部编版语文八上《答谢中书书》

答谢中书书南北朝：陶弘景原文山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

(夕日一作：阳)文言知识古今异义①四时俱备（时古义：季节今义：时间）（备古义：具备今义：准备、具备）②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）（晓古义：清晨今义：知道）③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论）一词多义与-----未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；念无与为乐者：和。

书-----谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；谢答中书“书”：书信。

词类活用五色交辉：名词作动词，辉映。

译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

注释答：回复。

谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。

曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。

书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

山川：山河。

之：的。

共谈：共同谈赏的。

五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。

五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。

青林：青葱的树林。

翠竹：翠绿的竹子。

四时：四季。

俱：都。

歇：消。

乱：此起彼伏。

夕日欲颓：太阳快要落山了。

颓，坠落。

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。

沉鳞，潜游在水中的鱼。

竞跃，竞相跳跃。

实：确实，的确。

欲界之仙都：即人间仙境。

欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。

欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。

仙都，仙人生活在其中的美好世界。

第11.1课《答谢中书书》一、作者简介陶弘景(456年～536年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣(mò)陵（现江苏南京）人。

生于江东名门。

祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。

仕齐拜左卫殿中将军。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。

有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。

卒谥贞白先生。

南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。

因为看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。

”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

其思想源于老庄，并受葛洪道教影响，亦杂有儒佛观点。

主张儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无越三教之境之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

二、写作背景陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。

三、字词1.给下列字注音。

颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）2.重点字词解释。

之：的美：美景古来：自古以来共：都高峰：高耸的山峰五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。

五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。

青林：青葱的树林翠竹：翠绿的竹林四时：四季俱：都备：长久存在晓雾：早晨的雾将：将要歇：消散乱：此起彼伏欲：要欲界：即人间仙境。

欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。

欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。

仙都：仙人生活在其中的美好世界。

夕日欲颓：太阳快要落山了。

颓，坠落。

沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。

沉鳞，潜游在水中的鱼，（用了借代的手法，鳞指代鱼）实：确实,的确。

《答谢中书书》赏析（原文）山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

（赏析）仁者乐山，智者乐水。

山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。

江南山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。

瞧，那好高好高的山啊，如剑，直刺苍穹，与白云为伴；好清好清的水啊，如镜，一窥到底，与沉鱼为伍。

两岸的石壁，如刀削，似斧凿，奇形怪状。

逢阳光直射，青黄黑白赤，色彩斑斓，蔚为大观。

树林青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，点缀着满山秀色。

临近拂晓，白雾缭绕，如梦如幻；继而如絮如带，如烟如缕，疑为琼宇仙境。

最后雾纱不见，晨曦初现。

猿猴在高树啼叫，群鸟在丛林鸣唱，松涛阵阵，竹声萧萧，满山遍野，众音缭绕。

傍晚时分，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫。

这时，原来潜游在水底的鱼儿终难耐寂寞，飞跃而出，水面上演绎着一曲曲空中芭蕾舞，一道道美丽的彩虹竞相划出。

这真是人间的天堂！自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙景观了。

相关介绍：陶弘景（452-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。

齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号“华阳隐居”。

梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。

帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，有《陶隐居集》。

谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏（今河南太康）人。

曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。

部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级上册语文《答谢中书书》教案一、教学目标1.知识目标1.了解语文课文《答谢中书书》的内容、情节;2.掌握语文课文《答谢中书书》的主旨和中心思想;3.理解语文课文《答谢中书书》中的语言表达;4.分析语文课文《答谢中书书》中的人物形象。

2.能力目标1.培养学生提取阅读材料中的关键信息的能力;2.培养学生理解、把握语言用途的能力;3.培养学生分析、感知人物性格、情感特点的能力。

3.情感目标1.通过对《答谢中书书》的学习，培养学生尊重师长、孝敬父母的情感;2.培养学生学习感悟和自我反观的意识。

二、教学重难点1.教学重点1.通过学习《答谢中书书》的人物形象，让学生掌握形象塑造方法和技巧。

2.启发学生深入思考人生、教育、人生的价值观和理念，重视人类文明遗产的尊重和传承。

2.教学难点如何通过教学活动和让学生在课后思考合理的终解决问题的方法。

三、教学过程1.导入1.通过阅读引入讲述父母亲恩的故事，以此引导学生对故事中主人公对家长孝敬、回报恩情的态度的了解和感受。

2.用简洁的语言表述《答谢中书书》的故事情节，提高学生对该文的学习锐度，引发学生思考的兴趣。

2.阅读在教学过程中引导学生识别、分析、解读课文《答谢中书书》的表达方式和文学造诣的特点。

重点讲解语文课文《答谢中书书》的主题和中心思想，理解其中的高超技巧，帮助学生理解文章的辨识和使用能力。

3.交流学生们就课文的主旨，思想，方法和技巧进行深入的讨论，发散思维，激发想象，要求学生自行拓展思路，探索未被发掘的细节问题。

4.补充在课文教学的基础上，可以通过相关的阅读文献或故事，补充提高学生的文化素养，在有序、逻辑、连贯的思想流程中开阔学生的视野，加深学生在美学领域的积淀，提高学生的文化素质。

5.总结针对本节课的教学内容，让学生自主总结上述知识点及本节课的重点难点，帮助学生将教学内容进行个人的理解和思考。

提供良好的学习环境，让每个学生都在安静和心灵宁静的状态下深入的思考自己的学习和发展。

《答谢中书书》知识梳理一、作者作品。

本文是写给朋友谢中书的一封。

中书，古代掌朝廷机密文书的官。

书，即书信。

陶弘景，字，号，人称“”，时，著有等。

二、字音字形夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）猿（）与其奇者（）三、词语汇总（一）重点词语释义1、四时俱备四时：俱：。

2、晓雾将歇歇：3、夕日欲颓，沉鳞竞跃。

欲：。

颓：。

沉鳞：。

竞跃：。

4、未复有能与奇者与：。

5、五色交辉交辉：。

（二）古今异义（1）四时．俱备古义：；今义：。

（2）晓雾将歇．古义：；今义：。

（3）夕日欲颓．古义：；今义：。

（4）古来共谈．古义：；今义：。

（三）词类活用（1）五色交辉。

（2）夕日欲颓。

（四）一词多义（1）与①未复有能与其奇者。

②念无与为乐者。

(2)书：①谢答中书书：。

;②谢答中书书：。

③乃丹书帛曰：。

四、重点句子1、两岸石壁，五色交辉译文：2、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

译文：3、未复有能与其奇者。

译文：五、课文翻译山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

六、文章主旨本文以清峻的笔触描绘了，并通过借古证今，强调了“”的观点，表达了作者。

七、理解性默写：1、总领全文的句子：2、俯视的句子：仰视的句子：平视的句子：3、讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：4、描写晨景的句子：描写傍晚景色的句子：5、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：6、表现作者自豪之情的句子：7、最能体现作者思想感情的语句：八、课文赏析。

《答谢中书书》文章以感慨发端，山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点【优秀10篇】《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。

教学目标篇一1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语，理解文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。

教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

答谢中书书篇二教学目标：1 、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。

2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。

教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。

教学过程：一、情景导入山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。

今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。

二、知识检测：1 、文学常识积累《答谢中书书》作者是（朝代）家、道教思想家、医学家。

字，号，丹阳秣陵人。

有《》。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

2 、解释加点的词语五色交辉（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）三、合作学习（一）题文探奇，整体感知阅读题目与文章内容，你有什么发现？不妨拿出来和大家一起探讨。

（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。

文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。

通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达作者与自然相融合的生命的喜悦。

最后又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。

部编版八年级语文《答谢中书书》文章结构
一、总写。

山川之美古来共谈。

（总领全文）
二、分写：四季之景——1、高峰入云，清流见底2、两岸石壁，五色交辉3、青林翠竹，四时俱备
晨昏之景——1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣2、夕日欲颓，沉鳞竞跃
三、总写抒怀欲界之仙都未复有能与其奇者（主旨句）
文章赏析：
山川之美古来共谈。

美在何处？美字奠定写景基调
山水相映之美
色彩搭配之美
晨昏变幻之美
动静相衬之美
主旨：
最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。

自康乐来，未复有能与其奇者。

”表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。