16.殖民地人民的抗争
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历史教学设计第16课 殖民地人民的抗争
第16课: 殖民地人民的抗争教学目标通过本科的学习，使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
重点难点1.重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。
2.难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教学过程一、导入新课复习法导入。
通过上一节课的学习，我们了解了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，以及英国在印度殖民掠夺的情况。
面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美，涌现了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。
二、讲授新课1.指导学生阅读教材第一目录内容，回答下列问题：（1）.印度民族大起义爆发的根本原因是什么？（2）.简述章西女王的事迹。
（3）.分析印度民族大起义的影响。
通过学生回答上述三个问题培养学生的阅读能力和分析概括能力。
2.指导学生阅读第二目录的内容并结合教材101页插图和恩格斯的话，思考回答下列问题：（1）.殖民者到拉丁美洲后给拉美人民带来了什么？（明确：掠夺财富和奴役印第安人）（2）.拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？（残酷的殖民统治和经济掠夺；美国独立战和法国大革命的影响。
）3.学生自主阅读教材102页小字内容和《南美独立战争形势图》分析回答：南美独立战争的突出特点有哪些？三、合作探究1. 在印度民族大起义的同时，英国在对中国进行什么侵略战争？中国人民如何抗争？答：第二次鸦片战争；中国爆发了太平天国运动，义和团运动。
四、中考链接1.“女王，印度人民感恩戴德，绝不会把你遗忘，你的牺牲将激起争取独立的狂风巨浪。
”诗中歌颂的是（）A.圣马丁B.玻利瓦尔C.章西女王D.伊丽莎白女王2. 玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”是因为（）A .他在拉美建立了资本主义制度 B.他是拉美独立运动的唯一领导人C.许多国家以他的名字来命名国名D.他解放了西属拉美殖民地的大部分地区3. 小强同学准备写一篇关于“殖民地人民的抗争”的历史小论文，在收集史料时，他不需选用的是（）A.拉丁美洲的独立运动B.章西女王的英雄事迹C.美国独立战争D.美国南北战争课堂小结：通过本课的学习，我们认识了两位民族英雄：章西女王和玻利瓦尔。
16.殖民地人民的抗争
（1）简述罗马征服地中海的史实。 （3分）
（2）举出3个殖民地半殖民地人民 反侵略斗争的事例。（3分） 并任选其争）和反侵略斗争的认识（4分）
玻利瓦尔
由北向南
战争特点
时间长、范围 广、南北国家 联合作战 由南向北
圣马丁
拉美胜利的原因：
（2）美国独立战争和法国大革命的影响。
5、学完本课，你有哪些认识？ 殖民地人民的抗争维护了国家的利益和尊 严，是正义的。
20、从人类文明的出现到15世纪，文明 的冲撞与融合从未中断过。从16世纪前 后到20世纪初，世界各地相对孤立和相 互隔绝的状态逐渐被打破，进入现代以 来，世界日益成为密不可分的整体，全 球化与多元化的矛盾统一构成了世界各 国相互依存而又相互竞争的局面。然而 霸权主义、地区冲突、民族矛盾等问题 以及人类无法抵御的自然灾害，如地震、 洪水等，使人类和平与发展道路充满了 挑战。
第16课
殖民地人民的抗争
玻利瓦尔率领士兵作战
1、殖民地人民抗争的代表事件有哪些？
（1）章西女王领导的印度民族大起义； （2）玻利瓦尔领导的南美解放运动。 （3）美国独立战争。
2、印度民族大起义与南美解放运动 的性质？ 民族解放运动
2、印度民族大起义的原因？意义？
工业革命后，英国加紧了对印度的经 济剥削和政治统治。
①拉美各国人民能联合起来，协同作战，南北夹 击，共同打击殖民者。②广大人民觉醒，为民族 独立英勇斗争。③有统一的指挥。 ④玻利瓦尔 等领导人的卓越领导。⑤西班牙和葡萄牙在殖民 地争夺中力量日益衰落。
印度起义失败的原因：
①印度单靠一国力量。②起义过程中没有形成 统一的领导，被英军各个击破。③工业革命后， 英国经济军事实力强大，实力远超西班牙和葡 萄牙。
《第16课 殖民地人民的抗争》(学案+习题含答案)
第16课殖民地人民的抗争A级基础训练(小试牛刀)一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1、新航路开辟后，侵占巴西的是A、葡萄牙B、西班牙C、英国D、法国2、除巴西外侵占其余拉丁美洲土地的殖民者是A、葡萄牙B、西班牙C、英国D、法国3、拉丁美洲盛产A、珠宝B、香料C、金银D、土豆4、拉丁美洲独立运动兴起的时间是A、18世纪末19世纪初B、19世纪末20世纪初C、17世纪末18世纪初D、16-17世纪5、被誉为“南美解放者”的是A、玻利瓦尔B、圣马丁C、伊达尔哥D、章西女王6、印度民族起义爆发的直接原因是国加紧对印度的经济剥削和政治统治A、西班牙B、英国C、法国D、葡萄牙7、印度民族起义爆发的时间是A、18世纪末19世纪初B、1858—1859年C、1857—1859年D、1851—1864年8、印度民族起义中杰出的女英雄是A、玻利瓦尔B、章西女王C、贞德女王D、德里女王一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1、19世纪以前，在拉丁美洲建立最广阔的殖民地的国家是A、英国B、法国C、西班牙D、葡萄牙2、纷纷要求拉美独立的阶层有①在殖民者②印第安人③黑人④土生白人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④3、拉丁美洲独立运动的原因不包括A、拉美人民不满殖民者的掠夺B、受美国独立和法国大革命的影响C、殖民者在拉美的残暴统治D、新航路的开辟4、下列关于拉美独立运动的说法正确的是A、拉美人民不满英国殖民者的殖民统治，掀起独立浪潮B、19世纪中期，拉美独立运动爆发C、拉美独立运动彻底摧毁了西班牙在包括巴西在内的南美洲的殖民统治D、整个拉丁美洲独立运动中领导人有玻利瓦尔、圣马丁等5、19世纪中期，侵占印度三分之二国土的殖民国家是A．西班牙B、英国C、法国D、美国6、下列有关印度民族起义说法不正确的是A、遭受殖民主义侵略的人民解放运动的典型B、起义席卷整个印度C、在起义中许多封建王公成为起义的领导者D、章西女王是这次起义的民族英雄二、材料解析题7、读下列材料材料一“你们愿意自由吗？三百年前可恶的西班牙人夺去我们祖先的土地，你们愿意全力以赴去收回吗？”—1810年著名的“多洛雷斯呼声”材料二“只有团结，才能驱逐西班牙人，建立一个自由的政府”。
人教版九年级历史上册：第16课《殖民地人民的抗争》课件
相同点： 都沉重打击了英国殖民者的统治；都以失败告终，没有先进阶级的领导;都显示了殖民地
半殖民地人民抗争的英勇精神等。
不同点：
印度民族起义
太平天国运动
斗争目 标不同
为反抗英国的殖民统治，侧 重于反侵略
要推翻清政府的统治，侧重于反封 建，也包括外国侵略势力
领导不 同
封建王公
参加者
主要是土兵
不同
失败原 因不同
3.结果： 起义失败，章西女王壮烈牺牲
英国对印度的经济剥削
材料一: 1757年克莱武一人就抢走价值23万英镑的金银财宝， 1757---1815年英国从印度掠夺的财富不下10亿英镑。
材料二: 英国要求印度农民多种棉花少种粮食，英国把 印度的棉花加工成布匹再返销印度。据统计： 1814~1835年, 英国输入印度的棉纱由不足100万匹增加到 了5100万匹以上……往日工业发达和人口稠密的城市,如 号称“印度的曼彻斯特”的达卡城，遭到了毁灭性打 击,1824—1837年人口从15万减至3万。
被英国军队残酷镇压
农民阶级 农民阶级
被中外反动势力联合绞杀的。
2、时间:18世纪末19世纪初
3、领导:玻利瓦尔、 圣马丁
4、特点: 范围广，南北联合作 战，有统一指挥
5、结果: 玻利瓦尔解放了西班牙在南美洲的殖 民地。葡萄牙统治下的巴西也获得了 独立
玻利瓦尔率领士兵作战
“祖国之父”——圣马丁
圣马丁是南美解放运动的领导 人之一，他一生大部分时间都致力 于南美的解放斗争。1814年起圣 马丁组织训练了一支骁勇善战的 “安第斯军”，并指挥它于1818 年解放了智利。1821年，圣马丁 率部进入秘鲁，秘鲁宣告独立。不 久，圣马丁将军队指挥权交给玻利 瓦尔，悄然隐退，在欧洲度过了余 生。
2024-2025学年度九年级历史上册第五单元第16课殖民地人民的抗争教案新人教版
2.中国的义和团运动题型：
题型4：外国列强在中国的义和团运动中起到了什么作用？
答案：外国列强在中国的义和团运动中起到了激化民族矛盾的作用，引发了义和团运动的爆发。
题型5：义和团运动对中国的历史发展产生了哪些影响？
答案：义和团运动对中国的历史发展产生了重要影响，加速了中国社会的变革和民族觉醒。
3.埃及的扎格卢勒运动题型：
在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将重点知识点、关键词和句以简洁明了的形式呈现出来，同时加入一些艺术性和趣味性的元素，如使用生动的插图、有趣的符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍印度民族大义时，可以画出一个象征印度的图标，旁边标注“非暴力不合作运动”等关键词，再配以“印度人民在非暴力不合作运动中展现了坚强的意志和勇气，最终实现了独立”的句，使学生更容易理解和记忆。
1.印度民族大义：
-印度民族大义的背景：殖民主义的侵略和剥削，印度社会的民族矛盾。
-印度民族大义的过程：印度人民的抗争行动，如非暴力不合作运动等。
-印度民族大义的影响：对印度历史的发展和民族解放运动的推动。
2.中国的义和团运动：
-义和团运动的背景：外国列强的侵略和剥削，民族矛盾的激化。
-义和团运动的过程：义和团组织的抗争行动，如攻打外国使馆等。
（3）抗争的影响：强调抗争对殖民地社会的发展和民族解放运动的推动，以及抗争对世界历史进程的影响。
2.教学难点：
（1）殖民地人民抗争的原因：让学生理解殖民主义的压迫和剥削是抗争的根源，以及殖民地人民的民族意识和觉醒是如何促使他们进行抗争的。
（2）抗争的性质和意义：解释抗争不仅仅是民族解放运动，也是世界反殖民主义斗争的一部分，具有重要的历史意义。
5.历史价值观：通过学习殖民地人民的抗争，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的爱国主义情怀。
题型4：外国列强在中国的义和团运动中起到了什么作用？
答案：外国列强在中国的义和团运动中起到了激化民族矛盾的作用，引发了义和团运动的爆发。
题型5：义和团运动对中国的历史发展产生了哪些影响？
答案：义和团运动对中国的历史发展产生了重要影响，加速了中国社会的变革和民族觉醒。
3.埃及的扎格卢勒运动题型：
在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将重点知识点、关键词和句以简洁明了的形式呈现出来，同时加入一些艺术性和趣味性的元素，如使用生动的插图、有趣的符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍印度民族大义时，可以画出一个象征印度的图标，旁边标注“非暴力不合作运动”等关键词，再配以“印度人民在非暴力不合作运动中展现了坚强的意志和勇气，最终实现了独立”的句，使学生更容易理解和记忆。
1.印度民族大义：
-印度民族大义的背景：殖民主义的侵略和剥削，印度社会的民族矛盾。
-印度民族大义的过程：印度人民的抗争行动，如非暴力不合作运动等。
-印度民族大义的影响：对印度历史的发展和民族解放运动的推动。
2.中国的义和团运动：
-义和团运动的背景：外国列强的侵略和剥削，民族矛盾的激化。
-义和团运动的过程：义和团组织的抗争行动，如攻打外国使馆等。
（3）抗争的影响：强调抗争对殖民地社会的发展和民族解放运动的推动，以及抗争对世界历史进程的影响。
2.教学难点：
（1）殖民地人民抗争的原因：让学生理解殖民主义的压迫和剥削是抗争的根源，以及殖民地人民的民族意识和觉醒是如何促使他们进行抗争的。
（2）抗争的性质和意义：解释抗争不仅仅是民族解放运动，也是世界反殖民主义斗争的一部分，具有重要的历史意义。
5.历史价值观：通过学习殖民地人民的抗争，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的爱国主义情怀。
人教版九年级历史上册第16课《殖民地人民的抗争》课件(共24张PPT)
“我准备把自己的生命贡献给这个事业。我以自己的人性 和生命宣誓，在我没有打碎西班牙束缚着我的祖国的枷锁 以前，我的手将要不停地打击敌人，我的心也不会安静。” （472次战役）
玻利瓦尔率领士兵作战
玻利瓦尔出身于委内瑞拉首府 加拉加斯一个土生白人贵族家 庭，曾在欧洲接受教育，1810 年参加领导委内瑞拉独立战争。 1814年，他在失败后流亡国外。 1816年，玻利瓦尔从海地重新 回到委内瑞拉，宣布解放奴隶、 战士分得土地等改革，并曾在 委内瑞拉和新格兰纳达多次打 败西班牙军队，1819年建立大 哥伦比亚，任总统。1824年他 又领导解放秘鲁全境。1825年 在上秘鲁建立的玻利维亚共和 国，就是以他的姓氏命名的。 1830年玻利瓦尔病逝。
3.独占巴西的殖民国家是(
)
A.葡萄牙 B.西班牙 C.英国 D.法国 4.新航路开辟以后，除巴西外，拉丁美洲 其余地区基本上是哪国的殖民地( ) A.葡萄牙 B.西班牙 C.英国 D.法国
5.“南美的解放者”是(
A.华盛顿
)
B.玻利瓦尔
C.圣马丁
D.章西女王
阿根廷革命家 圣马丁画像
秘鲁和智利共尊为 表现出广大人民对他的崇敬之情。
“祖国之父”，这充分
圣马丁纪念碑
根据阿根廷 的惯例，外 国元首来访 或大使递交 国书之后， 都要向 圣马丁纪念 碑献花圈。
海地
中美省 秘鲁
玻利维亚 智利 乌拉圭 巴拉圭
拉 美 独 立 国 家
拉丁美洲独立的意义：
1、赶走了西班牙、葡萄牙殖民主义者， 赢得独立战争的胜利.
西方殖民者在美洲实行种族灭绝政策，在大规模屠杀印第安人后，便从非洲 大陆贩卖黑人奴隶。最早从事黑人奴隶贸易的国家就包括葡萄牙。他们将黑 人从非洲运到南美的巴西，再卖给殖民当局和殖民统治者。这幅画描绘的就 是殖民者在巴西的里约热内卢买卖黑人奴隶的情景，该图现藏于巴西的圣保 罗市立图书馆。
16、殖民地人民的抗争
平度市实验中学 九 年级 历史 导学案学校： 班级： 姓名：第1页 第2页16、殖民地人民的抗争课型 新授 授课时间2013年 10 月 23 日 执笔人李洪敏审稿人王新堂总第 16 课时学 习 内 容学习随记 【学习目标】1、英国在印度的殖民统治和印度民族大起义；2、西班牙、葡萄牙在拉美的殖民统治和拉美人民的殖民斗争【学习重点】殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔 【学习难点】殖民地人民反抗殖民统治的原因【温故而知新】1、17世纪以后，英国走上了殖民掠夺的道路，它相继打败了竞争对手 、 、 等国家。
2、到18世纪后半期，英国在世界各大洲建立了殖民地，号称“ ”3、17世纪，英国负责对印度等亚洲国家殖民地侵略的机构是 ，它最初主要从事 。
【探究新知】自主学习（仔细阅读全文，并作读书标记；然后填充空白，千万不要遗漏啊！）一、 印度民族大起义 背景：1、 世纪中期，遭受殖民主义侵略的亚洲各国人民轰轰烈烈的 高潮， 是其中的一个典型。
的土地已经被 国侵占，剩下的在 的统治之下。
2、英国当时已经完成了工业革命，进一步加紧对印度的 和 。
人民的反抗情绪日益高涨。
时间：杰出女英雄： 结果： 意义： 。
二、拉美人民的殖民斗争 背景：1、新航路开辟后， 和 侵入拉美，除 是的殖民地外，其余地区基本上都在 的殖民统治之下。
殖民者在拉美开采 ，经营 ，奴役 和 劳动。
后来，当地人也对殖民统治下的掠夺甚为不满。
学 习 内 容学习随记2、受 和 的影响，争取独立的运动在拉美兴起。
时间：代表人物： ，它被誉为“ ”。
结果：西班牙在南美洲的殖民地获得解放，葡萄牙在 的统治（1822年）也结束了。
【合作探究】 1、 评价玻利瓦尔和章西女王 2、 1857-1859年，印度为什么会发生民族大起义？ 3、 你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎么样？ 【达标检测】一、选择题：只有一项是符合题目要求的1、新航路开辟后，侵占巴西的是 （ ） A 、葡萄牙 B 、西班牙 C 、英国 D 、法国2、除巴西外侵占其余拉丁美洲土地的殖民者是 （ ） A 、葡萄牙 B 、西班牙 C 、英国 D 、法国3、拉丁美洲盛产 （ ）A 、珠宝 B 、香料 C 、金银 D 、土豆4、拉丁美洲独立运动兴起的时间是 （ ） A 、18世纪末19世纪初 B 、19世纪末20世纪初 C 、17世纪末18世纪初 D 、16-17世纪5、被誉为“南美解放者”的是 （ ） A 、玻利瓦尔 B 、圣马丁 C 、伊达尔哥 D 、章西女王6、印度民族起义爆发的直接原因是 国加紧对印度的经济剥削和政治统治 （ ）A 、西班牙B 、英国C 、法国D 、葡萄牙 7、拉丁美洲独立运动的原因不包括 （ ） A.拉美人民不满殖民者的掠夺 B 、受美国独立和法国大革命的影响 C 、殖民者在拉美的残暴统治 D 、新航路的开辟 8、材料：“只有团结，才能驱逐西班牙人，建立一个自由的政府”。
人教版第16课_殖民地人民的抗争
莫卧儿王朝 最后一个皇帝 1857年被起义者 劝服领导反英起 义，起义被镇压 后流放于缅甸。
讨论分析：
印度民族大起义为什么会失败？
英国殖民者的分化政策
各地起义力量分散
缺乏统一的领导等。
3. 印度民族大起义的意义 表现了殖民地人民不畏强暴，反抗 侵略的决心和勇气，沉重打击了英国殖 民者。 有力声援了亚洲其他国家反抗英国 的殖民统治。
④英国的殖民统治给印度人民带来了苦难和贫困，同 时客观上冲击了这些地 区落后的社会制度和经济体 制,传播了资本主义生产方式和思想文化，破坏了殖 民地原有的自然经济，引起了深刻的社会变化。
追问历史：
• 1.新航路开辟以后，西欧哪些国家相继走上了对外 殖民扩张和殖民掠夺的道路？
葡萄牙、西班牙、英国和法国等
• 2.欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？
强占土地，迫使印第安人做苦工，肆意屠杀土著人等
• 3.欧洲殖民者对美洲的殖民掠夺带来了什么样的后 果？ 当地的印第安人人数锐减，无法为种植园提供足够
①印度民族大起义的原因：
1857年印度民族大起 义的原因是什么？
英国完成工业革命加紧了对印度的经 济剥削和政治统治
• 据统计：1818—1836年英国输入印度的 棉纱增长5200倍；1801—1858年印度土 地税总额由420万英镑增至1530英镑；号 称“印度的曼彻斯特”的达卡城， 1824—1837年人口从15万减至3万。 • 1770年孟加拉一次饥荒，死亡人数占当 地人口的三分之一。
2. 玻利瓦尔领导的民族独立运动
西蒙· 玻利瓦 尔出生于委内 瑞拉土生白人 家庭，是拉美 民族独立运动 著名领导人。 被誉为“南美 的解放者”、 委内瑞拉的 “祖国之父”。
什么叫土生 白人？土生白人 为什么要参加拉 美民族独立运动？
人教版九年级历史上册第16课殖民地人民的抗争
压迫
战争
反抗
英国的压 迫与剥削，严 重影响了印度 地区的发展， 更引起了人民 的极大不满， 反抗情绪不断 高涨。
印 度
——
英国对印度残酷的经济剥削和政治统治， 引起了印度人民强烈的不满
印度人为英国殖民者服务
英国殖民者处死印度人
英国对印度的经济剥削
材料一:1757年克莱武一人就抢走价值23万英 镑的金银财宝，1757---1815年英国从印度掠 夺的财富不下10亿英镑。 材料二:英国要求印度农民多种棉花少种粮食， 英国把印度的棉花加工成布匹再返销印度。
赶走殖民者，出现新兴独立国家 6.结果：
一、印度民族大起义
1.原因： 根本原因：英国的殖民掠夺和压迫 直接原因：土兵子弹事件（导火线） 2.时间：1857—1859年 封建王公、章西女王 3.领导者：
4.结果： 在英国的镇压下失败
表现了印度人民争取民族独立，反 5.影响： 抗殖民侵略的决心。
第16课
殖民地人民的抗争
(印度民族大起义)
1、印度民族大起义：持续时间、领导者、
代表人物（注意插图）
2、结合课本
P103：“自由阅读卡”：找
出印度民族大起义的序幕（开始标志）、 这次大起义的骨干力量
3、印度民族大起义的三个中心和结果
4、讲诉章西女王的故事。
1、印度民族大起义的原因：
1、了解拉丁美洲的地理范围，及主要
入侵拉丁美洲的国家
2、拉丁美洲目前主要官方语言及在拉
美占有最广大的殖民地的国家、
3、拉美独立运动的代表人物。
美国
拉丁美洲北美ຫໍສະໝຸດ 拉 丁 美 洲南 美
独 立 前 的 拉 丁 美 洲
巴西
西班 牙殖 民地
人教版九年第16课《殖民地人民的抗争》示范优秀教案(重点资料).doc
垫。
殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美 ，涌现出了许多英
雄人物和可歌可泣的事迹。由此导入新课。
2 方案二：教师设计一次简短情境活动，如强制学生做
一些 非常不满的事情，让其有愤恨、不满、甚至反抗情 学 生 按 老 让学生体
绪。由此导入新课。
师“无理要 会“反抗”
二、印度民族英雄——章西 女王：
求”进行活 心 理 情
结合的历
勇斗争）：布置学生阅读教材第 100 页小字内容，让学生 讲 述 、 读 史学习方
讲述章西女王英勇抗击英国 殖民者的英雄事迹，教师补 图。
法。
充，要体现历史学科的情节性、生动性。教师指导学生
读图《印度民族大起义形势》，并指明起义失败的原因。
培养表达
3 印度民族大起义的影响：教师引导学生分析印度民族
证的观点分析和评价历史人物的能力。
通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习，培
养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析 问题的方法和能力。
（1）体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正
义性和民族独立的中的杰出影响和 作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和 价值观。
基础上，教师总结如下：19 世纪中期，英国完成工业革
命后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，加紧了对印
度的经济剥削和政治统治，印度人民和英国的民族矛盾
尖锐，这是印度民族大起义爆发的根本原因。土兵是起
义的骨干力量。教师在这里要注意点出这时期中国的太
2
平天国运动，以更好理解当时国际背景。
培养中外
2 印度民族大起义的过程及结果（主要讲章西女王的英
1 印度民族大起义的原因：教师先向学生提出问题： 动。
绪。
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教具准备
含课件、电教手段等
新授课，制作PPT
教学过程设计（含作业安排）
1.导入新课
复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随着完成工业革命后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它首选的对象，导入新课。
2.讲授新课
述战争的经过，明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”，投影“南美解放者杯博卡青年队夺冠”，历史与现实相联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对社会和人民有用的人。投影“圣马丁”，简讲其领导独立运动的经过及被人们誉为“祖国之父”。讲述拉美运动利；
②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；
③鼓舞了殖民地人民。
3.小结：可先利用幻灯片小结图表，要求学生总结本节课的内容并填表。
教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业革命完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。
分析战争的结果得出：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，而且，沉重的打击了英国殖民者的侵略气焰。
通过引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。获得“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一在中国历史中就已验证的真理。
3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教法提示
提问启发教学、互动探究、读书问答法等。
投影：玻利瓦尔图像及他作战的画面介绍南美独立战争的概况。
人物介绍：玻利瓦尔
课堂讨论：（1）南美独立战争有何特点？
（2）讨论一下你是如何看待玻利瓦尔这个历史人物的？
培养学生从多角度分析历史问身临其境，把问题放到当时历史环境中去思考。客观公正地认识战争评价历史人物。对于战争特点，学生回答后可总结为时间长、范围广、南北国家联合作战。
○2政治方面，处于最上层的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。混血人种集团构成了殖民地小资产阶级的基本核心，是反对殖民统治的一支骨干力量。印第安人和黑人处于社会最底层，最受歧视和压迫，成为日后革命军队的主力。哪里有压迫，哪里就有反抗，这种经济、政治的双重压迫，必然会激起人们的反抗。出示拉美人民受压迫的几幅图片让学生思考：假如你是当时图景中的一员，你最渴望和最想做的是什么？而引出独立运动爆发的必然性并深入理解“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。
5.巩固练习（可选择一些本课的重要内容，或与本课相关的主要问题加以强化训练。
例题：
材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。
材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO）
科目
历史
年级
九
班级
C79、80
授课时间
年月日
课题
16、殖民地人民的抗争
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
4.延伸探究
学习本课后回忆一下我国当时的现状是怎样的，你获得了哪些信息？（中外对比）
回答时引导学生回忆初中一二年级时所学的主要内容，也可分组讨论，当时在我国发生了哪些事件，这些事件和本课我们所学的事件有什么异同？中外联系，得出结论，深化本课的主题，那就是哪里有压迫，哪里就有反抗。也就是本课的标题：殖民地人民的抗争
讲授拉美的独立革命，这也是本课的主要内容。首先通过两幅地图讲明拉丁美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲，讲到此教师可引导学生看书本中的主要内容，同时小组讨论：
（1）殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？
（2）拉丁美洲独立战争爆发的原因是什么？
学生回答后先讲清当时拉丁美洲的情况：18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。然后讲明运动的原因：○1经济方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠夺财富，可是这些行为对于殖民地的经济来说，却是致命的打击。
根据材料回答：1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？
2.你从他们的身上学到了什么？
6.板书设计
第16课殖民地人民的抗争
教学后记
2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质、值得学习和推崇。
首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。
讲授印度民族起义的主要原因：
引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景：英国工业革命和资产阶级革命的完成使英国发展迅速，而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目标。充分认识印度民族起义爆发的必然性，结合英国对印度等地侵略的地图及起义原因图示，讲解起义的经过。引导学生分析战争的特点，得出结论：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。
含课件、电教手段等
新授课，制作PPT
教学过程设计（含作业安排）
1.导入新课
复习上节课内容后问：新航路开辟后哪些国家开始走上了殖民扩张的道路？原因是什么？学生回答后引导他们看英国舰队打败西班牙舰队画面，体会英国随着完成工业革命后实力增加而走上了殖民扩张的道路，印度成为它首选的对象，导入新课。
2.讲授新课
述战争的经过，明白玻利瓦尔为何被称为“南美的解放者”，投影“南美解放者杯博卡青年队夺冠”，历史与现实相联系，更加深入理解玻利瓦尔人格的伟大，使学生获得爱国主义的教育，明白一个人活着就应该有所作为，要做一个对社会和人民有用的人。投影“圣马丁”，简讲其领导独立运动的经过及被人们誉为“祖国之父”。讲述拉美运动利；
②出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲国家的格局；
③鼓舞了殖民地人民。
3.小结：可先利用幻灯片小结图表，要求学生总结本节课的内容并填表。
教师总结：本节课我们学习了两大地区：即印度和拉丁美洲，同时我们也学到了两大主题：压迫和抗争。本课我们学习的主要内容是1.英国工业革命完成后，加剧对外扩张，选择了印度，而印度人民在章西女王的领导下奋起反抗，表现了殖民地人民勇于抗争不屈不挠的精神。2.西班牙和葡萄牙也加剧对拉丁美洲的侵略，拉美人民在几位民族英雄的领导下最后取得了独立。从章西女王，玻利瓦尔两个英雄人物身上我们学到了热爱祖国，不畏牺牲的爱国主义精神。同时也深深地懂得“落后就要挨打，发展才是硬道理”，使我们认识到只有团结一心才能攻克难关，作为我们新时代的青年，应该努力学习，用知识武装自己，将来建设我们伟大祖国。
分析战争的结果得出：印度民族大起义并没有取得胜利。但是这场战争还是表现出了殖民地人民不畏强暴，反抗侵略的决心和勇气，而且，沉重的打击了英国殖民者的侵略气焰。
通过引导学生谈学习章西女王的事迹获得的感受，培养学生热爱祖国敢于为国献身的爱国主义精神。获得“落后就要挨打，发展才是硬道理”这一在中国历史中就已验证的真理。
3、情感培养目标：通过本课的学习和探究，引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生奋发图强的民族责任感。
教材分析（含重点、难点、关键点）
重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教法提示
提问启发教学、互动探究、读书问答法等。
投影：玻利瓦尔图像及他作战的画面介绍南美独立战争的概况。
人物介绍：玻利瓦尔
课堂讨论：（1）南美独立战争有何特点？
（2）讨论一下你是如何看待玻利瓦尔这个历史人物的？
培养学生从多角度分析历史问身临其境，把问题放到当时历史环境中去思考。客观公正地认识战争评价历史人物。对于战争特点，学生回答后可总结为时间长、范围广、南北国家联合作战。
○2政治方面，处于最上层的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。混血人种集团构成了殖民地小资产阶级的基本核心，是反对殖民统治的一支骨干力量。印第安人和黑人处于社会最底层，最受歧视和压迫，成为日后革命军队的主力。哪里有压迫，哪里就有反抗，这种经济、政治的双重压迫，必然会激起人们的反抗。出示拉美人民受压迫的几幅图片让学生思考：假如你是当时图景中的一员，你最渴望和最想做的是什么？而引出独立运动爆发的必然性并深入理解“哪里有压迫，哪里就有反抗”的道理。
5.巩固练习（可选择一些本课的重要内容，或与本课相关的主要问题加以强化训练。
例题：
材料一：她是1857～1859年印度民族大起义的领导者之一。在战斗中，她独自一人还击包围她的敌人。女王用尽最后一点力气把前面那个敌人砍翻在地。女王牺牲时年仅23岁。
材料二：他1807年开始进行反对西班牙殖民统治的斗争。带领他的人民、军队取得了很多胜利。被称为“南美的解放者”。他在南美独立战争中做出了重要贡献。
浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO）
科目
历史
年级
九
班级
C79、80
授课时间
年月日
课题
16、殖民地人民的抗争
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1、知识要点：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起了殖民地人民的反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
4.延伸探究
学习本课后回忆一下我国当时的现状是怎样的，你获得了哪些信息？（中外对比）
回答时引导学生回忆初中一二年级时所学的主要内容，也可分组讨论，当时在我国发生了哪些事件，这些事件和本课我们所学的事件有什么异同？中外联系，得出结论，深化本课的主题，那就是哪里有压迫，哪里就有反抗。也就是本课的标题：殖民地人民的抗争
讲授拉美的独立革命，这也是本课的主要内容。首先通过两幅地图讲明拉丁美洲与美洲的区别，使学生从地理概念上认识拉丁美洲，讲到此教师可引导学生看书本中的主要内容，同时小组讨论：
（1）殖民者到拉丁美洲给拉丁美洲人民带来了什么？
（2）拉丁美洲独立战争爆发的原因是什么？
学生回答后先讲清当时拉丁美洲的情况：18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。然后讲明运动的原因：○1经济方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠夺财富，可是这些行为对于殖民地的经济来说，却是致命的打击。
根据材料回答：1.分别叙述的是谁？各有什么事迹？
2.你从他们的身上学到了什么？
6.板书设计
第16课殖民地人民的抗争
教学后记
2、能力要求：引导学生分析和思考拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确运用历史现象的因果关系的基本方法和能力，通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质、值得学习和推崇。
首先讲明本课两大地区为印度与拉丁美洲。两大主题为压迫与反抗（出示课件图示）让学生直观地了解本节课的主要内容。
讲授印度民族起义的主要原因：
引导学生阅读课本中的相关内容后思考：印度民族起义出现的原因？充分利用教材中反映英国在印度进行殖民统治和经济剥削情况的材料，使学生了解印度民族起义前的社会背景：英国工业革命和资产阶级革命的完成使英国发展迅速，而此时的印度却相对落后，与当时的英国形成反差，因此印度成为英国侵略的目标。充分认识印度民族起义爆发的必然性，结合英国对印度等地侵略的地图及起义原因图示，讲解起义的经过。引导学生分析战争的特点，得出结论：在印度民族大起义中，有三个起义中心，密拉特、德里、章西，他们各成体系，没形成统一领导，使得他们前后不能呼应。不利于战争的开展。