高中语文听课方法技巧论文

高中语文学习方法总结范文三、预习过后就到了课堂时间，这是个绝对重要的时间段，如果利用得好就能够事半功倍，就可以将一切的问题弄懂，就可以将老师拥有的知识都吸收到自己的身上。

一定要认真专注，还有跟着老师的步伐，但是有时候也要有自己的见解，老师不是神。

我们可以质疑但是一定要有自己的理由，在认真看过书本，分析过问题后跟老师和同学讨论。

这是关键的地方，纵向和横向的讨论能够提高我们的学习效率。

五、课外时间也是相当珍贵，阅读多一些名著是很好的，锻炼感觉，但是如果不喜欢，可以阅读经典小说，或者是评论也可以。

这样可以在不知不觉中提高语文能力，渐渐就会爱上语文了。

一、多实践。

二、多读书。

三、多动笔。

3高中语文学习技巧(一)预习环节中的学法指导预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步.语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索.要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导.所谓明确的预习目标是指：(1)明确预习(阅读)的内容;(2)明确对内容应达到的把握程度.目标的明确可以避免预习时的盲目性.可以引导学生沿着由浅入深、循序渐进的认识规律去进行学习,也有利于学生良好学习习惯的培养.(二)听课环节中的学法指导(1)通过对教师语言因素的分析,指导学生学会在听中抓要点,抓重点.教师在课堂上要借助有声语言来传授知识,有声语言不仅有语气、语调、还有节奏和重音,几乎所有的教师在强调知识重点时,都会采用加重语气、提高语调、放慢节奏和加重重点词语读音的讲话方式.教师的这种做法,本身就是在提醒学生注意.指导学生抓住教师授课语言的特点及其规律性,有利于训练学生运用有意注意,集中注意力去抓住听课的重点,提高学习效率.经验一：1、不妨给自己定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

论文范文高中语文教学如何提高课堂有效性【摘要】高中教学在学生的学习生涯中具有转折性的作用，作为老师，教学压力也就随之而增大，尤其是语文这门学科在小学、初中、高中三个阶段都是重点学科，打好基础至关重要，所以高中语文高效课堂的构建也就成为了老师们所讨论研究的重要问题之一。

【关键词】高中语文高效课堂学生研究学习语文这门课是很有必要的，在今后的工作和生活中都会起到重要作用，而课堂时间总是非常有限，老师们必须研究一套高效的教学方案，才能实现用时短、效率高的教学目标。

语文学习能力的培养主要分为学生阅读能力、理解能力、写作能力和口语交际四大能力的培养。

所以提高高中语文课堂教学的有效性就要紧密围绕着这四大能力去研究。

一、阅读能力的高效培养语文课的学习离不开课外读物的大量阅读积累，而课本中虽然也会有一些课外名著作为选读，但也只是摘录了一些名著中的经典节段，这种情况就需要老师组织学生去阅读相关的课外名著全集，这样既有利于学生对课本选读内容的理解，又可以积累课外阅读量，还可以将其引用到今后的写作当中，也为今后的写作练习增加了知识储备量，读的越多，脑子里就越有墨水，好的书可以改变学生的思想，养成阅读的好习惯不仅有利于提高语文成绩，还可以陶冶情操，创造良好的课堂氛围。

每个星期每个班都应该安排至少有两节阅读课，并且要保证每位同学都读完被要求阅读的图书，每节阅读课都要有收获，这就需要要求学生在每节阅读课过后写读书笔记或者是读后感，这样既是对阅读课的成果验收也锻炼了学生的写作能力。

（国家级期刊《中国教师》《中小学教育》等杂志先发表、后付费！可提供国家级、省级、核心等多种期刊，专著、主编挂名、国家级课题均可操作！咨询企鹅: 526367563）二、理解能力的高效培养语文试卷中分值所占比例较多的除了写作就是阅读理解题，所以高中语文教学中理解能力的培养依然很重要，语文理解能力提高，也有助于理解其他学科的知识内容。

理解能力的培养主要可以从学生的情商着手。

浅谈高中语文授课方法论文摘要：学语文需要一个长期训练和积累的过程。

只要从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教员才会步入进步语文教学的正轨，然后才干让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才干使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上详细可行的做法，语文教学质量的进步不再悠远。

关键词：高中语文想象创新语文课真难上！许多语文老师常有这样的感叹。

其表现就是文章讲完了，学生仍答不出文后的思考题；给一篇类似的文章让学生阅读，学生就会无所适从。

这难道是语文老师课没讲好吗？其实，许多语文老师在课堂上是花了心血的。

为讲好一篇课文，许多语文老师在课前就作了充分的准备，对课文的讲解作了精心的安排。

有的老师甚至精讲：明文体、归内容、分析结构、揣摩语言，处处到位，堪大求全。

可课文讲完后，学生还是记不住要点，仍处于"似懂非懂"的临界状态，这到底是为什么呢？学语文需要一个长期训练和积累的过程。

学生处于"似懂非懂"的"临界"状态，也许正是语文学习中不可避免的，需要跨越的一个过程呢！高中语文课的讲授，就是要帮助学生跨越这个过程。

要跨越这个过程，必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、提高写作能力，进而提高语文综合素质。

那么， __帮助学生跨越这个过程呢？笔者在教学实践中，作了以下的尝试：要知道，语文课上，并不是老师的每一句话，学生都能听在耳里，记在心里；即使这节课老师讲的全是精华，学生也未必能记住。

生活中没有滴水不漏，百分之百掌握和接受的东西。

因此，教师在安排授课内容时，应精心设置"课眼"，即每节课都要有一个重点和难点的突破。

这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是一种收获。

一篇课文，老师不必面面俱到，处处都讲，否则，会费力不讨好。

高中的学生已具备了一定的阅读、分析和理解能力，有的内容就可以留给学生独立去完成。

浅析高中语文听课的方法与技巧
摘要：在现代语文教学中，通常是教学生读课文，学生字，了解文章主体，归纳中心思想，欣赏文章亮点。

但是，在众多科目中，虽然语文是大家都认为好学的科目，但是要想彻底的学好语文，也不是件容易的事情，需要自己掌握一些好的学习方法和技巧。

关键词：高中语文教学听课技巧
一、在预习语文的时候学会寻找难点
在预习语文的过程中，主要是把相关的语文知识进行汇总和课后的思考问题进行了解。

能否取得好的预习效果，就要制定好的学习方案和学习目标。

在课堂教学过程中，教师运用语言和声音作为信息载体，并且采取朗读、提问、讲解等各种方式来向学生传递知识概念，让学生把课文的相关知识进行信息理解、分析和运用。

所以，听课不光是让学生用耳朵去听，还应该让学生去思考、去动手、去实践的多种能力锻炼过程。

1.带着问题去听课，以便理解深刻。

通常学生预习会达到三种预期的效果。

第一，根据先前预习可以对文章的内容更加的熟悉和了解，达到加深印象的效果，增强学生的的理解能力和记忆能力。

第二，在预习的过程中，存在的课后思考可以在课堂上去解决，帮助学生解决疑惑，增强学习效果。

第三，学生可以通过自己的预习，对文章充分的了解和知识贯通，实现好的预习效果。

在三种预期效果中，让学生解除疑惑是最重要的一环节。

帮助学
生更好的学习，既包括他们对自身疑惑的求解，也。

试论如何提高高中学生的语文听课能力摘要：课堂教学是师生互动的结果，少了其中一方，课堂教学都难以有效实现，而在教学中学生的听课能力对教学效率的高低起着直接的影响作用。

本文笔者从会听、善思、勤练三个方面对如何提高学生的语文听课能力进行了探讨。

关键词：高中语文重难点知识结构有效课堂教学是师生互动的结果，包括教师的“教”和学生的“学”，而要实现课堂的优质、高效，这两点缺一不可。

也就是说教师在教学过程中，除了要注重教法的探究之外，还应该注重对学生学法的探讨。

而在学生学法中，一个重要的方面就是有关于学生听课的质量，在近年来的教学中我发现学生学习质量的高低，听课在其中起到了至关重要的作用。

事实证明，随着学生学习阶段的变化，从小学到初中，初中到高中，甚至是到大学，在这个过程中，我们发现这其中会存在许多学生由于听不懂课而跟不上进度，最终导致优等生和差等生的出现。

所以说在教学中培养学生的听课能力就显得至关重要。

那么在高中语文教学中，该如何提高学生的听可能力，增强学习效率呢？下面我就以自身的探讨实践，对这一问题提出几点看法，望各位同僚探讨、指正。

一、会听—提高知识接受能力在教学过程中，不仅要让学生认真听见课文，关键还要让学生会听。

也就是说要让学生在学习过程中善于抓住知识点。

特别是对重点知识要重点掌握。

除此之外，在学习过程中遇到不易理解的问题时，教师首先要注意为学生分清知识层次，逐步讲解，逐层训练，让学生养成遇到问题时能够有序的对其进行解决。

例如在讲授《师说》这一课时，教师首先对题目进行讲解：“说”是议论文的一种。

“师说”即“说师”，意思是“说说关于从师的道理”。

韩愈说写这篇文章是送给他的学生李蟠的，其实也是针砭时弊之作。

这样就为学生理解整篇课文内容奠定了基础。

然后再具体讲解过程中，教师又将课文内容分层次进行了梳理，期中课文第一段，主要就是总述“师”的作用，从师学习的必要性以及应该拜什么人为师的问题；第二段，作者对当时社会上耻于从师的不良风气进行了批判。

高中语文听课技巧有哪些（精品5篇）高中语文听课技巧有哪些（1）1 多读报纸，杂志，书刊。

2 多看新闻，多读作文。

这两点可以帮助你提高写作。

3 要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典/词典。

4 要“勤记”，语文老师讲课，不可能让你把它说的每一个都记下来，你要自己学会找重点，记下5 阅读理解，作文。

阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。

平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了，当然，也不是没有规律可循：在阅读时，要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。

原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。

对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。

遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去，还有就是把你生活当中发生的一些事情写下来，日记的形式也可以，总之在考试时，来源于生活的作文往往能打动考官。

高中语文听课技巧有哪些（2）一、多读书。

“书籍是全人类的营养品”，“腹有诗书气自华”，“读书能使人头脑充实”，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。

二十多年前，吕淑湘先生曾说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。

”时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。

第1篇：构建高中语文高效课堂的思路探索前言：在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。

然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以老师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。

因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工一、构建高中语文高效课堂的意义构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。

在有限的课堂教学时间内，老师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。

在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。

在构建高效课堂的过程中，老师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。

二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：（一）老师对高效课堂的理解出现偏差构建高效课堂的关键在老师，只有老师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文老师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些老师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分老师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，老师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。