计算。

三年级下册数学教案解决问题（连乘)人教版 (8)教案：三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案解决问题（连乘）人教版。

一、教学内容：本节课的教学内容是第三章第四节“解决问题（连乘）”。

这部分内容主要让学生掌握连乘的概念和运用，能够解决实际问题。

二、教学目标：1. 让学生理解连乘的概念，能够正确进行连乘运算。

2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解连乘的概念，能够解决实际问题。

2. 教学重点：掌握连乘运算，能够正确进行计算。

四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、连乘计算器。

五、教学过程：1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个水果篮子，里面有苹果、橙子和香蕉。

我提问学生：“如果每种水果都有3个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要9个水果。

”我接着问：“如果每种水果都有4个，一共需要几个水果？”学生回答：“一共需要12个水果。

”2. 例题讲解：我然后在黑板上写下第一个例题：小明有2个苹果，每个苹果有3个种子，一共有几个种子？我引导学生思考，并提示学生运用连乘运算。

学生回答：“一共有6个种子。

”我接着讲解第二个例题：小明有4个橙子，每个橙子有5个种子，一共有几个种子？学生回答：“一共有20个种子。

”3. 随堂练习：（1）小华有3个香蕉，每个香蕉有2个叶子，一共有几个叶子？（2）小华有5个葡萄，每个葡萄有3个种子，一共有几个种子？4. 小组合作：我让学生分组合作，每组选择一道实际问题进行解决，例如：“超市有一种面包，每袋有10个，每袋的价格是8元。

如果要买3袋这种面包，一共需要多少钱？”学生通过连乘运算，得出了答案。

六、板书设计：我在黑板上写下连乘的定义，以及解题步骤。

连乘是指将两个或多个数相乘的运算。

解题步骤包括：理解题目要求、找出已知条件、运用连乘运算、得出答案。

《用连乘方法解决问题》是三年级的一节数学课，学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。

本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。

我们学校所研究的课题是《新课程学生学习方式研究——小学中高年级应用题自主学习方法探究》，在教学时，为了充分体现课题研究成果以及新课改理念，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。

在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。

比如：在第二个环节中，我让学生根据主题图自己提出问题，并寻找解决问题所需要的信息，主要体现了新课程中提出的：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”的教学理念。

这里能让各个层次的学生从本身的能力出发去接受问题，理解问题，充分发挥学生的主观能动性。

同时也体现了课题中激发学生主动思维的观点。

在第三个环节中，我主要让学生独立思考，采用多种方法来解决问题。

在学生说出每种方法时，我又通过课件进行引导，因为让学生充分理解算理是本课的重点也是难点。

这样能充分发挥学生的想象空间，从不同的角度去思考解决问题的方法。

在学法上把独立思考和小组的合作交流有效的结合在一起，这样做真正把学习的权利交给了孩子，促使孩子在课堂教学中不断的迸发出思维的火花！体现了新课标提出的算法多样化。

以及课题中通过一题多解，培养学生的创造性思维；给学生自由解答权，培养学生思维的创新性的观点。

另外，通过比较发现异同，小结交流经验收获。

不但能加深学生对算理的理解而且培养了学生探究分析，总结概括的能力。

另外通过比较让学生在无意中明白我们在解决问题方法的多样化的同时，也应该注意方法的优化，这才是最合理的学习方法。

在第四个环节中，我合理利用材料，发散学生的思维。

尽可能做到让每个学生都能学到自己的数学，充分体现新课改理念。