八年级物理上册第五章 第4节 眼睛和眼镜教案3

5.4 眼睛和眼镜●教学目标1、知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

（2）了解眼镜是怎样矫正视力的。

2、过程与方法（1）通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。

（2）通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些生活实际的问题，培养学生的创新能力。

3、情感、态度与价值观（1）培养学生具有眼保健意识（2）培养将科学技术应用于日常生活的意识。

●教学重点、难点1、培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。

2、将科学知识应用于日常生活意识的培养。

●课前准备课件、眼球的结构挂图、眼保健操乐曲磁带。

●教学过程（一）预学1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把来自物体的光在上，形成物体的像（填像的性质）。

视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输到大脑。

看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较。

）看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较（偏折能力比较，焦距比较）。

2、近视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。

近视的原因，晶状体太，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成在视网膜。

近视眼的矫治：戴。

3、远视眼的表现：能看清的物体，看不清的物体。

远视的原因：晶状体太薄，折光能力太，或眼球前后方向太，致使远处物体的像成一个视网膜。

远视眼的矫治：戴。

（二）探究与精导教学点1 眼睛1、眼睛的构造2、眼睛的工作原理结合眼睛的构造和照相机的工作原理填写下表【提示】与照相机对比进行说明（补全表格）眼睛照相机瞳孔光圈角膜、晶状体、玻璃体凸透镜视网膜底片（感光底片备注：瞳孔起到了照相机中光圈的作用，当光强时，瞳孔自动缩小；光弱时，瞳孔自动放大。

当物体的像呈现在视网膜时，视神经就把视觉信号传送到大脑中。

【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm 比较有什么特点？②由于u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离。

人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教学设计一、教材分析眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。

通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。

通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。

二、课标分析了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法三、学情分析本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。

四、教学目标（一）知识与技能1．了解眼睛的构造2．知道眼睛是怎样看见物体的3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法（二）过程与方法通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力（三）情感、态度与价值观1．关心透镜在生活中的应用2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识五、教学重难点及突破学习重点：人眼成像的原理。

学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示六、教学资源准备凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等七、教学过程新课教学（25分钟）认识眼睛1.人眼的结构出示人眼结构图片，对照图片请同学们说出眼睛的主要结构？教师强调：晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜2.人眼成像的原理：眼睛是如何看到物体的呢？（一）人眼如何看清远近不同的物体1.提出问题：人眼如何看清远近不同的物体？教师图片展示2.实验探究探究内容：利用水透镜体验眼睛是如何看清远近不同物体的。

观察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜学生自主阅读课本，小组交流展示答案小组成员讨论交流设计实验方案。

进行实让学生通过阅读观察，小组合作讨论及对实物感知，养成知识归纳总结的能力、合作交流的能力，培养学生理论与实际的联系。

2.提醒学生完成作业时，注意字迹工整、描述清晰。
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体的哪个器官吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“眼睛是我们获取外界信息的重要途径，它让我们看到这个美丽的世界。今天我们将学习眼睛的构造、视物原理以及如何保护我们的眼睛。”
3.通过这个导入环节，教师成功激发了学生的学习兴趣，为接下来的新课学习打下基础。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、实验操作等方面的表现，鼓励学生积极参与，主动探究。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对本章知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
4.教学拓展：
（1）组织学生进行课外调查，了解身边同学的眼镜使用情况，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
b.介绍眼镜的度数表示方法，让学生了解眼镜度数与视力之间的关系。
c.展示不同类型的眼镜，讲解其性能及适用范围。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.眼睛的构造有哪些部分？它们各自有什么功能？
b.为什么近视眼和远视眼需要佩戴不同类型的眼镜？
c.如何正确使用视力表进行视力检测？
（二）讲授新知
1.眼睛的构造与视物原理
a.教师通过PPT展示眼睛的构造图，讲解各个部分的功能。
b.结合眼球模型，让学生直观地了解眼睛的工作原理，重点讲解凹透镜和凸透镜在视物过程中的作用。
c.通过实例分析，让学生理解近视、远视的成因及视物特点。
2.近视、远视的矫正方法
a.教师讲解近视、远视的形成原因，引导学生掌握矫正方法。
4.增强学生的自主保护意识，使其学会关爱自己和他人的身体健康。

第4节眼睛和眼镜【教学重难点】重点:眼睛的构造及视力矫正难点:1.近视眼及其矫正2.远视眼及其矫正【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论【课前准备】教师:多媒体课件、凸透镜、凹透镜、近视镜、远视镜学生:搜集关于近视眼、远视眼、用眼卫生方面的资料【教学过程】一、引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物,获得信息,眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴的眼镜是怎样矫正视力的呢?今天我们来学习《眼睛和眼镜》。

二、进行新课(一)眼睛眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”,它帮助我们认识身外的世界。

那么眼睛是如何看到物体的呢?观察眼球的结构回答下列问题。

1.眼睛的主要部分是眼球,了解眼球是由哪些部分构成。

眼球好像一架______________,晶状体和角膜相当于________________,视网膜相当于____________。

瞳孔相当于照相机的________________,可以控制进入眼睛的光量。

2.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况吗?像有何特点?3.小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?在学生说出内容基础上通过播放课件讲述:晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏,从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。

(二)近视眼及其矫正1.向学生了解近视眼看远处物体的现象学生回答:只能看清近处物体而看不清远处物体。

教师补充:由于长期不注意用眼卫生,使晶状体变凸,或睫状体调节能力降低,远处的景物的像成在视网膜前,形成近视眼。

2.如何使远处的光成在视网膜上呢?学生用简单器材做探究实验3.近视眼的矫正:汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起发散作用——凹透镜4.日常生活中我们应如何保护自己的眼睛呢?学生各抒己见说出平时保护视力的方法。

名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年眼睛和眼镜教学目标：1.知识与技能：(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的(2)了解近（远）视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的2.过程与方法：(1)培养学生进行物理探究的能力(2)了解眼睛看物体的机理3.情感态度与价值观：(1)使学生具有眼保健意识(2)将科学技术应用于日常生活的意识教学重点、难点：重点：眼睛成像的机理难点：认识近（远）视眼教学器材：多媒体系统教学过程：新课引入师：我们一起来看一段视频，这段视频是08年残奥会开幕式上的一个节目，请大家保持安静，注意听他说的话（播放视频）。

好了，这位歌唱者叫杨海晨，是一个盲人，大家听到他最后说的什么吗？生：他说他最想看到他的爸爸和妈妈师：嗯，他在倾诉他对光明的渴望，所以像我们这些能看见的人就该好好珍惜爱护我们的眼睛，那为什么我们的眼睛能看到物体呢？新课教学1.眼睛的构造师：我们先来了解一下眼睛的构造（幻灯片：眼球剖面图），大家看，A是什么生：睫状体师：后面呢，依次是……生：角膜、晶状体、视网膜、视神经师：那我们的眼睛究竟是怎样看见物体的呢？2.眼睛成像的机理生：物体发出的光经过晶状体的折射成像在了视网膜上师：哎，这是不是和我们前面刚学过的凸透镜成像很像啊。

我们来看一下，在凸透镜成像中，远处的物体经过凸透镜折射后在光屏上成了一个倒立、缩小的实像。

同样的对于我们眼睛，远处的物体经过晶状体折射后在视网膜上成了一个倒立、缩小的实像，这样我们就看见了清晰的物体，所以晶状体和视网膜就分别相当于什么生：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏师：那它们是不是完全一样呢？是不是没有区别呢？生：不是师：那他们究竟有什么区别呢，我们来看一下（播放凸透镜成像规律动画），在凸透镜成像中，当物距发生变化时，像距怎样生：也在变化师：但对于我们眼睛大家注意，我们之所以能看清远近不同的物体是因为像成在了视网膜上，这样视网膜到晶状体的距离就是像距，而又因为视网膜到晶状体的距离是保持不变的，所以对于眼睛当物距发生变化时，像距是不变的，那我们眼睛是怎样做到这个的呢？我们看一下下面的情况，物体发出的光经凸透镜折射后成像于S’,如果我们将物距减小，这时像距就应该生：增大，因为物近像远师：如果物距增大，像距就该生：减小，因为物远像近S’生：思考S’生：折射程度更大师：嗯，所以我们应该选择一个相对于A凸透镜更怎样的凸透镜生：更厚的B凸透镜师：哎，很好，因为我们前面讲过凸透镜越厚，其聚光能力越强，焦距越小。

5.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如：解释眼镜的原理、选购合适的眼镜等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考眼镜的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识眼镜的构造及功能。
3.组织小组讨论，让学生分享眼镜的使用心得，培养合作意识与沟通能力。
-简答题：让学生用自己的语言解释眼镜矫正视力的原理，以及近视、远视、散光等视力问题的成因。
-应用题：设计实际生活中的问题，如根据度数选择合适的眼镜，眼镜的保养与维护方法等。
2.观察与思考：
-观察家人或同学佩戴的眼镜，了解眼镜的类型、度数及佩戴原因。
-思考如何正确使用和保养眼镜，撰写一篇关于眼镜使用心得的文章。
2.各小组分享讨论成果，教师点评并补充相关知识。
（四）课堂练习
1.教师出示不同度数的眼镜，让学生根据度数选择合适的眼镜。
2.学生动手操作，测量眼镜度数，并了解眼镜的矫正作用。
3.教师发放练习题，检测学生对眼镜知识点的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼镜的构造、功能、矫正原理等知识点。
在教学伊始，教师可通过展示生活中常见的眼镜类型，引导学生思考眼镜在我们生活中的作用，从而激发学生的学习兴趣。
2.分步骤讲解眼镜相关知识
（1）介绍眼镜的起源、发展及种类，让学生了解眼镜的历史和现状。
（2）详细讲解眼镜的构造、功能及矫正视力的原理，突破教学难点。
（3）通过实例分析，让学生掌握眼镜度数的表示方法，区分不同类型的视力问题。
-家长协助孩子完成实践活动，共同了解眼镜的相关知识。
-家长与孩子一起养成良好的用眼习惯，关注眼睛健康。

1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们结合生活实际，主动探究眼睛和眼镜的相关知识。
2.针对学生对眼睛构造和视物原理的疑问，采用生动形象的教学方法，如模型展示、互动实验等，帮助学生理解抽象概念。
3.结合学生的生活经验，以眼镜为例，让学生在实践中感受物理知识的应用，提高他们的实践操作能力。
4.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，使他们在学习过程中得到充分的发展。
2.学生分享观察到的现象，教师总结并提问：眼睛是我们获取信息的重要器官，它如何帮助我们看清楚世界？眼镜又是如何帮助我们改善视力的？
3.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生对眼睛和眼镜的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.眼睛的构造与视物原理：
a.教师通过展示眼睛模型，讲解眼睛的构造，如角膜、瞳孔、晶状体等。
-填空题：巩固眼镜种类及矫正视力原理的相关知识。
-计算题：根据视力情况，计算所需眼镜的度数，提高学生解决问题的能力。
2.结合课堂学习内容，设计一份关于眼睛保护的海报，要求包含以下要点：
-眼睛的重要性
-正确用眼的方法
-预防近视的注意事项
-眼镜的正确使用与保养
通过这一作业，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新意识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
睛的构造和视物原理填空题。
b.判断题：关于凹透镜和凸透镜的作用。
c.应用题：根据视力检查结果，选择合适的眼镜度数。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行解析，针对学生的错误进行指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的构造、视物原理、眼镜的种类和矫正视力原理等知识点。

2.概括近视、远视的成因及眼镜矫正原理，强调正确佩戴眼镜的重要性。
3.强调护眼意识，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防视力问题。
五、作业布置
为了巩固学生对眼睛和眼镜知识的掌握，以及提高他们将理论应用于实际生活的能力，我将布置以下作业：
1. **知识巩固题**：
-绘制眼球结构图，并标注出各个主要部分的功能。
-研究眼镜的发展历史，了解眼镜设计的演变和不同材质的镜片特点。
2.了解眼镜的种类和功能，掌握眼镜矫正视力的基本原理。
-学生能够区分不同类型的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
-学生能够阐述眼镜矫正视力的科学原理，理解镜片度数的含义及其对视觉的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
-学生通过观察人眼模型，了解眼球结构和视物原理，培养观察细节的能力。
4.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同探讨，促进知识的内化和技能的提升。
-设想将学生分组，每组负责研究一种视力问题，通过合作完成研究报告，培养学生的合作精神和探究能力。
5.强化实践教学，结合学生的实际视力情况，开展视力检测和护眼教育活动。
-设想组织学生进行视力检查，让他们了解自己的视力状况，同时教授正确的用眼习惯和护眼方法，增强学生的健康意识。
人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人眼的结构和视物原理，掌握眼睛的折光系统和成像过程。
-学生能够描述眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成部分。
-学生能够解释光线经过眼球各部分时的折射现象，理解凸透镜的成像规律。
-学生能够运用所学的光学原理，解释近视眼和远视眼的成因及其纠正方法。

（3）推荐相关书籍、网站等学习资源，拓展学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。
5.教学拓展：
（1）组织学生参观眼科医院或眼镜店，了解眼睛保健知识，增强学生的实际体验。
（2）邀请眼科医生或眼镜配制师来校讲座，让学生了解更多关于眼睛和眼镜的专业知识。
（3）鼓励学生开展课后研究性学习，深入探究眼睛的生理结构和功能，提高学生的科学素养。
四、课堂小结
本节课我们学习了眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
五、课后作业
1.结合所学知识，设计一份关于眼睛保护的海报。
2.调查身边的同学、家人、朋友是否患有近视或远视，了解他们的矫正方法，撰写调查报告。
六、板书设计
1.眼睛的构造与视物原理
2.近视眼、远视眼的成因与矫正
3.眼镜的构造、度数含义及适用人群
二、学情分析
八年级学生对眼睛和眼镜已有一定的生活经验，他们能够意识到眼睛在日常生活中的重要性，但对于眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用等方面的知识了解不够深入。学生在学习本章节时，可能会对以下内容产生兴趣：眼睛的调节机制、近视和远视的成因及矫正方法。在此基础上，教师应关注以下几点：
c.运用眼镜度数计算方法，计算并解释给定度数眼镜的适用人群。
2.设计一份关于眼睛保护的海报，内容包括正确用眼习惯、预防近视和远视的方法等，要求图文并茂，具有宣传和警示作用。
3.家庭实验：观察家人的眼睛，了解他们的视力状况，尝试分析可能的视力问题及成因，并讨论如何改善视力。
4.撰写一篇关于眼睛和眼镜的科学小论文，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。可以选择以下话题：
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。

1、《眼睛和眼镜》一等奖说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。

眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。

(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。

(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。

3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。

二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。

三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。

四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。

图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。

第4节眼睛和眼镜【知识与技能】1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的．了解用眼护眼常识．2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法．【过程与方法】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力．2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法．【情感、态度与价值观】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱健康．【重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正．【难点】近视和远视的成因．知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P100，完成以下问题：1．眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．3．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离．【合作探究】探究一眼睛1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构．你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜就好像照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？答：光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立、缩小的像，但我们看见的都是正立的物像，是因为大脑调节作用的影响．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是由于大脑中的视觉神经的自动调整作用所致．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特点的方法，在物理上运用得非常广泛，称为模型法．3．在凸透镜像距一定时，调节焦距，也可以使不同物距的物体在光屏上成清晰的像．【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷，只有成像在视网膜上才会看清物体．知识点二近视眼及其矫正【自主学习】阅读课本P100－101，完成以下问题：1．近视眼只能看清近处物体，看不清远处物体．2．产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前.3．近视眼应配戴凹透镜制成的镜片．【合作探究】演示小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜．教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退．活动中发现有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的？答：由于长期不注意适度用眼，使晶状体变凸，睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼．探究二实验：近视眼的矫正1．应用什么透镜来矫正近视眼？答：凹透镜能使光发散，应用凹透镜来矫正近视眼．2．用实验的方法验证自己的猜测．(1)所需器材有哪些？答：凸透镜、蜡烛、光屏、近视眼镜一副、火柴等．(2)实验探究的过程是怎样的？答：①将点燃的蜡烛放在离凸透镜较远处，使光屏上呈现烛焰像．②如图所示，将凸透镜看作眼睛的晶状体，将光屏看作视网膜，给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成清晰的像．③移去近视眼镜，光屏上的像变模糊了，这就是近视眼所看到的景象．沿靠近凸透镜方向移动光屏，直到光屏上能重新呈现清晰的像．(3)由实验过程中观察到的现象可得出什么结论？答：近视眼在观察远处的物体时，物体通过晶状体所成的像落在视网膜的前方．矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜．凹透镜的作用是使像相对于晶状体向后移，从而能在视网膜上成清晰的像．【教师点拨】1．近视眼晶状体折光能力过强，成像于视网膜前，利用凹透镜对光的发散作用，在眼睛的前方戴一个凹透镜使远处的物体正好成像在视网膜上．如果戴的眼镜对光的发散作用没有使像刚好成在视网膜上，也就不能达到矫正视力的效果．因此，近视患者要配戴度数合适的近视眼镜，不是随便找个凹透镜就可以矫正近视眼的视力．2．现在还有一种矫正近视眼视力的方法，就是将角膜中间凸出的部分削薄一点，减小角膜的曲度，从而减小角膜的折光能力，达到矫正视力的目的．【跟进训练】如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体．拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是( C )A ．将光屏适当远离凸透镜B ．将蜡烛适当远离凸透镜C ．将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜D ．同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜知识点三 远视眼及其矫正【自主学习】阅读课本P101，完成以下问题：1．远视眼只能看清远处物体，看不清近处物体．2．产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处某点的光会聚在视网膜后.3．远视眼应配戴凸透镜制成的镜片．【合作探究】探究三 远视眼1．远视眼的成因是？答：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清．2．根据远视眼的成因猜想一下远视眼的矫正方法．答：凸透镜对光有会聚作用，可用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体．知识拓展 眼睛的度数1．什么是透镜焦度？答：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用Φ表示．2．透镜焦度用公式如何表示？答：Φ＝1f(f 为透镜焦距)．单位：Φ—— m －1，f —— m. 3．眼镜片的度数如何求得？答：镜片的透镜焦度乘100的值就是眼镜片的度数，即眼镜度数＝透镜焦度×100.4．凸透镜和凹透镜的度数表示有何区别？答：凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示．【教师点拨】1．判断眼睛是近视眼还是远视眼，关键看光的会聚点是在视网膜前还是在视网膜后．2．将近视眼与远视眼对比起来学习，可以大大提高学习效率，且对近视眼、远视眼的特征理解更透彻，记忆得更牢固．因此对比法是学习同类型知识的一种重要方法．【跟进训练】如图所示a 、b 是同一人的两幅照片，b 图中他拿的眼镜( B )abA．属于凸透镜，可用于矫正近视眼B．属于凸透镜，可用于矫正远视眼C．属于凹透镜，可用于矫正远视眼D．属于凹透镜，可用于矫正近视眼1．眼睛的工作原理(1)成像特点：倒立、缩小的实像．(2)调节：改变焦距．(3)明视距离：眼睛距物体25 cm处．2．近视眼和远视眼(1)近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正．(2)远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正．完成本课对应训练．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．甲乙两物质密度之比是4：1，用甲乙分别制作了质量、体积均不相等的两个正方体A、B，A、B的质量之比为3：4，边长之比为1：2，则可以判断A．A物体一定为空心B．B物体一定为空心C．A、B均不可能为空心D．A、B空心与否均不能判断2．在做“测盐水的密度”的实验中，有下列步骤①用托盘天平测出盐水和烧杯的总质量②将盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水体积③用托盘天平测出剩余盐水和烧杯的质量④计算出盐水的密度．上述步骤合理顺序是A．④①③② B．④①②③ C．②①③④ D．①②③④3．下列图中关于光学现象的描述或解释不正确的是（）A．甲图中小孔成的是倒立的虚像 B．乙图中凹透镜可以矫正近视眼C．丙图中白光通过三棱镜会分解成多种色光 D．丁图中漫反射的光线遵循光的反射定律4．下列关于生活中光学元件的说法中正确的是( )A．利用照相机拍摄时，成正立缩小的虚像B．用凸透镜作放大镜时，成正立缩小的实像C．投影仪是利用凹透镜来成像的D．近视眼镜的镜片是凹透镜5．如图，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光，则A．A处应是紫光B．只有AB之间有光C．将照相底片放到AB范围B处的外侧，底片不会感光D．将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升较快6．如图为两种物质熔化时的温度―时间图像，根据图像，下列说法中错误的是A．物质A是晶体，物质B是非晶体B．物质B熔化时温度不断上升，需要吸热C．物质A熔化时温度不变，不需要吸热D．15min时，物质A处于固液共存状态7．下列自然现象中，属于熔化现象的是（）A．春天，冰雪消融B．夏天，露水晶莹C．秋天，薄雾缥缈D．冬天，瑞雪纷飞8．下列关于声现象的认识，正确的是A．声速在各种介质中都一样B．声音在真空中传播速度最大C．空气是一种能传播声音的介质D．人说话是靠舌头振动发声的9．在2018年《歌手2》的总决赛中，来自美国的歌手Jessie·J获得了冠军，当她在台上与帮唱嘉宾李玫一起高歌时，她们两人声音最大的不同是A．音调 B．响度 C．音色 D．音速10．学习了显微镜的使用后，小明用显微镜观察蝉的翅膀，使用物镜甲时，视野中所看到的画面如图一所示，而改用物镜乙时，视野中所看到的画面如图二所示，则下列说法正确的是A．物镜乙可观察到的细胞数量较物镜甲少B．物镜甲可观察到的实际面积较物镜乙大C．物镜甲比乙的镜头要长D．若想将图一中的X点移到视野中央，应将蝉翅样本向左下方移动二、填空题11．同种物质组成的实心物体甲、乙，体积之比为 2:1，则它们的密度之比为：__ ，质量之比为_ 。

1.结合课堂学习，制作一份关于眼睛构造和眼镜种类的小报，要求内容丰富、图文并茂，体现眼睛的重要性和保护视力的方法。
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，加强对眼睛和眼镜知识的巩固。
3.设计一项关于眼睛保护的活动方案，如“爱护眼睛，从我做起”的主题班会、眼保健操比赛等，提高同学们对眼睛健康的关注。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生收集关于眼睛和眼镜的科普知识，进行课堂分享，拓宽学生的知识视野。
（2）组织学生参观眼镜店或邀请眼镜行业专家进行讲座，让学生了解眼镜行业的发展现状和未来趋势。
（3）引导学生关注科技创新在眼镜领域的应用，激发学生的创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体哪个重要的器官吗？它有什么作用？”
b.选择题：以下哪种情况可能导致近视？（选项：A.长时间看书；B.长时间看电脑屏幕；C.经常进行户外活动；D.保持良好的阅读姿势。答案：A、B）
c.填空题：眼镜的度数表示______。（答案：晶状体的屈光力）
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和解答。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了眼睛的构造、工作原理以及眼镜的种类和使用方法。谁能来总结一下？”
2.通过动画演示和实物模型，帮助学生理解眼睛是如何通过调节晶状体的形状来改变焦距，从而看清不同距离的物体。
3.讲解近视、远视、散光等眼睛问题的成因和纠正方法，提醒学生注意预防眼睛疾病。
4.介绍眼镜的种类和功能，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜、太阳镜等，以及如何选择合适的镜片和镜架。
（三）学生小组讨论，500字

课题人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案课型新授课课时1课时单位授课人教学目标(一)知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

了解用眼护眼常识。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

(二)过程与方法1．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。

2．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的。

(三)情感态度和价值观1．通过自主学习和小组讨论，培养学生的独立思考能力和团结协作能力。

2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。

眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。

眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。

学情分析八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。

而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。

教学方法讨论法；对比法教学重难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。

教学难点：近视和远视的成因。

教学资源准备多媒体课件、视频教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：我们的眼睛，是怎样看到美丽的世界的？为什么近视学生进创设情景，从学生的亲身感受出发，了的同学需要戴眼镜才能看清远处的物体。

（二）讲授新知
1.通过PPT展示眼球的剖面图，详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等，让学生了解眼球的各个部分及其功能。
2.讲解视觉的形成过程，包括光线经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成图像，引导学生理解视觉的原理。
3.讲解近视、远视的成因及矫正方法，让学生了解近视、远视的产生原因，以及如何通过戴眼镜等方式进行矫正。
3.设计有趣的实验，让学生亲身体验眼镜的放大、缩小作用。如用放大镜观察物体，让学生了解放大镜的成像原理；用透镜组合制作一款眼镜，让学生体验不同度数的眼镜如何影响视力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发其探究欲望。如在讲解眼睛的构造时，让学生思考：“为什么眼睛需要角膜、晶状体等结构来实现视觉？”
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用多媒体展示图片、视频等资料，让学生直观地了解眼睛的构造和视觉原理，以及创设生活情境，让学生亲身感受光的折射现象，这些教学手段丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生提出问题，激发其探究欲望，并鼓励学生主动解决问题，培养其独立思考能力。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上第五章“光”的第四节内容“眼睛和眼镜”。通过对本节课的学习，学生将了解眼睛的构造、视物的原理以及近视、远视等视力问题的成因和矫正方法。考虑到学生已掌握了光的传播、反射、折射等基本知识，本节课将在此基础上，引导学生将理论知识与生活实际相结合，培养其观察生活、思考问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内互相交流、分享心得，并鼓励小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。这种小组合作的学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

第4节眼睛和眼镜【知识与技能】1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的．了解用眼护眼常识．2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法．【过程与方法】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力．2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法．【情感、态度与价值观】1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神．2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱健康．【重点】眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正．【难点】近视和远视的成因．知识点一眼睛【自主学习】阅读课本P100，完成以下问题：1．眼睛好像一架照相机，晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷．2．眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄，折光能力变弱，远处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上；看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变厚，折光能力变强，近处物体射来的光线刚好会聚于视网膜上．3．正常人眼观察近处物体最清楚，而又不疲劳的距离大约是25 cm，这个距离叫做明视距离．【合作探究】探究一眼睛1．结合眼睛的模型和照相机的成像图，观察眼睛的结构．你知道眼睛是如何看到物体的吗？答：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了．2．眼睛睫状体起什么作用？答：眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体．3．眼睛中瞳孔起什么作用？答：眼睛瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体，瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈．4．视网膜起什么作用？答：眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜就好像照相机的底片．5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？答：光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立、缩小的像，但我们看见的都是正立的物像，是因为大脑调节作用的影响．【教师点拨】1．外界的物体在人的视网膜上所成的是倒立的像，而人看到的却是正立的像，是由于大脑中的视觉神经的自动调整作用所致．2．利用凸透镜成像模拟眼睛成像从而来理解眼睛成像及调节特点的方法，在物理上运用得非常广泛，称为模型法．3．在凸透镜像距一定时，调节焦距，也可以使不同物距的物体在光屏上成清晰的像．【跟进训练】人眼是世界上最精密的照相机(选填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于胶卷，只有成像在视网膜上才会看清物体．知识点二近视眼及其矫正【自主学习】阅读课本P100－101，完成以下问题：1．近视眼只能看清近处物体，看不清远处物体．2．产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前.3．近视眼应配戴凹透镜制成的镜片．【合作探究】演示小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜．教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退．活动中发现有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的？答：由于长期不注意适度用眼，使晶状体变凸，睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼．探究二实验：近视眼的矫正1．应用什么透镜来矫正近视眼？答：凹透镜能使光发散，应用凹透镜来矫正近视眼．2．用实验的方法验证自己的猜测．(1)所需器材有哪些？答：凸透镜、蜡烛、光屏、近视眼镜一副、火柴等．(2)实验探究的过程是怎样的？答：①将点燃的蜡烛放在离凸透镜较远处，使光屏上呈现烛焰像．②如图所示，将凸透镜看作眼睛的晶状体，将光屏看作视网膜，给“眼睛”戴上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成清晰的像．③移去近视眼镜，光屏上的像变模糊了，这就是近视眼所看到的景象．沿靠近凸透镜方向移动光屏，直到光屏上能重新呈现清晰的像．(3)由实验过程中观察到的现象可得出什么结论？答：近视眼在观察远处的物体时，物体通过晶状体所成的像落在视网膜的前方．矫正近视眼所配戴的镜片是凹透镜．凹透镜的作用是使像相对于晶状体向后移，从而能在视网膜上成清晰的像．【教师点拨】1．近视眼晶状体折光能力过强，成像于视网膜前，利用凹透镜对光的发散作用，在眼睛的前方戴一个凹透镜使远处的物体正好成像在视网膜上．如果戴的眼镜对光的发散作用没有使像刚好成在视网膜上，也就不能达到矫正视力的效果．因此，近视患者要配戴度数合适的近视眼镜，不是随便找个凹透镜就可以矫正近视眼的视力．2．现在还有一种矫正近视眼视力的方法，就是将角膜中间凸出的部分削薄一点，减小角膜的曲度，从而减小角膜的折光能力，达到矫正视力的目的．【跟进训练】如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体．拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊．那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是(C)A．将光屏适当远离凸透镜B．将蜡烛适当远离凸透镜C．将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜D．同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜知识点三远视眼及其矫正【自主学习】阅读课本P101，完成以下问题：1．远视眼只能看清远处物体，看不清近处物体．2．产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，因此来自近处某点的光会聚在视网膜后.3．远视眼应配戴凸透镜制成的镜片．【合作探究】探究三 远视眼1．远视眼的成因是？答：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清．2．根据远视眼的成因猜想一下远视眼的矫正方法．答：凸透镜对光有会聚作用，可用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体．知识拓展 眼睛的度数1．什么是透镜焦度？答：通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用Φ表示．2．透镜焦度用公式如何表示？答：Φ＝1f(f 为透镜焦距)．单位：Φ—— m －1，f —— m. 3．眼镜片的度数如何求得？答：镜片的透镜焦度乘100的值就是眼镜片的度数，即眼镜度数＝透镜焦度×100.4．凸透镜和凹透镜的度数表示有何区别？答：凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示．【教师点拨】1．判断眼睛是近视眼还是远视眼，关键看光的会聚点是在视网膜前还是在视网膜后．2．将近视眼与远视眼对比起来学习，可以大大提高学习效率，且对近视眼、远视眼的特征理解更透彻，记忆得更牢固．因此对比法是学习同类型知识的一种重要方法．【跟进训练】如图所示a 、b 是同一人的两幅照片，b 图中他拿的眼镜( B )abA ．属于凸透镜，可用于矫正近视眼B．属于凸透镜，可用于矫正远视眼C．属于凹透镜，可用于矫正远视眼D．属于凹透镜，可用于矫正近视眼1．眼睛的工作原理(1)成像特点：倒立、缩小的实像．(2)调节：改变焦距．(3)明视距离：眼睛距物体25 cm处．2．近视眼和远视眼(1)近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正．(2)远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正．完成本课对应训练．。