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高等教育学复习资料(倪)一、解释概念1、高等教育高等教育是在完全旳中等教育基础上进行旳，培养学术性或职业性旳各类高级专门人才旳专业教育。
其中，“专业教育”表明高等教育旳性质；“完全旳中等教育基础上”是讲高等教育旳起点或基础，表明高等教育在整个教育体系中位置是最“高”旳。
“学术性或职业性”是对“专业教育”旳类型及其“有机结合”规定旳深入揭示。
2、高等教育学高等教育学是一门以高等教育旳运行形态和发展基本规律为研究对象旳具有综合性、理论性和应用性旳教育科学。
3、高等教育旳能级构造高等教育旳能级构造，重要指具有不一样办学条件、办学规定和培养目旳旳高等学校间旳比例关系。
我国大体分为三个能级：（1）舍友硕士院，本科教育与硕士教育并重，教学与科研兼顾旳重点院校；（2）以本科教育为主旳一般院校；（3）以培养应用性、技能性为主旳专科院校。
从行政从属关系来看，又分为教育部直属院校、其他国家部委所属院校和地方院校三个层次。
4、高等教育旳区域构造高等教育旳区域构造，指高等学校旳地辨别布，即他们旳数量、类型在不一样地辨别布旳比例，或称地区构造。
既波及不一样地区高等教育旳比较，各自优势、专长等问题，又波及它们旳规模、科类、形式与层次等问题。
我国高校分为三类：一类面向本省、市、自治区，一类面向大协作区，一类面向全国。
5、高等教育构造高等教育构造指高教内部各要素之间旳构成状态和比例关系，它是一种多维度多层次旳复杂旳综合构造。
6、高等教育功能是高等教育所具有旳功能以及可以发挥这种功能旳能力旳总称。
高等教育旳功能分为个体和社会功能。
7、高等学校旳社会职能是高等学校应当或可以在社会发展中发挥什么样旳作用。
8、高等教育目旳是教育目旳在高等教育阶段旳详细贯彻，它集中反应了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育旳规定。
详细而言就是指按一定社会旳规定把接受过完全中等教育旳人培养成为一定社会所需要旳高级专门人才。
我国高教目旳是“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展旳社会主义事业旳建设者和接班人。
1、特殊教育活动—高等教育的一门综合学科，高等教育现象及其一般规律。
（综合性、应用性学科）2、我国的现代高等教育开始于，1898设立的京师大学堂3、高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
（特点：高和专）4、高等教育基本特征：培养高级专门人才5、高等教育特殊性：活动的性质和任务；教师教学活动；学生的学习活动；教育理论研究。
6、高等学校教师的教学具有：学术性、专业性；创新性教学活动和科研活动一体、互动；教学和社会联系密切7、厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育学在我国第一个专门研究领域，由非制度向制度化转变8、1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
9、衡量学科的标准：特殊的研究对象，完整的理论体系，公认的准门术语和方法论体系10、在高等教育研究中，确定研究问题一般要坚持价值性原则、创新性原则、可行性原则。
第二、三章高等教育发展史11、按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，他成立于1088年，是世界上最早成立的大学。
12、博罗尼亚大学以法学为名，巴黎大学以神学为名，萨勒诺大学以医学著名（文法神医）13、博洛尼亚大学以“同乡会”为组织，“大学全体会议”为最高管理机构14、中世纪大学主要培养，市政和教会管理人员，律师以及医生。
15、博洛尼亚大学属于学生大学，巴黎大学则是典型的教师型大学。
16、中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。
17、中世纪大学已有学位制度，学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获“硕士”、“博士”或“教授”学位。
（无高低之别）18、中世纪大学的特征：自治性、国际性、民主性、职业性。
19、大学自治权：设置学术讲座，控制人员编制，审查发放各种证书学位，司法权20、中世纪大学历史意义：发展科学和知识，推动人类文明进步；培养人才；奠定了现代大学的办学基础21、推动教育世俗化原因：文艺复兴和宗教改革22、17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高教机构：独立学院和专门学院。
高校教师资格证考试（备考资料—高等教育学）一.名词：高等教育：是以高深知识为核心所展开的教育活动，高深知识的独特品质营造了高等教育的特有内涵。
高等教育结构：是指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次.多维度的复杂系统。
高等教育功能：是高等教育活动.高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。
教师职业生涯规划：是指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主.客观条件进行分析.测定.总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。
二.简答：1.西方中世纪大学的特点是什么？西方中世纪大学产生于中世纪有其必然性，主要特点有：1宗教色彩浓厚；2自治权力高度凸显；3国际界限模糊；4制度不健全。
2.我国高等教育的质量不高主要表现在哪些方面？1高等教育的结构.层次不合理；2教育模式僵化，教育内容陈旧；学生实践能力差，创新能力差。
3.高等教育与高深知识之间有怎样内在的联系？首先，高深知识是高等教育活动的基本前提。
其次，高深知识是高等教育的基本工作材料。
再次，高深知识规定了高等教育活动的边界。
最后，高等教育是高深知识最重要的制度化载体。
4.我国高等教育大众化应该遵循的原则是什么？1速度要适中；2以内涵发展为主；3建立多元化的筹资体系；4发展终身教育.四.论述：1.你对山西高等教育教学改革有哪些基本认识？山西高等教育教学改革从两个大方面进行，一是高等教育重点工程的实施方面，通过以点带面，重点突破，整体推进的方法，建立了一个多层次.立体交叉，具有山西特色的高等教育体制。
主要采取方式有高等教育“10116”工程和高等教育“四重工程”以及高等教育“强校工程”。
1.通过建设10个重点学科.11个重点研究所.6个重点实验室为建立“四重工程”打下良好基础，2.“四重工程”以“重点建设高校，重点建设学科点，重点建设实验室，重点科技成果的开发和转化”加大对高等学校的重点扶持，在基础设施.仪器设备等硬件建设和学校管理的软件建设方面取得成果。
高校教师资格证考试高等教育学题库完整一、教育学概论高校教师资格证考试中的高等教育学部分是考核教育学理论和实践知识的重要内容。
这部分题库涵盖了高等教育的基本概念、高等教育理论、高等教育管理等方面的内容。
1. 高校教育的基本概念高校教育是指在具有高等学校资格的教育机构中进行的各类学科、专业或综合性文化教育，为学生提供高等学历教育和非学位高等教育服务。
高校教育目的在于培养应用型、创新型和研究型人才，推动社会进步和经济发展。
2. 高等教育理论（1）教育发展理论高等教育的发展经历了封建教育、现代高等教育的起步和大规模扩展阶段、以及面向未来的创新发展阶段。
（2）高等教育制度与管理高等教育制度包括全日制本科教育、研究生教育、继续教育等不同形式。
高等教育管理涉及到高等学校的组织管理、教学管理、质量保障等方面。
3. 高等教育的改革与发展高等教育的改革与发展是为适应社会需求和推动教育创新而进行的一系列措施。
高等教育的改革与发展包括人才培养模式改革、课程体系改革、教学方法改进、质量评估机制建立等方面。
二、高等教育经济学高等教育经济学是研究高等教育经济问题的学科。
它关注高等教育资源配置、高等教育投入与产出、高等教育市场等经济学原理在高等教育领域的应用。
1. 高等教育资源配置高等教育资源包括教师队伍、教学设备、图书馆等。
高等教育资源配置的目标是实现资源的合理配置，提高教育质量和效益。
2. 高等教育投入与产出高等教育投入包括财政拨款、学费收入等，高等教育产出包括学生的知识与技能水平提高、科学研究成果等。
高等教育投入与产出的关系是经济学中的一种效益评估问题。
3. 高等教育市场高等教育市场是指高校提供各类教育产品，学生或学生家庭通过支付学费等方式获取高等教育服务的过程。
高等教育市场的存在使得高等教育机构需要关注市场需求，提高教育服务质量。
三、高等教育管理学高等教育管理学是研究高等教育管理理论、方法和实践的学科。
它关注高等教育机构组织结构、管理模式、人力资源管理等方面的内容。
《高等教育学》备考资料教育的本质1.大学校园文化的主体是全校师生员工2 大学的交流功能包括自由的学术氛围、校园的开放化、学科发展综合化，还有国际化。
p153 美国开设的第一所高校是哈佛学院p174 明确提出“大学的任务是超国家的”，“大学是由教师和学生组成的，以探求真理为使命的群体”的存在主义思想家是雅思贝尔斯。
5 蔡元培说过“欲知明日之学校，先看今日之校园”，是指学校文化的先导性。
p156 高校（现代高校）的基本只能是培养专门人才。
p19-207 北京大学的前身是创立于1898年的京师大学堂p178 制约高等教育发展规模和结构的主要因素是经济。
p8-99 中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是巴黎大学。
与意大利的博洛尼亚大学并称为世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。
10 规定高等教育发展方向的主要因素是政治。
p5-611 体现教育外部关系规律的是：教育要为社会主义建设服务。
p5【解析】教育外部规律：教育与社会发展关系的规律，成为教育的外部关系规律，简称教育外部规律；教育的内部基本规律：教育和人的发展关系的规律，称为教育的内部关系规律，简称教育的内部基本规律。
12 第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称赠地大学。
p1813 最早的中世纪大学是意大利的撒拉诺大学和波隆那大学，还有巴黎大学。
p1714 高等教育的重要本质特征是专业性。
p1、p415 现代高等学校新的社会职能是直接为社会服务。
p21直接为社会服务的范围比较广，主要包括教学服务（包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等）、科技服务（包括科技成果转让、技术咨询等）、信息服务（包括利用高效信息库、图书资源等为社会服务）、设备开放服务（包括利用高效精良的装备，如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放）。
16 教育的内部关系规律指的是教育要遵循其本身的特殊规律17 中国古代的书院成为高等教育机构，始于宋代。
高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结第一章高等教育的本质1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。
4、英才教育毛入学率＜15%大众化教育15%－50%普及化教育＞50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能？13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系？P1215、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有：天津中西学堂，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才，而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”，“教学与科研相统一的原则”20、大学的社会服务职能产生于1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引发了美国赠地学院运动。
高等教育学复习资料高等教育学复习资料高等教育学是一门研究高等教育的学科，它关注的是高等教育的理论、政策、制度、管理和发展等方面的问题。
在学习这门学科时，复习资料是必不可少的帮助工具。
本文将介绍一些高等教育学的复习资料，希望能够对学习者有所帮助。
一、教材和参考书籍教材是学习高等教育学的基础，一本好的教材可以帮助学习者系统地掌握相关知识。
在选择教材时，可以参考一些经典的教材，如《高等教育学导论》、《高等教育学概论》等。
这些教材内容全面，结构清晰，适合初学者使用。
此外，还可以根据自己的学习需求选择一些专业性较强的教材，如《高等教育管理学》、《高等教育质量保障与评估》等。
除了教材，参考书籍也是复习的重要资料。
参考书籍可以帮助学习者深入了解某个特定领域的高等教育问题。
例如，对于高等教育的国际比较研究感兴趣的学习者，可以选择《国际高等教育研究》、《国际高等教育比较研究》等书籍。
对于想要了解高等教育改革与发展的学习者，可以选择《高等教育改革与发展研究》、《高等教育政策与管理》等书籍。
二、学术期刊和论文学术期刊和论文是了解最新研究动态的重要途径，也是复习高等教育学的重要资料来源。
学习者可以关注一些高等教育学领域的学术期刊，如《高等教育研究》、《中国高等教育》等。
这些期刊定期出版最新的研究成果和理论探讨，可以帮助学习者了解学科的前沿进展。
此外，学习者还可以查阅相关领域的学术论文。
学术论文是学者们对某个问题的深入研究和思考的产物，可以帮助学习者了解该领域的研究方法和研究成果。
在查阅学术论文时，可以使用学术搜索引擎或者学术数据库，如Google学术、知网等。
通过关键词搜索，可以找到与自己研究方向相关的论文，从而丰富自己的复习资料。
三、学术会议和研讨会学术会议和研讨会是学者们交流研究成果和学术思想的重要平台，也是学习高等教育学的重要机会。
学习者可以关注一些高等教育学领域的学术会议和研讨会，如中国高等教育学会年会、国际高等教育学会大会等。
高等教育学考试复习资料高等教育学考试复习资料高等教育学考试是对学生在高等教育学课程中所学知识的综合考核。
为了帮助考生更好地备考，本文将提供一些高等教育学考试复习资料，供考生参考。
一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育过程和教育规律的学科。
它包括教育的目标、内容、方法、评价等方面的研究。
考生在复习教育学时，首先应该掌握教育学的基本概念和基本理论，了解教育学的研究对象和研究方法。
二、教育学的发展历程教育学的发展历程可以追溯到古代。
从古代的教育思想到现代的教育理论，教育学经历了漫长的发展过程。
考生在复习教育学时，可以通过学习教育学的发展历程，了解教育学的发展脉络和主要学派的理论。
三、教育学的主要理论教育学的主要理论包括行为主义理论、认知发展理论、社会学习理论、建构主义理论等。
这些理论对于教育实践具有重要的指导意义。
考生在复习教育学时，应该深入理解这些理论的内涵和应用，能够运用这些理论分析和解决实际问题。
四、教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究、理论研究、实践研究等。
实证研究通过实证数据的收集和分析，验证教育理论的有效性；理论研究通过对教育理论的深入分析和探讨，推动教育学理论的发展；实践研究通过实际教育实践的观察和反思，提出改进教育实践的建议。
考生在复习教育学时，应该了解教育学的研究方法，能够运用不同的研究方法进行教育问题的研究。
五、教育学的实践应用教育学的理论研究不仅仅停留在理论层面，还应该与实际教育实践相结合。
教育学的理论应该能够指导和改进教育实践。
考生在复习教育学时，应该关注教育学的实践应用，能够将教育学的理论知识运用到实际教育工作中。
六、教育学的发展趋势教育学作为一门学科，也在不断发展和变化。
随着社会的变革和教育需求的不断变化，教育学也在不断适应和发展。
考生在复习教育学时，应该关注教育学的发展趋势，了解当前教育学的热点问题和前沿理论。
总结：高等教育学考试复习资料的内容包括教育学的基本概念、发展历程、主要理论、研究方法、实践应用和发展趋势等方面。
附件2：《考试大纲》格式样本：2015年硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[×××] 考试科目名称：高等教育学复试一、考试形式与试卷结构1)试卷成绩及考试时间：本试卷满分为100分，考试时间为180分钟。
2)答题方式：闭卷、笔试3)题型结构a: 论述题，4小题，每小题20分，共80分b: 材料分析题，1小题，每小题20分，共20分二、考试内容与考试要求考试目标：1、系统掌握高等教育学的基础知识、基本概念、基本理论。
2、理解高等教育教学、科研、管理、服务社会等活动的目的、任务、过程、原则和方法。
3、能运用高等教育学的基本理论和来认识、分析和解决高等教育中的现实问题。
考试内容：一、高等教育学概述高等教育学与高等教育的关系；大学的产生与发展简史；二、大学与文化、经济的关系文化与经济；高等教育与经济；大学在西方与在中国的产生时期的比较三、高等教育学的基本范畴高等教育；专业教育与职业教育；通识教育与通才教育；普通教育与终身教育；素质教育与人文教育；人文教育与科学教育四、大学的职能与功能大学的职能；大学的功能；大学的理念与目的五、大学的治理大学治理的特性；不同的大学治理方式；高等教育法与治理；大学治理与学术自由；大学治理的基础六、科学研究与学科建设大学科学研究的作用与意义；大学科学研究的特性与优势；大学科学研究的治理与管理；学科建设与科学研究；学科建设与高水平大学七、研究生教育大学的分类；学位与研究生教育的发展；研究生教育的实施；指导教师与研究生教育组织机构；中国的研究生教育；研究生教育与本科教育的关系八、大学的教学大学教学的地位；教学与科研的关系；大学学生学习的过程；大学教师教学的过程；大学教学原则九、大学的课程大学课程问题的特殊性；大学课程的结构问题；大学课程与专业；大学课程与教师；大学隐性课程；几种课程流派十、大学的德育、美育与体育十一、大学机构的运行大学管理概说；大学管理心理学选择；目标管理及其意义；大学院系的设置；大学的行政机构第十二章大学行政管理大学师资管理；学生管理；职员队伍管理；教学管理；科研及其他管理事项第十三章大学校长校长与理念；校长的作用；校长的条件；校长的遴选第十四章大学改革法治问题；体制问题；人事问题；后勤改革；本末关系问题；大学与市场和政府的关系三、主要参考书张楚廷著：《高等教育学导论》，人民教育出版社2010年。
高等教育学考试复习资料第一章 绪 论第一节 高等教育的概念和基本特征一、高等教育的概念定义：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。
准确理解高等教育的概念要注意三个方面：一是从高等教育在整个学校教育体系中的地位来看，高等教育是建立在完全初等教育、中等教育基础之上的高层次教育。
二是从高等教育的任务看，高等教育是专业教育，是按照社会需要培养高级专门人才的活动，但并非所有的专业教育都是高等教育，而是经过了完全的中等教育后的专业教育。
三是从高等教育的特征看，高等教育是养成学生良好素养、学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。
高等教育具有如下内涵：（一）高等教育是建立在完全中等教育基础上的教育。
（二）高等教育是由各类高等教育机构提供的教育。
既包括综合性大学、多科性院校和高职高专，又可以划分为研究性、教学研究性、研究教学型大学和教学型院校等。
（三）高等教育是培养高级专门人才的活动。
高等教育的功能突出地体现在社会需要上，实行以学科为参照，按照社会分工或行业分类设置专业，学生按照不同的专业方向研修学业，以满足社会对各类专门人才的需要。
二、高等教育的基本特征（一）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。
其最基本的特点就是专业性，即参照社会分工情况，以社会专门职业门类为参照，进行专业教育。
（二）高等教育通过培养人才为社会服务。
（三）高等教育的功能不断扩展。
起初，高等教育只行使培养专门高级人才的职能，在当代高校已经成为科学研究的重要力量，对社会服务也越来越产生重要影响。
三、高等教育与高等学校（一）教育和学校教育制度。
教育有广义和狭义之分，广义泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动，狭义主要指学校教育；即教育者根据一定的社会需求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
《高等教育学》名词解释目录：1,高等教育2,高等教育学3,高等教育结构4,高等教育目的5,教育方针6,高等学校的微观管理体制（高等教育管理体制的微观层次）7,高等学校的学制8,学位制度9,专业10,专业特色11,课程12,教学大纲3,教材14,高等学校的教学15,高等学校教学管理16,高等教育的能级结构17,高等学校培养目标18.教师专业化及含义19高等教育培养目标２０. 高等学校的社会职能２１专才教育２２.教师专业化２３.质量工程２４.高等教育区域结构２５高等教育目的２６通才教育.２７威斯康星思想２８教学原则２９高等学校的学制３０高等学校的管理体制３１. 学科３２教学组织形式３３.高等学校的教学评价３４.教育发展３５.教育改革３６.专才教育３７.课程体系３８.教育目的３９.个体功能简答题目录1,高等教育学的研究对象是什么？2,怎样促进高等教育的个体功能和社会功能的发挥？3,高等学校的三大社会职能3,高等学校社会职能的演变及其内涵4,马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什么5,高等学校教师的地位和作用有哪些？6,制定专业培养目标要考虑哪些因素？6,调整专业培养目标的主要内容7,高校专业建设的基本内容8,高等学校教学有哪些基本形式？社会实践教学有哪些特征？9,高等学校的教学原则10,高等学校开展科研的意义或必要性11,高等学校科学研究的原则25,高等学校科学研究的特点12,高等教育改革与发展的趋势有哪些？13,高等教育的个体功能具体有哪些14,高等教育的经济功能具体表现及其实现？15,高等教育的文化功能16,十六大提出的教育方针内容是什么？17,“三个代表”重要思想对人的全面发展理论的新贡献内涵是什么？18,学习高等教育学的意义19,谈谈我国高等教育大众化必须遵循的基本原则20,我国高等学校毕业生就业制度的改革21,大学教材的基本特点22,高等学校的教学有哪些基本形式23,社会实践教学有哪些特征24,高等学校教师教学评价的内容和方式论述题目录1,谈谈你对高等教育“社会本位”和“个人本位”价值观的认识2,论述我国高校行政管理中存在的问题和改革方向3,如何正确理解和构建良好的高校师生关系4,结合实际论述如何加强课程建设,使所教课程成为精品课程4,高等学校课程改革趋势5,如何认识和处理好教学与科研的关系6,结合高等教育学理论,谈谈如何成为一名合格的高校教师.7,高校教师劳动所具有的特殊性8,高校教师的任务和基本修养（素质要求）有哪些9,结合高校教学过程的特点,说明如何提高教学质量10,高等学校开展科学研究的意义11,试述高等教育改革与发展的动因12,结合我国高等教育改革与发展的现状与存在的问题,展望我国高等教育改革与发展的趋势名词解释：1,高等教育:是在完全的中等教育基础上进行的,培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育.2,高等教育学:是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性,理论性和应用性的教育科学.3,高等教育结构:指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系,是一个多维度多层次的复杂的综合结构.其构成主要包括:体制结构,形式结构,层次结构,科类结构,能级结构,地区结构（即布局）等.4,高等教育目的:就是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才.我国高教目的是“使受教育者成为德,智,体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.”5,教育方针:是国家在一定的历史时期,根据社会政治经济发展的需要,通过一定的立法程序为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标,是教育政策的总概括,其内容包括教育指导思想,教育目的以及实现教育目的的基本途径,是一切教育工作应遵循的基本指针.6,高等学校的微观管理体制（高等教育管理体制的微观层次）:高教管理体制有宏观和微观层次之分.微观层次是指高校管理体制中的高校各个层次,管理单元间的职责,权力和利益关系,即高校的内部管理,它可以按管理要素分为人力,物力,财力,时间,空间,信息等六个要素,也可按管理部门分为教学管理,科学研究管理,人事管理,学生管理,物资管理,后勤管理等,还可以按管理职能分成计划,组织,指挥,控制,协调,激励等.7,高等学校的学制:学校教育制度,简称学制,是指一个国家的各级各类学校的系统,它规定学校的种类,性质,任务,入学条件,修业年限,主办权,领导管理体制以及学校之间的衔接和它们之间的关系等等.高等学校的学制是整个学校教育制度的一个重要组成部分,从教育程度上分它属于学制中的最高层次.高等学校学制的制定主要受到社会生产力和科学技术发展的状况,社会政治制度的制约,应符合高等教育规律和学生身心发展特点.8,学位制度:学位是高等院校授予的头衔,它标志被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准.学位制度即国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度.9,专业:专业有广义和狭义之分.广义的专业指某种职业的劳动特点和职业特征.狭义的专业是指高等学校或科研院所根据学科分类和社会职业分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位.10,专业特色:指所办专业的优长之处,特殊之点.主要体现在专业的构成要素和培养方式方面,最终表现为专业造就的“产品”——大学生在社会中的适应性和竞争力.从构成要素看,专业特色具体表现为:第一,专业培养目标符合社会需求和学科性质的程度高；第二,课程体系合理,能为专业培养目标提供有力的支持；第三,专业教师群体实力强,学术积淀厚,教师个体素养和专业水平高；第四,培养出来的学生具有很强的职业适应性,在同类职业中竞争力很强. 从培养方式看,专业特色具体表现为:第一,适应教育对象的身心发展规律和价值追求；第二,能充分利用和发挥高校和社会有利于培养高质量人才的因素和条件；第三,能有机组合多种教育教学方式,形成合力. 专业特色具有相对性,动态性和积淀性的特点.11,课程:课程有狭义和广义之分.狭义的课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和.广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教学科目,结构及其进程和结果,是为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和. 12,教学大纲:指课程教学大纲.教学大纲是以系统和连贯的形式,按章节,条目,基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件.教学大纲一般由三个部分组成,即说明,本文和附录.它的意义在于是课程教学的指导性文件和指导学生自学和培养学生能力的纲要.13,教材:又称教科书或课本.教材是根据教学大纲的要求,系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍.它是课程教学的主要依据,是学生获得知识的重要来源.大学教材分为两大类:基本教材（正式出版的教科书,未正式出版,自编自用的教材或讲义,讲授提纲）和辅助教材（学术专著,习题集,学习指导书和课外读物）.14,高等学校的教学:指在特定的社会环境中,高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法,以设定的教学内容为依据,让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论,专业技能,发展智力和体魄,树立科学世界观,培养高尚道德情操,形成良好个性品格的专业性,探索性,过渡性的高层次的认识和实践活动过程.其内涵包括:构成要素,主要任务,基本特征和活动方式. 15,高等学校教学管理:指教学管理者遵循教学规律和管理规律,通过决策,计划,组织,实施,协调,检查,总结等活动,合理运用教学系统的人力,物力,财力,时间,信息等因素,使教学工作者有序高效地运转,以保证教育教学目标实现的过程.16,高等教育的能级结构:主要指不同办学条件,不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系.我国目前的高等学校大致可分为三个能级:（1）设有研究生院,本科教育与研究生教育并重,教学与科研兼顾的重点院校；（2）以本科教育为主的一般院校；（3）以培养应用性,技艺性为主的专科院校.17,高等学校培养目标:是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求,相对于教育目的来说,它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高等教育来说,则是共同的总目标. 18,教师专业化其基本含义是:第一,教师专业既包括学科专业性,也包括教育专业性,国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识,教育能力和职业道德的要求；第二,国家有教师教育的专门机构,专门教育内容和措施；第三,国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；第四,教师专业发展是一个持续不断的过程,教师专业化也是一个发展的概念,既是一种转台,又是一个不断深化的过程.19高等教育培养目标：是社会对高等教育培养的人总的质量标准和规格要求。
２０. 高等学校的社会职能：培养人才，发展科学，为社会服务，国际合作。
２１专才教育：以培养专才（即在某一学科领域有很深造诣、有特殊技能的人才）为目的的教育。
专才教育注重学问的专深，技能的专精。
特征如下：人才主要是通过分科进行培养，培养的人才短期内具有不可代替性；教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用；比较注重学生实际工作能力的锻炼，学生在毕业后能较快适应社会的需要。
２２.教师专业化：①教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；②国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；③国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度；④教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
２３.质量工程: “质量工程”是指高等学校本科教学质量与教学改革工程。
它是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上的战略部署，经国务院批准实施的重大本科教学改革项目，是继…211工程‟、…985工程‟和…国家示范性高等职业院校建设计划‟”之后，直接针对提高高等教育质量而采取的具有深远意义的重要举措。
２４.高等教育区域结构：高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布的比例。
２５高等教育目的：按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。
集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。
我国高教目的是“使受教育者成为德、智、体等. 方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
２６通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能够自我激励自我发展的人才，注重理智的培养和情感的陶冶.２７威斯康星思想：威斯康星思想的基本要义是，把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能工作的公民，科学研究，发展创造新文化、新知识，传播知识给广大民众，使之能够解决各种社会问题。
