教科版小学科学二年级上册：1.3《太阳的位置和方向》教案教学设计

3《太阳的位置和方向》教学设计教学目标1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向。

体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。

2.科学探究目标：能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。

勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。

4.科学、技术、社会与环境目标：将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。

教学重难点1.教学重点：利用太阳位置辨别方向。

2.教学难点：利用太阳位置辨别东、南、西、北。

教学准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。

2.教师准备：课件、班级记录单等。

教学过程一、复习导入：（预设8分）1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。

二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）1.老师把学生带到操场，选出一组示范。

老师根据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。

找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。

一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。

2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。

3.小组活动①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？②学生在记录单上记下各方向的东西。

③交流记录结果，体会规定方向的必要性。

三、带回学生讨论：（预设5分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。

讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。

四、交流总结：（预设5分）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午2。

教科版二年级上册小学科学《太阳的位置和方向》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册《我们的地球家园》第3节《太阳的位置和方向》。

通过本节课的学习，学生将了解太阳在地球上的位置和运动方向，培养他们对太阳和地球的基本认识。

二、教学目标：知识目标：了解太阳在地球上的位置和运动方向。

能力目标：能够观察和描述太阳在不同时刻的位置和运动方向。

情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：太阳在地球上的位置和运动方向。

教学难点：理解太阳的运动是由地球自转和公转引起的。

四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们对太阳和地球的认知主要停留在表面认识的阶段。

他们对太阳的位置和运动方向可能存在一定的模糊和混淆。

因此，在教学中需要通过生动的教学方法，帮助学生构建准确的概念和理解太阳的运动原理。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了关于太阳和地球的知识。

现在我有几个问题想问问你们，看看你们记得多少。

第一个问题是，太阳是在什么位置呢？第二个问题是，太阳是如何运动的呢？思考一下，谁能回答一下？学生：（回答问题）教师：很好！你们已经掌握了一些关于太阳和地球的知识。

今天我们要深入学习太阳的位置和运动方向，一起来探索一下吧！第二环节：呈现知识教师：首先，我将通过图片来展示太阳和地球的形象，请大家仔细观察并描述一下太阳和地球的样子。

学生：（观察并描述）教师：非常好！现在我们对太阳和地球有了更清晰的认识。

接下来，我将介绍太阳在地球上的位置和运动方向的基本概念，并解释一下地球的自转和公转。

第三环节：讲解知识教师：太阳在地球上的位置是固定的，它在东方升起，在西方落下。

这是因为地球在自转，所以我们看到太阳从东方升起，然后慢慢移到西方。

学生：（表达理解）教师：对的！太阳看起来是从东方向西方移动的。

这是因为地球在公转，绕着太阳运动。

这两个运动共同导致了太阳在地球上的位置和运动方向。

教科版小学二年级上册科学第一单元第3课《太阳的位置和方向》教学设计教学导航【教材分析】《太阳的位置和方向》一课是教科版二年级上册第一单元《我们的地球家园》第3课的课文，本课将会研究在我们地球家园上能够经常看见、并且它的光和热与我们人类、动植物的生存有着密切的联系的好邻居——太阳。

这一课主要研究我们在地球家园上如何利用一天中太阳的位置变化来帮助我们辨别方向。

教材有四个环节分别是聚焦、探索、研讨、拓展。

都是围绕着本课的研究对象——太阳。

通过环环相扣帮助学生建立起太阳一天中的位置变化是有规律的，并且人类和动植物的生活都离不开太阳，形成统一的认识。

【学情分析】二年级的学生相对还是有一些生活经验，知道有太阳的时候，气温比较高，没太阳的时候，气温相对比较低。

知道有太阳的地方会比较明亮、看不到太阳的时候是相对比较黑暗。

所以对于太阳能够发光和发热是还是比较了解。

对于太阳清早从东边升起、傍晚从西边落下也是大致清楚的，但是对于中午太阳在哪个方向对二年级学生来说是有困难的。

二年级的学生借助生活经验，他们知道到了中午太阳在我们的头顶上方，但是他们不会联想到中午太阳看起来在我们的头顶上方，其实这个时候太阳的方向是偏南边的。

二年级孩子对早晨太阳在东边升起，傍晚在西边落下都很清楚，但是真正让他们把这些知识应用到生活中去辨别方向还是有点困难的。

因此，在进行户外实践活动之前，利用图片帮助学生建立起东、南、西、北四个方向的形象认识。

引导学生如何利用太阳的位置来正确使用自制方向盘，帮助我们准确的辨别方向，再开展利用太阳的位置辨别方向的实践活动。

【教学目标】1.知道太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

2.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3.知道太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响，并会举例说明。

4.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。

教科版小学科学二年级上册1.3《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课旨在让学生了解太阳在天空中的位置和运动规律，培养学生观察和思考的能力。

通过学习，学生能够理解太阳从东方升起，西方落下，以及在不同季节太阳的高度角会发生变化的道理。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对太阳有一定的认知，知道太阳是光源，能照亮物体。

但是，对于太阳在天空中的位置和运动规律，学生可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、讨论等方式，帮助学生建立起对太阳位置和方向的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：–知道太阳在天空中的位置和运动规律。

–能够用语言描述太阳的位置和方向。

2.过程与方法：–培养学生观察、思考、表达的能力。

–学会合作交流，共同探讨太阳的位置和方向。

3.情感态度价值观：–培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

–培养学生热爱生活，关注自然环境的意识。

四. 教学重难点重点：太阳在天空中的位置和运动规律。

难点：用语言描述太阳的位置和方向。

五. 教学方法采用观察法、讨论法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、表达，掌握太阳的位置和方向。

六. 教学准备1.教具：地球仪、太阳模型、挂图、PPT等。

2.学具：每人一个太阳贴纸、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用挂图或PPT，展示太阳在天空中运动的图片，引导学生观察太阳的位置变化。

提问：“太阳在哪里？太阳是怎样运动的？”2.呈现（5分钟）讲解太阳在天空中的位置和运动规律，如：太阳从东方升起，西方落下；在不同季节，太阳的高度角会发生变化的道理。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察太阳的位置和方向。

每组选出一个代表，用语言描述太阳的位置和方向。

4.巩固（5分钟）教师随机抽取学生，让他们用语言描述太阳的位置和方向。

对描述准确的学生给予表扬。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：太阳的位置和方向对我们的生活有什么影响？如：太阳的位置影响着我们的作息时间、农业生产等。

教科版科学二年级上册第3课《太阳的位置和方向》教案一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律，培养学生观察和思考的能力。

通过学习，学生能够理解太阳的位置和方向与时间的关系，学会用简单的语言描述太阳的运动。

二. 学情分析二年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对太阳的运动规律可能还很陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察太阳的运动，帮助他们理解太阳位置变化的原因，从而达到认识太阳位置和方向的目的。

三. 教学目标1.让学生认识太阳在不同时间的位置变化，了解太阳的东升西落规律。

2.培养学生观察和思考的能力，提高他们对自然现象的兴趣。

3.培养学生用简单的语言描述太阳的运动。

四. 教学重难点1.太阳在不同时间的位置变化。

2.太阳的东升西落规律。

3.用简单的语言描述太阳的运动。

五. 教学方法1.观察法：让学生在课堂上观察太阳的位置变化，培养他们的观察能力。

2.讲解法：教师用生动的语言描述太阳的运动，帮助学生理解太阳位置变化的原因。

3.讨论法：引导学生分组讨论太阳的运动，培养他们的思考和合作能力。

六. 教学准备1.教具：太阳模型、地球模型、时钟。

2.学具：学生座位表、画笔、画纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示太阳模型和地球模型，引导学生观察太阳和地球的位置关系。

提问：“太阳在什么地方？太阳和地球是什么关系？”让学生思考太阳的位置和方向。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现太阳在不同时间的位置变化。

讲解太阳的东升西落规律，让学生理解太阳的运动。

3.操练（10分钟）学生分组讨论太阳的运动，用简单的语言描述太阳的位置变化。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误。

4.巩固（10分钟）学生根据自己的座位，画出太阳在不同时间的位置。

教师选取部分学生的作品，进行点评和讲解。

5.拓展（5分钟）教师提出问题：“太阳为什么会有位置变化？太阳的位置变化和我们的生活有什么关系？”引导学生思考太阳运动的意义。

教科版科学二年级上册《太阳的位置和方向》教案3一. 教材分析《太阳的位置和方向》这一课主要让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化,通过观察和体验,感受太阳的运动和地球的自转。

教材通过生动的图片和图表,引导学生自己发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力,能够通过观察和实验发现一些自然现象的变化,但是对太阳的位置和方向变化规律的理解还需要通过具体的体验和操作来加深。

三. 教学目标1.让学生了解太阳在日常生活中的位置和方向变化。

2.引导学生通过观察和体验,发现太阳的位置和方向变化规律。

3.培养学生的观察和思考能力,提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.太阳的位置和方向变化规律的发现。

2.对太阳的运动和地球的自转的理解。

五. 教学方法采用观察、体验、实验、讨论等教学方法,引导学生自主探究,发现太阳的位置和方向变化规律,培养学生的观察和思考能力。

六. 教学准备1.准备一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表。

2.准备一些地球仪和太阳仪模型,帮助学生更好地理解太阳的运动和地球的自转。

3.准备一些记录观察结果的表格和纸笔。

七. 教学过程导入(5分钟)通过向学生提问:“你们知道太阳在哪里吗?太阳的位置和方向会变化吗?”来引导学生思考太阳的位置和方向变化问题。

然后展示一些关于太阳位置和方向变化的图片和图表,激发学生的兴趣。

呈现(10分钟)呈现地球仪和太阳仪模型,引导学生观察太阳的位置和方向变化。

让学生分组讨论太阳的位置和方向变化规律,并记录下来。

操练(10分钟)让学生在教室里或者户外进行观察和体验,记录太阳的位置和方向变化。

教师可以给予一些指导,例如观察太阳的位置和方向变化,记录下来,并尝试解释这些变化的原因。

巩固(10分钟)让学生分组展示自己的观察和体验结果,并讨论其他组的观察结果。

教师可以给予一些反馈和指导,帮助学生更好地理解太阳的位置和方向变化规律。

《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向。

科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。

探究实践：借助一定的方法进行实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。

态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。

【教学重难点】1.会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

2.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学过程】一、创设情景，聚焦研究问题。

亲爱的小朋友，你好。

你喜欢动物园吗？周末一大早，乐乐和爸爸妈妈也来动物园了，乐乐最喜欢老虎。

他一来到动物园，就想先去参观老虎。

可是他不记得老虎在动物园的哪个位置了？爸爸：我记得老虎在动物园的北方。

乐乐:可北方是哪方呢？妈妈：乐乐你能想想办法辨别方向吗？乐乐：我想想，对咯，可以利用太阳来辨别方向。

二、认识太阳和方向的基本关系。

如何利用太阳来辨别方向呢？我们发现太阳每天在天空中的位置是不断变化的。

我们常说太阳每天都从东边升起，西边落下，也就是“东升西落”。

东和西就是指方向。

还有“南和北”。

其实“东南西北”是四个地理方向。

其实，从古时候起人们就发现太阳总是早上从东方升起，中午经过南方，傍晚在西方落下。

从由此可以确定，只要早上看到太阳，那太阳所在的方向就是东方。

知道了东方，我们如何辨别另外三个方向呢？三、认识“十字”方位规则。

过渡：要解决这个问题，我们还要知道有关方向的一般规则。

1.ppt出示“十字”方位标识图。

在一些地图上或手机导航地图或游览地图上，我们常常能看到这样的方位标识，你会发现东南西北总是按照“上北下南左西右东”的方式分布的。

这是人们通用的方向定位规则，这个规则可以帮助我们辨别方向。

2.ppt出示一个人在操场的站位图。

我们来到户外，当一个人站在操场时，她怎么用这个规则呢？S:我的上方是天空，下方是地下，这不对呀。

是呀，聪明的你可能已经发现了，在真实场景中，对一个人来说，我们不说上下左右，而要说前后左右。

小学科学13《太阳的位置和方向》（教案）学年科学二年级上册教科版太阳的位置和方向——小学科学教案一、教学目标：1. 知识与理解：能够理解太阳在我们生活中的重要性，了解太阳的位置和方向。

2. 能力培养：培养学生观察和记录的能力，以及表达和交流的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对太阳及其作用的兴趣和好奇心。

二、教学重点：1. 太阳在我们生活中的作用和重要性。

2. 太阳的位置和方向。

三、教学难点：1. 太阳在各个时间段的位置和方向的变化。

四、教学准备：1. 教学媒体：课件、图片。

2. 教学工具：指南针、各种表现太阳位置和方向的工具（玩具太阳、挂钟等）。

3. 教学素材：太阳的图片、太阳的相关知识。

五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示一张太阳的图片，引发学生对太阳的兴趣。

2. 通过提问，了解学生对太阳的认识：太阳有什么作用？太阳是如何产生光和热的？太阳为什么是圆的？3. 探讨学生的回答，激发学生对太阳的好奇心。

步骤二：学习与探究（30分钟）1. 调整教室的灯光，模拟太阳的光照和影子。

2. 引导学生观察太阳在不同时间的位置和方向，例如早晨、中午、傍晚的太阳分别在什么方向，太阳的位置如何变化等。

3. 让学生以小组形式进行观察，并记录下观察结果。

4. 学生将观察结果汇报给全班，并讨论太阳的位置和方向变化的原因。

步骤三：巩固与延伸（30分钟）1. 学生使用指南针，观察太阳在不同时间在天空中的位置和方向。

2. 学生使用工具（如玩具太阳、挂钟等）模拟太阳在不同时间的位置和方向，进一步巩固对太阳位置和方向的理解。

3. 学生自己设计小实验，观察太阳的位置和方向的变化，并记录实验结果。

步骤四：归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结太阳的位置和方向的变化规律。

2. 学生进行知识梳理，将观察结果、实验结果等整理成表格或图形，并展示给全班。

步骤五：拓展应用（10分钟）1. 学生以小组形式进行讨论，探究太阳不同位置和方向对人类生活的影响。

《太阳的位置和方向》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述太阳位置和方向的变化，理解太阳与地球关系，掌握利用太阳确定方向的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验等科学探究活动，培养学生的观察力和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养科学精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察太阳在一天中的位置和方向变化，掌握利用太阳确定方向的方法。

2. 教学难点：如何引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和动手操作能力。

三、教学准备：1. 准备指南针、纸板、尺子、绳子等实验器材。

2. 准备一天中不同时间的照片或视频，用于展示太阳的位置和方向变化。

3. 提前布置学生观察任务，明确观察时间和内容。

四、教学过程：（一）导入新课1. 观看视频：四季星空和太阳系。

通过视频中介绍的知识，引发学生对太阳位置和方向的兴趣。

2. 引入课题：太阳的位置和方向。

引导学生进入课堂，了解本节课的主要内容。

（二）新课教学1. 观察太阳的方位和方向（1）让学生观察太阳在一天中的位置变化，并记录下来。

（2）引导学生思考：太阳为什么会有这样的位置变化？（3）通过讨论和教师的讲解，让学生了解地球自转和公转对太阳位置和方向的影响。

2. 认识太阳的方位和方向的标志（1）介绍四季星空和星座的知识，让学生了解如何通过观察星座判断季节和方向。

（2）介绍指南针的使用方法，让学生了解如何通过指南针判断太阳的位置和方向。

3. 实践活动（1）组织学生到户外，观察太阳的位置和方向，并记录下来。

（2）通过讨论和教师的讲解，让学生了解如何将观察到的太阳位置和方向与指南针、季节星空的标志结合起来，以确定当地的日出、日落时间和方位。

（三）小结1. 总结本节课的主要内容，包括地球自转和公转对太阳位置和方向的影响、四季星空和星座的知识、指南针的使用方法以及如何利用这些知识确定当地的日出、日落时间和方位等。

2. 鼓励学生课后继续观察太阳的位置和方向，培养自己的观察力和探索精神。

教科版（2023版）科学二年上册1.3太阳的位置和方向教学设计(二上《我们的地球家园》单元教学设计) 3.太阳的位置和方向【教材简析】本节课我们将引导学生关注地球家园的邻居——太阳。

太阳给我们的地球家园带来光和热，其运动是有规律的，我们可以利用太阳的运动规律来辨认方向。

本课内容主要分四部分。

第一部分聚焦，用“我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在第二部分探索环节中，教师要引导学生观察太阳的东升西落，并根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向。

因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。

在组织观察活动前，教师要引导学生明白观察目的，要带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。

教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。

通过研讨环节，引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法，并进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。

最后的拓展环节，通过举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。

【学情分析】二年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的，但是让学生利用太阳在天空中的位置来辨别方向，有一定难度，特别是让学生置于空旷的场地（操场）中，把东南西北方向和前后左右位置混在一起就更难了。

因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，也可以借助一定的学习工具——“十字”方向盘等，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。

【教学目标】科学观念：能利用太阳辨别方向；知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

3.太阳的方位和方向【教材简析】本课是《咱们的地球家乡》单元的第三课。

在前两课的学习中，学生已经从全体上开始了解了地球家乡中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后边的学习内容中，学生将进一步探求地球家乡里的街坊——太阳和月球等内容。

本课咱们将目光聚集在地球家乡的街坊——太阳上。

教材从一幅太阳的照片摆开本课研讨的序幕。

在聚集环节，用“太阳为咱们的地球家乡带来光和热，它在天空中的方位会不断改变。

咱们能依据太阳的方位区分方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研讨要点是“怎样运用太阳的方位来区分方向”。

在探索环节，教师依据太阳的东升西落现象辅导学生到操场上运用太阳区分方向，经过实践活动让学生在实在情形中进一步了解怎样运用太阳区分方向。

因为调查太阳的东升西落需求的时刻周期比较长，从早晨到黄昏，所以需求教师灵活机动地组织学生打开调查。

在组织调查活动前，能够有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有清晰的调查意图，带着问题去调查：一是在朝晨、正午和黄昏，面临太阳，咱们的前、后、左、右各是什么方向；二是在朝晨、正午和黄昏，咱们的冷热感觉是怎样的。

教师要提醒学生留意不要用眼睛直接调查太阳，避免灼伤眼睛。

除了实时调查以外，还能够用游戏的方式模仿辨识方向。

研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的方位是怎样改变的？咱们怎样运用太阳区分方向？”，旨在引导学生整理小结实践活动中运用太阳区分方向的方法。

第二组问题“早、中、晚，什么时分最热？咱们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同方位与人类日子联系起来。

最终的拓展环节，经过“太阳能够发光发热。

举一个例子阐明太阳对动植物和咱们日子的影响”这个问题，协助学生树立太阳的发光发热状况与动植物以及人类活动之间的联系。

【学情剖析】二年级的学生关于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，可是学生要运用东和西来判断南北，有必定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。

另一方面，当学生置身于操场上，而上课时刻却挨近正午，学生或许会对太阳其时所处的方向愈加不了解，也就没办法判断其他方向。

《太阳的位置和方向》教学设计【教学目标】科学概念目标1．太阳能够发光发热。

2．太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

3．太阳东升西落，面对太阳升起的方向前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。

科学探究目标1．会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2．会利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

3．会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标1．对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2．能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好地生活服务。

【教学重难点】会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。

【教学准备】为学生准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。

教师准备：课件、《太阳在一天中东升西落》视频。

【教学过程】一、导入1.小朋友们，今天我们的科学课一起来研究地球家园最重要的邻居——太阳。

2.我们先一起欣赏一下一天中的太阳，请同学们边观看视频边仔细观察太阳的变化。

（播放《太阳在一天中东升西落》视频）3.提问：你们在视频中观察到太阳发生了哪些变化？（学生可能会回答太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）4.教师小结：它在天空中的位置会不断发生变化。

5.你们知道吗，日常生活中我们是可以根据太阳的位置来辨别方向的。

二、探究活动1.太阳在天空中的位置会不断发生变化，那小朋友们来看下这是清早的太阳，这中午的太阳，这是傍晚的太阳。

刚才小朋友们说了，太阳会东升西落，老师想知道清早的太阳是哪边？傍晚的太阳呢？中午的太阳呢？北边又在哪里？——东边的对面是西边，南边的对面就是北边了。

2.我们坐在教室里，你知道东边在哪一边吗？面朝东边，西边在哪里？南边在？北边在？3.现在我来考考小朋友们，全班起立。

如果我们面朝东边。

你的前面是？后面是？左边是？右边是？4.我在考一考个别的小朋友，看看你会了没有。

第3课太阳的位置和方向三、研讨（7分钟）1.思考：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳来辨别方向？2．投影活动记录，交流一天中太阳的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。

（如果时间允许，可以分别请选择了“清早”“中午”“傍晚”的学生一一展示）3．小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。

4．我们已经学会了如何利用太阳来辨别方向，接下来看看不同时间的太阳和我们生活的联系。

早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？帮助学生强化一天中太阳在天空中的位置变化规律以及利用太阳辨别方向的方法。

利用“早、中、晚，什么时候最热？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与气温、我们的生活的联系。

四、拓展（7分钟）1.提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗？（引导学生从正反两方面举例阐述。

）2.思考：我们已经知道一天中中午最热，知道利用太阳能辨认方向。

再想一想，太阳还对动植物和我们的生活有什么影响吗？3.布置任务：课外查阅相关“动植物和人类与太阳”的资料。

引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，帮助学生认识到太阳发光发热与地球家园里的所有生物都有着紧密联系。

板书设计3.太阳的位置和方向早上：东东升西落中午：南傍晚：西太阳发光发热：对动植物和我们生活的影响【教学反思】“太阳的位置和方向”对于学生理解地理知识、培养空间思维和解决实际问题有着重要的意义，但在实际教学中，我发现大多数学生在理解时存在困难。

太阳的位置和方向是一个抽象的概念，对于缺乏实际观察和体验的学生来说，难以形成直观的认识。

因此，我们在教学中不仅要注重知识点的传授，还要加强实际运用的训练，引导学生通过亲身感受来加深对知识的理解。