《中药材原植物来源鉴别》教学日历

《中药材鉴别讲义》课件一、教学内容本讲义基于《中药材鉴别》教材第五章“根及根茎类药材的鉴别”进行展开，详细内容涉及根及根茎类药材的形态特征、显微特征、理化鉴别方法以及常见药材的实例分析。

二、教学目标1. 理解并掌握根及根茎类药材的形态特征和显微特征。

2. 学会运用理化方法对根及根茎类药材进行鉴别。

3. 能够识别并准确判断常见根及根茎类药材。

三、教学难点与重点教学难点：根及根茎类药材的显微特征鉴别。

教学重点：根及根茎类药材的形态特征、理化鉴别方法及实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、中药材实物、显微镜等。

2. 学具：中药材样本、放大镜、载玻片、刀片、镊子等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示市场上常见的根及根茎类药材，引导学生思考如何准确鉴别。

2. 理论讲解：a. 介绍根及根茎类药材的形态特征。

b. 讲解根及根茎类药材的显微特征。

c. 阐述理化鉴别方法。

3. 例题讲解：以几种常见药材为例，分析其鉴别方法。

4. 随堂练习：分组进行药材鉴别实践，教师巡回指导。

六、板书设计1. 根及根茎类药材的形态特征2. 根及根茎类药材的显微特征3. 理化鉴别方法4. 常见药材实例分析七、作业设计1. 作业题目：a. 列举5种根及根茎类药材，描述其形态特征。

b. 通过显微镜观察，描述某种根及根茎类药材的显微特征。

c. 分析市场上某种根及根茎类药材的理化鉴别方法。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注中药材鉴别领域的研究动态，提高其自主学习和创新能力。

重点和难点解析1. 教学难点：根及根茎类药材的显微特征鉴别。

2. 教学重点：根及根茎类药材的理化鉴别方法及实例分析。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 作业设计中的显微镜观察和理化鉴别方法分析。

一、显微特征鉴别的补充和说明1. 显微镜的使用：教授学生如何正确使用显微镜，包括调节光源、聚焦、切换物镜等基本操作。

2. 显微特征的观察：详细讲解根及根茎类药材的横切面、纵切面、粉末等显微特征的观察方法，如细胞形状、细胞壁厚度、晶体形态等。

常用中药来源植物的辨识第一部分概述本课程是一门针对执业药师进行培训的药用植物识别技术课程，主要内容包括药用植物识别基础知识、药用植物分类两大部分。

通过本课程学习，要求学习者掌握药用植物的基础知识、基本理论和基本技能，能准确说出常用中药的药用植物来源，培养和提高执业药师对药用植物的识别技能。

我国地域辽阔，药用植物种类丰富多样。

同时，由于民族众多、各地方言有别、地区用药习惯及名称不同等因素，造成了“同名异物”、“同物异名”现象的存在。

因此，为确保临床用药的安全、有效，合理利用和保护中药资源，不断寻找和开发新的中药资源，必须应用药用植物学及本草学等学科知识，充分认识中药品种并对其基原植物进行准确的鉴定。

药用植物的辨识要坚持理论联系实际，重视植物不同器官的形态和内部构造特征，重视野外实践，充分运用系统比较、纵横联系、综合分析的方法。

其中，植物标本的采集、制作与植物检索表的使用是药用植物鉴定中最常用的技术。

第二部分基本概念、基本知识及重点、难点一、植物标本的采集与鉴定（一）标本采集标本是辨认植物种类的第一手材料，是永久性的植物档案和进行科学研究的重要依据，是研究药用植物的重要环节。

要采集有代表性的植物标本，从而更好地辨认、鉴定物种。

标本采集时应注意以下几点：1.标本的完整性被子植物大多是根据花、果、叶和种子的构造以及地下茎或根的形态来鉴别。

因此采集标本如缺少某一器官，在鉴定时就会遇到困难，甚至无法鉴定，所以我们必须采集尽可能完整的标本。

一般要求带有繁殖器官和地下部分（根、根茎等）；雌雄异株植物，雌株与雄株均采，先花后叶的种类，应先后采花枝、带叶的枝条;寄生植物，则与寄主同采；叶形不同植物，要把不同的叶形采全；植物特殊部分，如植物上有棘刺、卷须、珠芽等，应注意采集齐全；此外，若需采集种子或幼苗标本，应与成年带花、果标本一起采全。

2.标本的代表性采集标本时，既要注意个体变异（生长环境等原因引起），又不要采极端个体（如最大、最小的植株）；多年生草本应注意生长年限；大羽状复叶植物因叶太大没办法全采，可选取有代表性部分，但至少要保留顶端，同时，可以记录或拍摄照片补充。

《中药材原植物来源鉴别》课程大纲一、教学目的该课程是在学科化课程《药用植物学》和能力本位课程《药用植物识别技术》基础上，根据工作任务与职业能力分析表中的典型工作任务“中药材鉴别”进行任务分解，根据目标唯一原理和经验递进原理确定为《中药材原植物来源鉴别》。

通过任务引领型的项目活动,使学生能认识当地常见药用植物300种以上，并学会药用植物标本制作方法，运用植物学分类知识，具备药用植物鉴别技能和中草药资源调查能力；在学习任务的实施过程中逐步培养学生的团队合作意识、质量意识和吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和客户沟通，重合同信誉的良好素质。

二、课程的主要内容和目标要求（见下表）三、实施建议1.教材编写①必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

②教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。

要通过设置问题、观看录像、理论实践一体化教学并运用所学知识进行评价，将必须的理论知识，融合在项目实施过程中。

③教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对中药材及其来源鉴别的认识和理解。

教材表达必须精炼、准确、科学。

④教学内容应体现针对性和适用性，所要鉴别的药材尽可能是地方品种和大宗常用中药材。

⑤教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2.教学活动和方法建议①在教学过程中，应立足于加强学生实际行动能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

②本课程教学的关键是现场和实物教学，应选用典型中药材为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“做”中“学”、“学”中“做”，学会药用植物识别和中药材来源鉴别。

③在教学过程中，要创设专业教学环境，加大现场实操的容量，同时紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实际操作过程中，使学生掌握中药材来源鉴别能力，提高学生的岗位适应能力。

《中药材原植物来源鉴别》学习指南一、教学建议基于高职高专院校学生的智力类型特点和成长的生物学观点，课程设计遵循“项目导向，任务驱动，理实一体化”教学理念，要求课程实施以学生为主体，教师为主导，以职业活动为导向，充分利用校园植物、药用植物园或药圃、公园或植物园、药用植物标本室、图库网站等教学资源，将植物的形态特征，结合具体植物让学生观察、鉴别和总结，不要单纯讲述药用植物形态和显微特征，一定先让学生获得一定的感性认识，即先总体识别药用植物，在对药用植物的形态进行细致观察基础上，对药用植物做出正确鉴别。

比如金钱草药材除了药典规定的报春花科过路黄之外，还有药典规定豆科广金钱草，地方习用品比如江西用天胡荽、白毛天胡荽（江西金钱草）、江苏一带用活血丹（大金钱草）、贵州一带用马蹄金（小金钱草)等；再比如大青叶药材除了药典规定的十字花科植物菘蓝叶和蓼科植物蓼蓝的叶（蓼大青叶）之外，还有地方习用品如马鞭草科植物大青的叶，爵床科植物马蓝的叶，以上药用植物分属不同科，性状鉴别明显。

同科植物如丹参药材除了药典规定的唇形科植物丹参之外，市场流通的还有南丹参、甘西鼠尾草、滇丹参和白花丹参等；再如五味子药材有木兰科南五味子和北五味子之分；贝母药材仅药典品就达到11种之多。

通过对药材药典品和地方习用品原植物的观察鉴别，培养学生药用植物鉴别能力。

药用植物鉴别技术一定要涉及药用植物学学科知识，诸如蕨类植物特征、裸子植物特征、被子植物特征、植物分类知识、植物检索表的使用、植物学名的规定等，均要在学生观察鉴别一定植物基础上学习，不要一开始就讲授，要遵循学生的认知规律。

二、药用植物鉴别程序中药材应先确定其来源，对其进行原植物鉴定。

应用分类学的方法把各种植物的来源鉴定清楚，确定学名。

每种药材都有准确的学名，由于药材中文名称存在着同名异物和同物异名的混淆情况，若没有准确的学名，就难以保证在临床应用上不发生误差。

中药材以植物药为主，凡新药所涉及的药材，均需进行原植物鉴定，一、二类中药材要深入生产地调查产地名称、分布以及用药习惯，采集带花、果实、种子等鉴定特征的植物标本，依据有关权威著作进行鉴定，必要时与已经鉴定学名的植物标本核对或请有关单位协助，以正确鉴定学名并报以上鉴定依据及鉴定人。

《中药材鉴别讲义》课件一、教学内容二、教学目标1. 理解和掌握中药材鉴别的性状、显微和理化基本方法。

2. 能够运用传统经验鉴别方法和现代分析技术对中药材进行真伪鉴别。

3. 培养学生的实际操作能力和科研思维。

三、教学难点与重点重点：中药材性状鉴定、显微鉴定和理化鉴定的基本方法。

难点：光谱、色谱等现代分析技术在中药材鉴别中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：中药材样品、显微镜、光谱仪、色谱仪等。

2. 学具：中药材样品、显微镜、实验记录本等。

五、教学过程1. 导入：通过展示市场上常见的中药材伪品，引发学生对中药材鉴别的兴趣。

2. 理论讲解：a. 中药材的性状鉴定：讲解中药材的来源、产地、采收加工对质量的影响。

b. 显微鉴定：介绍显微化学鉴别技术的原理和应用。

c. 理化鉴定：阐述光谱、色谱等现代分析技术在中药材鉴别中的应用。

3. 实践操作：a. 学生分组，每组发放中药材样品。

b. 学生运用性状鉴定方法对中药材进行初步鉴别。

c. 使用显微镜进行中药材的显微鉴别。

d. 运用光谱、色谱等现代分析技术进行中药材的理化鉴别。

4. 例题讲解：讲解中药材鉴别的经典案例，分析鉴别过程和方法。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，对给定中药材样品进行鉴别。

六、板书设计1. 中药材鉴别的性状、显微和理化方法。

2. 光谱、色谱等现代分析技术在中药材鉴别中的应用。

3. 中药材鉴别实例。

七、作业设计2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对中药材鉴别的兴趣浓厚，实践操作环节积极参与，但对现代分析技术的掌握程度有待提高。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课外时间，深入了解中药材鉴别领域的研究动态和发展趋势，提高自身综合素质。

重点和难点解析1. 中药材的性状鉴定、显微鉴定和理化鉴定的实际操作方法。

2. 光谱、色谱等现代分析技术在中药材鉴别中的应用。

3. 学生对现代分析技术的掌握程度。

4. 实践操作环节的设计与实施。

详细补充和说明：一、中药材鉴定方法的操作细节1. 性状鉴定：重点关注中药材的外观、气味、质地等特征。

《中药鉴别学课件》.一、教学内容本节课的教学内容来自于《中药鉴别学》第四章，主要介绍常见根及根茎类中药的性状鉴别特征。

具体包括黄连、黄芩、黄芪、甘草、当归、川芎等药材的形态特征、质地、颜色、气味等方面的鉴别方法。

二、教学目标1. 使学生掌握常见根及根茎类中药的性状鉴别特征，提高中药材的真伪鉴别能力。

2. 培养学生运用中药材的性状特征进行鉴别的实践操作技能。

3. 增强学生对中药鉴别学的兴趣，提高其传承和弘扬中华传统中医药文化的意识。

三、教学难点与重点重点：黄连、黄芩、黄芪、甘草、当归、川芎等药材的性状鉴别特征。

难点：如何运用中药材的性状特征进行准确鉴别。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、中药材样本、显微镜、药材鉴别图谱。

学具：笔记本、显微镜、药材鉴别图谱。

五、教学过程1. 实践情景引入：以市场上出现的假冒伪劣中药材为案例，引导学生关注中药材的真伪鉴别问题。

2. 理论讲解：介绍黄连、黄芩、黄芪、甘草、当归、川芎等药材的性状鉴别特征，包括形态、质地、颜色、气味等方面。

3. 示范演示：使用显微镜观察中药材样本，讲解鉴别方法。

4. 随堂练习：学生分组进行中药材鉴别实践，教师巡回指导。

5. 答案讲解：针对学生实践中的问题，进行解答和指导。

7. 作业设计：（1）题目：请根据本节课所学内容，描述黄连、黄芩、黄芪、甘草、当归、川芎等药材的性状鉴别特征。

（2）答案：黄连：呈圆柱形，表面灰黄色或黄褐色，有纵皱纹、支根痕，质硬而脆，断面呈鲜黄色，味极苦。

黄芩：呈圆锥形或圆柱形，表面黄褐色或灰褐色，有纵皱纹、支根痕，质硬，断面黄棕色，味苦。

黄芪：呈圆柱形，表面灰黄色或黄褐色，有纵皱纹、支根痕，质硬而韧，断面显粉性，味微甜。

甘草：呈圆柱形，表面灰黄色或黄褐色，有纵皱纹、支根痕，质坚实，断面显露纤维性，味甜。

当归：呈圆柱形，表面灰黄色或黄褐色，有纵皱纹、支根痕，质柔韧，断面显粉性，味甘、辛。

川芎：呈圆柱形，表面灰黄色或黄褐色，有纵皱纹、支根痕，质硬而脆，断面显木质，味辛。

2024年《中药材鉴别讲义》课件一、教学内容本讲义基于《中药材鉴别》教材第四章“根及根茎类药材的鉴别”内容展开。

详细内容涉及根类药材的显微特征、性状特征、理化鉴别方法以及常见伪品的识别要领。

特别强调对人参、黄芪、甘草等常用根类药材的深入理解和实践鉴别。

二、教学目标1. 掌握根及根茎类药材的显微和性状鉴别特征；2. 能够运用理化方法对常见中药材进行真伪鉴别；3. 培养学生的实践操作能力和综合分析能力。

三、教学难点与重点教学难点：根类药材的显微特征识别和理化鉴别操作。

教学重点：常用根类药材的性状鉴别要领和真伪鉴别技巧。

四、教具与学具准备教具：显微镜、药材样本、投影仪。

学具：载玻片、刀片、镊子、放大镜、记录本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示市场上常见的伪劣中药材案例，引发学生对药材鉴别的重视。

2. 理论讲解：a. 概述根及根茎类药材的显微特征；b. 分析性状鉴别的关键点；c. 介绍理化鉴别的原理及操作方法。

3. 实践操作：a. 分组观察人参、黄芪、甘草等药材样本的性状特征；b. 使用显微镜观察药材的显微结构；c. 进行药材的理化鉴别实验。

4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用所学知识进行药材鉴别。

5. 随堂练习：布置相关习题，让学生现场操作，巩固所学知识。

六、板书设计1. 根及根茎类药材鉴别方法a. 显微特征b. 性状特征c. 理化鉴别2. 常用根类药材鉴别要领a. 人参b. 黄芪c. 甘草七、作业设计1. 作业题目：a. 描述人参、黄芪、甘草的性状特征；b. 分析根及根茎类药材的显微鉴别要点；c. 运用理化方法鉴别伪劣中药材。

2. 答案：a. 人参：圆柱形，表面浅黄褐色，断面淡黄白色，有放射状纹理；b. 黄芪：圆柱形，表面黄棕色，断面纤维性强，味甜；c. 甘草：圆柱形，表面红棕色，断面呈纤维性，味甜。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过理论讲解、实践操作、例题讲解等多种教学手段，使学生掌握了根及根茎类药材的鉴别方法。

2024年3中药的鉴别课件一、教学内容本节课将围绕《中药学》教材第四章“中药的鉴别”展开。

详细内容包括：中药材的性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别和生物鉴别的基本原理及方法；重点介绍常用中药材的鉴别特征及实践操作技巧。

二、教学目标1. 掌握中药材性状鉴别的原理及方法，能准确描述中药材的形态特征。

2. 了解显微鉴别、理化鉴别和生物鉴别的原理，学会运用现代科学技术进行中药鉴别。

3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：中药材的显微鉴别、理化鉴别和生物鉴别的原理及方法。

重点：中药材的性状鉴别实践操作，以及常用中药材的鉴别特征。

四、教具与学具准备教具：显微镜、投影仪、中药材样品、理化试剂等。

学具：笔记本、中药材样品、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示市场上常见的中药材伪品案例，引发学生对中药鉴别的重视。

2. 理论讲解：a. 中药材性状鉴别的原理及方法；b. 显微鉴别、理化鉴别和生物鉴别的原理及方法；c. 常用中药材的鉴别特征。

3. 实践操作：a. 学生分组，每组发放中药材样品；b. 学生观察样品，描述其性状特征，进行性状鉴别；c. 学生利用显微镜、理化试剂等，进行显微鉴别和理化鉴别；d. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析具体中药材鉴别案例，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 中药的鉴别方法a. 性状鉴别b. 显微鉴别c. 理化鉴别d. 生物鉴别2. 常用中药材的鉴别特征七、作业设计1. 作业题目：分析给定中药材样品的性状、显微和理化鉴别特征。

2. 答案：根据实践操作和理论知识，给出样品的鉴别结果。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外实践活动，如参观中药材市场、实地鉴别中药材等，提高学生的实践能力。

同时，引导学生关注中药材鉴别研究的新动态，拓宽知识视野。

重点和难点解析1. 中药材的性状鉴别实践操作2. 显微鉴别、理化鉴别和生物鉴别的原理及方法3. 例题讲解和实践操作的结合4. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、中药材的性状鉴别实践操作1. 形状：如根、茎、叶、花、果实等部位的形态特征；2. 大小：药材的长、宽、厚度等尺寸；3. 颜色：药材的自然颜色，以及表面是否有特殊斑点、条纹等；4. 气味：药材的特有气味，如辛、甜、苦、酸、咸等；5. 味道：口尝药材的味道，注意安全，避免误食有毒药材；6. 质地：药材的硬度、弹性、粉性等特征。