人教版选修《《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元第2课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教学课件 (共2
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《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》教学设计一、教学内容分析及教法指导1.教材简析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇,此文入选《中国古代诗歌散文欣赏》。
《中国古代诗歌散文欣赏》是继必修模块之后,语文教材选修课之一,安排在高二下学期。
这本选修教材着重从文学鉴赏角度进一步引导学生阅读古代诗文。
通过鉴赏探究,感受名篇的思想艺术魅力,发展想象力和审美力,提高对古代诗文语言的感受力,体会中华文化的博大精深,深化热爱祖国的情感,增进运用祖国语言文字的能力。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》又安排在以“文无定格,贵在鲜活”为主题的单元学习中,主要在于体会散文的灵活性,感受它的生活气息和其中蕴含的情趣。
2.课文分析《论语》是一部语录体的散文集,记载了孔子及其门人的言行,全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想,包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验,是关于儒家思想的重要著作。
其中某些章节表现人物非常传神,最典型的当属《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
主要描述的是孔子与其弟子谈论志向的情景,是《论语》中探讨志向的文章,唯一一篇结构首尾完整,形象较为鲜明的文章,不同于其它语录那般篇幅短小。
文章通过孔子探问学生的志向,四弟子各述其志,寥寥数语,性格特点、神情态度宛在目前,文学性非常强。
文章主要由人物对话组成,间有简练而传神的人物神态举止的刻画。
这次谈话的主题是言志。
主要表达了儒家的治国理想以及孔子师生不俗的风采。
文章结构严谨,思路清晰,由“问志”——“述志”——“评志”三组成。
从文本的思想内涵的阅读理解看,“述志”是重点,“评志”是难点,即孔子为何“哂由”,又为何“与点”,这是个值得探究的问题。
子路的“以勇强国”,冉有的“以粮富国”,公西华的“以礼治国”,曾皙的“暮春郊游”,以及孔子的“志向”等问题是有难度的。
教师在学生与文本对话的时候,应该采用积极阅读、积极引导的原则,加深学生对文本思想内涵的把握。
1、细致研读文本,领会本文通过对话表现人物性格的特点2、体会孔子的思想1、通过对话把握人物性格特点2、体会子路、曾皙、冉有、公西华的志向及孔子的评价学习过程:【参考译文】子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐着,孔子说:"因为我比你们年纪大一些,你们不要因此就不说了。
你们平日说:'人家不理解我呀。
'如果有人理解〔并重用〕你们,你们打算怎么办?"子路不假思索地说道:"一千辆兵车地国家,局促地夹在几个之间,外有强敌入侵,内又有饥荒,我来治理,等到三年,可使人人有勇气,并且懂得道义。
"孔子微微一笑。
"冉求,你怎样?"答道:"方圆六七十或五六十里的地方,我来治理,等到三年,可使百姓衣食充足,至于礼乐,要等待贤人君子来教化。
"公西赤,你怎样?"答道:"不是说我已经很有本领乐,但愿意学习去做:祭祀的事,或者和外国盟会,我愿穿着礼服,戴着礼帽,做个小司仪。
""曾点,你怎样?"曾皙弹瑟正接近尾声,铿地一声放下琴,站起来答道:"我与他们三位志向不同。
"孔子说:"说说有什么关系?只是各谈自己的志向而已。
"曾点说:"暮春三月,穿上春天的衣服,约上五六成年人,带上六七个童子,在沂水边洗澡,在舞雩台上吹吹风,一路唱着歌走回来。
"孔子长叹一声说:"我赞同曾点的主张呀。
"子路、冉有、公西华走后,曾皙问:"那三位同学的话怎样?"孔子说:"只不过是各谈自己的志向而已。
"您为什么对仲由微笑呢?""治理国家要应该讲求礼让,可是他的话一点也不谦让,所以笑笑他。
"难道冉求所讲的就不是国家吗?""怎么见得治理六七十或五六十里的地方就不是国家呢?""公西赤所讲的就不是国家吗?"有宗庙,有国家间的盟会,不是国家是什么?如果公西赤只能当小司仪,谁能当大司仪?"一、诵读课文,根据内容答复下列问题1、从子路、冉有、公西华的言谈中可以看出他们各自的什么性格特点?2、简析孔子对三人述志的态度。