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一年级数学下册第三单元《分类与整理》期末总复习练习题一、基础题1、请你将下列物品按照用途进行分类：物品：铅笔、橡皮、书包、苹果、香蕉、尺子、帽子、足球分类一（学习用品）：_____________________________分类二（食物）：_____________________________分类三（体育用品）：_____________________________分类四（穿戴用品）：_____________________________2、请你将下列数字按照大小进行分类：数字：12, 5, 9, 2, 7, 1, 10, 3大于5的数字：_____________________________小于5的数字：_____________________________二、应用题1、小明家有一些玩具，其中有红色的汽车、蓝色的卡车、黄色的飞机和绿色的火车。
请你帮助小明将这些玩具按照颜色进行分类，并列出每种颜色下有多少个玩具。
2、小红有一些水果，包括苹果、香蕉、橙子和梨。
她想要按照水果的种类进行整理，但是忘记了每种水果的数量。
请你帮助小红数一数每种水果有多少个，并记录下来。
三、判断题1.将物品按照大小进行分类是一种分类方法。
（）2.将数字按照奇数和偶数进行分类是一种分类方法。
（）3.将动物按照是否能飞进行分类是一种分类方法。
（）四、综合题1、请你将下面的动物按照它们的生活环境进行分类：动物：鱼、狗、鸟、猫、老虎、海豚、兔子、企鹅生活在陆地上的动物：_____________________________生活在水中的动物：_____________________________2、请你按照以下要求，对下面的数字进行分类，并写出每类数字的总和：数字：10, 15, 5, 20, 25, 12, 8, 30（1）个位数是0的数字：_________________________，总和是_____（2）大于20的数字：_________________________，总和是_____五、附加题1.请你将以下形状按照它们是否有角进行分类，并分别写出它们的数量：形状：圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、五边形有角的形状：_________________________，数量是_____没有角的形状：_________________________，数量是_____。
一年级数学上册第三单元《整理和复习》说课稿XXX小学教师：XXX一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册第三单元的整理和复习。
既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一种重要形式。
教材在本单元专门安排了整理和复习的内容，这是学生入学以来的第一次系统整理好热复习数学知识。
本节主要就第三单元的内容进行全面的整理，包括比大小、5以内数的分解以及加减法，已形成课本第32页的5以内加法表和减法表，并且要求学生对两张表格进行探索，发现两张表格中的算式的排列规律。
本节课重点是引导学生亲身经历整数加、剪发算式并发现期排列规律的过程，从中感受算式排列的有序性和不同算式之间的联系。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力目标加深对5以内数的认识，通过整理5以内的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过加法表和减法表的排列规律，提高学生计算能力。
2、过程与方法培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感态度价值观通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
本课重点：提高学生正确、熟练的进行的口算能力。
本课难点：提高学生计算的正确率。
教具准备：多媒体课件，数字卡片。
学具准备：小棒。
二.学情分析我们知道，一年级的学生在入学前，经过了学前教育，大多数儿童在未学习部分内容之前，已经能数出5以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到5以内的数。
况且通过前几周学习，在孩子们的头脑中，初步已经建立了5以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子对第三单元“1—5的认识和加减法”整理和复习。
为以后学习数学及其他知识奠定十分重要的基础。
但是学生刚刚进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，然而对校园的一切都充满着好奇心。
只要是新奇好玩的注意力就会被吸引。
三、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
一年级数学第三单元整理与复习教案姓名：_________班级：________ 得分：________学习目标：1、通过本节课的复习，能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。
2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。
学习重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
学习难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。
导学流程：自学提纲与展示互动1、基本训练计算15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后组内说）（全班齐练，集体订正）2、用数学观察P24第二题（1）你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后在组内说，全班说（3----5人）（2）你能列出算式吗？试一试（独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？3、观察与思考独立完成P25：5题然后集体订正二、课堂练习1三、解决问题：1、小强踢毽子，第一次踢了7下，第二次踢了8下，两次一共踢了多少下？（）+（）=（）下答：两次一共踢了_____ 下。
2、学校食堂里做菜，上午用了8棵白菜，下午用了5棵白菜，问一共用了多少棵白菜？（）+（）=（）棵答：一共用了_____ 棵白菜。
3、一（2）班的同学们做了18朵花，送幼儿园的小朋友9朵，还剩多少少朵花？（）+（）=（）朵答：还剩_____ 朵。
（--完--）。
1-5的认识和加减法教学目标：1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词. 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
教学难点：熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。
教学流程：一、创设情境导入复习师：小朋友们，喜欢唱歌吗？师：我们一起来学一首好吗？设计：（师播放儿歌《五指歌》，让学生学唱，或教师教学生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到，打到小松鼠。
松鼠有几个，让我数一数，数来又数去, 一二三四五. 五四三二一，一二三四五。
）师：小朋友们唱的可真好听，真聪明。
那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？生：……师：真厉害，都被你们给找到了啊。
小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？生：我们还学过0这个数字。
师：对，我们还学习过0这个数字。
还记得0表示什么意思吗？生……师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？生：会师：那你在练习本上写一下，开始吧，看谁写的又标准又漂亮。
（师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导）师：完成的小朋友要按标准姿势做好，同学们写的可都真好，真厉害。
那你想一下咱们在第几单元学习了这几个数的书写？生……二、回顾整理，建构网络师：这节课我们完成对1——5和5加减法整理和复习（板书课题）下面我们打开课本一起来看一下本单元主要学习了哪些内容。
比一比哪个小朋友学得好。
师带领学生一起回顾旧知师：嗯，非常不错，看来同学们掌握得非常棒，这都没难倒大家，但是，光说不练假把式，你们准备好迎接新一轮挑战了吗？生……三、重点复习强化提高1、复习数的顺序教师（出示课件图）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？小鸽子的家在从左边数的第3个房子，生指出是哪一间2、复习数和数比大小。
一年级上册数学教案第三单元整理与复习北师大版教案：一年级上册数学教案第三单元整理与复习北师大版一、教学内容本节课是北师大版一年级上册数学的第三单元整理与复习。
本节课主要复习本单元所学的知识，包括数数、识数、数的组成、比较大小、加减法等。
二、教学目标1. 能够复习并巩固本单元所学的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的组成、比较大小、加减法的运算方法。
2. 教学重点：复习本单元所学的知识，提高学生的数学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）通过数数游戏，引导学生回顾数的组成和比较大小的知识。
2. 知识回顾（10分钟）通过课件展示，引导学生回顾本单元所学的知识，包括数的组成、比较大小、加减法等。
3. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发一份练习题，要求学生在小组内合作完成。
练习题包括数的组成、比较大小、加减法的运算题目。
4. 课堂讲解（10分钟）针对学生合作练习中的难点和错误，进行讲解和解答。
重点讲解数的组成、比较大小、加减法的运算方法。
5. 随堂练习（10分钟）发放随堂练习题，要求学生独立完成。
练习题包括数的组成、比较大小、加减法的运算题目。
六、板书设计1. 数的组成：数数、识数、数的组成2. 比较大小：比较大小、大小比较的方法3. 加减法：加减法的运算方法、加减法的运算规则七、作业设计1. 数的组成：数的组成练习题，要求学生独立完成。
2. 比较大小：比较大小练习题，要求学生独立完成。
3. 加减法：加减法练习题，要求学生独立完成。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过复习和练习，学生对数的组成、比较大小、加减法有了更深入的理解和掌握。
在小组合作环节，学生积极参与，提高了团队合作能力。
部编版小学数学一年级上册教学设计第11课时整理和复习复习内容0～5的认识和加减法。
(教材第32页整理和复习第3题及第33页练习七第2题)复习目标知识与技能：加深对5以内各数的认识，熟练地掌握5以内数的加减法，能解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会合作交流，在合作中获得成功的体验。
重点难点重难点：会正确、迅速地计算0～5的加减法。
教学过程一、复习回顾1．复习序数。
出示数字卡片。
320154(1)上面的数字卡片，从左数第1张是()，第3张是()。
从右数第1张是()，第5张是()。
(2)把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。
2．复习数的组成。
提问：我们已经学习了5以内数的组成，同学们知道哪些数的组成？(点名学生回答)二、知识运用1．5以内数的加法。
出示教材第32页第3题部分加法表：(1)引导学生观察加法表。
师：上表还不完整，有许多算式还没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1……横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1……(2)完成加法表。
师：按照这个规律试着把表填完整。
(点名学生回答，动画显示剩余的加法算式)师：再仔细观察，表中还有哪些规律？(小组交流，小组代表回答)师：斜着看有什么规律？分组交流。
(3)看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。
2．5以内的减法。
出示教材第32页第3题部分减法表：(1)完成减法表。
师：上表还不完整，有许多减法算式还没填，大家仔细观察，按照表中的排列顺序把剩余的算式补充完整。
(点名学生回答)(2)寻找规律。
一年级数学《整理与复习》教案一年级数学《整理与复习》教案1教学目标1.通过学生自己整理，使学生把握整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高计算速度。
2.培育学生观看、分析、归纳等规律思维力量。
3.培育学生勤于探究和相互合作的精神。
教学过程一、谈话导入明天森林里的小动物们要进行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们快乐吗？不过，长颈鹿裁判可是个特殊仔细的裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信念把自己组的算式卡片整理好吗？二、活动一：争论整理的方法。
教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？三、活动二：引导学生对所写的算式进展整理（一）按得数分别是10、9……0进展分类。
教师：长颈鹿为每个小组预备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？（二）把算式挨次整理按肯定的排列教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有肯定的挨次，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都根据肯定的排列挨次整理好呢？1.学生连续整理，使算式根据自己喜爱的挨次排列。
2.排列状况：第一种：第一个加数从大到小排列其次种：第一个加数从小到大排列四、活动三：通过全班沟通，得到10以内的加法表（一）展现几组有代表性的整理方法。
选几组有代表性的整理结果进展投影展现，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。
让学生明白可以有不同的整理方法。
（二）通过全班沟通，得到加法表，展现给学生。
五、活动四：让学生独立观看加法表，找规律教师：我们在帮忙长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了学问，并整理得出了10以内的加法表。
同学们认真地观看一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发觉了什么？1.仔细观看、独立思索。
2.同组的同学相互说一说。
第三单元整理与复习（教案）——一年级上学期数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过整理与复习，加深对数学知识的理解和运用，提高数学思维能力。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 数的认识：认识0-10的数字，理解数字的含义，掌握数的顺序和大小比较。
2. 10以内的加减法：掌握10以内的加减法运算方法，能正确计算10以内的加减法题目。
3. 认识物体和图形：认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，理解图形的特点和分类。
4. 测量：初步了解长度的概念，学会使用直尺进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法运算，认识物体和图形，长度的测量。
2. 教学难点：10以内的加减法运算，长度的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，直尺，教学卡片。
2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示第三单元的主要内容，引导学生回顾所学知识。
2. 自主学习：让学生自主复习所学知识，整理笔记，总结重点。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论交流，共同解决问题。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置一些课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 数的认识：0-10的数字，数的顺序和大小比较。
2. 10以内的加减法：加减法运算方法，10以内的加减法题目。
3. 认识物体和图形：长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，图形的特点和分类。
4. 测量：长度的概念，直尺的使用。
七、作业设计1. 基础练习：10以内的加减法运算题，认识物体和图形题，长度测量题。
2. 提高练习：一些综合性的题目，考查学生的综合运用能力。
3. 拓展练习：一些拓展性的题目，开阔学生的思维。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
读书破万卷下笔如有神1-5的认识和加减法教学目标：1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词. 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
教学难点：熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。
教学流程：一、创设情境导入复习师：小朋友们，喜欢唱歌吗？师：我们一起来学一首好吗？设计：（师播放儿歌《五指歌》，让学生学唱，或教师教学生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到，打到小松鼠。
松鼠有几个，让我数一数，数来又数去, 一二三四五. 五四三二一，一二三四五。
）师：小朋友们唱的可真好听，真聪明。
那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？生：……师：真厉害，都被你们给找到了啊。
小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？生：我们还学过0这个数字。
师：对，我们还学习过0这个数字。
还记得0表示什么意思吗？生……师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？生：会师：那你在练习本上写一下，开始吧，看谁写的又标准又漂亮。
（师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导）师：完成的小朋友要按标准姿势做好，同学们写的可都真好，真厉害。
那你想一下咱们在第几单元学习了这几个数的书写？生……二、回顾整理，建构网络师：这节课我们完成对1——5和5加减法整理和复习（板书课题）下面我们打看一下本单元主要学习了哪些内容。
比一比哪个小朋友学得好。
开课本一起来．读书破万卷下笔如有神师带领学生一起回顾旧知师：嗯，非常不错，看来同学们掌握得非常棒，这都没难倒大家，但是，光说不练假把式，你们准备好迎接新一轮挑战了吗？生……三、重点复习强化提高1、复习数的顺序教师（出示课件图）：你能按顺序用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？小鸽子的家在从左边数的第3个房子，生指出是哪一间2、复习数和数比大小。
（1）教师出示课件图：老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）教师出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到小组内互相说一说（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。
（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两题。
在学生完成后组织学生进行集体讲评。
3、复习5以内数的分解。
（1）完成课件中的题目。
（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。
（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。
教师巡视指导。
4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。
（1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。
（2）组织学生反馈交流，分类的结果。
（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。
教师巡视，提供指导意见。
（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。
四、自主检评完善提高师总结：今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳成了表格。
回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。
读书破万卷下笔如有神《0的认识》教学设计教学要求：1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，生成问题师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、探索交流，解决问题师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义―――什么也没有2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2出示读书破万卷下笔如有神出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用0“来表示。
2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？2、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3.教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
、在准备好的空白卡片上写4．读书破万卷下笔如有神三、巩固应用，内化提高1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法四．回顾整理，反思提升师总结：这节课你学到了哪些知识？读书破万卷下笔如有神陈思思老师这节《0的认识》在教学设计上还是能联系学生已有的生活经验,利用课本主题图.本课教材设计是先认识0表示没有的含义,再认识0表示起点的含义,接着教学0的书写，基本完成了教学任务。
也能设计动一动的实践活动, 特别是对起点的理解，让学生比赛跳远，使学生在一个生动活泼,主动的学习过程中体验,理解和掌握知识。
但是由于老师精神状态的问题，没能很好的带动学生注意的稳定性和持久性，课堂的后半节效果欠佳。
---王凌云《0的认识》这节课，始终围绕0的含义和写法进行教学，学生很好地掌握了本节课的学习内容。
下面我从以下几个方面谈谈自己的看法：陈老师的教师味很浓，语言甜美，很有亲和力，体态语言用得好，很受低年级孩子的欢迎。
情境引入时，注重调动学生的兴趣，师生配合积极，活动有针对性，如让两个学生站在不同的起点跳远，别看简单，可却很吸引学生，用这样的活动体验0的意义，在活动中感知0，是很好的设计。
建议：（1）注意培养学生语言完整表达的能力。
（2）本节课容量太小，应加上0的加减法的教学。
---崔士云陈老师自然大方的教态、抑扬顿挫的语调、和蔼可亲的笑容、机智巧妙的引导，都给我留下了深刻的印象。
陈老师考虑到学生对0的认识并不是一无所知，0的含义比较宽泛，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出了0的不同含义。
她在学生的知识、技能、心理特点等因素的基础上，营造情境氛围，架起了现实生活与数学学习之间、具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与，全面体验0的含义。
部分学生知道0表示没有的意思，并会计算简单的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从学生的实践出发。
改进：开学才半个月，学生们还没完全适应小学的学习，课堂纪律还要加强。
教学内容可以适当增加一些。
---赵振秀陈老师执教的是一年级上册《0的认识》这一课，教师考虑到学生对0的认识并不是一无所知,部分学生知道0表示没有的意思,并会计算简单的有关0的加减法,因此设计该课教法时能从学生的实践出发,主要有如下特点:总之,感到学生对这一课掌握得还不错，就是课堂容量不是很够，课堂有些松散，纪律需要加强和管理。
---张希艳学生的听课习惯好。
整节课我都在观察学生们的课堂表现，没有乱动的，坐得都很好，对于入学不到一个月的学生来说，能做到这一点，确实不简单了，在做到不乱动的同时，也做到了安静的倾听，这一点更难得。
所以，我们应看到学生良好的听课习惯背后，老师在听课习惯培养方面的辛苦付出联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。
本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，最后教学0的书写。
由于考虑到学总之，感到学生学得认真、轻松，对0表示没有，又表示起点的意义掌握得不错。
吴建树 ---读书破万卷下笔如有神青蓝工程材料一年级一班陈思思。
