2018年春苏教版语文九年级上册 陈涉世家(导学案)

18 陈涉世家课型：新授课课时1教学目标1．积累文言词语，确切理解其含义。

2．反复朗读，培养文言语感。

教学指导1．读2．译（借助注解和工具书疏通文意）3．理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4．掌握古汉语知识与古文化常识。

相关链接1.作者背景：司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。

司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。

38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。

42岁时开始写作《史记》。

后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处官刑。

为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。

下面12个成语介绍了司马迁的一生：博闻强记家学渊源栉风沐雨名山大川挺身而出犯颜极谏飞来横祸不白之冤忍辱含垢大笔如椽鸿篇巨制藏之名山2.作品背景：《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。

这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。

书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。

例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。

鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

3．时代背景：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驿道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。

“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

九年级初三中考语文复习《陈涉世家》导学案（含答案）【学习目标】1.积累文中重要的文言词句;2.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干;3.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失;4.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。

【学习重点】分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。

【学习难点】学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。

知识拓展：【关于作者与《史记》】1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉朝太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。

汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。

2.《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

3.鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。

按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。

【课前预习】1.给下列加点字注音并解释。

①辍．耕( )②怅．恨久之( )③苟．富贵( )④鸿鹄．之志( )⑤適．戌渔阳( )⑥皆次．当行( )⑦度．已失期( )⑧为天下唱．( )⑨所罾．鱼腹中( )⑩间．令( )[11]素．爱人( )[12]笞．广( )[13]借第．．令毋斩( )[14]袒．右( )[15]收．而攻蕲( )[16]徇．蕲以东( )[17]比．至陈( )[18]与．人佣耕( )[19]太．息( )[20]闾．左( )[21]威众．．( )[22]忿恚．( )[23]社稷．( )[24]被坚执锐( )[25]陈胜王．( )2.解释下列加点的字。

教案：《陈涉世家》课程目标1.知识与技能：学生能够理解《陈涉世家》的文本内容，掌握相关历史背景、人物特征和事件发展，提升文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过文本阅读、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解陈涉起义的历史意义，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化的兴趣，培养尊重历史、敬畏英雄的情感，以及勇于反抗压迫、追求平等的价值观。

教学准备•教学材料：《陈涉世家》原文及注释，相关历史背景资料，多媒体教学设备。

•预习任务：学生预习课文，初步了解陈涉起义的历史背景，尝试翻译课文中的关键句子。

教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：•故事导入：教师讲述一个简短的历史故事，如“秦末农民起义”的背景，引出陈涉起义的历史地位，激发学生的兴趣和思考。

•提出问题：教师提问：“为什么陈涉能够成为农民起义的领袖？他的起义对当时的社会产生了哪些影响？”引导学生进入课文的学习。

二、文本阅读，理解大意（约20分钟）活动设计：1.朗读课文：教师先示范朗读，然后学生分组朗读，注意语音、语调、停顿等，初步感受文言文的韵味。

2.注释理解：学生结合注释，尝试翻译课文，理解大意。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.概括大意：学生分组讨论，概括课文的主要内容，包括陈涉的生平、起义的原因、经过和结果等。

三、深入探讨，理解内涵（约30分钟）活动设计：1.人物分析：教师引导学生分析陈涉的人物特征，如勇敢、机智、有远见等，探讨这些特征如何促使他成为起义的领袖。

2.事件分析：学生分组讨论陈涉起义的经过，分析起义的起点、发展、高潮和结局，探讨起义对当时社会的影响和意义。

3.历史背景：教师介绍秦末社会的历史背景，如秦朝暴政、农民生活困苦等，帮助学生理解陈涉起义的历史必然性。

四、角色扮演，体验历史（约25分钟）活动设计：1.角色分配：学生分组，每组选取课文中的一个或几个角色，如陈涉、吴广、秦朝官员等，进行角色扮演。

陈涉世家一、文言知识归纳：1、一词多义；等等死，死国可乎（）少陈涉少时（）公等遇雨，皆已失期（）吾闻二世少子也（）扶苏以数谏故（）当立者乃公子扶苏。

（）数项燕为楚将，数有功（）乃行卜。

（）广故数言欲王（）乃陈胜吴广乃谋曰（）卒数万人（）乃丹书帛曰（）所以然者何（）乃诈称公子扶苏、项燕（）然吴广以为然（）陈涉乃立为王（）然足下卜之鬼乎（）乃入据陈（）屋舍俨然（）为屯长（）书乃丹书帛曰：“陈胜王”（）项燕为楚将（）得鱼腹中书（）为号为张楚（）为天下唱（）为坛而盟（）扶苏以数谏故（）士卒多为用者（）以激怒其众（）或以为死，或以为亡（）辍耕之垄上（）以吴广以为然（）又间令吴广之次所旁丛祠中（）祭以尉首（）怅恨久之（）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）令辱之。

（）固以怪之矣（）燕雀安知鸿鹄之志哉？（）杀之以应陈涉（）之二世杀之（）楚人怜之（）乃丹书帛曰“陈胜王”（）然足下卜之鬼乎（）王功宜为王（）固以怪之矣（）陈涉乃立为王（）燕雀安知鸿鹄之志哉！（）会会天大雨（）将项燕为楚将（）与皆来会计事（）上使外将兵（）次皆次当行（）应佣者笑而应曰（）之次所旁丛词中（）宜多应者（）不足为外人道也（）故广故数言欲亡（）道道不通（）扶苏以数谏故（）伐无道（）策之不以其道（）令乃令符离人葛婴将兵（）行陈胜、吴广皆次当行（）陈守令皆不在（）乃行卜（）行收兵（）2、通假字（1）发闾左適戍渔阳九百人——（2）为天下唱，宜多应者——（3）固以怪之矣——（4）将军身被坚执锐——4、解释词性活用词：（1）皆下之——下：（2）失期，法皆斩——法：（3）乃丹书帛曰：“陈胜王”——丹：（4）置人所罾鱼腹中——罾：（5）固以怪之矣——怪：（6）天下苦秦久矣——苦：（7）夜篝火，狐鸣呼曰——篝：狐：（8）尉果笞广——笞：（9）忿恚尉——忿恚：（10）将军身被坚执锐——坚：锐：5、分析下列特殊句式（1）陈胜者，阳城人也——（2）吴广者，阳夏人也——（3）当立者乃公子扶苏——（4）发闾左適戍渔阳九百人——（5）屯大泽乡——（6）上使外将兵——（7）祭以尉首——（8）独守丞与战谯门中——（9）然足下卜之鬼乎——二、根据课文内容回答问题1、陈胜、吴广发动起义的直接原因（导火索）是什么？农民起义的根本原因是什么？会天大雨，道不通，度已失期。

十六陈涉世家学习目标1．利用注释、工具书，通过小组研讨读懂第1、2节课文内容；2．理解课文1、2节中古今异义、一词多意、词类活用的词语的含义；3．学习农民起义军的智慧和勇敢，领会农民起义对推动历史发展的作用。

学习重难点理解课文1、2节中古今异义、一词多意、词类活用的词语的含义；一、预习1．读课文1、2节，正确朗读加点字音。

（利用注释，查阅词典，注意多音字，要根据文意来判断多音字的读音。

）阳夏（）鸿鹄．( )之志数．谏 ( )谪．戍 ( ) 当行．（）行．卜 ( )所罾． ( )鱼篝．火 ( ) 度．（）已失期2．读懂课文1、2节，理解文意。

（利用课文注释及资料，小组内合作探究）（1）解释重点字词含义：①尝与人佣耕，辍耕之．垄上，怅恨久之．②若为佣耕，何．富贵也？③谪．戍渔阳④天下苦．秦久矣⑤扶苏以．数谏故，上使外将兵。

⑥或．以为死，或以为亡。

⑦吴广以为然．。

然．足下卜之鬼乎⑧此教我先威．众耳。

⑨乃丹．书帛曰“陈胜王．”，置人所罾．鱼腹中。

⑩固以怪．之矣。

⑾卒中往往语，皆指目．．陈胜。

（2）翻译下列句子：①陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”②会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？④今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

⑤狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

3．了解课文事件背景，了解有关文学常识。

（查阅工具书、资料，或者利用网络。

）（1）司马迁，西汉史学家、思想家、文学家。

字，著有历史巨著，鲁迅称之为。

（2）《史记》是我国第一部，也是我国第一部，这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。

全书包括十二 (记历代帝王政迹)，十 (大事年表)，八 (各种典章制度)，三十(诸侯国将相)，七十二 (重要历史人物的言行事迹)。

二、展示1．学生交流预习的知识点，并在小组内由语文学习组长带领大家订正，遇有疑难问题，可向教师请教。

教师随后在全班范围内进行强调讲解。

最新整理九年级初三语文教案《陈涉世家》导学案年级学科：九年级语文授课内容：第21课《陈涉世家》主备教师：黄x课型：新授课课时：4课时备课时间：、9、15班级：学生姓名21、《陈涉世家》导学案学习目标1．能借助注释和工具书，掌握重点字、词、句的含义。

2．读懂课文内容，说出起义的原因和经过。

3．熟读课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，树立自己远大的理想。

4．了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

学习重难点1．能借助注释和工具书，掌握重点字、词、句的含义。

2．熟读课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，树立自己远大的理想。

3．了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。

学时4课时知识1、作者简介司马迁（前145－前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。

字子长。

因忠言直谏，而身遭大难，以残疾之身，著不朽之作——《史记》。

作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。

归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。

汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。

他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。

后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。

出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。

他发愤著书，公元前91年完成《史记》。

2.关于《史记》v《史记》是通史，上起传说中的黄帝，下迄汉武帝初年间，首尾约三千年。

v全书52万多字，包括v12本纪（记帝王事迹）、v10表（用表格形式编排史料）、v8书（记经济、天文、历法等情况）、v30世家（记诸侯世系）、v70列传（记个人和少数民族事迹），v共130篇。

本纪记述历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。

v本纪和列传是全书的中心，在书中所占篇幅最多，所以称之为纪传体。

《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。

陈涉世家1.了解《史记》与司马迁;了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。

2.学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法。

3.结合课文了解人物性格和文中的思想内涵。

第一课时●重点:1.了解《史记》与司马迁,理解课文的思想内容。

2.疏通文义,掌握重点词句。

1.请把下面的知识卡片补充完整。

司马迁,字子长,西汉史学家、文学家,他倾毕生心血完成了历史巨著《史记》,又名《太史公书》。

《史记》是我国第一部纪传体通史。

它记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年,共约3000年的历史。

分本纪、列传、世家、书、表五个部分,共130篇。

《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

它的一个显著的特点就是,将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。

2.给下列加点字注音。

阳夏．(jiǎ) 度．已失期(duó) 骑．千余(jì) 当行．(hánɡ)间．令(jiàn) 数．谏(shuò) 陈胜王．(wànɡ) 柘．(zhè)闾．左(lǘ) 適．戍(zhé) 攻蕲．(qí) 社稷．(jì)罾．(zēng) 忿恚．(huì) 鞭笞．(chī) 车六七百乘．(shènɡ)3.解释下列加点的字。

或．以为死,或以为亡: 有的人辍．耕之垄上: 停止苟．富贵,无相忘: 如果又间．令吴广之次所旁丛祠中: 暗地里度．已失期: 推测皆刑．其长吏: 惩罚4.结合课文注释,翻译句子。

今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?现在逃跑也是死,发动起义也是死;同样是死,为国事而死好吗?5.通读文章,梳理内容,完成示意图。

问题一:一读课文,划分朗读节奏。

1.今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕2.而/戍死者/固十六七3.且/壮士/不死即已, 死即/举大名耳, 王侯将相/宁有种乎4.乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东问题二:二读课文,初步感知。

陈涉世家-------司马迁第一课时【学习目标】1、我能读准字音、句读，自行疏通课文，流利地朗诵。

2、我能掌握第一段中的文言常用实词及常用虚词的意义和用法，了解常见的文言句式。

3、我能了解对比衬托的手法。

4、我能正确译讲并背诵课文第一段。

【学习重点】熟练翻译并掌握对比衬托的手法。

【知识链接】1、司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，太史令司马谈之子。

生于公元前145年，10岁时随父到长安，从名儒孔安国学习，20岁时开始游历，游踪遍及南北名山大川，采访逸闻轶事，考察古迹，搜集了丰富的史料。

元丰三年继父职，任太史令，掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法等事务。

他遍阅皇家史馆藏书、档案。

太初元年（公元前104年）司马迁42岁，动手编写《史记》。

天汉三年（公元前98年）因替投降匈奴的李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后改任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著述，终于完成皇帝巨著《史记》。

司马迁大概死于汉昭帝始元元年（公元前86年），享年约60岁。

2．《史记》全书130篇，包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、表10篇、书8篇，约526500字。

它是我国第一部纪传体史书，记载了从从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。

鲁迅称《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

一、自主学习。

（在预习时结合课本独立完成该部分内容）1、读准下列字音。

（教师课上明确）阳夏．（）辍．耕（）垄．上（）怅．恨（）苟．富贵（）无相．忘（）嗟．乎（）鸿鹄．．（）当行．（）度．已．．（）闾．左（）谪戍失期（）数．谏故（）为天下唱．（）乃行卜．（）陈胜王．（）罾．（）烹．食（）间．令（）篝．火（）忿恚．．（）笞．（）蕲．（）将．兵（）徇．（）柘．（）谯．（）六七百乘．（）被．坚执锐（）社稷．（）2、翻译下列加点字。

（教师课上明确）陈胜者．，阳城人也．，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

陈涉少时，尝．与人佣．耕，辍．耕之．垄上，怅．恨久之，曰：“苟．富贵，无相忘。

苏教版九年级语文上册教案：16《陈涉世家》法，体会细致形象的描写。

2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。

3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。

[教学过程]第一课时一、导入二、疏通字词，熟读课文1．检查预习：分段抽读课文，纠正误读。

2．播放范读带，学生轻声跟读，掌握语气及停顿。

3．学生自由大声朗读。

4．学生齐读。

三、合作质疑，读懂文章1．以小组合作的方式，借助课文注释翻译课文。

以句号为准每人一句流水作业。

疑难词句借助工具书，也可以进行小组讨论。

小组讨论仍无法解决，做标记。

2．以小组代表发言的形式提出疑难词句。

全班讨论解决，老师给予适时提示。

3．多媒体展示随堂练习题，巩固字词句积累。

四、布置作业1．重点句子抄写并翻译。

2．背诵课文第2～3段。

第二课时一、检查作业小组抽背第2、3段。

二、复述全文要求：①用现代白话复述；②复述要突出事件的重要环节和关键之处。

明确起义的环节：商议谋划、问卜念鬼、置书鱼腹、篝火狐鸣、并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。

三、说起义(点拨式教学方法)1．陈胜、吴广为何选择起义这种冒险的行动来对抗强大的国家政权？明确：“天下苦秦久矣”“失期，法皆斩”“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”看来这场大雨只是起义爆发的导火线，而暴秦的残酷统治才是这次起义的根本原因。

2．陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备？你怎么评价这些准备？明确：准备——丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

评价——进一步巩固了陈胜在士卒心目中的地位。

3．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？明确：起义发动后，起义军的斗争矛头直指秦朝政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。

在战斗中起义军队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。

究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百戍卒的热烈响应，勇敢战斗。

然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。

16.《陈涉世家》导学案【教学目标】知识与技术1、把握重点字、词、句的含义。

2、能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的缘故和通过。

进程与方式运用工具书读懂、读熟课文结合课文内容了解人物性格和文中的思想内涵背诵出色语段情感、态度与价值观从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。

了解这场革命运动暴发的偶然性和必然性，熟悉人民对历史的推动作用。

【教学重难点】反复朗诵，琢磨语言、动作描述，会说出人物个性化特点和作者对待历史人物陈胜的态度。

【导学进程】第一课时一、导入新课。

秦始皇统治时期，大规模地兴修宫殿和陵墓，和筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，花费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。

同时，还制订酷刑酷法，令人民动辄触犯刑律。

秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难当中。

“官逼民反，民不能不反”，在如此的残暴统治下，暴发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农人起义，这确实是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。

司马迁对这次农人起义给予高度的评判。

二、走进作者司马迁（约前145—前90年），西汉闻名史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

其父司马谈是汉代太史令。

司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，处处考察风俗，搜集传奇。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传奇中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。

全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情形）8篇。

被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

三、检测预习一、司马迁（约前145—前90年）西汉著名，和思想家，著有《史记》。

《史记》是我国第一部史书鲁迅称它是“”二、给以下加点字注音①度．已失期（）②扶苏以数．谏故（）③忿恚．．尉（）④尉果笞．广（）⑤辍．（）耕⑥怅．（）恨⑦闾．（）左⑧適戍．．（）⑨乃行卜．（）⑩烹．（）食3、说明以下加点字①尝与人佣耕②辍耕之垄上③苟富贵，无相忘④会天大雨⑤或以为亡⑥旦日⑦尉果笞广⑧比至陈⑨间令⑩等死4、指出以下句中通假字（1）为天下唱，宜多应者通（2）固以怪之矣通（3）将军身被坚执锐通四、初读课文，整体感知1、朗诵第一段2、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。