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对小学生自信心的调查报告一、问题提出目前，大多数小学生缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。
为此，我对如何培养和增强中学生的自信心深入研究，进行调查。
二、调查对象和研究方法（1）调查对像：五、六年级学生 150 人（2）研究方法：问卷调查法三、结果与分析（ 1 ）自我评价的调查结果数项据目指标学习及各方面不如别的同学处理事情的能力较差在公众场合不敢表现自己思考问题的方式消极悲观评价自己“很差”“不能干”学生人数70361226336百分率（ % ）2) 结果分析根据以上调查结果，学生自信心发展现状不容乐观，有相当一部分学生缺乏自信心。
% 的学生认为自己在学习方面及很多方面都不如别同学，这些学生在集体场合中不敢主动提出自己的意见和建议，在集体活动中有压迫感，从不愿甚至排斥集体生活； % 的学生认为自己处理事情的能力较差，对自己的能力缺乏身心自信；有 % 学生极少或从来不理；而约有 % 的学生结自己作了“很差”、“不能干”等消极评价，面对困难挫折时，他们常常害怕、退缩、易放，而不能努力解决困难，惧怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定难度或挑战性的新活动，甚至有“破罐子破摔”倾向。
四、学生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影响（1）过度溺爱使学生盲目自信孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母认为自己的孩子是最懂事、最优秀的，只是还小。
从而过份的纵容和溺爱，使养中处优的孩子容易产生盲目自信，而且易产生优越感，受不了一点委屈。
过度的照顾和过份的保护，使孩子缺乏独立活动能力和解决问题的能力，并且不善于与他人交往。
过份依赖人的孩子，一遇到困难就不知所措、畏缩退避，而这更易遭受挫折失败。
（2）过高期望或过于严厉使孩子缺乏自信有些家长不考虑孩子的实际情况提出过高目标，使孩子经常受到父母的否定，这会使孩子产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，从而缺乏自信。
如何培养小学生的学习自信心在孩子的成长过程中，学习自信心的培养至关重要。
学习自信心是指孩子对自己的学习能力和知识掌握的自信心，是一种积极、主动、乐观的学习态度。
下面将为家长介绍一些培养小学生学习自信心的方法和具体技巧。
1.倾听和尊重家长要倾听孩子的想法和意见，理解和尊重他们的不同观点。
当孩子有困惑或不理解的时候，可以耐心倾听他们的疑问，并给予积极的回应和解答。
这样的尊重和倾听能够增强孩子对自己能够解决问题的信心，促进他们积极主动地面对学习。
2.正确引导家长应正确引导孩子对待学习中的困难和挫折。
教育孩子面对困难时要坚持不懈，鼓励他们勇于挑战，学会通过努力和坚持克服困难。
同时，要教给孩子如何制定合理的学习目标，并帮助他们制定切实可行的学习计划，以激发孩子的学习兴趣和增强学习自信心。
3.赞扬和鼓励家长要及时给予孩子积极的赞扬和鼓励。
当孩子在学习上取得进步或克服困难时，家长应给予肯定和鼓励，让孩子感受到成就感和自豪感。
这样可以增强孩子的自信心，激发他们的学习动力，更积极地面对学习。
4.树立成功的榜样家长可以为孩子树立一些成功的榜样，让孩子学习和模仿他们取得的成就。
榜样可以是家长、老师、同学或其他社会各界的人士，通过引导孩子学习榜样的优点，激发他们培养学习自信心的愿望和动力。
5.培养实践能力孩子在实践中获得成功的经验能够增强他们的学习自信心。
家长可以通过让孩子参加一些实践活动，如科学实验、手工制作、参观考察等，让孩子通过亲身实践取得成功，培养他们的实践能力和学习自信心。
6.鼓励探索和创新家长要鼓励孩子勇于探索和创新。
可以给予孩子一些拓展性的学习任务，鼓励他们尝试新的学习方式和方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
孩子通过自己的探索和创新取得成果，将进一步增强他们的学习自信心。
7.帮助克服恐惧和焦虑如果孩子在学习中出现恐惧和焦虑情绪，家长要及时给予关心和帮助。
可以与孩子进行心理沟通，了解孩子的内心感受，并提供温暖的安慰和鼓励。
小学生自信心现状的调查报告（5篇模版）第一篇：小学生自信心现状的调查报告小学生自信心现状的调查报告一、调查目的自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念，是人格的重要组成部分，它的形成发展对人格的健全发展具有很大的影响。
较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功，而且还会产生“波纹”效应，使学生获得很多优秀品质。
同时，自信心对学生的思想品德素质的高低也具有很大作用。
为了提高小学生自信心，培养其自信行为，必须先了解当前小学生自信心行为状况，了解影响小学生自信心的群体因素，初步了解利于培养小学生自信心的教育教学活动等。
二、调查方法1.对象本市城区、近郊、远郊部分学校小学生。
选择城区校2所，近郊校2所，远郊校2所。
选择中顾及不同类型的学校。
有重点校与非重点校、规模大校与规模小校之分。
共6所小学，51个班级，2250名学生。
收回有效试卷2051份。
2.方法7-8岁小学生采用访谈法；9-12岁学生采用问卷调查法。
为避免“霍桑效应”，外校调查由本课题组人员进班主持。
问卷上只写班级、性别。
统计汇总工作由2-3人完成，误差较小。
统计中把选项和填项中“其他”类(2％-3％)舍去不计。
本调查内容多，而篇幅有限，分析时，删除了众多的图表。
三、调查结果与原因分析1、自信心状况我们设计了以下三题，每题设有三级水平的选项(有信心、弱信心、无信心)，以此来考察学生自信心状况。
题目是：1)当你转到一个新的班级时，你会：(选项略，以下题同)2)当你在大街上与家人走散时，你会：3)你和小朋友准备做游戏时，你会：结果如表1：性别、百分比信心状况7－8岁9－10岁11－12岁男女男女男女无信心20.4％12.1％16.0％12.3％14.4％12.8％弱信心39.1％38.1％43.4％44.7％46.6％45.0％有信心40.5％48.3％40.1％42.3％38.8％42.2％2.影响学生自信心的群体我们设计了以下两个问题：1)当你遇到了困难，最想得到谁的帮助?2)你做了一件好看的手工品，最想得到谁的夸赞?结果如表2：7－8岁9－10岁11－12岁老师53.4％32.5％19.4％家长25.0％19.1％18.3％同学们19.7％27.5％25.6％要好的朋友17.9％20.8％35.6％3.利于增强学生自信心的教育方式及活动。
小学生的自信心培养自信心是孩子成长过程中非常重要的品质之一。
作为家长和老师，我们应该尽力帮助小学生培养自信心，使他们在学习和生活中能够更加积极自信地面对困难和挑战。
本文将探讨一些提升小学生自信心的方法和策略。
一、树立正确的态度培养孩子自信心的第一步是树立正确的态度。
我们应该相信每个孩子都是独特的，有自己的优点和才华。
无论是学习成绩还是其他方面的表现，我们都应该以积极的态度去鼓励和赞赏他们的努力和进步，而不是过分关注他们的不足之处。
只有通过正面的鼓励和认可，孩子们才能建立起自信心。
二、提供支持和指导支持和指导是培养孩子自信心的关键。
我们可以通过与孩子们进行沟通，了解他们的需求和困惑。
当他们遇到问题时，我们要及时提供帮助，带领他们一步步解决问题。
同时，我们要给予他们适当的自主权，让他们能够独立思考并做出决策。
通过提供支持和指导，小学生们会感受到我们对他们的关心和信任，从而增强自信心。
三、鼓励积极参与参与是培养自信心的重要途径之一。
我们可以鼓励小学生积极参加各种活动，包括学校的课堂活动、社团组织以及一些公益志愿者活动等。
通过参与活动，小学生们能够展示自己的才华、发现自己的优点，并从中获得成就感和自信心。
四、帮助建立目标和规划目标和规划是培养自信心的重要因素。
我们可以帮助小学生们制定一些明确的目标，并帮助他们制定实现目标的具体步骤和计划。
在实现目标的过程中，我们要及时给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难和挑战。
当孩子们逐渐实现自己的目标时，他们会逐渐建立起自信心。
五、注重身体和心理健康身体和心理健康是自信心的基础。
我们要鼓励小学生们保持良好的生活习惯，包括每天定时作息、充分的休息和运动，以及合理的饮食。
同时，我们也要关注他们的心理健康，给予他们关心和关怀。
如果孩子们在心理上有困扰或者焦虑，我们可以寻求专业的帮助。
总之，培养小学生的自信心是一个长期而复杂的过程。
我们需要给予他们持续的支持和鼓励，从小培养他们正确的态度和积极的心态。
如何培养小学生对学习的自信心自信心是一个人成功的重要基石，培养儿童时期的自信心对他们的成长起着至关重要的作用。
尤其是在小学阶段，积极的学习体验和自信心的培养对孩子们的未来发展具有深远的影响。
本文将探讨如何培养小学生对学习的自信心，并提供一些能帮助他们建立积极的心态和信心的方法。
1. 创造积极的学习环境为了培养小学生对学习的自信心，首要的任务是创造积极的学习环境。
教师和家长都应努力营造一个支持和鼓励学生的氛围。
这可以通过赞扬孩子们的努力和进步来实现，让他们知道他们的付出是被看到并受到赞赏的。
2. 设定可实现的目标为了激发学生的学习动力和信心，教师和家长可以与他们一同制定可实现的学习目标。
这些目标应该能够适应学生的能力水平，同时具备一定的挑战性，让孩子们感到成就感。
3. 强调个人的优点和成就在日常教学和学习中，教师和家长可以经常强调学生的个人优点和成就。
这样做不仅可以提高学生的自尊心，还能增强他们对学习的自信心。
教师和家长可以记录下学生的进步和突出表现，并在适当的时候予以表彰和奖励。
4. 提供适当的挑战和支持通过给予学生适当的挑战和支持，可以培养他们的学习自信心。
挑战可以激发学生的潜能和动力，而支持可以让他们感到在困难时有人可以依靠和指导。
教师和家长应根据学生的能力和兴趣提供不同水平的任务和活动，让他们有机会挑战自己并取得成功。
5. 鼓励积极的思维方式积极的思维方式对学生的学习自信心至关重要。
教师和家长可以鼓励学生以积极的态度面对困难和挑战，培养他们的毅力和坚持不懈的精神。
同时，也应教导他们学会从错误中学习，将失败看作是成长的机会。
6. 提供适当的资源和学习支持小学生对学习的自信心也与所拥有的资源和学习支持密切相关。
教师和家长应尽力为孩子们提供适当的学习资源和环境，包括图书馆、互联网等。
他们还可以提供学习辅导和支持，帮助孩子们解决学习中的问题，并及时回应他们的疑问和困惑。
7. 鼓励积极参与和互动参与和互动是培养学生学习自信心的重要途径之一。
如何帮助小学生建立积极的学习态度与自信心随着社会的发展，培养小学生积极的学习态度和自信心变得越来越重要。
在小学生的学习过程中，良好的学习态度和自信心不仅对提高学习效果起到积极作用，也可以帮助他们更好地面对各种挑战和困难。
本文将从培养学习兴趣、建立良好的学习环境和提供积极的激励等方面探讨如何帮助小学生建立积极的学习态度和自信心。
一、培养学习兴趣学习兴趣是积极学习态度和自信心的关键。
我们可以通过以下方式来培养小学生的学习兴趣：1. 创设多样化的学习场景：在教室内外创设有趣的学习环境，如小图书馆、实验室、户外探索活动等，吸引学生主动参与学习。
2. 融入游戏元素：将知识点融入小游戏中，增加趣味性和挑战性，激发学生学习的兴趣和动力。
3. 组织实地参观和研学活动：带领学生参观各类机构和企业，亲身体验学习内容，激发他们对学习的好奇心。
4. 提供多样化的学习资源：为学生提供丰富多样的学习材料，如图书、电子资料、在线课程等，让学生在探索中找到感兴趣的内容。
二、建立良好的学习环境良好的学习环境有助于培养小学生的积极学习态度和自信心。
以下是一些创造良好学习环境的方法：1. 放眼未来：向学生展示学习的重要性，让他们明白学习对于未来发展的影响，激励他们主动学习。
2. 给予肯定和鼓励：及时表扬学生的进步和努力，增强他们的自信心，不断激发他们对学习的积极性。
3. 提供适宜的学习资源：确保学校和班级配备了足够的教具和学习材料，为学生提供良好的学习条件。
4. 创造轻松的学习氛围：通过音乐、装饰和布置等方式，营造出轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
三、提供积极的激励积极的激励可以帮助小学生树立自信心和良好的学习态度。
以下是一些有效的激励方式：1. 目标设定：帮助学生设定合理的学习目标，并进行适当的分阶段任务分解，使他们感到学习的进程和成就。
2. 组织学习成果展示：定期组织学生进行学习成果展示活动，让他们有机会展示自己的才华和成绩，增强自信心。
如何帮助小学生提高学习的自信心在帮助小学生提高学习的自信心方面，有许多方法和策略可以应用。
本文将探讨一些有效的方法，帮助小学生建立并提高他们的学习自信心。
1. 设定可实现的目标让小学生制定可实现的学习目标，既可以使他们感到自豪，也能增加他们对自己能力的自信。
这些目标可以是每周完成一定数量的练习题或阅读一本书等。
确保这些目标符合学生的能力水平，可通过与学生和家长进行沟通来协商和制定。
2. 鼓励积极思考和解决问题的能力正向的思考方式对于提高学生的自信心至关重要。
鼓励他们学会从积极的角度看待问题，并提供解决问题的方法和策略。
例如，可以教给学生提问自己的问题，以鼓励他们主动思考和寻找解决方案。
3. 提供积极的反馈和赞赏给予小学生及时、具体和积极的反馈是激励他们的学习自信心的重要环节。
这可以包括表扬他们努力和取得的进步，以及指出他们在学习中的优点和能力。
同时，也要鼓励他们面对挑战并乐于接受挑战，无论结果如何，都给予鼓励和赞赏。
4. 创设积极学习环境营造积极的学习环境对于培养学生的自信心至关重要。
教师可以创设具有挑战性和支持性的学习任务，鼓励小学生参与讨论和合作学习，提供资源和工具以支持他们的学习。
此外，确保教师对学生的期望明确且一致，并提供适当的引导和支持。
5. 引导学生发展积极的学习态度学习态度对于学生的学习自信心产生深远的影响。
教师可以通过鼓励学生逐渐改变消极的学习态度，培养他们对学习充满兴趣和好奇心。
例如，教师可以和学生一起制定学习计划，鼓励他们积极参与学习，培养他们对学习的主动性。
总结起来，帮助小学生提高学习的自信心是一个复杂而长期的过程。
通过设定可实现的目标，鼓励积极思考和解决问题的能力，提供积极的反馈和赞赏，创设积极学习环境以及引导学生发展积极的学习态度，我们可以有效地提高小学生的学习自信心。
这将为他们的学习道路铺平道路，使他们能够更好地应对挑战并取得优秀的成绩。
帮助小学生发展自信心的策略引言：自信心是一个人在面对困难和挑战时的一种积极心态和自我认知能力。
对于小学生来说，培养和发展自信心是他们成长过程中至关重要的一部分。
然而，由于各种原因，许多小学生在面对学习和社交中常常缺乏自信心。
因此，为了帮助小学生发展自信心，我们需要采取一些策略来引导他们建立积极的自我形象和自我认知。
一、鼓励积极思维小学生的思维方式往往受到环境和经验的影响，他们可能会过于关注自己的缺点和失败，而忽视了自己的优点和成功。
因此，我们可以通过鼓励积极思维来帮助他们建立自信心。
例如，当小学生取得好成绩或完成一项困难的任务时，我们应该及时给予肯定和赞扬，让他们意识到自己的努力和能力。
同时，我们还可以鼓励他们设定目标，并帮助他们制定实现目标的具体计划，以增加他们的自信心和动力。
二、提供支持和指导小学生在面对新的挑战和困难时常常感到无助和沮丧。
因此，我们需要提供支持和指导，帮助他们克服困难并取得成功。
首先，我们可以通过与他们建立良好的师生关系来提供情感上的支持，让他们感到被理解和关心。
其次，我们可以提供学习上的指导，例如解答他们在学习中遇到的问题，帮助他们理解和掌握知识。
通过这种方式，他们将感受到自己的进步和成长，从而增强自信心。
三、鼓励参与集体活动小学生在集体活动中的参与可以帮助他们建立自信心。
通过参与集体活动，他们将学会与他人合作、分享和交流，培养良好的人际关系和团队合作意识。
同时，集体活动也为他们提供了展示自己的机会，让他们感受到自己的价值和重要性。
因此，我们可以鼓励小学生参加学校的各种活动，如班级演出、运动会等，让他们有机会展示自己的才能和特长，从而提升他们的自信心。
四、培养兴趣爱好培养兴趣爱好是帮助小学生发展自信心的另一种有效策略。
当小学生对某个领域或活动产生浓厚的兴趣时，他们将会更加投入和努力，从而获得更多的成就感和满足感。
因此，我们可以鼓励他们尝试不同的兴趣爱好，如音乐、绘画、体育等，并提供必要的支持和资源。
培养中小学生学习自信心的研究自信心是每个人成功的基石，而培养中小学生学习自信心是我们教育工作者的首要任务之一。
中小学生正处于学习的关键期，他们的自信心对他们的学习成绩和未来的发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨培养中小学生学习自信心的方法和策略。
一、了解自信心的概念和重要性自信心指的是个体对自己能够克服困难和完成任务的能力的一种信任和肯定。
自信心是心理健康的重要组成部分，对人的能力发展具有重要的推动作用。
中小学生如果能够拥有良好的自信心，不仅学习成绩会得到提高，还能更好地适应社会环境和应对各种压力。
二、培养中小学生学习自信心的方法和策略1.提供支持和赞赏老师和家长应该在学生取得进步或者完成任务时给予肯定和赞赏，让学生明白自己的努力得到了认可，增强自信心。
同时，在学习过程中，要提供积极的支持和帮助，让学生充分意识到自己是可以克服困难的。
2.让学生参与积极的竞争适当的竞争可以激发学生的学习动力和自信心。
老师可以设置一些有奖励的竞赛活动，让学生参与其中。
通过竞争，学生可以体会到自己的潜力和能力，从而增强自信心。
3.培养正确的思维方式正确的思维方式对培养学生的学习自信心至关重要。
学生在遇到困难或者失败时，往往会陷入自卑和消沉的情绪中，这时候老师和家长可以引导学生正确的看待问题，告诉他们失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训，不断改进和提升。
4.培养自主学习的能力自主学习是中小学生发展自信心的重要方式之一。
通过自主学习，学生可以充分发挥自己的主动性和创造性，在实践中提高自己的能力。
老师和家长可以鼓励学生自己制定学习计划，培养他们的自我管理能力和学习动力。
5.提供机会和挑战学生在面对各种机会和挑战时，能够不断突破自己的能力边界，提高自身能力和自信心。
老师和家长可以组织学生参加各种社会实践活动、学科竞赛等，让学生有机会展示自己的才华，获得成功的经验。
6.培养学生的交流能力和合作精神中小学生的自信心还与他们的社交能力有很大的关系。
提高小学生自信心的方法和策略自信心对于小学生的成长和发展至关重要。
当他们有足够的自信心时，他们会更积极主动地学习和探索，更勇敢地面对挑战和困难。
因此，提高小学生的自信心是教育工作者和家长应该关注的重要任务。
本文将分享一些提高小学生自信心的方法和策略，帮助他们成为自信和坚强的个体。
1. 给予肯定和鼓励肯定和鼓励是增强小学生自信心的重要策略。
教育者和家长应该经常表达对孩子的赞赏和认可。
无论是在学习上还是在生活上，当他们取得进步和成就时，给予他们真诚的赞扬和鼓励。
这种积极的反馈会让孩子感受到被重视和支持，从而信心倍增。
2. 培养积极的思维方式积极的思维方式对于小学生建立自信心至关重要。
教育者和家长可以帮助他们转变消极的想法和态度。
鼓励他们看到自己的优点和潜力，并给予他们实现目标的支持。
同时，教导他们面对困难和失败时要采用积极的解决方案，从中学习并寻找新的机会。
3. 提供适当的挑战和机会给予小学生适当的挑战和机会可以帮助他们发展自信心。
这可以通过设置合理的目标和任务来实现。
教育者和家长可以根据孩子的能力和兴趣，逐步增加难度和复杂度。
当他们成功完成这些挑战时，他们会获得成就感和自信心的提升。
4. 培养良好的人际关系良好的人际关系对于小学生的自信心起到重要的影响。
教育者和家长应该鼓励他们与同龄人和其他人建立积极的互动和交流。
这可以通过促进他们参与团队活动、社交事件或参加社区组织来实现。
通过与他人的互动，小学生可以学会沟通、合作和解决问题，从而增强他们的自信心。
5. 鼓励兴趣和才能的培养每个小学生都有自己的兴趣和才能。
教育者和家长应该鼓励他们追求并发展这些兴趣和才能。
当他们在他们感兴趣的领域取得进步和成就时，他们会感到自豪和自信。
通过参加有关活动、课程或培训，小学生可以不断发展自己的兴趣和才能，从而增强他们的自信心。
6. 培养自律和独立性自律和独立性是自信心的重要组成部分。
教育者和家长应该帮助小学生建立良好的学习和生活习惯。
小学生学习自信心的调查及激励策略的探索沙河希望学校刘洪利摘要：自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量与能力去实现所追求的那个正确目标。
它是一种稳定的个性品质或性格特征。
自信心是所有伟人发明创造的巨大动力。
有了自信，才会勇敢、坚强、敢于创新；没有自信，就没有独创，就难以成功，在当前以人为本的教育中，注重培养学生自信心，完善学生人格，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。
关键词：自信心善待学生体验成功科学评价一、问题提出在新课标中，心理健康是五大领域目标之一，而自信心是其中的一项重要内容。
小学生自信心特别是学习自信心不足的为数不少。
学习自信心不仅直接影响到学生的学习，而且影响到学生心理素质的健康发展，因而在教学中，加强对学生心理品质特别是自信心的培养，是实施新课标不容忽视的关注点。
目前，有不少小学生缺乏自信，造成厌学、自卑、孤僻、不求上进等不良心理。
为此，我对小学生学习自信心进行调查，从各方面对学习自信心不足的学生进行剖析，以增强小学生的学习自信心。
二、调查对象和方法1．调查对像：沙河希望学校六年级男生30人、女生35人，共65人。
发放问卷65份，回收65份，回收率100%。
2．调查日期：2014年9月11日3．调查内容：（见表1）表1 学习自信心调查问卷请在每个括号里填上相应的分数非常符合我的情况4分；基本符合我的情况3分；不太符合我的情况2分；不符合我的情况1分。
（）1．我对学习不感兴趣。
（）2．一说起学习，我就感到沮丧，不是非常渴望。
（）3．我比同班多数同学更不愿听讲。
（）4．有时我不去参加学习兴趣小组，是因为我认为自己对这项活动不感兴趣。
（）5．不喜欢学习是我很大的一个缺点。
（）6．我很难在学习中找到快乐和自信。
（）7．课堂上不敢表现自己，因为怕回答问题出错。
（）8．一周除了上课，我没有参加其它学习活动。
（）9．遇到有难度的问题，我就有一点害怕。
（）10．自我评价学习方面“很一般”“不太能干”。
总分：（）得分及类别 1类 18分以下没有自卑感，很有信心 2类 19—22分信心略显不够，稍有些自卑，不明显 3类 23—26分有一定程度的自卑感，自信心不足三、结果与分析（见表2）表2 学习自信心调查结果类别总人数 % 男生女生人数 % 人数 %1类 30 46 12 40 18 602类 20 31 8 40 12 603类 15 7 5 33 10 67合计 65 100 30 46 35 541．大部分学生在学习上比较有信心，乐于参与到学习活动中去。
这为我们达成新课标的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标，特别是心理健康领域目标提供了有利条件。
2．缺乏学习自信心的原因。
问卷中3类学生虽然均占7%，但这要引起我们的重视。
这部分学生正是新课标实施的难点。
通过对3类学生进行访谈，学生学习自信心比较缺乏或严重缺乏的原因主要是：（1）基础较差。
这些学生由于家庭环境，从一上学便对学习信心不足，怕做得不好，被老师或同学笑话；有的经常产生错误的比较，看不到自己的进步，只看到自己和其它同学的差距，并一味埋怨自己太笨。
由于这样，参与学习活动便越来越少了，学习动力就更差了，从而形成了一种恶性循环。
（2）承受挫折的能力太差。
现在小学生大多数是独生子女，由于家庭教育的偏颇，从小过着“小皇帝、小公主”的生活，他们大多以我为中心，缺乏与他人合作的能力，心理承受能力较差，遇到一些小挫折便会产生自卑心理，过多地责备自己，一味认为自己太差劲了，瞧不起自己，使自尊心受到伤害，自信心也随之动摇。
（3）认为学习活动不适合自己。
从1类到3类，女生比例逐渐相对增加，2类的女生比例均高于男生，实际上这种情况会随着年龄的增长而进一步恶化。
女生上学习课、参加学习活动一年比一年懒。
从访谈情况来看，不少3类学生反映，对于自己喜欢的项目还有一定的信心。
而这些项目主要集中在羽毛球、跳皮筋、趣味游戏上。
讨厌一些技术性较强的项目，如立定跳远等田径项目。
学生的这些情况有很多惰性因素，但也为我们的教学提供了参考。
四、结论与策略自信的力量是非常神奇的，它是成功的基础，它能将人的一切潜能调动起来，勇敢面对困难。
教学中如何培养学生的自信心呢？（一）用真诚的心善待学生是开启学生自信心的“钥匙”小学教育是人的发展的初始阶段，人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。
所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，寄予期望，使他们满怀信心地成长。
1．教师要给学生以真诚的爱“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。
心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。
我们要尊重学生、关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严。
要深入到学生中去，多与学生交谈，了解学生的优缺点，洞察学生的心理变化，沟通情感，创设宽松、和谐的教学心理环境。
使他们感受到老师的爱抚和尊重，使他们相信个人的价值，坚信“我能行”。
2．教师要学会赏识学生“孩子最大的愿望是得到赏识”。
给予孩子赏识可以增强孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。
我们要用欣赏的目光关注每一个学生，要善于发现学生的“闪光点”。
当学生答错时，教师要想方法把错误的思路引到正道上来，要热情期待。
哪怕只有一部分对，也应给予肯定，并用激励的语言、鼓励的眼光给予帮助，让每个站起来的学生都毫无遗憾地“体面”地做下去。
使他们感到自己受到信任，从而克服自卑，树立信心，激发渴求知识的欲望，产生对学习的兴趣。
3．教师要寄予学生适度的期望著名的“皮格马利翁效应”说明了教师的期望会对学生的心理发展及其成长产生深远的影响。
积极期望对于增强自信心起到关键的作用。
教师在教学过程及师生交往中，要善于运用各种关怀性的肢体语言表示对学生的关爱，在一些带有一定危险性的项目教学中，应加强对他们的保护、帮助、指导和鼓励，使他们觉得老师和同学都很关心自己，从而增强信心，大胆尝试。
（二）体验成功是培植学生自信心的根本“失败是成功之母。
”但屡遭失败容易导致学生的自我否定，产生认识的偏差，认为“我不行”。
实践证明，多一些成功的体验，更加符合成长中学生的实际。
因为，当学生取得成功后，因成功而产生的自信心可以成为追求新目标、新成绩的动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。
因此，体验成功是培植自信心的最好方法。
1．创造条件教给学生方法，使学生有成功的能力和机会。
“每个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
”作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
（1）教师应相信每个学生都具有一定的学习能力，放手让学生做学习的主人、课堂的主人。
充分发挥学生的主动性、积极性与创造性，让学生亲身体验自己的创造与发现所带来的快乐。
（2）让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验成功的喜悦。
针对学习中的难点，教师应耐心、细致的讲解，并给予不断地鼓励，这样学生才能逐渐消除恐惧心理，自信心才能得到增强，看到成绩的进步，才能享受到成功的喜悦。
（3）关注差异因材施教，使学生在不同的层次上练习，挑战自我，取得成功。
我们要承认学生的认识、理解和各种能力所表现的差异，并根据差异水平实施教育，让每个学生都有平等参与和竞争的机会，都能从自己的实际出发获得成功的体验。
一般来说优秀生多是屡获成功者，他们都具有比较足的自信心。
所以对优秀生要善于维护和保护他们原有的自信心，并不断为他们创设新的起点，使他们取得新的成功，进一步增强自信心。
而学习中的学困生多是屡遭失败者，他们几乎都缺乏自信心，因此，对于学困生，应加倍地呵护，努力为他们创造更多的条件，使他们也能成功。
（4）激发运动兴趣，调动学生学习学习的积极性，增强自信心。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，学生能否通过学习与健康课程的学习形成学习锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。
为此，教师应在课内外的学习活动中充分激发学生的运动兴趣，尽可能使学生在运动中充分展示才能，体验学习的乐趣。
提高兴趣的方法很多，也可以将音乐引入课堂创设情境，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，利用抒情优美的乐曲营造舒心的情境，使学生在音乐声中，更快地进入角色。
只有激发运动兴趣，让学生参与，才能在教学中培养和增强学生的自信心。
（5）分层对待，树立榜样，互相帮助，共同进步。
利用同伴的优秀表现，树立榜样，是学习课解除心理障碍的重要手段。
因学生的个性、兴趣爱好、知识水平的不同，学生在课堂上的表现欲望也不同。
教师可以将学生分成强、中、弱三个层次。
学习成绩好的同学分在一组，以创造性学习为主，培养动脑、想象和自学的能力，提出较高的发展性目标，通过其自身的努力，能较快的达到预定的教学目标，那种自我满足的情感体验，使学生更加热爱学习，更加自信；学习成绩中等的同学分为一组，鼓励他们只要努力就可以和强队同学一样，只要有信心，就会取得成功；学习成绩弱的同学分在一组，只要有一点点进步就给予肯定，让他们相信自己，只要建立起信心就可以克服困难取得成绩。
必要时可以让上两组同学帮助他们，同学之间容易沟通，将他们的体会和弱组的同学交流。
通过这样的方法，使每个同学都能找到自己的奋斗目标，有效地避免了“吃不饱，吃不了”的现象，并且都有获得成功的喜悦。
（6）教给方法，让学生具备获得成功的能力。
给学生一个空间，让他们自己往前走。
我在课上多教一些方法给学生，提高他们的学习能力，使学生在课余也能利用教师的方法进行锻炼。
方法多了学生会总结经验，在各种学习活动中自己创新，自己动脑，取得成功，增强他们的自信心。
教师既授之以鱼，又授之以渔。
给学生时间，创造条件，主动锻炼，使学生身心健康，终身受益。
（三）教师的科学评价是提高学生自信心的助力1．评价在学生自信心发展中的作用。
评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学；科学的评价能使学生提高对学习的学习兴趣，促进学生的发展，鼓励学生进步，以提高学生的自信心和进取心。
使学生从小喜欢学习，树立终身学习观念。
2．评价要适“度”。
我们做任何事情都有个“度”，培养学生的自信心也要把握好“度”。
对学生的评价关键在这个“度”上，老师心里要有一把尺，评价应从爱护学生出发，实事求是，恰如其分地运用。
不能过度，说大话，学生就会变得很骄傲，认为自己很了不起，从此不再努力，成绩就会越来越差。
这样损害了孩子的自信心和他们的良好品质。
3．如何进行科学评价。
《学习课程标准》的基本评价理念应该是以人为本的评价，为促进人的发展而评价，要建立发展性的评价、方法和途径，根据新课程标准要求。
