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学校弱势群体关怀与帮扶政策一、背景介绍如今，社会进步发展的同时，教育的公平与机会平等问题也日益受到关注。
学校作为社会教育的重要组成部分，必须关注和帮助弱势群体，确保每个学生都能享受到平等的教育资源，充分发展自身潜能。
二、定义弱势群体弱势群体指的是在学校教育中，由于社会、家庭等原因，处于相对劣势地位的学生群体。
他们可能来自贫困家庭、残障群体、少数民族、留守儿童等。
三、关怀弱势群体的重要性关怀弱势群体不仅是社会进步的需要，也是道义和法律的要求。
每个学生都应当有平等的获得教育的机会，只有关怀弱势群体，才能实现教育的公平与平等。
四、提供经济援助学校可以通过设立奖学金机制，为家庭经济拮据的学生提供资助，帮助他们顺利完成学业。
此外，学校还可以积极申请各类教育资助项目，为弱势群体提供更多的经济援助。
五、提供心理支持弱势群体中的学生常常存在自尊心不足、自卑等心理问题。
学校可以开展心理辅导活动，为这些学生提供专业的心理支持，帮助他们建立积极的人生态度和心理健康。
六、开展家庭教育培训对于贫困家庭和留守儿童来说，家庭教育的缺失是导致他们教育资源不足的主要原因之一。
学校可以开展家庭教育培训课程，帮助家长提高教育孩子的能力，从而提升孩子的学习成绩和发展潜力。
七、开设特殊教育班对于残障群体的学生来说，他们在普通教育环境中可能面临各种困难。
学校可以开设特殊教育班，提供适应他们身心特点的教育和培养。
这样不仅能满足他们的教育需求，还能培养他们的自信心和自尊心。
八、加强师资培训学校应该加强对教师的培训力度，提高他们对弱势群体的教育意识和专业能力。
只有教师具备足够的教育能力和关怀心理，才能更好地满足弱势群体的教育需求。
九、开展社会实践活动为了培养学生的社会责任感和公益意识，学校可以组织学生参与各种社会实践活动。
通过参与志愿者活动、政府机构合作等方式，让学生了解并关怀弱势群体，激发他们的社会责任感。
十、建立家校合作机制学校与家庭之间的紧密合作是关怀并帮助弱势群体的有效途径之一。
扶持弱势群体的对策建议引言弱势群体是指在社会、经济、教育等多个领域中处于劣势地位的人群，包括贫困人口、残疾人士、老年人、妇女和儿童等。
为了建立一个公平、正义的社会，我们必须采取积极的措施来扶持弱势群体，提供他们所需的支持和机会，以改善他们的生活状况。
本文将提出几项扶持弱势群体的对策建议。
1. 教育机会平等弱势群体在接受教育方面往往存在较大的差距。
为了促进教育机会的平等，政府和社会应采取以下措施：•提供经济援助：为贫困家庭提供教育资助，包括免费书籍、学费减免和助学金等。
这样可以帮助他们克服经济障碍，获得良好的教育。
•平衡资源分配：合理分配教育资源，确保每个地区的学校都能获得足够的师资和设施，以保证孩子们接受良好的教育环境。
•鼓励多元化：为弱势群体提供平等的机会参与各类教育活动，如课外辅导、艺术培训和科学竞赛等，以扩大他们的学习领域。
2. 就业机会平等弱势群体往往在就业方面面临更多的困难和歧视。
以下措施可以帮助弱势群体获得更多的就业机会：•建立公平的用人机制：政府应制定法律法规，禁止雇主对于弱势群体的歧视，并提供监督和维权机构来保护他们的权益。
•职业培训和就业指导：为弱势群体提供适应市场需求的职业培训和就业指导，提升他们的就业竞争力。
•鼓励企业社会责任：政府可以通过税收政策和奖励机制，鼓励企业招聘和培训弱势群体，提供更多的就业机会。
3. 医疗保障和社会福利弱势群体往往在医疗访问和社会福利方面面临困难。
以下对策可以帮助他们获得更好的医疗保障和社会福利：•全面医保政策：政府应推行全民医保制度，确保弱势群体能够享受到公平、高质量的医疗服务，减轻他们的医疗负担。
•加强社会福利：提升社会救助标准，增加弱势群体的福利待遇，包括养老金、生活补贴和住房救助等。
•建立社会支持网络：建立社区服务中心和志愿者组织，为弱势群体提供社会支持和心理辅导，帮助他们度过困难时期。
4. 提高社会意识和包容性扶持弱势群体不仅需要政府和社会的支持，还需要提高全社会的意识和包容性。
校园弱势群体分析及教育对策摘要：目前，校园弱势群体是我们教育工作中一个不容忽视的问题，对校园弱势群体进行现状分析和对策研究，具有重要的意义。
校园弱势群体往往自卑孤僻、敏感恐惧、对他人充满嫉妒甚至仇恨，用爱心感化、正确引导、争取家长和社会的配合是解决校园弱势群体问题的重要策略。
关键词：校园弱势群体构成原因心理特征策略方法在日常教育教学工作中，我们常常遇到这样一些学生：他们在学习、生活、生理、心理等方面长期处于困难或不良状况，这些学生就是我们所说的校园“弱势群体”。
如何帮助他们走出“弱势”的境地，让他们沐浴在温暖的阳光下，是每一个教育工作者义不容辞的责任。
一、校园“弱势群体”构成及其成因1.家庭方面的原因。
有的学生来自贫困家庭，有的来自单亲家庭，有的属于留守儿童，还有的父母负罪于社会，这些孩子往往因为自己家庭贫困或父母的犯罪行为在同学们面前感觉低人一等，或者因为长期缺乏父母某一方的关爱而情绪低落，他们怕被别人看不起，于是有意无意疏远同学，将自己封闭起来，使自己变得越来越孤独、越来越脆弱，从而变成了“弱势群体”。
2.学习能力方面的原因。
有些学习困难的学生或者因为无心向学而成绩欠佳，或者由于学习不得法而无法取得好成绩，或者是存在智障问题，总之，学习对于他们是非常困难的事情。
在大力提倡素质教育的今天，尽管要求学校、老师评价学生的标准多元、客观，但是事实上，在很多时候，成绩的优劣依然是评价学生优劣的重要标准。
因此，学习困难、成绩欠佳的学生，他们其它方面的能力得不到充分的展现或重视，经常遭到同学的冷眼相待，自己也常常觉得低人一等，在校园里自然是不得势的一群。
3.性格品质方面的原因。
校园里有一些学生，性格内向，不善言辞，不敢表现自我，远离群体，自我封闭，久而久之，他们就会被大家所遗忘、所忽略，处于孤立无援的境地。
也有部分学生因出现过违纪甚至违法现象，思想品德方面存在缺陷，周围的人群对他们存在鄙视、戒备心理，他们被拒之于正常人群之外，造成了他们自卑、自弃、破罐破摔的不良心理，最终都沦为了“弱势群体”。
大学生弱势群体的表现、原因及对策作者：陈勇来源：《群文天地》2011年第10期主要论述了大学生中的弱势群体类型及其形成因素: 家庭、学校、社会和自身因素等方面的因素, 并提出针对解决大学生弱势群体问题的一些可行性的办法。
一、大学生弱势群体的类型及表现近年来，弱势群体这个概念浮出水面，并逐渐为政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中；二是他们在市场竞争中所处的弱势地位；三是在社会和政治层面，他们也往往处于弱势的地位。
依据这个界定，我们认为大学生中间也存在弱势群体问题，如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践，大学生弱势群体主要表现在以下几个方面：（一）家庭经济困难的学生据统计, 目前全国大学生中贫困生的比例已近30%, 特困生的比例约为10% - 15%, 其中绝大多数来自农村。
这些学生常因为家庭处于偏远农村或兄弟姐妹多人上学或丧失父母或父母下岗无固定的经济来源等原因造成经济困难，为了搞好学习和生活，他们不得不牺牲休息甚至学习时间进行各种勤工助学活动，在这种环境下使他们的心理、精神变得异常脆弱甚至自卑, 学习成绩下降, 在与同学的交往中也表现出明显的不合群现象。
同学之间一句不经意的玩笑话或一个动作都有可能会刺伤他们的心灵, 从而导致严重的后果。
（二）人际交往不良的学生这些学生在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态之中，交际范围狭窄，不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体接受，性格孤僻、生活孤独，经常独来独往，人际关系不良，情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
（三）心理脆弱的学生由于经济困难, 或学习成绩不理想, 或生理缺陷, 或在成长过程中受到过某种伤害等原因, 最终导致这部分学生的心理弱势, 成为高校中的弱势群体。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，烦恼和忧愁多于欢乐和愉快，情绪极易波动，自主和自制能力差，易受不良环境影响，容易形成心理冲突，产生心理压力，丧失自信心，陷入焦虑的状态中，严重影响正常的学习和生活。
高职院校大学生弱势群体就业对策分析随着我国经济迅速发展，高等教育的普及率不断提高，高职院校的毕业生也逐渐增多。
随之而来的问题是高职院校大学生中的一部分存在就业难的情况，他们被称为弱势群体。
那么，究竟是什么原因导致了高职院校大学生弱势群体的就业困难？又该如何制定对策来解决这一问题呢？本文将就此进行深入分析和探讨。
1. 就业市场需求与供给不匹配高职院校大学生所学专业与就业市场需求不匹配是导致弱势群体就业困难的重要因素。
很多高职院校开设的专业与一线城市需求的就业专业不符合，毕业生在求职时往往遇到了就业机会有限的情况。
2. 就业技能不足部分高职院校大学生在校期间缺乏实践经验的培养，导致就业技能不足。
在求职中他们往往难以胜任职场实际工作，并且缺乏竞争力。
3. 就业心态不正一些高职院校大学生对就业市场存在片面或消极的认知，他们对自己的专业和就业前景缺乏信心，这种消极心态也成为了他们就业困难的原因之一。
4. 缺乏就业指导和职业规划大部分高职院校在学生的就业指导和职业规划方面做得不够充分，缺乏一定的指导和帮助，使得部分大学生毕业后无法有效地应对就业找工作的难题。
1. 加强专业与就业市场的对接高职院校应该根据就业市场需求，适时对学校开设的专业进行调整，增加与市场需求匹配的专业，以便提高毕业生的就业机会。
2. 加强实践教学和就业技能培养高职院校应该加大对学生的实践教学和就业技能培养力度，提高学生的实际动手能力，培养学生的应变能力和创新能力。
3. 鼓励就业创业高职院校应该引导大学生积极参与创业和就业，鼓励大学生通过自主创业来解决就业问题，提高大学生的创业意识，培养大学生的创业能力。
4. 加强就业指导和职业规划高职院校应该加强学生的就业指导和职业规划，提供更加专业和系统的就业指导，并对学生进行职业规划指导，帮助学生树立正确的就业观念。
5. 政府、社会和学校合力推动就业政府应该提供更多的就业政策支持，社会应该提供更多的就业岗位和机会，学校在这一过程中应该起到桥梁和推动作用。
大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策近年来,弱势群体这个概念浮出水面,并逐渐被政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中;二是他们在市场竞争中所处的弱势地位;三是在社会和政治层面,他们也往往处于弱势的地位[1]。
依据这个界定,我认为大学生中间也存在弱势群体问题,如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
本文对此作一研究。
一、大学生弱势群体的表现依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践和观察,我认为大学生弱势群体主要表现在以下几方面：1、人际关系不良的学生。
这些学生在人际交往中处于被动地位,生活在自我封闭或半封闭状态,交际范围狭窄、不善于沟通,不能接受其他同学或不能被其他同学及集体所接受,性格孤僻、生活孤独,经常独来独往,人际关系不良,情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
2、成绩落后的学生。
这些学生常常是学习态度不端正、学习目的不明确、自控能力差,经常体验学习的失败,并且不能从失败的阴影中走出来,虽和其他同学一样在学校学习但却不能进入正常的学习状态,实际上并不能胜任大学生的社会角色,常处于可能被淘汰的危险境地。
3、不被重视的学生。
这些学生可能由于身心、社会适应能力、成绩落后等原因,觉得自己事事不如人,不愿意接近老师,回避参加集体活动,对外界事物产生一种“畏惧”心理,因而失去了许多锻炼自己和表现自己的机会,从而得不到老师、同学的重视,集体的认可,失去受人尊重的地位。
4、不被用人单位录用的学生。
一些学生由于自身能力较差,缺乏锻炼,能力和素质得不到提高,因而在人才市场上得不到用人单位的青睐,不能满足用人单位的要求,在就业竞争中被淘汰下来。
这部分学生一般占毕业生总数的10%左右,他们是大学生弱势群体的重要组成部分。
5、情感脆弱的学生。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理,烦恼和忧愁多于欢乐和愉快,情绪极易波动,自主和自制能力差,易受不良环境影响,容易形成心理冲突,产生心理压力,丧失自信心,陷入焦虑的状态中,严重影响正常的学习和生活。
学生弱势群体关爱服务方案引言：学生，是祖国的未来和命脉。
然而，在我国的教育体系中，仍然存在着许多弱势群体。
弱势学生由于家庭环境、经济条件或其他原因，面临着更多的困难和挑战。
为了保障弱势学生的权益，提供更加公平的教育机会，学校和社会应该共同努力，提供全面的关爱服务方案。
一、提供经济援助弱势学生面临着经济困难，无法负担高额的学杂费用。
因此，学校应设立专项经济援助基金，向符合条件的学生提供资助。
同时，社会各界应积极参与，捐赠款项或设立奖学金，帮助这些学生完成学业。
二、建立心理援助机制弱势学生往往承受着巨大的心理压力。
学校应成立心理咨询中心，雇佣专业心理咨询师，为学生提供免费的咨询和辅导服务。
此外，学校还可以开展心理健康教育课程，提高学生的心理抗压能力。
三、开展学业辅导活动弱势学生在学业上可能存在各种问题，例如学习方法欠缺、科目成绩下降等。
学校可以组织学业辅导活动，邀请优秀教师或学长学姐为这些学生提供针对性的辅导。
此外，学校还可以设立学习小组，推动学生之间的互助合作，共同进步。
四、推动社会实践活动弱势学生常常缺乏社会实践的机会，陷入知识的孤立状态。
学校应积极组织社会实践活动，让学生近距离接触社会、体验实际工作环境，增强他们的社会认知和实践能力。
五、建立交流平台为了让弱势学生更好地融入校园生活，学校可以建立交流平台。
例如，每周举办一次生活交流会，让学生分享彼此的经验和困惑，通过互相交流，共同解决问题。
同时，学校还可以组织座谈会和沙龙活动，邀请校外专家和成功人士与学生进行互动交流。
六、鼓励参与社团活动学校应积极鼓励弱势学生参与社团活动。
社团可以提供一个自由、宽松的环境，让学生发挥自己的特长，展示自己的才艺。
同时，学校还可以加大对社团的资金和资源支持，帮助他们更好地开展活动。
七、设立就业指导中心弱势学生毕业后面临就业难题，为了帮助他们更好地就业，学校可以设立就业指导中心。
该中心提供就业信息发布、职业规划辅导以及就业技巧培训等服务，帮助学生顺利就业。
当代大学生的使命关注弱势群体传递爱心与温暖在当代社会中，大学生作为社会的中坚力量，肩负着重要的使命和责任。
其中之一就是关注弱势群体，传递爱心与温暖。
作为知识的传承者和社会的发展推动者，大学生们应当积极参与到弱势群体的关怀与帮助中，用自己的行动为社会带来温暖与爱心。
一、弱势群体的现状和需求弱势群体是指在社会生活中面临困境或者处于弱势地位的人群，包括老人、残疾人、孤寡老人、留守儿童、贫困家庭等。
这些群体面临着生活、教育、医疗等方面的诸多困难和挑战。
他们需要社会的关注和帮助，渴望得到爱心与温暖的传递。
二、大学生关注弱势群体的必要性大学生是社会的未来和希望，他们受到良好的教育和培养，具备了丰富的知识和能力。
他们应当通过自己的实际行动来关注弱势群体，传递爱心与温暖。
这不仅是一种社会责任，更是对于自身价值的体现。
大学生们关注弱势群体有助于培养自己的社会责任感和爱心品质，同时也能发挥自己的专业与知识优势，为社会贡献自己的力量。
三、大学生如何传递爱心与温暖1. 参与志愿活动：大学生可以积极参与到社会志愿活动中，为弱势群体提供帮助与支持。
比如可以到养老院陪老人聊天、开展义务家教活动帮助贫困家庭的孩子、为残障人士提供康复训练等。
通过自己的行动，大学生可以让弱势群体感受到社会的温暖与关怀。
2. 发起筹款活动：大学生可以通过发起筹款活动来为弱势群体筹集资金，用于改善他们的生活和发展。
可以利用学校的资源，组织各种形式的募捐活动，在校内外传递爱心与温暖。
3. 提供专业支持：大学生们可以发挥自己的专业特长，为弱势群体提供专业支持和指导。
比如医学院的学生可以组织义诊活动，为贫困地区的居民提供免费的医疗服务；教育学专业的学生可以开展家教辅导，帮助留守儿童克服学习困难。
四、大学生关注弱势群体的意义和影响大学生关注弱势群体不仅是对社会的回馈，更是对自身素质和品格的提升。
通过参与关怀活动，大学生们可以培养社会责任感、爱心和同情心，同时也能学会沟通和表达的能力，提升自己的人际交往和组织协调能力。
大学生弱势群体的表现、原因及对策引言在现代社会中，大学生作为未来的栋梁，是国家宝贵的资源。
然而，随着社会竞争的加剧和教育体系的问题，出现了一部分大学生弱势群体。
这些弱势群体表现出较低的学业成绩、心理压力大、就业困难等问题。
本文将重点探讨大学生弱势群体的表现、原因及对策。
一、大学生弱势群体的表现1.学业成绩下滑：大学生弱势群体通常在学业上表现出较低的成绩，无法达到学校的要求。
2.心理问题：这些学生通常承受着巨大的心理压力，有些甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
3.就业困难：大学生弱势群体在面临就业时面临较高的竞争压力，很难找到满意的工作。
二、大学生弱势群体的原因1.教育问题：当前的教育体系多注重学生的学习成绩，缺乏对个体差异的关注。
一些学生可能因为教育资源不足，没有得到良好的教育支持。
2.家庭背景：一些大学生弱势群体来自贫困家庭，家庭经济状况限制了他们的学习和发展机会。
3.就业压力：当前社会竞争激烈，大学生面临着严峻的就业压力。
对于弱势群体来说，就业的机会更加有限。
4.自身原因：一些大学生可能缺乏学习动力、自律性和适应能力，导致学习成绩下滑和心理问题出现。
三、对于大学生弱势群体的对策为了解决大学生弱势群体所面临的问题，以下对策可以考虑实施：1. 教育机构和学校的责任•提供更好的教育资源：教育机构和学校应提供更多的教育资源，包括补习课程、辅导班等，以满足学生的学习需求。
•强化教学方法：引入多种教学方法，关注个体差异，帮助弱势群体克服学习困难。
•设立心理咨询中心：为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，增强心理健康。
2. 政府的责任•加大对教育的投入：政府应加大对教育的投入，提高教育资源的分配公平性，减少弱势群体的学习障碍。
•落实社会保障政策：政府应建立健全的社会保障体系，为大学生提供更多的就业机会和支持。
3. 社会的责任•更加注重社会公平：社会应更加注重社会公平，减少特权和不公平现象，为弱势群体提供更多机会。
高校学生弱势群体的现状及应对对策在目前我国高等教育规模得到了迅速扩展、适龄青年接受高等教育机会愈加普及的背景下，由于家庭经济贫困、个人心理生理问题以及在学业上的困难等原因，高校中处于相对弱势地位的大学生的数量呈现逐渐上升的态势。
调查发现，绝大多数高校学生中的弱势群体家庭经济情况不是很理想。
高校学生弱势群体的教育对策要从解决学生的实际问题出发，把解决思想问题同解决实际问题相结合，坚持以人为本，全面发展的原则。
标签：弱势群体；高等学校；贫困学生一、研究背景及文献综述随着我国市场经济体制的建立和社会结构的转型，高等教育的规模得到了迅速扩展，适龄青年接受高等教育的机会愈加普及。
目前我国高等教育已经完成了由精英教育向大众化教育的过渡。
但另一方面，在当今市场经济条件下，教育的异化现象的出现，人们对教育目的理解出现了偏差。
由于家庭经济贫困、个人心理生理问题以及在学业上的困难等原因，高校中处于相对弱势地位的大学生的数量呈现逐渐上升的态势。
大学生弱势群体的比例从20世纪90年代的将近10%上升为目前的25%以上，且还在继续上升[1]。
弱势群体是一个是社会学领域内的一个专业术语，从社会结构分层维度描述社会，它具有明显的相对性。
弱势群体关系到社会的不平等问题，并且一直成为社会关注的焦点，我国历代就是“不患寡而患不均”之说，尤其是大学生作为未来社会的重要建设者，担负着非常重要的社会责任。
因此，作为弱势群体大学生的存在，不仅对于他们自己来说，是一个悲剧，而且对于整个社会来说，都会产生不良影响。
关于大学生弱势群体这个概念的论述非常多，有学者提出，大学生弱势群体是指由于出身于不利的社会阶层而受到文化剥夺，在学校场域中师生的互动产生障碍，使自己处于被贬损、被排斥的边缘处境的学生个体的集合[2]；另有学者认为，高校弱势群体指的是在高等院校学生中经济、生理、心理、生活等方面因各种原因而达不到维持其顺利完成学业，培养全面素质的基本水平的群体，这一群体必须依靠外界的施援方能改变弱势地位[3]。
高校学生中的弱势群体主要包括来自城乡贫困家庭的学生、学习困难的学生、性格内向的学生、单亲家庭的学生以及农村中的“留守儿童”。
依據形成的多种因素，大学生弱势群体可分为：心理类、学习类、经济类和生理类等弱势群体。
研究表明，经济类弱势群体所占比例较大。
大学生弱势群体具有以下几个方面的特征：（1）缺乏求知欲，意志力弱。
学习弱势的学生不是由于他们理解力差或者头脑迟钝，而是经常表现在求知欲的缺乏，这是高校学生中的弱势群体的一个重要特点；（2）心理脆弱，人格缺陷。
由于经济上的重负，造成了这一部分贫困大学生在精神和心理上的贫困，从而导致高校学生中的弱势群体有着不同程度的心理脆弱、人格缺陷等特点；（3）自我评价低。
调查数据显示，43.7%学生反映老师对于学习不好的学生的态度是经常批评偶尔鼓励，还有8.1%的学生认为老师对他们的态度是从不批评或者鼓励[4]，这是高校学生中的弱势群体产生“自我评价低”的主要原因。
关于高校学生中的弱势群体的形成，一般认为主要有社会、家庭和个人等三个方面的因素。
（1）社会方面。
“一切向钱看”的负面影响，使人际关系变得冷漠和势利，加剧了人们对物质利益、金钱的渴望。
另一方面，一些用人单位青睐“金钱”，这些对于大学生弱势群体来说，也成为一个重要的社会因素。
在这种背景下，高校学生中的弱势群体，不平衡的心态很快形成，甚至发展成反社会的偏执人格。
（2）家庭方面。
由于高校学生中的弱势群体主要包括来自城乡贫困家庭的学生、学习困难的学生、性格内向的学生、单亲家庭的学生以及农村中的“留守儿童”。
他们的父母大部分文化层次较低，整日忙于生计，相对来说，处于社会的底层，无暇顾及孩子的心理需求，也缺乏给孩子良好的教育；随着年龄的增长、外界歧视和冷遇体验的加深，让他们的心理问题更趋严重。
（3）个体方面。
生活的困难、学业的失败、经济的贫困以及生理的缺陷，让大学生弱势群体内心的压力相当大；与此同时，还有不少高校学生中的弱势群体自我评价偏低，自我认同的偏差往往导致心理问题的出现，难以正确认知自身与他人及社会的关系时，因而产生了各种心理的问题。
二、一项经验研究：对463份调查数据的分析作为一项经验研究，本文分析使用的数据来自2013年5月对广州地区若干所高校学生关于大学生弱势群体问题所做的抽样调查。
调查样本按照多阶段抽样的方法选取调查对象。
本次调查共发放500份问卷，回收问卷485份，有效问卷为463份，所占比例分别为97.0%、92.6%。
在463份有效调查样本中，男性占61.8%，女性占38.2%，一年级占30.8%，二年级占26.9%，三年级占22.6%，四年级占19.6%。
学生生源来自大城市的占8.3%，中等城市占18.4%，小城镇占35.9%，农村占40.8%；独生子女占58.4%，非独生子女占41.5%。
本次问卷调查包括的自变量主要有：性别、年龄情况、年级、学生生源以及学生父母亲等几个因素。
调查数据显示，绝大多数（63.5%）高校学生中的弱势群体家庭经济情况不是很理想。
因此，他们在求学过程中要承受经济和心理上的双重压力。
他们在学校里，一般都会做一些兼职性的工作，这又在一定程度上影响了他们的学习时间，从而逐步成为学习上的弱势群体。
通过问卷调查发现，38.3%的学生主要困扰源来自学习，成为目前困扰大学生的一个最大因素。
通过调查发现，越来越多的大学生开始出现自我评价偏低的现象，出现自卑心理、自我否定心理，从而对自己的学习生活等诸方面都带来不良的影响。
调查数据显示，在大学生当中，只有6.6%的大学生经常公开发言，17.8%的大学生从不公开发言，有25.6%的大学生经常处于焦虑状态，只有7.5%的大学生对自己的前途表示乐观。
这些都表明当前大学生的诸多弱势现象已成为一个不可忽视的现象，必须引起各方面的关注和重视。
三、高校学生弱势群体的教育对策高校学生中弱势群体的出现有着其深刻的社会时代背景，它是我国社会转型时期的一种社会现象。
高校学生中弱势群体的出现，是一段时期以来我国高等教育改革和发展面临的新问题。
因此，必须要从坚持科学发展观的高度，从构建“和谐校园”、“和谐社会”的观念入手，充分认识到做好这项工作的重要性和迫切性。
1.把实现教育公平，创造平等、和谐的育人环境与解决好高校中学生中弱势群体问题有机结合起来。
研究显示，人际关系所处的环境对一个人的生活、情绪、学习和工作有很大的影响，校园人际环境对高校学生中弱势群体的产生有极大的影响。
因此，要解决好高校学生中弱势群体的问题，高校要进一步贯彻教育部颁布的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》的要求，建立健全学校的健康教育体系，在公正、公平、公开的前提下，在关注全体学生的同时，要尽可能地把情感向那些更需要理解和帮助的学生倾斜，多接触他们，在生活上给予他们资助和关心，在学习上多鼓励和帮助，除了物质上的，更要关注他们的精神世界。
2.努力提高高校学生中弱势群体的生活保障水平和能力。
主要的做法有：（1）一是积极创设勤工助学岗位，增加贫困生的自信心。
经济弱势群体者的最大特点表现为自卑、自尊两者兼有，有一部分学生不愿意接受他人的馈赠，认为这是一种不好的行为。
在高等学校，解决经济弱势群体生活困难的主要办法是开展勤工助学。
让他们在既能保证学生的安全、又无须社会经验的岗位上自食其力，这样既锻炼了他们的能力，又获得了经济收入。
（2）要进一步完善对高校学生中弱势群体的由“奖”、“贷”、“助”、“补”、“免”和贫困新生入学的绿色通道等助学体系，争取社会资助金，为这些学生设立一定校内外的勤工俭学岗位，多让他们锻炼。
这些对提高高校学生中弱势群体中的经济弱势群体的生活保障水平和能力有非常好的作用，是一个值得大力推广的方法。
（3）通过助学贷款、设立勤工助学基金和减免学杂费、社会捐助等方式，特别是让那些有爱心人士，根据他们自己能力和财力的大小，为高校学生弱势群体排忧解难。
3.加强高校学生弱势群体的自身修养和自身能力。
高校学生弱势群体的教育对策要从解决学生的实际问题出发，把解决思想问题同解决实际问题相结合，坚持以人为本，全面发展的原则。
教育家苏霍姆林斯基指出：“自我教育是教育的真谛和核心。
只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。
中国也一句俗语，叫作“自助者天助”。
调查结果显示，弱势群体的大学生的自信心不足，有自卑感，不善于争取到别人的理解和支持；但是与此同时，他们渴望得到老师和同学们的关注、理解。
大学生中的弱势群体者要想走出目前的各种困境，关键要靠自身努力和不断提高。
因此，大学生弱势群体应加强自身文化素质、思想道德等的学习，以提高其自身的综合素质、内在修养和学习生活方面的能力；在此基础上，还要塑造自强、自尊、自爱的人生品格，树立正确的、科学的人生观和价值观。
4.学校、家庭、社会和个人形成合力。
解决高校学生弱势群体问题是一个涉及政府、社会、高校、家庭等多个方面的复杂问题，也是一个长期而艰巨的任务。
国家、社会、高校、家庭应采取积极的措施，解决大学生弱势群体的实际困难。
因此，第一，要充分利用一切可能的方式加强社会、学校、家庭和学生之间的沟通和联系，形成强大的教育“合力”。
第二，家长是积极的教育资源，家长与学校的积极合作，加强家长对孩子教育的参与，培养在孩子教育中的合作伙伴關系，不仅有助于教师了解学生的个性特点，更有助于家长及时掌握孩子的学习状况。
“一般来说，在孩子的教育中，高水平的家长参与会导致高水平的学业成绩。
”[5]第三，在教育的过程中，要正确引导大学生弱势群体树立正确的世界观、人生观和价值观，将个体需求与崇高的社会责任感联系起来，坦然面对现实生活中的诸多困难，真正做到“穷且益坚，不坠青云之志”。
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