人教版小学语文教案22窗前的气球

22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用课文中的句式，进行创意表达。

3. 情感态度与价值观：（1）体会亲情的伟大，学会关爱家人。

（2）激发学生对生活的热爱，珍惜身边的人和事。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解课文中的情感表达。

2. 运用课文中的句式进行创意表达。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或道具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察窗外的景色，引发学生对气球的兴趣。

（2）引入课文《窗前的气球》，激发学生的阅读兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 新课教学：（1）学生展示预习成果，介绍课文中的生字词。

（2）教师点评，讲解生字词的意思和用法。

4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中所表达的亲情情感。

（2）分享自己与家人之间的感人故事，激发学生对家人的关爱。

5. 创意表达：（1）引导学生运用课文中的句式，进行创意表达。

（2）学生展示自己的创意表达作品，教师点评、鼓励。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，引导学生进一步学习课文。

注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。

要关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。

七、作业设计：1. 朗读课文，加强语音语调的把握。

2. 抄写生字词，巩固字词用法。

窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。

这是一篇描写同学间友爱的课文。

一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。

二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。

这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。

二、预设目标：（一）教学总目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）认识7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“高兴的”写句子。

（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。

（二）教学重点、难点。

重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。

（三）教具准备。

生字卡、课件。

（四）课时安排。

本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。

《窗前的气球》第一课时一、教学目标。

1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。

2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。

（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

”在文中的意思，能读出自己的体会。

（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。

二、教学重点、难点。

重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。

课题：22、窗前的气球学习内容：22、窗前的气球第一课时学习目标：1、认识10个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

学习过程二次修改反思记录一、导入：1、一个飘在窗前的红气球，给躺在病床上的科利亚带来了什么呢？今天就让我们一起走进第22课：窗前的气球，去看看吧！2、板书课题、齐读。

二、出示目标：1、认识10个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

为了完成这两项学习目标，本节课咱们要进行三场比试，下面我们进入第一场比试：三、比识字第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字障碍）1、出示自学指导一：同学们自由大声朗读课文，借助拼音读通读顺课文，四分钟后我们比一比谁读的最通顺。

2、当堂检测一：（1）指名朗读课文，及时纠正学生读错的生字并板书。

（2）全班齐读。

第二次“先学后教”（学习会认字）3、出示自学指导二：同学们自由认读课后词条中的生字，读后同桌相互检查并教一教。

3分钟后我们来比一比。

4、当堂检测二：（1）、ppt出示带拼音的生字，Ａ：请小老师分行领读。

Ｂ：全班齐读。

C：开1-2列火车读。

D：区分前后鼻音，平翘舌音并读一读。

E：完成当堂练习一：选择正确的拼音打上“√”呆板（dāi ái）亚军（yàyǎ）周围（zhōu zōu) 开始（sǐshǐ）猜想（cāi chāi）逗乐（dòdòu）病床（cuáng chuáng）拴住（shuān suān）（2）、ppt出示去拼音的生字，A、指名2-3人认读（分行或列）B：男女生赛读。

（比一比谁读的声音洪亮、正确；谁听的认真。

）C：你是怎么认识这些生字呢？说说你的识记方法。

（师：用熟字加偏旁记识的生字有哪几个？独体字有哪几个？）D、给指定生字“周、亚、病”扩词。

（3）当这些生字宝宝找到了它的好朋友，你还认识吗?科利亚呆呆地开始猜出拴着逗人窗户病床四周姓张完成当堂练习二选字成词（只选序号）。

22《窗前的气球》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）掌握课文中人物的情感变化，理解故事的主题。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中人物的情感变化。

（2）运用思维导图，梳理课文故事情节。

（3）学会通过细节描写，表现人物情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

（2）培养学生珍惜友情，懂得感恩的心。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 分析课文中人物的情感变化，理解故事的主题。

三、教学难点1. 学会通过细节描写，表现人物情感。

2. 运用思维导图，梳理课文故事情节。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 思维导图模板。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察窗外的气球，引发学生对课题的兴趣。

（2）板书课题《窗前的气球》，引导学生朗读课题。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音。

（2）学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。

3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

（2）小组合作，讨论课文中人物的情感变化，分享讨论成果。

4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句，巩固所学知识。

（2）运用思维导图，梳理课文故事情节。

5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。

（2）引导学生关爱他人，珍惜友情，懂得感恩。

6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

（2）拓展作业：以“我的朋友”为主题，写一篇短文。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

2. 过程与方法：评价学生在小组合作中的参与程度，以及思维导图的制作效果。

3. 情感态度与价值观：评价学生对关爱他人、珍惜友情等价值观的认同和实践。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

人教版小学语文二年级上《窗前的气球》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的观察力和想象力。

4.教育学生关爱身边的人，学会分享和关爱。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

2.教学难点：培养学生的观察力和想象力，教育学生关爱身边的人。

三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.气球四、教学过程一、导入1.引导学生观察教室窗前的气球，提问：你们知道气球有什么作用吗？二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生自读课文，理解课文内容。

3.分组朗读，检查学生的朗读效果。

三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读。

2.学生跟读生字词，注意发音和书写。

3.教师解释生字词的含义，引导学生运用到实际情景中。

四、课文讲解1.教师讲解课文内容，引导学生理解课文中的情感。

2.分析课文中的角色，让学生了解故事情节。

3.学生回答问题，巩固课文内容。

五、观察与想象1.教师出示气球，引导学生观察气球的形状、颜色和大小。

2.学生发挥想象力，描述自己心中的气球。

六、情感教育1.教师引导学生思考：课文中的小男孩为什么喜欢气球？3.教师提问：你们有没有收到过气球，收到气球的时候你们的心情是怎样的？七、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

八、课后作业（课后自主完成）1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.观察身边的气球，发挥想象力，写一篇关于气球的作文。

九、教学反思本节课通过朗读、讲解、观察和想象等多种教学手段，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并培养了学生的观察力和想象力。

在情感教育环节，引导学生关爱身边的人，学会了分享和关爱。

整体教学效果较好，但仍需在课堂组织和学生参与度方面进行改进。

重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，指导学生关注语气和节奏，比如在描述窗前的气球时，要读出惊喜的语气；在描述小男孩的心情变化时，要读出好奇、羡慕和快乐的情感。

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力；（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。

（2）正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。

（2）通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。

（3）运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观（1）体会主人的情感变化，领会课文中所要传达的美好感情。

（2）学会关心、爱护同学。

教学重、难点：以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化，体会同学间的友情。

教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五颜六色的气球，大家喜欢吗？这节课我们继续学习《窗前的气球》。

请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就奖励一个气球。

二、复习1、出示气球生字：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。

2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。

这时候，突然————三、学习第三自然段1、播放录音。

2、重点词理解①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。

请学生画下来，再边做动作，再读读。

②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。

3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真奇怪，让人惊讶。

请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。

（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡：这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。

（小组合作，讨论两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。

22《窗前的气球》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《窗前的气球》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组合作、探究学习，提高学生的阅读理解和思考能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对亲人的关爱和感恩之情。

（2）培养学生对生活的积极乐观态度。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《窗前的气球》，理解课文的大意。

2. 词汇学习：解释课文中的关键词语和句子，如“窗前”、“气球”等，帮助学生理解其含义。

3. 课文理解：通过小组合作、探究学习，讨论课文中的情节和人物关系，提高学生的阅读理解能力。

三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生观察窗外的气球，引发学生对课文的好奇心。

2. 朗读课文：让学生朗读课文《窗前的气球》，感受课文的意境。

3. 解释词语：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解其含义。

4. 小组合作：让学生分组讨论课文中的情节和人物关系，分享自己的观点。

5. 总结感悟：引导学生思考课文中表达的亲人和感恩之情，培养学生的情感态度价值观。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。

2. 朗读和背诵：检查学生对课文《窗前的气球》的朗读和背诵情况。

3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中运用课文中的句子和词语的能力。

五、教学资源：1. 课文文本：《窗前的气球》的文本材料。

2. 多媒体教具：利用多媒体教具展示窗外的气球，增强学生的直观感受。

3. 学习小组：组织学生分组合作，促进学生的互动和合作学习。

六、教学拓展：1. 故事情节改编：让学生以小组为单位，对《窗前的气球》的故事情节进行改编，增加自己的想象和创意。

2. 角色扮演：选取课文中的一些情节，让学生分角色扮演，进行表演活动，提高学生的口语表达能力和表演能力。

小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇《窗前的气球》教学设计篇一《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。

课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。

由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。

所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。

在执教本课后，我想了很多，现反思如下：一、创设情境，激发兴趣“兴趣是较好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。

上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。

二、自主识字，形式多样识字、写字是低年级语文教学的重点。

但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。

因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。

在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。

因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。

三、品读文本，入境入情《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

人教版语文《窗前的气球》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计11、认识科、亚等7个字。

会写户、亚等8个生字。

会用可爱的高兴地写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

3、懂得珍惜友谊。

认字，写字。

有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

使学生在学习课文时，融入到课文中去。

多媒体课件。

两课时第一课时课时目标1、认识科、亚等7个字，会在田字格里正确书写1～2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、会用可爱的高兴地写句子。

一、创意激趣，谈话导入1、师画一个圆在黑板上。

问：小朋友们想象一下，你能把这个圆变成什么?(让学生充分发挥想象说)2、师在圆上添几笔变成一个气球。

问：你们喜欢气球吗?为什么?(指名说)3、当你看到这样一个非常讨你们喜欢的可爱的气球时，你的心情怎样?(让生充分说)过渡：送你一个红气球，可能就是送你的一声问候，一声祝福，一种安慰，一阵惊喜，你相信吗?今天我们一起来学习第22课窗前的气球(师板书)二、齐读课题，质疑问难1、让生齐读两遍课题。

2、质疑：读了课题，你有什么问题要问老师?过渡：小朋友们刚才所问的问题，答案或许都藏在课文里。

让我们来读一读课文吧!三、初读课文，初知课文大意1、师：小朋友们，你们平时都喜欢用什么方式读课文呢?(指名生说)那遇到不认识的字你会怎样解决呢?(指名说)2、请小朋友们用你喜欢的方式读课文，边读边体会课文讲了一个什么故事?遇到不认识的字用0画出，并用你喜欢的识字方法学会读，好吗?3、读了课文你知道课文讲了一个什么故事，能说说吗?四、检查二类生字、词认读情况，扫除生字、词障碍1、请同桌小朋友读一读画出的生字，不会读的再互相教一教。

2、反馈识字情况，指导巩固识字：⑴师：(出示课件)老师这儿有许多小朋友们都喜欢玩的气球，想要吗?可气球有个要求，你要得到它，首先要把藏在气球上的生字读正确，并能说出在课文中与它组成什么词语，那它就属于你，来试试看!⑵打出课件生字，分别出示生字，指名认读，组词。