以学生为主体小学语文教学模式[论文]

谈小学语文教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学模式小学语文教学一直是教育界关注的焦点之一，而“以教师为主导，学生为主体”的教学模式是目前广泛采用的教学方式之一。

这种教学模式注重教师的主导作用，同时也重视学生的主体地位，通过教师的引导和学生的参与，达到教学目的。

本文将就小学语文教学中这种教学模式进行深入探讨。

让我们来了解一下“以教师为主导，学生为主体”的教学模式是什么意思。

这种教学模式是指在教学过程中，教师起着主导作用，他们拥有丰富的知识和经验，能够有效地引导学生学习。

而学生则是教学的主体，他们是学习的主体和实施者，需要积极参与到教学中去，主动地学习和思考。

在这种教学模式下，教师和学生形成了一种良好的互动关系，促进了教学的成功进行。

在小学语文教学中，采用这种教学模式能够取得一些重要的教学效果。

教师作为教学的主导者，能够有效地引导学生进入学习状态。

他们可以利用各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性和创造性，让学生愿意去学习语文。

教师还能够将教学内容有机地融入到学生的生活中去，使学生更易于理解和接受。

通过一些生动的事例和实际的活动，教师能够帮助学生理解语文知识，提高他们的学习效果。

通过这种教学模式，学生能够更好地发挥自己的主体作用，主动地去学习和思考。

他们可以在教师的指导下，积极地参与到课堂讨论和学习活动中去，提高他们的学习能力和综合素质。

不过，虽然“以教师为主导，学生为主体”的教学模式在小学语文教学中有很多优点，但也存在一些不足之处。

有些教师在教学中可能会过分重视自己的主导地位，忽视了学生的主体作用。

他们可能会过于严格地指导学生，不给学生充分的发挥空间，从而影响了学生的学习兴趣。

有些学生可能会对教师的主导地位产生抵触情绪，觉得自己的学习受到了限制，导致了教学效果的下降。

这种教学模式也可能会造成学生思维能力的局限，他们可能会过于依赖教师的指导，忽视了自己的主体地位，影响了他们的自主学习能力。

构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨语文是小学生学习的重要科目，其教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言表达能力、文学素养和思维能力。

如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂，成为了当前语文教学中需要思考和探讨的问题。

本文将从教学方式、教学内容、教学环境三个方面对小学语文高效课堂进行探讨。

一、教学方式1. 以学生为主体的教学传统的语文教学多是教师为主导，学生被动接受的方式。

而要构建以学生为主体的高效课堂，教师要转变角色，成为学生的引导者和组织者。

让学生在教学中扮演主角，学生参与度高，学习效果会更好。

2. 合作学习小学生的自主学习和合作学习能力有限，而重视学生的学习主体地位，则需要借助合作学习的方式来培养学生的自主学习能力。

在语文课堂中，可以开展小组合作学习，让学生通过讨论和交流，相互学习，相互辅导，交流彼此的理解和感悟，从而提高学习效果。

3. 灵活的教学手段现代教学手段丰富多样，教师可以通过多媒体、互联网等技术手段，为学生呈现生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。

也可以借助互联网资源来拓展学生的知识视野，丰富课堂内容，提高教学效果。

二、教学内容1. 注重生活化语文是生活的载体，教学内容应贴近学生的生活实际，让学生在学习中感受到语文的魅力和实用性。

教师可以通过生活化的教学内容，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和生活态度的培养。

教师在选择教学内容时，可以注重情感教育，让学生通过语文学习，感受到美、善、真、爱的力量，培养学生的良好情感和健康心态。

3. 多元化的教学内容语文教学内容应该多元化，囊括诗词、文言文、现代散文等不同类型的文学作品。

引导学生欣赏和理解各种文学形式，从而拓展学生的文学视野，培养综合素养。

三、教学环境1. 舒适的课堂环境舒适的课堂环境是学生学习的基础，教室通风、明亮，布局合理，学生才能在这样的环境中更好的学习。

在语文教学中，教师可以通过布置合适的教室环境来营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。

爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。

我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。

语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。

那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。

在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。

二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。

古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。

以学生为主体的小学语文课堂教学模式小学语文课堂一直以来都是学生学习的重点和难点，如何让学生更好地参与和主导课堂教学，已成为语文教师们需要思考和改进的问题。

本文以学生为主体的小学语文课堂教学模式为题，探讨如何构建一个富有活力和参与性的语文教学模式。

一、了解学生一位优秀的语文教师首先需要了解每个学生的个性、优势和劣势。

通过与学生的交流互动，教师可以更好地了解学生的学习风格和兴趣爱好，为课堂设计提供有针对性的参考。

同时，教师也应该对学生的知识水平进行全面的了解，从而帮助他们建立自信和兴趣。

二、激发学生的学习兴趣在语文课堂中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

一方面，可以通过讲解时加入一些生动有趣的故事或实例，引发学生的思考和想象力；另一方面，可以通过开展互动游戏或小组合作，让学生积极参与课堂，提高学习的趣味性和参与度。

三、培养学生的自主学习能力学生在小学阶段应该逐渐培养自主学习的能力，而不仅仅是被动接受知识。

语文教师可以通过开放性的问题或讨论引导学生进行思考和表达，激发他们的自主学习意识。

同时，鼓励学生自主选择学习资料和阅读材料，培养他们的学习独立性和探索精神。

四、利用多媒体技术辅助教学在现代科技条件下，教师可以合理利用多媒体技术来辅助语文教学。

通过展示图片、视频等多媒体资料，可以使抽象的知识变得形象和具体。

此外，也可以利用电子课件或在线学习平台，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。

五、创设情境，提高语文应用能力语文学习不仅仅是对知识点的掌握，更重要的是学会将语言应用于实际生活中。

为了提高学生的语文应用能力，教师可以创设各种情境和场景，让学生在实践中学习和应用语文知识。

例如，可以让学生扮演角色进行戏剧表演，或者组织学生参与各类写作比赛，培养他们的语文表达和应用能力。

六、个性化辅导和评价在小学语文教学中，每个学生的差异性都非常明显，因此针对每个学生的个性化辅导和评价显得尤为重要。

语文教师可以针对不同学生的需求和特点进行差异化的教学，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

以学生为主体，打造小学语文高效课堂语文是学生学习中的重要科目，它涵盖了语言表达、阅读理解、写作表达等多个方面，对学生的综合素养有着重要的影响。

如何打造小学语文高效课堂，让学生在轻松愉快的学习氛围中提升语文水平，是每个语文教师都需要思考的问题。

本文将从以学生为主体的教学理念、教学方法和学生评价等方面，探讨如何打造小学语文高效课堂。

一、以学生为主体的教学理念在小学语文教学中，以学生为主体的教学理念是非常重要的。

这意味着教师需要尊重学生的个性，注重培养学生的主动学习能力，激发学生学习语文的兴趣。

教师要注重学生的个性差异，因材施教。

每个学生的学习能力、学习方法、兴趣爱好都不尽相同，教师应该根据学生的个性特点，采用不同的教学方法，为每位学生量身定制学习方案，使每个学生都能找到适合自己的学习方式。

教师要注重激发学生的学习积极性。

小学生的自主学习能力较弱，需要老师的指导和帮助，但如果教师只是传授知识，学生将很难产生学习的兴趣。

教师要善于设计一些富有趣味性的教学活动，引导学生参与到课堂中来，让他们在愉快的氛围中学习语文知识。

教师要注重培养学生的批判性思维能力。

语文学科不仅仅是要求学生记住知识，更重要的是培养学生的分析、比较和评价能力。

教师应该引导学生从不同角度去思考问题，鼓励他们提出自己的见解，培养他们的批判性思维能力。

二、教学方法打造小学语文高效课堂，教学方法的选择非常重要。

传统的语文教学方法往往是以教师为中心，强调知识的灌输。

而以学生为主体的教学理念要求教师采用一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师要注重启发式教学。

启发式教学是指教师通过提出问题或者情境，激发学生的求知欲和探索欲，引导他们主动学习。

在语文课堂中，教师可以通过阅读一些优秀的文学作品、提出一些富有启发性的问题，引导学生自主思考，提高他们的思维能力。

教师要注重合作学习。

合作学习是指学生之间相互合作，互相交流，共同完成学习任务。

小学语文教学与学生主体发展初探摘要：随着近些年教育理念的不断创新和发展，使得以学生为主体的教学模式逐渐的被广大教师所采用。

因为课堂是使学生全面获得发展的重要阵地，所以怎样激发学生学习语文的兴趣，从而培养他们的认识能力和自主学习的能力，成了我们教育工作者亟须解决的问题之一。

关键词：小学语文；语文教学；学生；主体发展目前小学语文教学虽然取得了一定的教学成果，但是依然存在一些问题。

这些问题大都是由于教师受传统教学模式的影响而引起的，因此，改变小学语文教师的教学模式也是势在必行的。

在新教育理念的灌输下，以学生为主体发展的教育模式已经逐渐被广大小学语文教师引用到了具体的教学实践中，并取得了让人满意的成绩。

接下来，笔者就对什么是以学生发展为主体的教学模式、如何在教学中应用这种教学模式，及其应用该种模式的意义和作用等，做如下详细的阐述和说明。

一、在小学语文教学中引用以学生主体发展教学模式的必要性1.在教学中采用主体教学有利于学生全面的发展。

显而易见，主体教学的教学目标是促进学生的全面、主动、健康的发展。

因此，采用主体教学的教学方法是非常有利于学生这种全面的发展的。

这就要求教师在课堂上充分考虑到学生特点，根据学生的这些特征，进行组织、设计教学环节，从而让学生积极主动的参与到课堂中来。

2. 在教学中采用主体教学有利于培养学生的实践能力和创新精神。

要想培养学生的实践能力和创新精神，教师就必须改变以往传统的教学模式。

而以学生为主体的主体教学就是非常适合的，因为它摒弃了以往以教师为主体、为中心的教学模式，而是提倡以学生为中心，教师为主导的教学模式。

3. 在教学中采用主体教学有利于学生个性的发展。

以往传统的教学理念、目标把学生都按照统一的规格来要求，培养成为特定的一种人，而忽视了他们个性的发展。

而主体教学就能改变这种状况，尊重学生之间的差异性，从而更好的做到了因材施教。

二、怎样把以学生为主体发展的教学模式引入小学语文课堂中1.营造宽松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

以学生为主体，打造小学语文高效课堂小学语文课堂是学生学习语言文字、提升语言表达能力的关键阵地。

如何打造高效的小学语文课堂，培养学生良好的语文素养，是每一位语文教师都在思考的问题。

以学生为主体，是培养学生语文素养的有效途径之一。

下面我们来探讨如何以学生为主体，打造小学语文高效课堂。

打破传统教学模式，注重学生参与。

在小学语文课堂上，传统的教学模式往往是教师站在讲台上，讲述知识点，学生坐在座位上，被动接受教师的灌输。

这种教学模式容易造成学生的学习兴趣不高，课堂效率低下。

我们可以通过设置问题导入、小组讨论、学生讲解等方式，让学生参与到教学过程中来。

教师可以通过提出问题，引导学生积极思考和回答，让课堂氛围变得活跃起来。

设计一些小组讨论活动，让学生展开自由交流和思想碰撞，激发学生的学习动力。

可以鼓励学生做课堂展示，让学生自己去解释、总结课堂内容，这不仅能够提高学生的表达能力，还能够让学生更深入地理解知识。

注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

语文课堂是培养学生阅读习惯、阅读能力的重要平台。

我们可以通过丰富多彩的阅读课堂活动，来培养学生的阅读兴趣。

可以组织一些朗读比赛、诗歌朗诵会等活动，让学生有机会展示自己的朗读技巧和表达能力。

教师还可以通过讲解诗词、古文、现代文章等形式，让学生充分接触到各种文学作品，激发他们对文字的热爱和对文学的追求。

教师还可以适时地组织学生进行阅读分享，可以鼓励学生带来自己喜爱的书籍，与同学们分享自己的阅读心得和感悟，激发学生对阅读的兴趣和热情。

通过任务驱动和项目式学习，提升学生的语文应用能力。

小学语文课程不仅是学习文字表达的地方，更是培养学生语言应用能力的关键阶段。

我们可以通过任务驱动和项目式学习的方式，来提升学生的语文应用能力。

可以设计一些任务驱动型的教学活动，让学生在完成任务的过程中提升自己的语文能力。

可以设计一些语文实践活动，如写周记、写读后感、写作文等，让学生在实际的语文应用中学习、提高。

小学语文教学论文-初探以学生为主体的课堂教学模式人教版新课标人的认知并非主体对于客观实在的简单的被动反映，而是一个主动的构建过程。

学生是学习的主体，学生的学习过程就是学生主动建构的过程，是任何教师不可能代替的。

知识、技能、技巧、思想和方法必须靠学生本人去消化理解，体会掌握将其融入自己原有的认知结构，并顺应形成新的认知结构。

另一方面，学生的学习离不开教师的指导。

这就要求教师在教学中发挥主导作用。

传统的教学观，只强调教师的主导地位，而抹杀学生的主体地位。

从教学两个方面看：教师教，学生学。

没有学生的参与就不成为教学。

事实上，学生只要进了课堂，听老师讲课只实现了形式上的参与。

而我们应摒弃这种形式的，被动的和浅层的参与，而提倡主动的，思维的，深层的即实质性参与。

唯有实现这种参与，才能实现学生思维能力和思维品质的培养，才能使学生在学习中学会学习，在探索中学会探索。

当然，作为一种教育思想和原则，主体参与不应也不可能有统一固定：教学模式。

因为学科内容，特点，课型不同，教师风格、学生基础能力也不同。

如果所有课都是同一模式，而失去各自的特点和风格，那学生的积极主动参与将变成一句空话。

主体参与原则虽没有固定的教学模式，但按照这一以学生为主体的原则指导课堂教学活动，大致要经历如下教学过程：所谓引发或预设就是教师在备课时根据教材内容、疑难点，设计一个主问题。

（能牵一发动全身的问题）这一环节的落实，对于后面开展各项学习活动非常重要。

比如自己在教《买火柴的小女孩》第一课时时，就事先根据课时教学目标、重难点、班级实际预设（引发）一个这样的思考题：默读1-4节，读完后你觉得有一位怎样的小女孩正向我们走来？当学生朝教师预设的问题去学习时，就进入了学生的“自主探究”阶段。

当学生充分读书后，可让学生把自己在阅读文本中所获得的信息写在黑板上。

（写上能描述小女孩的词语）。

当学生有了初步的收获后就进入了交流阶段。

这个阶段，是学生在老师的指导下合作学习，交流探究的收获，讨论自己中遇到的某些问题。

关于小学语文教学论文范文精选7篇小学是学生刚刚接触知识的时期，在学习知识过程中会有很多问题，我们要及时做好方案面对不同的学生，尤其是语文，对于刚刚学习语文的小朋友来说，拼音是一个很大的问题。

下面给大家带来的是关于小学语文教学论文范文精选7篇。

【篇一】[摘要]：提高学生学习质量，增强学生学习兴趣，让学生积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。

在小学语文课堂教学中，以学生为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。

[关键词]：小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。

作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。

通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。

叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。

学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。

学生学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。

就看你能不能点燃这‘火药’。

”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。

我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。

你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”学生这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。

谈小学语文教学中“以教师为主导,学生为主体”的教学模式【摘要】小学语文教学一直是教育中的重要环节，而“以教师为主导,学生为主体”的教学模式在其中扮演着重要角色。

教师主导下的教学模式带来了系统性和条理性，但也面临学生参与度不足的问题。

学生主体的教学模式强调了学生的学习主动性和创造性，但也存在着学习过程不受控的风险。

教师与学生互动和设立合作学习机制可以有效解决这些问题，培养学生的自主学习能力。

小学语文教学的核心价值在于培养学生的语文素养和综合能力，选择和灵活运用不同的教学模式将有助于实现这一目标。

在未来，希望能进一步整合教师和学生在语文教学中的角色，实现更好的教学效果和学习体验。

【关键词】小学语文教学、以教师为主导、学生为主体、教学模式、教师主导、学生主体、教师与学生互动、合作学习、自主学习能力、核心价值、灵活运用、未来展望。

1. 引言1.1 介绍小学语文教学小学语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，也是学生认识世界、增长知识、提高审美情趣的重要途径。

在小学语文教学中，教师既是知识的传授者，又是学生的引路人和指导者。

通过语文教学，学生不仅能够掌握语言基础知识，还能够培养语感、表达能力和创新能力。

小学语文教学还承载着传统文化的传承和创新意识的培养，是学生形成正确价值观和道德观的重要途径。

在小学语文教学中，教师要注重培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力，引导学生感悟文学情感，理解文学内涵，培养学生的审美情趣。

教师要注重启发学生的思维，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

小学语文教学还要结合学生的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容和活动，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识和乐趣，激发学生学习的激情和动力。

1.2 引入“以教师为主导,学生为主体”的教学模式在小学语文教学中，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅需要传授知识，更要引导学生全面发展。

传统的教师主导模式在今天已经逐渐被“以教师为主导,学生为主体”的教学模式所取代。