留守儿童谈心记录(25篇汇总)

学校留守儿童谈话记录两篇留守儿童谈话记录（一）访谈时间：xxxx年x月xx日访谈地点：学校x楼办公室参与人员：调皮生甲学困生乙留守儿童丙访谈教师xxx1）同学甲情况简介：该生自控力差，上课常常坐不住，注意力涣散。

学习成绩偏下，学习不主动，作业时常不能按时去做，需要老师家长的督促。

2）同学乙情况简介：大脑反应灵活，基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性，自尊心强，特长在数学方面有所体现。

3）同学丙情况简介：该生有向上进取的趋向，但家庭处于单亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

访谈记录（一）师：甲同学，能说说你现在的学习情况吗？甲：我现在的成绩上升了很多，并且很稳定。

老师最近经常表扬我，说我各个学科进步都很大。

以前考试几乎很难及格，现在每次考试都能保持中等的水平。

师：变化这么大，是不是你的自控力提高了，能主动的学习了？甲：嗯，老师和同学们都是这样评价我的。

说实话，我以前也知道我的控制能力特别差，我也想改啊。

可就是对学习提不起兴趣来。

课堂上怎么也坐不住，作业也不能按时完成，总觉得自己不是块学习的料。

回家爸爸妈妈为了锻炼我的控制能力，甚至规定我坐半个小时不准动。

越是这样，我就越反感，更加反抗。

后来，x老师每天中午都找我谈心，鼓励我，给我信心。

并且说老师们上课会慢慢地用上许多以前没用过的方式，这些方式会让我们喜欢上学习的。

说实话老师的话，我是不太相信的。

枯燥的学习生活我最讨厌了！我还记得那是一节语文课，我懒洋洋地打开书，老师面带笑容说：“同学们，咱们今天来一个现场的配乐朗诵比赛。

每位同学都要锻炼一下好不好？”朗诵？配乐？每个人都要参加？我的普通话并不差，可我从没在这么多人面前朗诵过啊。

老师让我们每个人准备十分钟，不得已我选了朱自清的《春》。

轮到我了，老师给我配了一首古筝曲《高山流水》音乐声缓缓响起，我仿佛一下子找到了感觉，和着音乐，居然很大胆地大声地朗诵了《春》同学们都鼓起了掌，说我的声音和着音乐声特别动听。

留守儿童谈心记录近年来，留守儿童问题日益受到社会的关注。

为了更深入地了解他们的内心世界和生活状况，我与几位留守儿童进行了一次谈心。

以下是这次谈心的详细记录。

留守儿童姓名 1：小明，今年 10 岁，父母在他 5 岁时就外出打工，每年只有春节能回家几天。

我：小明，平时想爸爸妈妈吗？小明：想，特别是看到别的同学有爸爸妈妈接送的时候。

我：那会经常给他们打电话吗？小明：会的，但是每次打电话都不知道说什么，心里有好多话，一开口又说不出来。

我：那在学校里过得怎么样？小明：学习有点难，有时候遇到不会的题也没人教。

我：那和同学们相处得好吗？小明：还行，就是有时候他们会笑话我没有爸爸妈妈在身边。

我：那爷爷奶奶对你好吗？小明：好，他们很疼我，但是他们年纪大了，很多事情也管不了我。

留守儿童姓名 2：小花，今年 12 岁，父母外出打工已经 6 年。

我：小花，你觉得爸爸妈妈不在身边对你最大的影响是什么？小花：感觉很孤单，遇到事情只能自己扛。

我：那在生活上呢，会自己洗衣服做饭吗？小花：会，这些早就学会了，不然没人帮我。

我：那学习上有没有给自己定个目标？小花：想考个好成绩，让爸爸妈妈高兴，可是太难了。

我：为什么会觉得难呢？小花：没人辅导我，有些知识理解不了。

留守儿童姓名 3：小刚，今年 9 岁，父母在外打工 3 年。

我：小刚，平时喜欢做什么呀？小刚：喜欢看电视，但是爷爷奶奶不让看太久。

我：那有没有小伙伴一起玩？小刚：有，但是他们有时候会欺负我。

我：为什么会欺负你呢？小刚：说我爸爸妈妈不在家，没人保护我。

我：那你会很难过吗？小刚：会，但是我不敢告诉爷爷奶奶，怕他们担心。

通过与这些留守儿童的谈心，我深深地感受到了他们内心的孤独、无助和对父母关爱的渴望。

他们在成长的道路上，面临着诸多的困难和挑战。

学习方面，由于缺乏父母的监督和辅导，他们在学习上往往感到吃力，成绩也容易受到影响。

在学校遇到问题时，不能及时得到父母的鼓励和支持，容易产生自卑心理。

留守儿童谈心记录40篇留守儿童谈心记录（1）留守儿童姓名：×××谈心时间：202×年××月××日谈心地点：××办公室谈心内容：1、你前段的表现很好。

2、老师期望你继续努力学习。

3、多做思考题，提高思维潜力。

4、你在学习上有什么困难吗？询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。

有没有课外书，业余时间怎么打发等等。

谈心效果：主动了解学生，拉近师生联系，增进了学生与老师的感情。

同时，对学生学习上、生活上遇到的困难，及时联系家长妥善解决。

留守儿童谈心记录（2）留守儿童姓名：×××谈心时间：202×年××月××日谈心地点：××办公室谈心内容：1、你父母亲在外面打工，只有她和妈妈弟弟在家？2、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？3、你对老师的讲课有什么听不懂的吗？4、你不喜欢老师的哪些地方？5、你在学习上、生活上有什么困难吗？谈心效果：给学生分析一下事情的原因，目的及结果。

鼓励学生继续努力学习。

并为他解决一些实际困难，增强师生感情，促进他安心、用心学习。

留守儿童谈心记录（3）留守儿童姓名：×××谈心时间：202×年××月××日谈心地点：××办公室谈心内容：1、你身边的亲人对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助？2、父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。

有没有课外书，业余时间怎么打发。

4、询问近期有什么愿望？对学校、老师、同学有什么要求等。

留守儿童谈心记录(25篇)留守儿童谈心记录第1篇：辅导教师：王圣镈辅导时间：1月16日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施：把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。

留守儿童谈心记录第2篇：辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室辅导学生，XXX学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

帮教资料，1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童谈心记录第3篇：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童谈心记录第4篇：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童谈心记录第5篇：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

留守儿童谈心记录留守儿童，一个让人心疼的群体。

他们的父母为了生活远走他乡，孩子们只能留在家里，与祖辈或者亲戚相依为命。

在与这些孩子的谈心过程中，我深深感受到了他们内心的渴望、孤独与坚强。

孩子姓名，一个十岁的小男孩，眼神中常常透露出超出年龄的成熟。

当我第一次和他谈心时，他显得有些拘谨。

我轻轻地问他：“最近过得怎么样？”他沉默了一会儿，小声地说：“还好。

”我知道，这简单的两个字背后，隐藏着许多的情绪。

“想爸爸妈妈吗？”我继续问道。

他咬了咬嘴唇，微微点头：“想，但是他们要赚钱。

”我能感受到他对父母的理解，但也能体会到那份思念的沉重。

“在学校里和同学们相处得好吗？”他抬起头，眼中闪过一丝犹豫：“有时候会被欺负，因为他们说我没有爸爸妈妈在身边。

”听到这里，我的心一阵刺痛。

“那你有没有告诉老师呢？”他摇摇头：“不想给老师添麻烦。

”多么懂事的孩子，却承受着本不该在这个年龄承受的委屈。

孩子姓名的学习成绩还算不错，但他说有时候遇到难题，没有人能辅导他。

“爷爷奶奶不懂，我只能自己想办法。

”他的话语中带着一丝无奈。

我鼓励他：“你很聪明也很努力，只要坚持下去，一定会越来越好的。

”他认真地点点头。

还有一个小女孩，叫孩子姓名，才七岁。

当我问她平时最喜欢做什么的时候，她低下头，小声说：“自己玩过家家。

”听到这个回答，我的心里酸酸的。

“有没有想要的玩具呀？”她抬起头，眼睛里闪着光：“想要一个芭比娃娃，可是不敢跟爷爷奶奶说。

”“为什么不敢呢？”“怕他们说乱花钱。

”孩子的回答让我感到无比心疼。

在与这些留守儿童的交流中，我发现他们普遍存在着缺乏安全感和自信心的问题。

他们渴望关爱，渴望陪伴，渴望像其他孩子一样，在父母的怀抱里撒娇。

孩子姓名，一个十二岁的女孩，性格比较内向。

她告诉我，每当看到别的孩子和父母一起出去玩，心里就特别难受。

“我觉得自己好像被遗忘了。

”她的声音带着一丝颤抖。

我拉着她的手说：“不会的，爸爸妈妈是爱你的，只是暂时没办法陪在你身边。

留守儿童谈心记录篇一留守儿童谈话记录留守儿童姓名：邱永斌谈话时间：2015年11月3号谈话地点：办公室谈话内容：父亲在常州打工，她和妈妈弟弟在家，她的情绪不稳，高兴的时候，她什么都愿意做，并且成绩提高得也快。

心情不好的时候，上课不愿意听，也不做作业，成绩就会很快下降。

谈话效果：现在情绪基本较稳定，遇到自己解决不了的事，就来找我，给她分析一下事情的原因，目的及结果。

她便会顿觉云开雾散。

当然成绩提高的较快，亦较稳定。

篇二留守儿童姓名：谢宇杰谈话时间：2015年11月5号谈话地点：办公室1、询问孩子家庭状况：在家里谁照顾你？身边的亲友对你是否关心？村里的村干部有没有对你这样的学生有关心和帮助？2、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？3、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。

有没有课外书，业余时间怎么打发。

4、询问近期有什么愿望，对学校、老师、同学有什么要求等。

谈话效果：沟通师生联系，增进了孩子与教师感情，更好地促进孩子的健康成长。

篇三留守儿童姓名：谢行山谈话时间：2015年12月5号谈话地点：办公室1、询问孩子与父母联系情况：父母与你分别了多少时间？他们在哪儿打工？父母经常寄钱回家吗？一般寄多少？你平时和父母联系吗？放假有没有去父母打工的地方？或者父母多久回来一次？2、询问孩子在家学习生活情况，有谁辅导看作业，遇到困难怎么办。

有没有课外书，业余时间怎么打发。

谈话效果：沟通师生联系，增进了孩子与教师感情，更好地促进孩子的健康成长。

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留守儿童谈心记录(25篇)留守儿童谈心记录第1篇：辅导教师：王圣镈辅导时间：1月16日辅导地点：教室辅导学生：xxx学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教措施：把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料：先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果：完成预期要求。

留守儿童谈心记录第2篇：辅导教师，徐徐，辅导时间，11月18日，辅导地点，教室辅导学生，XXX学生存在问题，学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教措施，指导书写规范，巩固基础知识，帮忙学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

帮教资料，1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮忙学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。

帮教效果，学生基本上能够正确地进行书写。

留守儿童谈心记录第3篇：辅导教师徐徐辅导时间1月16日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

帮教把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童谈心记录第4篇：辅导教师徐徐辅导时间1月25日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题考试成绩不好，帮忙学生改正错题的同时把知识点再帮忙学生巩固一下。

措施把卷子上头的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教资料先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教效果完成预期要求。

留守儿童谈心记录第5篇：辅导教师徐徐辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生XXX学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。

留守儿童谈心记录范文背景随着城市化进程的加速，越来越多的农村人口涌向城市，留守儿童问题也日益严重。

留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在农村家庭中，没有父母陪伴的儿童。

留守儿童的心理健康问题备受关注，因此，对留守儿童进行心理疏导和关爱是非常必要的。

谈心记录我是一名志愿者，参加了一次留守儿童谈心活动。

在这次活动中，我与一名留守儿童进行了谈心，以下是我的记录。

儿童信息•姓名：小明•年龄：10岁•性别：男•家庭情况：父母均在城市打工，由爷爷奶奶照顾谈心记录我：你好，小明，我是一名志愿者，我们来聊聊吧。

小明：好的。

我：你平时都喜欢做什么？小明：我喜欢打篮球，还喜欢看动画片。

我：那你有没有想过将来要做什么？小明：我想当一名篮球运动员。

我：那很好啊，你有没有参加过篮球比赛？小明：没有，我只是在学校里打打篮球。

我：那你平时有没有遇到什么困难？小明：有啊，我觉得我在学习上比别人差，还有就是我爸妈不在身边，我很想他们。

我：那你有没有跟爷爷奶奶说过你的困难？小明：没有，他们也很忙。

我：那你有没有跟老师说过？小明：没有，我觉得老师也很忙。

我：那你觉得你该怎么办呢？小明：我不知道。

我：那你觉得你需要什么样的帮助呢？小明：我想有人陪我打篮球，还有就是我想跟爸妈视频。

我：好的，我们可以帮你联系一下爸妈，让你们视频聊天。

还有，我们可以组织一些活动，让你和其他小朋友一起打篮球。

小明：真的吗？太好了！我：是啊，我们志愿者就是来帮助你们的。

总结通过这次谈心活动，我了解到留守儿童的心理健康问题非常严重，他们需要关注和关爱。

我们可以通过组织一些活动，让他们有机会和其他小朋友一起玩耍，还可以帮助他们联系父母，让他们感受到家人的关爱。

同时，我们也应该鼓励他们勇敢地面对困难，寻求帮助，让他们的心理健康得到有效的疏导和治疗。

留守儿童谈心记录留守儿童，是一群特殊的孩子。

他们的父母为了生计远走他乡，把他们留在了家乡，由年迈的祖辈或者亲戚照顾。

这些孩子在成长的过程中，缺少了父母的陪伴和关爱，内心往往有着许多的困惑和迷茫。

为了更好地了解他们的内心世界，给予他们温暖和帮助，我与几位留守儿童进行了一次深入的谈心。

第一个孩子叫小明，今年 10 岁，上小学四年级。

他的父母在他很小的时候就去了外地打工，每年只有过年的时候才会回来。

小明平时和爷爷奶奶一起生活，是个非常懂事的孩子。

当我问他想不想爸爸妈妈的时候，他低下头，沉默了一会儿，然后小声地说：“想，但是我知道他们要赚钱养家。

”他的眼神里透露出一丝无奈和失落。

我接着问他在学校的生活怎么样，他说：“学习还可以，就是有时候遇到不会的题，没有人能教我。

”听到这里，我心里一阵酸楚。

我又问他平时有没有什么爱好，他抬起头，眼睛亮了一下，说：“我喜欢画画，但是没有画笔和画纸。

”我告诉他，我会想办法给他买一些画画的工具，让他能够尽情地发挥自己的爱好。

小明听了，脸上露出了开心的笑容。

第二个孩子叫小花，是个 12 岁的女孩，上六年级。

她的父母在她 8 岁的时候就离开了家，她一直和姑姑生活在一起。

小花是个性格比较内向的孩子，刚开始的时候不太愿意和我交流。

在我的耐心引导下，她慢慢地打开了心扉。

她说：“姑姑对我很好，但是我还是很想爸爸妈妈，每次看到别的同学有爸爸妈妈接送，我就很难过。

”说着，她的眼眶红了。

我轻轻地握住她的手，说：“我能理解你的感受，但是你要相信，爸爸妈妈也是很爱你的，他们在外面努力工作，就是为了给你更好的生活。

”小花点了点头，接着说：“在学校里，我有时候会被同学欺负，他们说我没有爸爸妈妈保护。

”听到这里，我的心像被针扎了一样疼。

我告诉她，遇到这种情况一定要勇敢地告诉老师，老师会帮助她的。

同时，我也鼓励她要多和同学交流，主动去交朋友。

第三个孩子叫小刚，今年 13 岁，上初一。

他的父母在外地打工已经有好几年了，他一直和奶奶生活。