教育扶贫,授人以鱼不如授人以渔

授人以鱼不如授人以渔作者：党媚来源：《中国扶贫》2016年第08期在本次研讨会上，人力资源和社会保障部副部长邱小平讲到，自2006年起，人力资源和社会保障部联合中央组织部、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央等有关部门，每年选拔部分高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫服务，简称为“三支一扶”计划。

到2010年，全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团共选拔14.3万名大学生参加“三支一扶”服务，取得显著成效。

实践证明，组织实施好“三支一扶”计划，有利于发挥鼓励高校毕业生到基层一线、到中西部地区就业的政策导向。

“十二五”时期赋予人力资源和社会保障部的任务已经出色完成。

近年来，国家为有序推进农村劳动力转移就业，陆续出台了一系列政策措施。

2014年9月，国务院印发《关于进一步做好为农民工服务工作的意见》。

2015年4月，国务院印发《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》。

2015年6月，国务院办公厅印发《关于支持农民工等人员返乡创业的意见》。

“十三五”规划提出，到2020年，我国将通过转移就业解决1000万人脱贫；通过产业扶持和易地搬迁分别解决3000万人和1000万人脱贫，这其中部分人也需要转移就业。

这也是新时期人力资源与社会保障部的工作任务和目标。

“十三五”规划纲要赋予人力资源和社会保障部的任务，主要集中在就业、社会保障、工资收入分配等方面，而就业尤其是贫困地区的劳动力就业被摆在了首位，强调要把促进贫困地区劳动力的充分就业放在更加突出的位置，实施更加积极的就业政策。

这为当前和今后一个时期人力资源和社会保障工作明确了努力的方向。

“春风行动”促就业加强就业服务——自2005年起，人力资源和社会保障部连续12年在春节前后开展“春风行动”，帮助包括贫困人口在内的农村转移劳动力与用人单位供需对接。

2016年2月15日，纳杰人才“春风行动金猴报春”武汉首场大型综合招聘会举行。

授之以鱼不若授之以渔授之以鱼不若授之以渔，这是一句流传甚广的谚语，它所传达的含义也是深刻而有力的。

授之以鱼，意思是给予别人一条鱼，能够解决此时此刻的问题；而授之以渔，意思是教会别人捕鱼的方法，让他们可以自己解决温饱问题。

这句谚语告诉我们，教会别人知识和技能，比简单地给予帮助更加有意义和长久。

接下来，我们就来探讨一下这句谚语的深层含义以及在现实生活中的应用。

授之以鱼不如授之以渔是一种教育理念。

在教育领域，老师们不应该简单地向学生灌输知识，而应该教会他们学习的方法和技巧，让他们成为自主学习者。

因为只有拥有了自主学习的能力，学生们才能够在未来的道路上不断自我成长，不断克服各种困难。

在这个时代，知识是爆炸性增长的，老师们教授给学生的只是冰山一角，要想获得更多的知识，学生们必须学会自主学习。

教师们不仅要传授知识，更重要的是要教会学生学习的方法，让他们掌握学习的技巧，这才是真正的教育。

授之以鱼不如授之以渔也是一种扶贫理念。

在扶贫工作中，只是简单地给予贫困地区的人民一些物资和金钱，并不能够真正解决贫困问题。

因为物质上的帮助只是暂时解决问题，无法持续地改善人们的生活状况。

迫切需要的是让贫困地区的人民掌握一技之长，让他们可以通过自己的劳动创造财富，从而实现脱贫致富。

唯有这样，他们才能够真正地摆脱贫困的困境。

扶贫工作不能仅仅停留在物质上的帮助，更重要的是要帮助他们掌握生存的技能和方法，使他们具备可持续发展的能力。

授之以鱼不如授之以渔也是一种成长观念。

生活中，每个人都需要不断地学习和成长，才能够在各个方面取得进步。

有些人只喜欢得到现成的成果，不愿意花时间和精力去学习和探索，这样的人将永远停留在原地，无法实现自我价值的提升。

相反，那些愿意勇敢探索、学习新知识和技能的人，才能不断地成长，不断地提升自己的能力。

我们应该始终坚持授人以渔的理念，不断学习，不断进步，让自己具备更多应对未来挑战的能力。

授之以鱼不如授之以渔也是一种管理智慧。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔，这是一句广为流传的谚语。

它告诉人们，帮助别人获得技能和知识比直接给予物质帮助更加重要。

我们常常会遇到需要帮助的人，有的时候我们会选择直接给予物资支持，但长远来看，更重要的是教会对方自救的技能和智慧，使得他们可以独立生活和自力更生。

这句谚语的背后，蕴含着深刻的人生哲理。

下面，我们将从不同角度来探讨这句谚语的含义，以及它给我们的启示和警示。

让我们来看看这句谚语的意义。

授人以鱼，是指直接给予别人物质上的帮助，比如给予金钱、食物、衣物等。

这种方式可以使得人们短期内解决一些生活中的困难，但却没有办法长久地改善他们的生活状况。

而授人以渔，则是指教会别人一项技能，使得他们可以通过自己的努力和智慧来解决问题，实现自己的理想和目标。

这种方式不仅可以帮助对方解决当下的问题，更重要的是可以让他们在未来的生活中不再依赖于外界的帮助，实现自给自足。

在现代社会中，我们经常能够看到授人以鱼和授人以渔的两种方式。

当我们遇到有需要的人时，我们可能会给予他们一些物资上的帮助，比如捐款支持、物品赠送等。

这种方式可以使得对方在短期内缓解困难，但长期来看，却不能帮助对方真正走出困境。

相比之下，如果我们能够教会对方一项技能，比如教他们如何种植蔬菜、做饭、编织等，那么他们就有了能够自力更生的能力，可以通过自己的努力来改善生活。

授人以渔更加重要和有意义。

授人以鱼不如授人以渔也可以引申到教育领域。

在教育孩子的过程中，我们常常强调的是培养他们的学习能力和创造力，而不是简单地灌输知识。

这是因为，一旦孩子具备了学习的能力和解决问题的智慧，他们就可以通过自己的努力去获取知识，解决问题，实现个人的价值。

这种教育方式，可以让孩子在未来的生活和工作中更加有竞争力，更加能够适应社会的变化和挑战。

授人以鱼不如授人以渔也可以应用到社会救助和发展的领域。

在扶贫帮困的过程中，我们应该注重的是帮助贫困地区建立可持续的发展模式，而不是简单地提供物资援助。

授人以“鱼”不如授人以“渔”全面推行素质教育是党中央国务院赋予广大教育工作者的伟大历史使命，也是我国教育事业改革与发展的必然趋势。

如何实施素质教育呢?改变以往授人以“鱼”的教学方法，推行授人以“渔”的教学方法，无疑是条基本途径。

长期以来，我国实行的是应试教育，而相应的填鸭式的教学方法只注重学生的分数，忽略了学生主体和能力的培养。

素质教育的基本特征是“使学生得到全面发展，全体发展和个性发展”，重点是“培养学生的创新能力和实践能力”最终目标是“培养和造就创造型人才”。

授人以“渔”是实施素质教育的基本途径。

教育以人为本，教育的主体应该是学生。

素质教育注重人的全面发展，注重人才的能力培养和提高。

授人以“渔”，学生得到的是做学问做研究的方法，当学生按照一定的方法能自己做学问时，学生的个性发展、创造能力充分得到显示。

有个在美国上学的中国孩子，为了研究蓝鲸，借来十几本“参考资料”——《儿童图画书》进行研究。

经过对那些书的阅读和深入研究，小作者写出了一篇小论文。

那或许是人们见过的最简短的论文，但一个才八岁的孩子，能够自己收集资料、找观点、组织文章……一步不差，一丝不苟地来写作时，不是很好地给我们展示了授人以“渔”的结果吗？孩子的父亲经常听美国人对他称赞：授人以“鱼”不如授人以“渔”。

这一中国的教育哲学思想，难道在这一哲学思想“中”为“洋”用的时候，我们仍要置之不理吗？在我国长期以来进行的是填鸭式的教育，一味的灌输知识，因为，应试教育注重的是分数、是升学率。

当学生在分数的压力下，整日“畅游”于乏味的书库题海中时，当教师在升学率的诱惑下不知疲倦地灌输知识时，如何能有创新能力的培养？又怎样谈学生的个性发展，全面发展呢？应试教育扼杀了学生的兴趣，阻碍了学生的发展。

在这种教育思想的影响下，教师变成了一台台制造产品的“机器”，而学生则变成了一个个被教师制造的“产品”。

看看这些“产品”多么相似：追求分数、思想呆板、奉行死读书……极个别“优秀产品”还被冠于“书呆子”的美称。

受人与鱼不如授人与渔的意思
“受人与鱼不如授人与渔”这句话的意思是，给别人鱼吃只是暂时的解决问题，而教别人如何捕鱼则是长久之计。

这句话的背后蕴含着一种教育、培训和发展的思想。

在历史上，有很多人和事件都体现了这种思想。

以下是一些例子：
1. 孔子
孔子是中国古代著名的思想家、教育家和政治家。

他提出了“教无定法”的教育思想，强调教育应该因材施教，让学生根据自己的特点和能力来学习。

他还强调了“学而不思则罔，思而不学则殆”的重要性，认为只有学习和思考相结合才能真正掌握知识。

2. 贝多芬
贝多芬是著名的古典音乐作曲家，他的音乐作品被认为是世界音乐史上的经典之一。

他在音乐教育方面也有很多贡献，他不仅教授学生如何演奏钢琴和作曲，还鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。

3. 美国和平队
美国和平队是一个非政府组织，旨在通过教育和培训来帮助发展中国家的社区和个人。

他们的工作包括提供英语教育、卫生保健、环境保护和职业培训等服务。

通过这些服务，他们帮助当地人民掌握更多的知识和技能，从而提高他们的生活水平和自我发展能力。

4. 中国扶贫事业
中国扶贫事业是中国政府长期以来的一项重要工作。

在过去的几十年里，中国政府通过提供教育、培训、医疗和就业等服务，帮助贫困地区的人民脱贫致富。

这些服务不仅提高了当地人民的生活水平，也帮助他们掌握更多的知识和技能，从而实现自我发展。

总之，“受人与鱼不如授人与渔”这句话告诉我们，教育和培训是帮助人们实现自我发展和脱贫致富的重要手段。

只有通过教育和培训，人们才能掌握更多的知识和技能，从而实现自我价值和社会贡献。

“授人以鱼，更要授人以渔”——支教老师的教育理念与计划“授人以鱼，更要授人以渔”这句话出自《庄子·外篇·宜僚》，“鱼”指日常生活中所需的物质财富，如食物、衣物、住房等；“渔”则是指培养人们解决问题的能力和方法，使他们能够自力更生，不仅能获得更多的财富，也能更好地应对生活中的困难。

在支教工作中，这句话被大家广泛引用。

对于支教老师而言，“授人以鱼”是为学生提供良好的教育条件和物质保障，创造良好的学习环境，使其能够更好地掌握知识和技能；而“授人以渔”则是帮助学生养成学习的习惯和技能，帮助他们掌握解决问题的方法和生活技能，以便他们将来在生活中能够自立更生，不断发展。

在支教工作中，授人以渔的教育理念显得尤为重要。

由于支教地区的经济水平比较低，很多家庭无法提供充足的经济支持，使得孩子们的成长面临着很多困难。

同时，由于教育水平不高，很多孩子学习成绩不是很好，很难走出家庭的阴影，也很难创造属于自己的未来。

因此，在支教工作中，要为孩子们提供更好的学习环境和优质的教育资源，同时引导他们养成自学、自主、合作的学习习惯，掌握解决问题的方法和技能，使他们在未来的成长中能够遇到困难，自行解决问题。

这是支教老师的使命所在。

在我的支教计划中，我将以学生的参与为基础，提供多种多样的教学课程和演练，努力提升学生的解决问题的能力和实际操作的能力。

具体而言，我将采用一系列的教学方法和辅导方式，包括课堂教学、互动式教学、实践操作、小组活动等。

通过这些方式，我将带领学生学习优秀的知识技能，掌握解决问题的方法和技巧，为他们的未来的发展奠定坚实的基础。

在课堂教学方面，我将注重知识和技能的融合，通过丰富的教学资源和互动式的教学方式，为学生提供优质的教育资讯和经验。

同时，我将引导学生学习如何有效的思考、沟通和表达，以帮助他们掌握高效的学习方法，为未来的发展奠定坚实的基础。

在实践操作方面，我将注重引导学生学习知识的应用。

以生活中常见的事物为切入点，引导学生掌握实际操作的技巧和解决问题的方法。

授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔，这是一句古老而又深刻的谚语。

它告诉我们，和其直接给予他人物资帮助，不如教会他们自力更生。

这句谚语的出处由来已久，然而其内涵却充满了智慧与启示。

在日常生活和工作中，这句谚语不仅能够引导我们正确处理人际关系，也能够启迪我们的行动方向。

对人生而言，究其根源，也许授人以鱼比授人以渔更直接、更简单，但却只是暂时性的帮助。

授人以渔，则是为人带来了持续性的帮助。

但要教会他人渔，却不是一件容易的事情。

这需要我们具备教书育人的能力，更需要有一颗乐于助人的心。

要将自己的知识技能传授给他人，需要时间和耐心，更需要感恩之心。

只有当我们以一种善良之心和智慧去做事时，才能真正做到授人以渔。

只要有了这种种，我们才能更好地影响和改变他人的人生。

在工作中，授人以鱼不如授人以渔同样适用。

有些领导善于将任务分配给员工，使其成为事情的主动者，让员工在工作中能自己动手，从而提高他们的工作积极性和责任感。

这种做法，明显是授人以渔的体现。

相反，有些领导则喜欢将所有任务都亲力亲为，不给员工机会，这样做固然事情做起来更快捷，但却剥夺了员工的发展机会。

这些领导在做事时更应该把“授人以鱼不如授人以渔”这句话挂在心上，给员工更多的机会，让他们在工作中能够成长。

在教育事业中，授人以鱼不如授人以渔同样是非常重要的。

老师就是一个最好的例子，他们不仅要教授知识，而且要培养学生的学习能力、创造力和解决问题的能力。

这样，才能真正帮助学生成长和发展。

如果老师一味地灌输知识，那么学生只是临时性地掌握了一些知识点，却没有真正学会解决问题的能力。

这样的培育模式定将让学生错失在将来的发展机遇。

在社会事业上，授人以鱼不如授人以渔同样适用。

在扶贫帮困的工作中，有一些组织和个人善于帮助那些困境中的人，给予他们物资上的帮助。

这种帮助虽然能够暂时缓解他们的困苦，但长远来看并不能帮助他们真正走出困境。

相反，有些组织和个人则更善于帮助他们学会赚钱的方式，让他们能够自食其力，脱离贫困。

授人以鱼不如授人以渔的古代曾经有过这样一个故事：有个年轻人，家里非常贫穷，一天什么都不会做。

就在家门口坐着晒太阳。

有个渔夫，天天下河钓鱼，回家都要经过他家的门口，每次都送他一条鱼。

后来，时间长了，渔夫对他说：“我教你钓鱼吧，这样你就每天有更多的鱼吃啦！”后来这个年轻人，学会了钓鱼技术，每天都收获了很多很多的鱼，日子也就过得越来越好了。

一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，“授人以鱼不如授人以渔”，脱贫攻坚战开始以来，安康市平利县全县上下精锐出战，充分落实好中、省、市脱贫攻坚的好政策，结合实际，多管齐下，多措并举，取得了连续五次全省考核第一的优异成绩。

时下，正处于脱贫攻坚整体摘帽的的关键时期，扶贫帮困也到了攻克最后堡垒的阶段，如何发现致使贫困户贫困的症结和"病根"，并找到预防的长效之道，是极为重要和关键的。

在人力财力物力都向贫困村贫困户倾斜的时候，授贫困户以渔只是其中一个方面，整体脱贫摘帽是各种措施的综合作用的结果，当我县整体脱贫摘帽之时，"授人以渔"的作用和更加凸显出来，尽管我们做了大量工作，全县上下想法设法，扶贫扶智，扶贫扶能，抓培训，送技术等等发挥了极大作用，但相对全县脱贫户的需要和从根本上解决问题，仍然显得薄弱和不足，如何通过授人以渔"，让脱贫户掌握一两门实用技术，是保证他们长效脱贫不返贫的重要措施，也是乡村振兴的重要基础。

必须强化和加强这方面的工作举措和工作力度。

一是要摸清底子，整体推进技能培训；要采用调查摸底、建档立卡、整合培训资源等措施，逐户、逐人拉网式摸底梳理，做到村不漏户、户不漏人，将全县所有精准扶贫对象全部纳入到免费培训对象范围内，使每个有培训愿望的贫困人员都能免费参加培训。

达到人人有技能”，从而实现“培训一项技能、帮扶一个家庭、带动一方发展”。

二是因地制宜，依托产业推进技能培训；根据镇、村、户产业发展情况，有针对性地开展技能培训，让技能强的产业帮助他们脱贫致富。

授之以鱼，不如授之以渔“授之以鱼，不如授之以渔”是一句中国传统的谚语，意思是给予人们温饱是不如教会他们捕鱼技巧来的实在和长久。

这句谚语告诫人们应该从根本上解决问题，培养人们的能力和智慧，而不是简单地提供短期的帮助。

下面我将详细解释这句谚语的含义以及它在现实生活中的应用。

中国是一个农耕文化的传统国家，以务农为主的生产方式长期占据主导地位。

在过去的几千年里，人们展开了反复实践，在艰苦的农田劳动中积累了丰富的生产经验，同时也逐渐形成了一系列与农业生产有关的谚语和智慧。

“授之以鱼，不如授之以渔”就是其中最脍炙人口的一句谚语。

这句谚语不仅适用于农村地区，也可以应用于各个方面的生活。

在教育领域，我们应该培养学生的独立思考和问题解决能力，而不仅仅是灌输知识给他们。

通过教授学生学习方法和思维方式，我们可以帮助他们更好地学习，提高他们的自主学习能力。

在职场上，上司给予员工足够的指导和培训，能够激发员工的工作潜力和积极性，帮助他们在工作中取得更好的成绩。

相比之下，只是简单地告诉员工如何完成每项工作，不仅短视，也无法达到长远的效果。

这句谚语还可以用来指导扶贫工作。

许多贫困地区的人们需要援助来解决温饱问题。

我们不应该仅仅提供食物和物资援助，而是着重关注他们的产业发展、技能培训和职业规划。

通过这种方式，我们才能真正帮助他们摆脱贫困，提高生活水平。

“授之以鱼，不如授之以渔”这句谚语表达了一种智慧的生活理念。

它教导我们不要只专注于眼前的问题，应该更加关注问题的根源，注重长期发展。

通过培养人们的能力和智慧，我们可以帮助他们真正解决问题，实现自身的全面发展。

这句谚语也提醒我们，作为社会的一员，我们应该思考如何更好地帮助他人，共同建设一个更加美好的世界。

授人以鱼不如授人以渔，成就学生自立自强1. 引言在教育领域，提升学生的自立自强能力一直是教师们探索的重点之一。

传统的教育方式注重的是知识的灌输，而忽视了培养学生自主学习和解决问题的能力。

然而，现实社会中，只有掌握了自立自强的能力，学生们才能在面对各种挑战时更好地应对和解决问题。

因此，授人以渔而非鱼已经成为当今教育教学哲学的核心理念之一。

2. 授人以鱼的弊端传统教育中，授人以鱼的方法主要是教师将知识点逐一讲解给学生，并要求学生进行背诵和记忆。

这种方式的弊端在于：一方面，学生只是被动地接受知识，没有真正理解和掌握；另一方面，这种方式没有培养学生自主学习和解决问题的能力，而这正是现实社会所需要的。

3. 授人以渔的重要性相较于授人以鱼，授人以渔更加注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

通过引导学生自主思考和独立思考，教师可以帮助学生培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为独立思考和自信面对各种挑战的人。

4. 如何授人以渔以下是一些帮助学生自立自强的方法：4.1 激发学生的学习兴趣教师可以通过引入有趣和实践性的案例及故事，激发学生对知识的兴趣。

此外，教师还可以帮助学生找到自己学习的目标和动力，并引导他们制定合理的学习计划。

4.2 培养学生的自主学习能力教师应鼓励学生独立思考问题，并提供适当的指导。

同时，给予学生足够的自主学习的机会和空间，让他们通过自己的努力和探索来解决问题。

4.3 引导学生解决问题的能力教师可以通过提出问题和情境，激发学生分析和解决问题的能力。

此外，还可以鼓励学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。

4.4 提供合适的学习资源和工具为了帮助学生更好地进行自主学习，教师还可以提供合适的学习资源和工具。

例如，可以推荐一些优质的参考书籍、网络资源和学习工具，让学生能够更方便地获取知识和信息。

5. 成就学生自立自强的意义通过授人以渔，帮助学生成就自立自强具有以下重要意义：•培养学生的自主学习和思考能力，使他们能够更好地适应现实社会的发展和变化。