下载文档原格式
小学英语教学论文-“六法”轻松导入小学英语课堂_通用版“六法”轻松导入小学英语课堂摘要：如何能在一堂课的起始阶段吸引学生的注意力，是现阶段小学英语教学必须解决的一个重要问题。
因此，课堂导入问题引起了广大教师的重视。
本文提出了轻松导入小学英语课堂的六种方法。
关键词：小学；英语教学；课堂导入如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐，那么能激起学生食欲的便是成功的课堂导入。
成功的课堂导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用，有助于学生获得良好的学习成果。
因此，如何开展成功的课堂导入，引起了广大教师的重视。
下面结合本人的教学经验，谈谈小学英语课堂导入常用的几种方法。
一、问候导入，和谐自然唐朝大文学家韩愈曾说：“亲其师才能信其道。
”亲切的问候、幽默的话语能缓和紧张的气氛，使学生们迅速进入英语学习的氛围，并为师生情感的互动交流提供了可能，特别是面对“羞于启齿”的学生。
但目前英语课堂常用的are in the Zoo》一曲，当孩子们唱着欢快的歌曲来到动物园时，教师就问：What can you see in the zoo? 同学们争先恐后地把看到的动物说出来，不知不觉地便进入了新单词的学习。
三、图画导入，形象生动英汉是两种完全不同的语言，而形象直观的图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体。
如利用简笔画、卡通画等传统教学媒体导入新课，可设置悬念，激发学生的想象力和兴趣，让学生的内心自然地迸发出激情的火花，不知不觉跟着教师步入课文的情景。
如在教水果单词时，教师可在黑板上画一个圆圈，让学生展开想象，教师通过学生思维随手添加一点点变成ball, balloon……逐渐过渡到新词watermelon, apple, orange, pear, peach……吸引了学生的注意力，开发了学生的发散性思维，激发和强化了学生的学习兴趣，导入得很自然。
四、游戏导入，寓学于乐德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
小学英语课堂导入方法简述导入是小学英语课堂中非常重要的环节，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣，如何进行有效的导入是每位英语老师都需要思考和改进的问题。
下面将简要介绍一些常见的小学英语课堂导入方法，希望对广大英语教师有所启发和帮助。
一、情境导入情境导入是指通过情景再现的方式，将学生引入一个具体的场景或情境，让学生在情景中感知英语知识。
我们可以利用图片、道具或现实生活中的情境，让学生感受到英语知识的应用和实际意义。
在学习关于家庭的英语课程时，可以通过展示一张全家福的照片或者利用简单的道具布置家庭场景，让学生通过观察和参与感受家庭生活，进而引入相关的英语学习内容。
情境导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在亲身体验中感知英语知识，提高学习效果。
二、问题导入问题导入是指通过提出引人思考的问题，引起学生对新知识的思考和探究。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在感知问题的过程中渴望找到答案，进而引入相关的英语学习内容。
在学习动物的英语课程时，我们可以给学生出示一组关于动物的图片，然后提出一系列引人思考的问题，比如“What animal is this?”, “Where does it live?”, “What does it eat?”, 等等。
通过问题导入，学生能够在问题解决的过程中逐步学习相关的英语知识，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、游戏导入游戏导入是指通过设置游戏情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学会一些英语知识。
游戏是小学生喜欢的活动，利用游戏导入可以吸引学生的注意力，调动他们参与的积极性，达到快速引入和学习英语知识的效果。
我们可以设计一些简单有趣的英语游戏，比如大声读单词游戏、词语接龙游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验语言的应用和快乐，潜移默化地掌握一些英语知识。
四、歌曲导入歌曲导入是指通过播放或演唱英文歌曲，引导学生感知和体验英语的音乐美。
歌曲是一种很好的导入工具，它能够渗透进学生的心灵，引起学生的共鸣，让他们在听歌、学歌的过程中自然而然地学会一些英语知识。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是课堂开始的第一个环节，它的目的是激发学生的学习兴趣，准备好学习英语的心态，扩展学生的英语知识，并为后续的教学内容做好铺垫。
下面我将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 问答法
问答法是小学英语课堂导入的常用方法，老师可以通过提问学生的方式引导他们回答问题，以复习和巩固已学过的知识。
老师可以用简单的问题引导学生回答自我介绍、问候语、日期等常用的表达方式。
2. 问题导入法
问题导入法是通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的思考和参与，激发他们的兴趣。
老师可以提出一个关于动物的问题，让学生自由发挥，用英语回答。
3. 图片导入法
图片导入法是通过展示一张或几张相关的图片来引起学生的兴趣，并激发他们对话和描述的能力。
老师可以呈现一张有关食物的图片，让学生观察并用英语描述图片中的食物。
4. 指令导入法
指令导入法是通过给学生一些简单的指令，引导他们用英语完成相应的动作或任务。
老师可以说“Stand up”，然后学生都站起来，接着说“Sit down”，学生们又坐下来。
这样的指令可以帮助学生进入英语学习的氛围。
5. 音乐导入法
音乐导入法是通过播放一首英文歌曲，或唱一段英文歌曲引入课堂。
音乐有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听力和发音能力。
6. 游戏导入法
游戏导入法是通过一些简单有趣的英语游戏来引导学生进入课堂，热身他们的大脑。
老师可以播放一段录音，让学生用英语回答问题，并给予奖励。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入是指在课程开始前的一段时间内，通过一系列的活动或问题，引起学生的兴趣和注意力，激发他们学习英语的欲望，为日后的教学做好铺垫。
下面简述几种小学英语课堂导入方法。
1. 唱歌导入法
通过唱一首简单、欢快的英语歌曲来导入课程，让学生跟着音乐一起唱。
这种方法可以帮助学生放松身心，增加课堂的活跃性，同时也可以通过歌曲的重复和旋律来帮助学生记忆和掌握英语语言的基本结构和表达方式。
2. 游戏导入法
利用各种富于趣味性和互动性的游戏活动来导入课程。
可以利用英语卡片让学生进行配对游戏，或者使用道具进行角色扮演游戏。
这些游戏可以帮助学生主动参与到课堂活动中来，调动他们的积极性，在游戏中学习英语的基本表达方式和词汇。
3. 图片导入法
通过展示一系列有趣的图片来导入课程。
教师可以利用图片创造一些情境，让学生通过观察和描述图片中的内容来学习和使用英语。
可以展示一张图片，然后询问学生关于图片中物品、人物或场景的相关问题，并让学生用英语回答。
4. 故事导入法
通过讲述一个生动有趣的英语故事来引起学生的兴趣，并为后续的教学做好铺垫。
教师可以通过讲故事的方式来介绍一些与故事相关的英语单词和表达方式，让学生在听故事的过程中学习和掌握英语。
5. 看视频导入法
通过播放一个有趣的英语视频片段来导入课程。
视频可以是一个动画片或者一段英语对话，可以让学生通过观看和听取来学习英语。
教师可以在视频播放完之后让学生回答一些与视频内容相关的问题，或者进行一些与视频内容相关的练习活动。
小学英语课堂常用的导入方法一、直观导入法利用图片、声音、实物等实行直观导入，能够让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提升学生学习兴趣。
直观导入包括以下几种常见导入方法：1、实物和图画导入法真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。
在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不但能够激发学生的兴趣和求知欲，而且能促动学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的水平。
使用实物和图像不但形象、具体而且便于学生接受。
2、简笔画导入法在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。
所以，合理使用简笔画，尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如girl, boy, apple, orange, car, horse等，有着不可估量的作用。
一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。
二、会话导入法1、谈话导入法谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生实行free talk。
通过一番free talk，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
2、悬念导入法悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过度。
比如在教What time is it? 时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this? 学生可能回答：It's a circle. it's a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此刻他们会回答：It's a face, it's a cake等。
小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。
因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。
首先，音乐是一种非常有效的导入方法。
教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。
通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。
其次，游戏也是一种常用的导入方法。
教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。
除此之外，故事也是一种很好的导入方式。
教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。
另外，图片也是一种很好的导入方式。
教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。
最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。
教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。
总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。
希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。
小学英语课堂教学导入五法课堂教学的起始环节——导入，是英语教学的一个重要组成部分，它是教学全过程的开端，是课堂教学的启导环节，也是调动学生积极性的关键一部。
那么在英语教学中，如何导入才能让学生更快、更好地走进英语课堂呢？1.问题导入法以《牛津小学英语》5A Unit 2 A new house一课为例，教师设计了以下谜语导入。
It's in the bedroom. Every night we have a good sleep on it.It's a ______.It's in the sitting-room. It is soft and it has two arms.We sit on it comfortably. It's a ______.We can't see each other, but we can listen to each other clearly. It's a ______.We put it on the desk. It brings us light, so we can read and write under it. It's a ______.四个谜语的答案正是本课的四个新授单词：bed, sofa,telephone, lamp不难看出，用猜一猜的方式教学英语单词，比跟读、反复读的效果要好得多，它摒弃了传统教育中老师讲、学生听的模式，能让学生参与到教学中来。
各种不同的猜物活动在同一课堂上以不同的形式出现，让学生感受与往常不同的教学方式，在猜中学，在学中猜，这的确是让学生喜欢上英语课的一个好方法。
2.对话导入法上课一开始，老师设计了几个问题。
但是与往常不同的是，这次是由学生向老师提问，老师回答学生所提出的问题。
S1: Miss Xu, what colour is your coat?T: It's red.S2: Oh, you look nice in red.T: Thank you.S3: Would you please tell me your telephone number?T: Sure. It's 8-7-4-0-0-8-5-1.S4: How are you today?…在英语课上，因为有许多学生怕在众人面前说英语，使得对话教学常常在学生处受到冷落。
【教学目标】1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学习热情。
2. 通过导入环节，帮助学生复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高英语综合素质。
【教学对象】小学低年级学生【教学时间】40分钟【教学工具】多媒体课件、黑板、英语卡片、小奖品等【教学步骤】一、热身活动（5分钟）1. 播放一首英语歌曲，让学生跟随音乐唱跳，活跃课堂气氛。
2. 邀请学生上台，用简单的英语介绍自己，如：“Hello, my name is... I am... years old.”二、复习旧知识（10分钟）1. 利用英语卡片，进行单词接龙游戏，让学生复习已学过的单词。
2. 提问学生关于上节课所学内容的问题，如：“What did we learn last class?”（我们上节课学习了什么？）三、情境导入（15分钟）1. 利用多媒体课件，展示与新课内容相关的图片或视频，吸引学生的注意力。
2. 讲述一个与新课内容相关的故事，如：“Once upon a time, there was alittle girl named Alice...”（从前有一个小女孩叫爱丽丝……）3. 提问学生：“What do you think will happen next?”（你认为接下来会发生什么？）四、趣味游戏（10分钟）1. 设计一个与新课内容相关的游戏，如：“Simon Says”（西蒙说），让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 分组进行游戏，每组选派代表上台参与，答对问题的组获得小奖品。
五、新课导入（5分钟）1. 引导学生回顾故事情节，引出新课内容：“Today, we are going to learn about...”（今天，我们将学习关于……）2. 展示新课内容相关的图片或视频，让学生对新课内容有个初步的了解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 让学生用英语总结今天所学的知识，如：“Today, we learned about...”（今天，我们学习了……）2. 提供一些与新课内容相关的拓展资料，鼓励学生在课后进行自主学习。
小学英语课堂导入方法简述小学英语课堂是培养学生英语学习兴趣和基础的重要场所，而导入是课堂教学的关键环节，对学生的学习积极性和课堂效果起到至关重要的作用。
在小学英语课堂中，如何进行有效的导入，吸引学生的注意力，让他们快速进入学习状态，是每位英语老师都需要深入思考和不断探索的问题。
下面将对小学英语课堂导入方法进行简要的描述。
导入应当结合学生的实际情况和兴趣特点进行，使得教学内容与学生的生活经验和认知水平相契合。
在导入中，可以选择与学生相关的话题、故事、歌曲、游戏等，吸引学生的目光和兴趣。
可以通过播放有趣的英语动画片来引起学生的兴趣，让学生们在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力。
导入可以通过一些多样化的教学手段来实现。
可以通过图片展示、视频播放、物品展示等形式，引导学生感知并产生对学习内容的兴趣。
也可以通过提问、讨论等方式，调动学生的思维，启发学生的学习兴趣。
还可以设计一些富有趣味性和启发性的小活动来引导学生对课堂内容的认识和理解，比如口语交际游戏、谜语猜测等，让学生在参与中享受学习的乐趣。
导入的过程中要注重激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过设置一些引人入胜的情景或问题，激发学生的思考和兴趣，让学生产生探索和求知的动力。
在导入中，可以用一些谜语、趣味小知识等引发学生的思考，培养他们对英语学习的好奇心和兴趣，从而主动参与到课堂教学中来。
导入还可以通过一些具体的教学活动来引导学生进入学习状态。
可以通过播放有趣的英语歌曲或故事，让学生在轻松活泼的氛围中感受语言的魅力。
还可以利用英语游戏、互动活动等形式，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。
导入的过程中应当充分尊重学生的个性和差异化需求，保持灵活性和多样性。
因为每个学生的兴趣和学习方式都不尽相同，便捷适当的个性化导入，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
在导入过程中，教师应当根据学生的需求和认知特点，选择不同的导入方式，并对学生的反馈作出及时调整和反馈。
小学英语课堂教学中的导入方法周增琼常言道：良好的开端是成功的一半。
导入就是一节课的开始，是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生的目光，在很短的时间内抓住学生眼球，勾住学生的心，让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中来是尤其重要的。
课堂导入虽然不是课堂教学的主体，但它是整个教学活动中的热身活动。
目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。
富有启发性的导入可以激发学生的思维兴趣，是课堂教学成功实施的关键之一。
导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重、难点，不同的教学目标，其导入方式都应有所侧重。
一、导入的方法1、旧知导入法学习是循序渐进的，要以已学的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。
同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识作铺垫。
在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习、提问、做练习等教学活动开始。
这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。
如在教学PEP三年级下Unit6 How many?一课时就可采用旧知导入法。
本课内容是学习数字11——20。
在三年级上Unit6 Happy birthday day 我们已学习了数字1——10。
我们可以带着学生复习主题句How many?和数字1——10。
可以直接出一些示物品问学生How many pens/books/...?或问How old are you? ，学生在回答时就自然地复习了数字1——10。
同时在问或答的过程中把数字1——10写在黑板上，这样的导入会唤起学生对数字1——10的音、形、意的记忆。
紧接着就可以开始新课的学习，这就为学习新的数字做好了铺垫。
同样地，在上四年级下Unit2 What time is it?时我们就可以用数字来导入。
Unit4At the farm我们可以用What’s this ?/What’s that ?及回答It’s a....来导入引出What are these?/What are those?及回答They’re....在运用旧知导入法时，我们还可以用“头脑风暴”来进行。
比如上四年级上册Unit5 Dinner’s ready时，如果是上随堂课可以先准备已学过的许多食物卡片，让学生快速看或者读一遍后再让他们复述出来，一遍觉得难度大就两遍。
再结合主题句What would you like ?I’d like ....进行本节课的开始。
紧接着就出示新的食物名称，进行替换练习。
如果是运用多媒体就更方便了，直接在屏幕上快速出示已学过的食物单词，教师问What would you like ?并引导学生回答I’d like ....接着又导出新词按此方法进行。
在上六年级上册Unit What does he do?时可以这样导入。
在六年级前我们学过What do you do?和一些职业名称，比如teacher,student，pupil,worker等等。
可以这样导入：T(分别提问几个学生)：What do you do?S：I’m a pupil.T:What does Amy do?Ss:She is a pupil.T:What does she do?Ss:She is a pupil.这样变换职业名称再导出新的职业名称。
2、直观导入法在英语教学中，教师常常可以用图片、简笔画、投影片、实物、图表、录像片等直观教具创设情境，进行导入。
利用直观教具可以真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。
由于直观教具具有生动形象的特点，可以引起学生的无意注意，从而提高学生的学习兴趣。
在教学食物、水果、文具、颜色、服装和身体部位这些内容时，可采用直观导入法。
文具、服装、颜色和身体部位是学生本身就有的，水果和食物是容易准备的。
上身体部位时，我们可以教师先做示范(边做动作边说)：Look at me.This is my head /body/ face....导出重难点单词和主题句This is my....让学生跟着也边说边做。
记得多年前我曾经听过一位老师上这一课。
她是先画了一个机器人贴在黑板上，指着画一个一个部位地教。
最后在巩固操练时才让学生边做边说。
虽然学生也会说了，但画这张画我觉得是多余的。
身体部位是每个孩子都知道的，画一张画既费时又比不上用自己的身体部位直观。
又比如在教学水果和蔬菜时，我们可提前安排学生准备好，直接拿到课堂上用。
这样既方便又直观。
3、游戏导入法“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。
从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。
游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等等。
游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。
在教学三年级下Unit4 Where is my car?时就可用游戏导入法。
教师先准备一个盒子，里面放一个学生已学过的物品。
教师问“What’s in the box,guess please?”学生的注意力一下子就会集中起来，都尽力的猜。
学生猜了几次后教师才拿出来。
“Oh,it’s a ruler.It’s in the box.”教师又快速的悄悄把橡皮捏在手里，不放进盒子里，又问“What’s in the box？”学生肯定会回答“It’s a ruler.”这时候把空盒子出示给学生“Ruler?Where is my ruler?”学生也会觉得奇怪，于是教师边说“Where is my ruler?”边到处寻找。
并作出终于找到的样子“Oh,it’s under the chair.”这样来开始方位介词和主题句的学习。
和这个类似的猜测游戏还有摸口袋里装的物品。
比如上水果就可以用直观导入法。
准备一个不透明的口袋装上各种水果，让学生来摸摸并猜出是什么。
这样使学生有好奇心和成就感，激起他们的求知欲。
4、歌谣导入法歌谣，特别是英语儿歌和Chant是小学生喜闻乐唱的一种形式，如果课的导入就有目的地引入一些能结合本节课教材的、优美动听的乐曲、歌曲、童谣，那么不仅能使学生得到乐趣和享受，还可以让孩子展开想象的翅膀，从而发展他们的语言思维。
如在第一节英语课上，学生还不太明白上英语课是怎么回事，我们就可以先给他们欣赏一首英文歌曲 HELLO来导入新课。
这会让孩子们感到愉快、轻松。
在教数字时我们可以用Ten Little fingers 等这些简单易学的英文歌，虽然有的教材上并没有出现过，但我们教师可以给学生听。
在2014年10月份的优质课竞赛，我们听了28节课。
有好几位老师也是用歌曲或Chant来导入。
我印象比较深的一节课就是陈海燕老师上的四年级上册Unit5 Dinner’s ready。
她的教学内容是Let’s do,这部分的内容是学习她把它设计成一个“动感厨房”，教学生做沙拉来作为一条线，整节课都贯穿着这条线。
上课一开始，她出示了一段chant，带着学生一起唱。
食物food真good，牛肉beef蛋egg米饭rice汤soup， Chicken是鸡fish鱼；牛奶milk果汁juice，松软面包bread，吃完noodles喝soup， Vegetables蔬菜记心上你也来，我也来，健康饮食快快快！你也来，我也来，健康饮食快快快！学生配合着老师在轻松、愉快的氛围下开始了这节课。
她的导入和她的“动感厨房”紧紧相扣。
所以整节课学生都很High，但一点儿没乱。
在前几年听课，我们有时看到的、听到的用歌谣作为导入的课也很多，但有的老师在选择歌谣时可能忽略了，她选的歌谣与这节课内容没有什么关联，只起了活跃气氛的作用。
所以我们在这一点上一定要注意。
5、情景导入法模拟真实情景来导入新课，创设接近生活的真实语言情景，有利于学生理解和巩固所学内容，缩短了进入语境和在语境中运用所学语言的过程，并且既真实又生动。
我们的新教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等，内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。
比如，上三年级上Unit4 We love animals一课时我们可以把它设计成小动物们在动物园里开音乐会，这一课A部分Let’s learn\Let’s talk的内容是掌握pig,bear,cat,duck和cat这5个动物名称，主要句子是Wha’s this?It’s a ....我们可以模拟动物的声音、动作和配上头饰导入。
把音乐会这条线从头到尾都连起来。
上三年级上Unit6 Happy birthday时可以把它设计成开生日晚会。
经过这样的情景导入，学生身临其境，就更贴近生活了。
在上My room时，我们可以设计成请学生到家中做客，把自己家的各个房间拍下来，给学生介绍自己家房间来导入。
在上三年级Unit2 My family时可以先请6个学生上前台，他们的角色分别是grandpa, grandma,father, mother,brother和sister。
学生手举着卡片或带头饰。
这样导入：T:This is my family.One,two,three,four,five,six,seven.This is my grandpa./This is my grandma....(顺次介绍，再请两组。
)在这样的情景之下，学生很快就会掌握家庭成员名称。
6、多媒体导入法随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。
下面我们来分享一下比较好的多媒体导入。
二、当前小学英语课堂教学导入过程中出现的问题回到我们自己的课堂，我们还是发现在课堂导入环节，有些教师对课堂导入的作用认识不足，导致导入环节或匆匆而过，或拖沓冗长。
我综合了一下，有以下四种现象：1、目的不明确，师生难配合。
导入不可只求表面上的热闹而忽视其主要目的，它应当是实现教学目标的一个重要环节。
比如说，在课的开始，有的教师试图通过歌曲激发学生的学习兴趣，但遗憾的是，他所选择的歌曲与本节课的内容却没有什么联系。
这可能是在选择歌曲时没有从教学目标出发，没有结合教学内容导致的。
这样的导入只是履行了导入这个程序，并没有为下一步教学做好热身和铺垫，没有起到激活学生已有知识的作用。
又比如，有时候运用情景导入法，教师只是开课设置了情景，上着上着这条线就断了。
所以不管是哪一种导入法，都要与当节课的教学目标紧紧相扣。
2、学情未分析，话题难展开。
