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申报广东省一级学校分项指标自评得分说明及备查资料目录
某第三中学
2018年1月
一级指标办学条件二级指标经费
二级指标场地
二级指标校舍
二级指标规模
二级指标校园
二级指标教学仪器、设施设备
二级指标教学仪器、设施设备
一级指标办学条件
二级指标教学仪器、设施设备
一级指标办学条件
二级指标教学仪器、设施设备
二级指标教学仪器、设施设备
二级指标教学仪器、设施设备
二级指标队伍配备
二级指标办学方向及班子建设
二级指标办学方向及班子建设
二级指标办学方向及班子建设
二级指标办学方向及班子建设
二级指标办学方向及班子建设
二级指标师资队伍建设
二级指标师资队伍建设
二级指标师资队伍建设
二级指标德育与安全工作
二级指标德育与安全工作
二级指标德育与安全工作
二级指标德育与安全工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标教学工作
二级指标体卫美劳工作
二级指标体卫美劳工作
二级指标体卫美劳工作
二级指标体卫美劳工作
二级指标体卫美劳工作
二级指标后勤管理工作
二级指标后勤管理工作。
广东省普通高中教学水平评估方案（试行）根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）、《教育部积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）和《广东省教育现代化建设纲要（2004-2020年）》（粤发[2004]13号）等文件精神，以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，为全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，积极稳步推进高中课程改革，促进素质教育全面实施，促进我省普通高中教学水平提高，促进广东基础教育均衡发展，加快广东教育现代化建设，特制定本方案。
一、评估目的和主要任务（一）目的开展普通高中教学水平评估，目的在于规范学校教学行为，督促学校按《普通高中课程方案（实验）》实施新课程实验，提高学校管理水平和教学质量，促进学生健康、和谐、全面发展。
（二）主要任务1.督查学校贯彻落实教育方针和全面实施素质教育的情况，对学校教学管理和教学质量进行检查和监督。
2.帮助学校总结教学工作，发现存在问题，引导学校改进教—1 —学，形成长效的自我评价和可持续发展机制。
3.向教育主管部门、学校、社会提供学校教学状况和教学质量信息。
4．建立全省普通高中教学水平和教学质量监测体系，逐步实现全省普通高中教学工作实时管理。
二、评估基本原则（一）科学性原则。
评估方案按照教育教学规律，构建科学的教学水平评估指标体系，保证实施过程和结果的科学性。
（二）导向性原则。
正确引导普通高中实施素质教育，推进基础教育课程改革，促进学校不断提高教学管理水平和教学质量，促进学校可持续发展。
（三）操作性原则。
评估指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，评估指标及方案有包括信息技术在内的相应工具支持。
（四）定性与定量相结合原则。
通过定量评估获得学校教学工作的准确信息，通过定性评估对学校教学状况进行深度分析，从而对学校教学工作做出科学判断和客观评价。
三、评估内容（一）教学管理。
申报广东省国家级示范性普通高级中学申报广东省国家级示范性普通高级中学自评说明及材料目录申报学校电白县第一中学申报时间二○○九年三月学校地址水东镇海滨大道133号联系电话0668—5538782- 2 -- 3 -- 4 -茂名市电白县第一中学申报广东省国家级示范性普通高级中学自评说明及材料目录一、管理（1）办学评估标准：①全面贯彻教育方针，通过教职工、学生及家长共同参与，形成明确、清晰、符合学校实际的办学理念和办学目标。
分值自评得分材料装盒编码3 31备注：- 5 -与效益理念和发展规划自评说明：办学理念：以人为本，一切为了师生和学校的和谐发展。
办学目标：队伍精、质量高、校园美、现代化的示范性高中。
材料目录：1－①—1关于学校办学理念和办学目标的说明材料１－①—2 校长在教职工大会、学代会和家长会上阐述学校办学理念及办学目标的讲话稿１－①—3 电白一中申报“广东省国家级示范性普通高级中学”初期督导验收自评报告１－①—4 电白一中申报“广东省国家级示范性普通高级中学”初期督导验收校长演讲辞１－①—5 电白一中“教代会”相关文件及会议记录１－①—6电白一中“学代会”相关文件及会议记录１－①—7电白一中家长委员会成员名单及会议记录茂名市电白县第一中学申报广东省国家级示范性普通高级中学自评说明及材料目录管理1办学评估标准：②有通过各种途径宣传学校办学理念的具体措施和实际行动。
分值自评得分材料装盒编码3 3 2- 6 -与效益理念和发展规划备注：自评说明：通过全校教职工大会、教代会、党总支大会、行政会、年级部、教师会、班主任会、学生大会、团代会、学代会、家长会、班会等的多种形式的专题教育、专项活动，争取各级领导、社会各界和学生家长的支持，构建学校、家长、社会三结合网络，利用橱窗、黑板报、互联网及宣传媒体等多种途径，广泛深入地宣传并实践学校的办学理念。
让师生们深入理解“以人为本，依法治校”是贯彻“依法治国，构建和谐社会”的具体体现，是反映21世纪新形势的客观要求，也是适应当代教育发展和学校管理的重要举措。
广东省教育厅关于普通高中学生综合素质评价的实施办法为贯彻落实党的十八届三中全会精神，全面推进素质教育，促进学生全面而有个性地健康发展，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)和《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》(粤府〔2016〕17号)，结合我省实际，现就实施普通高中学生综合素质评价提出以下具体实施办法。
从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实行。
一、目的意义普通高中学生综合素质评价(以下简称综合素质评价)是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
主要任务是整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，客观记录高中学生成长过程的突出表现，为学生毕业和升学提供重要参考。
实施综合素质评价，有利于促进学校和教师把握学生成长规律，坚持立德树人，确立正确的教育质量观、发展观和评价观，切实转变人才培养模式;有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考，服务高校科学选才;有利于促进学生认识自我、评价自我、规划人生，积极主动地健康、多样发展，成为社会主义建设者和接班人。
二、实施原则(一)坚持方向性和指导性。
引导学生践行社会主义核心价值观，热爱祖国和中国共产党，弘扬中华民族传统美德;培养学生树立远大理想和崇高追求，形成正确的世界观、人生观和价值观。
重视学生的主体地位。
把握和尊重学生个性特点和成长需要，关注成长过程，激发每个学生的潜能优势，加强学生的自我评价，帮助学生认识自我、发展自我，鼓励学生不断进步。
(二)坚持全面发展与个性发展。
关注学生健康、多样发展，不仅关注学生的学业成绩，而且重视学生的思想品德，发现和培养学生核心素养;不仅反映学生全面发展的情况，而且反映学生的主要特点和突出表现;不仅面向全体学生，还要为每一个学生提出有针对性、适合其发展的具体建议，促进人人成才。
广东省普通高中学生综合素质评价方案（试行）为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、教育部《关于印发<普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准（实验）的通知>》（教基[2003]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）的要求，结合广东省实际，制定本方案，从2007届普通高中毕业生开始实施。
一、指导思想(一)推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。
基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。
普通高中学生综合素质评价，主要描述学生高中期间学习情况、社会公益活动和日常表现等真实、典型的内容，反映学生的综合素质发展状况，评价结果为学生发展提供信息，为学生毕业提供依据，是高等学校录取新生的重要条件。
通过普通高中学生综合素质评价的实施，引导基础教育阶段学校的教育教学改革，积极稳妥地推进普通高中新课程实验。
(二)体现学生综合素质和个性特长发展状况。
对普通高中学生进行综合素质评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。
综合素质评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。
通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。
(三)探索科学可行的教学评价方式，建立科学的教学评价制度。
根据我省普通高中教育的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督、申诉等方面的制度建设，确保教学评价工作的实效和公正。
通过探索普通高中学生综合素质评价方式，建立健全普通高中学生教育教学评价制度，形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则（一）导向性原则。
实施普通高中学生综合素质评价方案，引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神，反映高中新课程方案的要求。
广东省普通高中教学水平评估广东省普通高中教学水平评估广东普通高中语文教学水平评估珠海前山中学语文科组自评报告广东省普通高中教学水平评估??珠海市前山中学语文科组自评报告珠海市前山中学语文科组是一个团结协作、求真务实的集体，在新课改的洪流里，语文科组如一泓清泉活水，欢腾着奔向前方；在学校教育教学的百花园里，它宛如一朵娇艳的奇葩，散发着阵阵清芬。
多年来，科组教师一直在坚持不懈地致力于全面提高学生语文素养，不断探索课堂教学改革和语文综合实践的新路子、新方法，积极有效地开展各项教学教研活动，有力地推进了语文学科的课改实践，相关工作都得到领导、同行和社会的高度赞誉。
现将语文科各方面情况汇报如下：一、教学理念珠海市前山中学语文科全组教师秉承学校“为了师生的健康发展”的办学理念，始终贯彻“让学生成为学习的主人”的教学思想，扎扎实实落实学校“以人为本”的管理理念，在长期的教学实践中，探索出语文科组“让学生的个性闪耀着人文的光辉”的教学理念。
语文学科具有其独特的个性，作为人类文化的一部分，语文处在精神文化中语言和艺术领域，属于人文科学学科。
新修订高中语文课程标准开宗明义地指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
” 这个语文教育基本功能和性质的新定位，还原了语文教育丰富的人文精神和审美功能。
马克思和恩格斯在《共产党宣言》中指出：“每个人的自由发展是一切人的自由发展。
”教育的本质，就是以人为本，1广东普通高中语文教学水平评估珠海前山中学语文科组自评报告把人的潜能发掘、激活。
关注人的自然发展，承认个体的差异，尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验。
我们语文教师就应该以富有个性魅力的教学做好传统个性美德的传承者，充分挖掘语文的人文性，促成学生的个性美充分的张扬，培养富有个性特点、人文内涵的的新型人才，让学生的个性闪耀着人文的光辉。
我校地处城郊接合部，学生正生活在由农村文明转向城市文明的特殊时期，让学生的个性闪耀着人文的光辉已经成为我校语文教学的历史使命。
广东省初级中学等级评估方案申（呈）报学校申（呈）报时间申报等级校长签名联系电话广东省人民政府教育督导室制二ＯＯ四年七月说明一、本方案既是普通高中(完中)学校等级评估申报书，也是学校学年度自评工作呈报书。
共分三部分：(一)广东省普通高中督导评估指标体系，(二)学校基本情况统计表，（三）教育行政部门意见。
二、凡申报评等级的学校，应在对照评估指标体系、认真进行自评的基础上，填好本方案(一式三份)报当地教育行政部门审查同意后，按等级评定权限逐级向教育督导室申报。
三、普通高中在每学年度结束时应对照评估标准认真进行自查，填好本方案的前两部分，与自查报告一并（一式两份）报当地教育督导室。
四、在三级指标的序号下标有“★”符号者为必达标准，等级学校必须达到相应的必达标准要求。
五、每条评估标准包含若干个因素(一般是用分号隔开)，如有一个因素达不到a级标准，或a级标准的上限，则不能给满分；b、c级按此类推。
如达不到c级的最低分值，可根据实际情况给予c级最低分值的1/2或1/3或零分。
校舍生均建筑面积，以a级为标准，生均超过0.5m2以上加2分，超过0.3m2加1分，分值可计入办学条件得分(总分不超过150分)。
六、为激励学校提高管理水平和办学效益，本方案设置了效益加分。
效益加分的计算方法是：(学校管理得分＋获奖得分)×3，如商大于1，则每大于0.01加0.5分。
办学条件得分×7七、指标体系中一些概念的说明和界定：(1) 学校占地指校内的建筑用地、运动场地、绿化用地、劳动基地和德育基地等学校拥有所有权的土地面积(湖泊除外)。
(2) 违法，系指学生违反法律法规，被公安机关拘留、立案，但未受到刑事处分；犯罪，系指触犯刑律，受到刑事处分；后进生，是指有不良行为习惯或学习有困难的学生；后进生转化，系指后进生经过教育或帮助之后有较大进步，基本克服了过去的不良行为习惯，如受到学校处分的，处分已撤消，学困生有明显进步。
普通高中学生综合素质评价的研究与实施广东省教育厅普通高中学生综合素质评价研究项目组一、研究背景与意义当前，我国的基础教育课程领域正发生着前所未有的历史性变革，评价与考试的改革是本轮课程改革的至关重要的组成部分。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。
2002年12月，教育部又颁布了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，提出了中小学评价与考试制度改革的全新理念：“中小学评价与考试制度改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，充分发挥评价促进发展的功能。
评价内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力”，明确提出“高中应探索建立综合性的评价体系，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现真实、典型的内容，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。
”2003年3月，教育部出台《普通高中课程方案（实验）》，标志着我国基础教育课程改革开始以整体化实施向纵深推进。
《方案》提出要：“建立发展性评价体系。
改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制”，“学校要应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
教育行政部门要对高中教育质量进行监测。
”2004年，教育部印发《国家基础教育课程改革实验区2004年初中学生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》，文件要求17个国家级实验区认真组织新课程实施一轮后的首次中考与普通高中招生工作，改变以升学考试分数简单相加作为普通高中唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三方面予以突破。
广东省普通高中化学教学水平评估指标说明：1．评估结论为：“优秀”、“合格”和“不合格”三种。
2．本方案二级指标共11项，总分值100分。
得分达到总分的85%以上，结论为“优秀”；达到总分的60%以上为“合格”；得分在总分的60%以下，结论为“不合格”。
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊广东省普通高中化学教学水平评估指标啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊③学校有化学教学发展规划,有组织学生开展化学实践活动计划,有针对化学教师在工作,学习等方面的奖励和表彰的措施.④学校化学科组有教学工作计划,教师有学年和学期教学...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊蒆蒂肂肅艿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿聿膁莅袇肈芄薁螃膇莆莄虿膆肆蕿薅螃膈莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂蝿芄蒈薈螈莇芁袆袇肆蒇螂袇腿芀蚈袆莁蒅蚄袅肁芈薀袄膃薃衿袃芅莆螅袂莈薂蚁袁肇莄薇羁膀薀蒃羀节莃螁罿羂薈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈羆肈节螄羅膀蒈蚀肄芃芀薆肃羂蒆蒂肂肅艿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿聿膁莅袇肈芄薁螃膇莆莄虿膆肆蕿薅螃膈莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂蝿芄蒈薈螈莇芁袆袇肆蒇螂袇腿芀蚈袆莁蒅蚄袅肁芈薀袄膃薃衿袃芅莆螅袂莈薂蚁袁肇莄薇羁膀薀蒃羀节莃螁罿羂薈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈羆肈节螄羅膀蒈蚀肄芃芀薆肃羂蒆蒂肂肅艿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿聿膁莅袇肈芄薁螃膇莆莄虿膆肆蕿薅螃膈莂薁螂莀蚇袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂蝿芄蒈薈螈莇芁袆袇肆蒇螂袇腿芀蚈袆莁蒅蚄袅肁芈薀袄膃薃衿袃芅莆螅袂莈薂蚁袁肇莄薇羁膀薀蒃羀节莃螁罿羂薈螇羈膄蒁蚃羇芆蚇蕿羆莈葿袈羆肈节螄羅膀蒈蚀肄芃芀薆肃羂蒆蒂肂肅艿袁肁芇薄螇肀荿莇蚃肀聿薃蕿聿膁莅袇肈芄薁螃膇莆莄虿膆肆蕿薅螃。
