圆明园的毁灭说课稿

圆明园的毁灭说课稿

篇一：圆明园的毁灭说课稿

圆明园的毁灭说课稿

黑里寨中学四年级语文组

教材分析：

本单元共有四篇课文：《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》。文章的主题是不忘国耻。通过对抗日战争的回顾，展现中华儿女奋力抗争的民族精神和爱国热情。

《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。

学情分析：

四年级现有学生350人左右，男女同学的比例适当。但是总得看

来，女同学学习比较积极，整体思想活跃，接受能力强，学习习惯基本养成。但是大多数男同学良好的学习习惯还没完全养成，部分学生书写不够漂亮，作业不够及时。总体来说阅读深度缺乏，有不少同学的作文错别字比教多，综合能力有待于加强。

教学目标： 1、认识7个生字，会写15个生字

2、正确读写估量、举世闻名等词语

3．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

4．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

5、背诵3-4自然段

教学重点、难点：

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。突破方法：抓住重点词语，如众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透；出示图片，给学生真实的印象；有感情的重复朗读；联系生活实际。 教学准备：

前置预习提纲

1、朗读课文三遍，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、生字注音组词用铅笔写书上，并在预习本上写两遍，找形近字、易错字。

3、词语解释

众星拱月 举世闻名 玲珑剔透 诗情画意 亭台楼阁 瑰宝

4、课文内容

（1）圆明园有哪几部分组成？

（2）圆明园里都有什么？

（3）为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”？

（4）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请读课文第5段

5、搜集有关圆明园和鸦片战争的资料

依据：提前预习，符合新模式的要求，有利于提高学生自学的能力。字词在课下预习中完成，课上有充足的时间处理课文内容有关的问题。词语的解释，有助于对课文中圆明园的想象。几个问题是课文的主要内容，也为课堂上的理解奠定基础。搜集资料，是为了了解时代背景，同时对圆明园有个形象的大体的认识。

教学过程：

第一课时

一、激情导入，明确目标。（奥运能激起学生的学习兴趣，通过毁灭首先让学生有一种伤心的感情）

1．以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。

2．板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。

3．毁灭意味着什么？再读课题。

二、自主学习，整体感知。（检查预习，是对学生预习的一种督促。讲课文的主要内容，让学生整体感知课文。）

1．指名读课文，检查预习。

2．用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。

3．学生谈初读课文的感受。

三、小组合作，展示交流。（引导学生寻找原因，小组合作能相互补充，提高学生的学习能力和合作交流能力。通过寻找原因，自然引出第二三四自然段的内容。）

1、齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。

2、重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。（板书：不可估量 不可估量）

作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？

（引导学生质疑，培养学生的问题意识。）

四、品味感悟，点拨升华（逐个自然段进行分析，让学生对圆明园的辉煌有更加清晰、具体的认识抓住重点词语和重点句子，通过解释词语和解读句子对圆明园有个具体的认识。为圆明园的毁灭奠定基础） 1、读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

1）第二自然段

重点理解：众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

2）第三自然段

1．重点体会“金碧辉煌”。抓住“有??也有??有??也有” 体

会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。

2．出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。

3．教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。

4.引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

3）第四自然段：

1．过渡句：??不但??还??

2．引导学生抓住“上自??下至??”感受圆明园内文物之多及年代悠久。（出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的，年复一年，竟高达数十万尊。）

3．师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。

4）第五自然段（一个大的转折，今昔对比，突出英法联军的残暴罪行对我们造成的损失，激起学生对战争和入侵者的憎恨，从而激发强烈的爱国热情）

抓住“凡是”“统统”“任意”这几个词语

（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的 篇二：圆明园的毁灭说课稿

圆明园的毁灭说课稿

尊敬的各位领导，各位评委：

大家好！

我是来自西丰县东方红小学的赵娜。今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。

下面我将从教材分析、教学手段、教学对象、教学过程几个方面，来展示我对本节课的整体设计理念。

一、 教材分析

《圆明园的毁灭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第七单元的开篇之作。本单元课文的主题是不忘国耻、振兴中华。《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，，和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简练、结构严谨，构思颇具匠心，题目为：“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美好的东西毁灭了，这是一个悲剧，更能激发读者的痛心与仇恨。

二、教学手段

远离了历史的时空，学生的脑海里对那段屈辱的历史所知甚少。仅凭借书本的文字，学生很难想象圆明园昔日的辉煌，而这恰恰是决定本课能否成功教学的关键。

所以，我在教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，再根据课堂教学需要，下载有关圆明园的文字、图片、音像资料，在课堂上再现圆明园昔日的壮观，给学生视觉上的直观感受，使学生对圆明园有更多、更形象的了解；同时从电影《火烧圆明园》的剪辑了3分钟视频，在课堂上播放，目的是让学生记住屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

三、学生特征分析 课标对本学段的阅读要求是：能联系上下文和自己的积累，体会文中含义深刻的句子。能体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对这段历史有了初步地了解，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。也就为本文情感目标的实现带来障碍。这就要求教师在文章思想感情感悟方面给予有效地指导。

四、教学目标

依据《新课标》的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标：

1．知识目标：

⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。

⑵通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2．能力目标：

（1）培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。

（2）训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。

3．情感目标：

激发对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

其中感受到圆明园昔日的辉煌，了解圆明园被毁灭的屈辱的历史，激发振兴中华的爱国热情是教学重点。引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观则是本课的教学难点。

五、教学过程

课标中指出：工具性与人文性的统一是语文课的基本特征。在本课的教学中即要培养学 生“听、说、读、写”能力，又要对学生进行“不忘国耻、振兴中华”的思想教育。所以，我设计了“情境导入、再现辉煌、重温国耻、练笔抒情。”四个教学环节。

（1）情境导入

开课伊始，我引用了著名作家雨果的一句话：在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。来导入。然后利用多媒体出示圆明园资料中的壮观景观，让学生直观感受。紧接着多媒体出示圆明园残垣断壁的图片，让学生感受它的巨大变化。同时设置悬念：圆明园的毁灭究竟能带给我们什么呢？

设计意图：巨大的反差能带给人深深的思索，激发学生的求知欲。

（2）再现辉煌

1、大屏幕出示第一段“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ ”，学生齐读。第一段我抓住“不可估量”一词设疑：“不可估量”这个词是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？

2、让学生细读探究二、三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌。在这一环节，我设计了两个问题（1）课文时怎样评价圆明园的？用横线画出相关句子（2）请结合课文回答，作者为什么这么评价？

3、完成后在小组内交流读书感受。最后在班内汇报。

设计意图：培养学生在阅读中掌握课文的写作顺序，即圆明园的布局、宏伟的建筑、珍贵的文物三个方面。同时培养学生在阅读中抓住重点句子理解课文的能力。在与人交流的过程中，深化对课文的理解，锻炼学生的语言表达能力。让语文课有语文味。

第二自然段我抓住“举世闻名、众星拱月”两个重点词，充分利用图片和文字资料，向学生展示圆明园“举世闻名的皇家园林”和“众星拱月”的布局，这样学生理解起来就容易多了。在学生形象地理解了圆明园的布局后，再让他们回到课文中，在读感受圆明园布局特点。