小学六年级语文《别挤啦》教学反思范文三篇

《别挤啦》教学实录及反思桐城市东关小学李平教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗歌的韵律美。

2、联系生活,结合时代背景感悟诗歌内容,使心灵受到感染及教化,懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。

教学重点:朗读课文,背诵课文,感悟课文内容。

教学难点:联系生活,理解“别挤”的含义,使学生心灵受到感染及教化,懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。

教学过程:一、谈话导入:师:板书“挤”,看到这个字,你想到了什么?(生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象,发表自己的看法。

)师:板书“别”“啦”,学生齐读课题。

二、了解作者,背景铺垫。

1、师:你对作者狄更斯了解多少?学生根据自己的了解,介绍狄更斯。

2、媒体出示:(有关狄更斯的资料,学生自由读)查尔斯.狄更斯英国小说家,出生于海军小职员家庭,10岁时全家被迫迁入负债者监狱,11岁就承担起繁重的家务劳动。

曾在皮鞋作坊当学徒,16岁时在律师事务所当缮写员,后担任报社采访记者。

他只上过几年学,全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

狄更斯一生共创作了14部长篇小说,许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。

他的语言质朴、生动,表现力惊人。

其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。

其他作品有《奥列佛特维斯特》(又译《雾都孤儿》)、《老古玩店》,《董贝父子》,《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。

狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。

师:(结合作者的人生经历,还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.)三、初步感知。

师:同学们能把这首诗歌读正确、流利吗?先自由读一遍,注意读准字音。

北师大版六年级语文上《别挤了》优秀教案教学反思优秀教案教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者通过描述车厢里的拥挤现象所表达的情感。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，分析课文中的描写手法和修辞手法。

2.2学会通过观察生活，发现并描绘生活中的细节。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关注生活、关注他人的情感。

3.2培养学生遵守公共秩序，关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点2.1分析课文中的描写手法和修辞手法。

2.2学会观察生活，发现并描绘生活中的细节。

三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈自己在拥挤的公共场所的感受。

2.引导学生关注课文题目，激发兴趣。

二、初读课文1.学生自读课文，注意字词的读音和意思。

2.教师检查学生的字词掌握情况。

三、品词析句1.学生找出课文中描写拥挤的词语和句子，体会作者的情感。

2.教师引导学生分析课文中的描写手法和修辞手法。

四、朗读感悟1.学生分角色朗读课文，注意语气、语速、语调。

2.教师指导学生有感情地朗读课文。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己的收获。

2.引导学生关注课文中的描写手法和修辞手法。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的描写手法和修辞手法。

三、观察生活，描绘细节1.学生观察生活中的拥挤现象，尝试用课文中的描写手法和修辞手法进行描绘。

2.学生分享自己的作品，教师点评并指导。

1.学生谈谈通过本课学习，自己在观察生活、描绘细节方面的收获。

教学反思1.联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

通过让学生谈谈自己在拥挤的公共场所的感受，引导学生关注课文内容。

2.注重朗读感悟，让学生在朗读中体会作者的情感。

通过分角色朗读、指导朗读等方式，提高学生的朗读水平。

小学六年级语文《别挤啦》教学反思范文一《别挤啦》是英国作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，他通过对人思想感情上“别挤”和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。

在上这篇课文的时候，我采取的方法是自读感悟，合作探究，全班交流，开放式的教学。

这与教学《黑孩子罗伯特》刚好相反。

《黑孩子罗伯特》篇幅较长，为了让学生抓住要点，就要让学生把长的课文读短。

而《别挤啦》这一课篇幅很短，我就反其道而行之，要求学生将短的课文读长，比如“挤”这个字的具体含义有哪些，“人间的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相应的问题，这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵。

学生很感兴趣，并且深刻反思了自己的一些行为和思想，真正纯洁了学生心灵，让学生经受了一次灵魂的洗礼，同时教会了学生应该怎样做人。

小学六年级语文《别挤啦》教学反思范文二为了上公开教学，忙活了几个星期，写教案、做课件、试教、修改教案.......今天终于如释重负。

刚接到要进行“现代诗歌教学”任务的时候，选择上《别挤啦》，心里还真是每个底，不知如何下手。

今天能上下来，也只力求让我的课堂“活”起来!经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活”起来的真正。

在进行《别挤啦》这节课的教学设计时，我给自己找了三个定位：一、教者一定要“吃透”教材，从教材的盲点找隐藏的课程资源我认为这一课的教材盲点有两个，一个是有关作者狄更斯的介绍。

教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍，而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁，是干什么的?所以在处理作者狄更斯这个问题时，我先布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料。

我又从网上找到了狄更斯的头像和更详细的介绍。

在课上根据学生们的查找，对狄更斯我又进行了适当的补充，学生们不仅对狄更斯了解得更多了，而且还知道了狄更斯的样子。

小学六年级语文《别挤啦》教课反省三篇小学六年级语文《别挤啦》教课反省范文一《别挤啦》是英国作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌 , 他经过对人思想感情上〝别挤〞和严防把美好意灵挤走双方面的抒写 , 表达了作者神往人间的美好 ,追求真善美 , 倡议人与人之间和睦相处 , 用宽容 . 和善 . 真挚的心去生活的思想感情 .在上这篇课文的时候 , 我采纳的方法是自读感悟 , 合作研究 , 全班沟通 , 开放式的教课 . 这与教课《黑孩子罗伯特》恰好相反 . 《黑孩子罗伯特》篇幅较长 , 为了让学生抓住重点 , 就要让学生把长的课文读短 . 而《别挤啦》这一课篇幅很短 , 我就反其道而行之 , 要修业生将短的课文读长 , 比方〝挤〞这个字的详细含义有哪些 , 〝人间的全部〞指什么 , 我们以前有哪些行为让他人〝遇到压迫〞 , 有哪些〝丑陋偷偷潜入你的内心〞等与诗歌内容相应的问题 , 这样联系生活实质理解了课文内容之后, 再在理解的基础上朗诵 . 学生很感兴趣 , 并且深刻反省了自己的一些行为和思想,真实贞洁了学生心灵 , 让学生经受了一次灵魂的浸礼 , 同时教会了学生应当如何做人 .小学六年级语文《别挤啦》教课反省范文二为了上公然教课 , 忙活了几个礼拜 , 写教课方案 . 做课件 . 试教 . 改正教课方案 .......今日终于如释重担 . 刚接到要进行〝现代诗歌教课〞任务的时候 , 选择上《别挤啦》 , 内心还真是每个底 , 不知如何下手 . 今日能上下来 , 也只力争让我的讲堂〝活〞起来 ! 经过《别挤啦》这一课的教课 , 我更为理解了让讲堂〝活〞起来的真实 .在进行《别挤啦》这节课的教课方案时, 我给自己找了三个定位 :一. 教者必定要〝吃透〞教材, 从教材的盲点找隐蔽的课程资源我以为这一课的教材盲点有两个 , 一个是相关作者狄更斯的介绍 . 教材中对狄更斯不过做了很简单的介绍 , 并且学生在学习这首诗以前根本就不知道狄更斯是谁 , 是干什么的 ?因此在办理作者狄更斯这个问题时 , 我先部署学生在课前找一找相关狄更斯的资料 . 我又从网上找到了狄更斯的头像和更详尽的介绍 . 在课上依据学生们的查找 , 对狄更斯我又进行了适合的增补 , 学生们不单对狄更斯认识得更多了 , 并且还知道了狄更斯的样子 . 最后我又让学生们谈一谈〝你以为狄更斯是一个怎样的人 ?〞目的是让狄更斯这个人在学生脑筋中留有印象 , 对他不不过淡淡的认识 , 同时又为后边学习诗歌时与作者的感情融于一体做一个铺垫 . 教材的第二个盲点就是联系生活理解诗歌中的道理 , 这也应当是本节课的一个重点 . 一个难点 . 一个亮点 . 学生们只需联合生活实质谈出自己对这首诗歌的理解 , 那么这节课就是一节成功的课 . 因此在细读课文时 , 我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感觉 . 阅读收获 . 让学生各抒己见地说 . 为所欲为的谈 , 告诉学生把你读这首诗歌时最初想到的说给大家听 , 一人说 , 大家增补 . 学生们把自己身旁的不道道德为 . 社会中的不道德现象甚至对于对世界的和平问题的见解都谈了出来. 学生们自己总结了〝真挚〞〝宽容〞〝和善〞〝健康〞〝和平〞〝和睦〞〝同等〞等词语 , 懂得了作者的思想感情 , 也知道了在生活中自己应当如何做 .二. 不可以把语文课上成思想道德课, 因此在朗诵上就要下功夫学生在联系生活谈自己感觉 . 收获 , 都是在充足读的基础长进行的 . 而朗诵的梯度是先是〝正确 . 流畅〞 , 在细读基础上 , 掌握住作者的感情和在自己理解基础上 , 再读出语气 . 读出感情 . 也就是表现了语文课的〝读中感悟〞 .反省《别挤啦》这一课的讲堂教课, 我感想最深的有两点 :第一 , 教课过程充满了多元性 . 不行展望性和不确立性 . 在新课程理念下 , 要想上一堂实在的有收获的公然课 , 千万不可以〝演课〞 . 老师们在进行教课方案时 , 也不可以把教课内容定得太窄 . 太死 , 不可以用老师的思想取代学生的思想 , 承办学生的学习内容 . 要给自己的教课方案留出〝空白〞供学生自主 . 合作和研究 . 学生对于这些〝空白〞的增补 , 最能表现学生的〝自主 . 合作与研究〞 , 其结果也是不行展望和不确立的 , 它只靠学生在教师组织下的自主生成 . 这个〝空白〞也就是在讲堂中师生共同创建出来的生成的〝教课资源〞 .第二 , 做一节〝公然课〞 , 我们都要比平时上课付出更多. 在这个过程中 , 达到了锻炼自己 . 提高自己的目的 . 而我又在思虑 : 为何我们在平时的讲堂教课中就不能存心识地增强自己短缺的某一方面, 就不可以存心识地形成自己的教课风格, 就不能让自己的讲堂〝活〞起来呢?让讲堂〝活〞起来 , 是一种观点 , 是一种理想 , 更是一种境地 . 它需要教师拥有一种气度宽广 . 乐观向上的气质 ; 需要教师拥有自尊 . 自信的精神 ; 需要教师拥有一种务实致远 . 朴素文雅的品位 .小学六年级语文《别挤啦》教课反省范文三教课之时 , 我在深深地思虑 : 我能教给孩子们什么 ?如何指引学生既理解了诗歌.使学生从中遇到教育 , 又能表现语文味 . 在教课后 , 我做以下反省 :一. 联系实质谈谈〝挤〞 .在学生自读课文时 , 我指引学生把诗中的每一句话与生活中的现象联合起来 , 谈出自己的阅读感觉 . 比方〝人间的全部〞指什么 , 我们以前有哪些行为让他人〝遇到压迫〞 , 有哪些〝丑陋偷偷潜入你的内心〞等与诗歌内容相对应的问题 , 学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情 , 也从中遇到了思想教育 .二. 在朗诵上下功夫 .这样联系生活实质理解了课文内容以后 , 再在理解的基础上朗诵 , 要修业生读出语气 , 读出感情 , 以表现语文课上的〝读中感悟〞这一理念 .三. 角色交换走进诗 .在讲堂上 , 让学生用〝我〞取代〝你〞 , 如, 〝我将心安理得〞 , 这不单使学生深入诗歌之中 , 亲身领会作者表达的感情 , 也是对自己心灵的浸礼 .四. 合作研究得启迪 .学习了课文, 我让学生议论: 为何作者再三号召〝别挤啦〞?作者的号召给我们什么样的启迪?一百多年过去了, 再读这首诗有何现实意义?学生在研究 . 沟通中遇到了启迪 , 加深了理解 .在这首诗的教课中 , 假如我能突出精读这一环节 , 充足利用讲堂生成资源 , 多一点等一等的耐心 , 讲堂教课就会更有效 .。

小学六年级语文教案读别挤啦有感9篇读别挤啦有感 1一、联系生活，导入课文:1、导入：在上课之前，我想让大家看几个画面，看过之后，看谁能用最简单的话来告诉大家你看到了什么现象（播放）2、谁能说一下，在这段短片中，你看到了什么现象呢？（挤）板书（“挤”）3、你觉得“挤”好不好？（不好）那它是道德的行为吗？（不是）那谁来总结一下“挤”是怎样一个行为呢？（不好，不道德的行为）5、当你在你的身边看到“挤”的现象时，你有什么想说的吗？（不要挤，别挤啦）6、我们现在就来学习一首诗歌《别挤啦》。

（板书“别”、“啦”）7、同学们都知道“挤”是不道德的行为，那么想一想，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢？（愤怒，规劝、大声的读）就让我们大声、规劝人们（齐读课题）二、初读诗歌，把握内容。

1、这首诗歌的作者是谁？（指名）你对作者狄更斯了解多少？（交流资料）2、老师也查找了有关狄更斯的资料，你们读一读，（出示）3、今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。

4、19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？请同学们打开书第78页，读正确、流利，能读得有感情那就更好了！（1）、自由朗读（2）、抽生分别朗读第一、二节，学生评价。

（3）、齐读这一首诗。

（出示）（短短的时间，同学们就能把这首诗读正确、流利，还能读出自己的语气，读得声情并茂，真不错。

）5、说说这首诗你读懂了什么？三、精读理解，感悟表达。

（“书读百遍，其义自见”同学们都有了自己的阅读感受，读诗歌还要从字里行间去感受诗中更深层的含义）1、深入理解第一小节（出示第一小节：你读懂了那些句子？又有哪些句子不理解）（1）“世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。

”反复朗读，读出世界包罗万象之“大”，相机理解两个指代语“我”、“你”：既指课堂上的师生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地区各种族的所有人。

小学六年级语文《别挤啦》教学反思范文三篇小学六年级语文《别挤啦》教学反思范文一为了上公开教学，忙活了几个星期，写教案、做课件、试教、修改教案.......今天终于如释重负。

刚接到要进行“现代诗歌教学”任务的时候，选择上《别挤啦》，心里还真是每个底，不知如何下手。

今天能上下来，也只力求让我的课堂“活”起来!经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活”起来的真正。

在进行《别挤啦》这节课的教学设计时，我给自己找了三个定位：一、教者一定要“吃透”教材，从教材的盲点找隐藏的课程资源我认为这一课的教材盲点有两个，一个是有关作者狄更斯的介绍。

教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍，而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁，是干什么的?所以在处理作者狄更斯这个问题时，我先布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料。

我又从网上找到了狄更斯的头像和更详细的介绍。

在课上根据学生们的查找，对狄更斯我又进行了适当的补充，学生们不仅对狄更斯了解得更多了，而且还知道了狄更斯的样子。

最后我又让学生们谈一谈“你认为狄更斯是一个怎样的人?”目的是让狄更斯这个人在学生头脑中留有印象，对他不只是淡淡的了解，同时又为后面学习诗歌时与作者的情感融于一体做一个铺垫。

教材的第二个盲点就是联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。

学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，那么这节课就是一节成功的课。

所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。

让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。

学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。

学生们自己总结了“真诚”“宽容”“善良”“健康”“和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。

北师大版小学六年级上册语文《别挤啦》教学反思篇一一、联系实际说说“挤”。

在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。

比如“人间的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。

二、在朗读上下功夫。

这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。

三、角色互换走进诗。

在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。

四、合作探究得启示。

学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。

在这首诗的教学中，如果我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资源，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。

篇二在上这篇课文的时候，我采取的方法是自读感悟，合作探究，全班交流，开放式的教学。

这与教学《黑孩子罗伯特》刚好相反。

《黑孩子罗伯特》篇幅较长，为了让学生抓住要点，就要让学生把长的课文读短。

而《别挤啦》这一课篇幅很短，我就反其道而行之，要求学生将短的课文读长，比如“挤”这个字的具体含义有哪些，“人间的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相应的问题，这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵。

学生很感兴趣，并且深刻反思了自己的一些行为和思想，真正纯洁了学生心灵，让学生经受了一次灵魂的洗礼，同时教会了学生应该怎样做人。

篇三在进行《别挤啦》这节课的教学设计时，我给自己找了三个定位：一、教者一定要“吃透”教材，从教材的盲点找隐藏的课程资源我认为这一课的教材盲点有两个，一个是有关作者狄更斯的介绍。

别挤啦读书心得体会（优秀模板3套）别挤啦读书心得体会1《别挤啦》是一篇写道德的诗歌，是英国著名作家狄更斯的杰作。

这篇诗歌体现出人世间的真善美，表明了人与人之间因和谐相处。

这里的“挤”是指只顾自己不顾别人的不道德行为。

“挤”还具有广义上的含义，即思想上的“挤”行动上的“挤”和心灵上的“挤”。

这篇诗虽然短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵上得到净化。

读了这篇诗歌，知道文中表现出做人要宽容，善良，真诚，也表现出作者向往和追求人间美好的理想。

文章最后作者又呼吁了大家“不要挤，千万不要挤!”我们共同生活在一个地球上，全部世界就是一个大家庭，大家应当礼让，应当和平共处。

诗中的每句话，都能使我们联料到生活中的一些现象。

例如“它容纳得了我，也容纳得了你。

所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。

”让我联料到那些鼠头鼠脑的小偷，做的见不得人的事，最后被捕后悔有来不及了。

其实，小偷也可以靠自己的本事来换取钱财。

谁也不笨也不懒，只要你敢于去追求，想做的事就可一实现。

学了这篇诗歌，我懂得了人世的真善美，懂得了宽容，懂得了善良，懂得了真诚。

在这，我也想大声的说：“不要挤，千万不要挤!”别挤啦读书心得体会2我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。

虽然人与人可能远隔万水千山，但我们互相以存，谁也离不开谁，各国人民应当像一个大家庭的成员同样，互相爱护，互相尊重。

这是我学习了第七单元后的感悟。

《别挤啦》生动有趣的诗句，批判了社会上一切不道德的事情，世界那么大我们都未有权利“挤”他人。

我得到了团结、和谐、平等、友爱。

地球是一个大家庭，我们虽然语言不同、肤色不同、文化不同、历史也不同，但是我们应当和平共处。

尽量保持平等，不要存在歧视，让世界未有分歧。

《别挤啦》里面提到了“问心无愧”，可能很少人可以做到，我们需要约束自己，不让他人感到压抑。

想要和谐，必须自己带动他人，多做一件好事，多露一缕微笑，世界就能更加美好!“给别人生的权利，活的余地”这句话描写得淋漓尽致，令我刻骨铭心。

别挤啦教学反思在教学过程中，我们经常会遇到一些课堂管理上的问题，其中之一就是学生在课堂上的“挤”现象。

这种现象可能表现为学生在课堂上过于活跃，或者在小组活动中过分争抢发言机会，甚至在课堂讨论中出现互相打断的情况。

作为一名教师，我深刻反思了这一现象，并试图找出其背后的原因以及解决之道。

首先，我认为学生在课堂上“挤”的原因可能与他们的学习动机有关。

一些学生可能因为对课堂内容感兴趣，或者想要在老师和同学面前展示自己，而表现出过度的积极性。

然而，这种积极性如果没有得到适当的引导和管理，就可能会演变成课堂秩序的混乱。

其次，学生的社交需求也可能是导致“挤”现象的一个原因。

青少年正处于社交技能发展的关键时期，他们渴望被同伴认可和接纳。

在课堂上，这种需求可能会表现为学生在小组讨论中争抢发言的机会，以获得同伴的关注和认可。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 明确课堂规则：在学期初，就应该与学生一起制定课堂规则，明确什么样的行为是被鼓励的，什么样的行为是不被允许的。

规则一旦制定，就要坚持执行，以确保课堂秩序。

2. 鼓励合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在小组内部进行讨论和交流，这样既能满足他们的社交需求，又能减少在全班范围内的“挤”现象。

3. 使用轮流发言机制：在课堂讨论中，可以采取轮流发言的方式，确保每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能避免学生争抢发言机会。

4. 培养倾听习惯：教师应该在课堂上强调倾听的重要性，鼓励学生在他人发言时保持安静，认真倾听，这样不仅能提高课堂效率，也能培养学生的尊重和礼貌。

5. 适时给予反馈：在学生发言后，教师应该给予及时的反馈，这样既能鼓励学生继续参与课堂活动，也能指出他们在表达上的不足，帮助他们改进。

6. 个性化教学：了解每个学生的特点和需求，尽可能地提供个性化的教学支持，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

7. 创造安全的学习环境：确保学生在课堂上感到安全和被尊重，这样他们才能更自由地表达自己的观点，而不是因为害怕被打断或忽视而过度“挤”。

《别挤了》教学反思本节课是小学品德与社会六年级下册第六课的内容，讲述的人口与环境及社会的关系。

由于这节课涉及到大量的数据，从数据中找到问题、反映事物的本质，因此，在教授本课前，我让学生做了大量的课前工作，让学生自己通过亲身查找资料，搜索信息，从而获得第一手感性的资料，为后续的学习打下了基础。

开篇通过出示课前收集好的四张图片，让学生自己说一说感想，从而引出本课的课题，紧接着引入世界人口和中国人口，通过详实的数据以及人口变化折线统计图的走向趋势让学生明白了世界和我国人口的总趋势，从而明白了人口在急剧膨胀，为人多这一概念做好了铺垫，其中在中国部分，让学生自己绘制折线统计法图，既锻炼了他们的动手能力，又亲身体会到了人口增长率这一概念。

接下来的两个视频片段将本课渐渐引入高潮，《超生游击队》说明了重男轻女的这一传统观念，《周立波说人口》给大家带了了深深地危机感。

接着话锋一转到了下一环节，既然人口这么多，那么人多给我们的生活带来哪些困扰呢？让学生从出行、交通、生存等5个环节进行探讨，并通过举例说明，而后有大量的图片事实说话，给大家带来了极大地震撼，作为首当其冲的我国的人口的严峻形势，通过本班学生的视频剪辑合成，为大学带来了自然、亲切的当前报道，受到了全体师生的一致好评。

第二个重点环节是关于计划生育的有关知识。

我开篇点题说明控制人口增长的这一良策就是——计划生育，接着大家通过计划生育的宣传标语来感性认识“计划生育”作为我国基本国策的重要性，大家集中讨论，结合课本的小资料来用自己的话说一说对计划生育的认识，可以从字面，也可以加上自己的认识，大家纷纷发言，踊跃举手，回答的既生动又具体，受到了良好的效果，接着我向大家解释，计划生育是一定历史条件下的产物，又对计划生育这一概念做了书面解释，并且对于它取得的成就进行了整理，当前条件下还要不要继续坚持计划生育呢，通过官方媒体的解释到了完美的效果，使大家明白计划生育作为一项基本国策还要继续、长期坚持下去。