论社会科学研究的复杂性——以研究“情感投入”为例

社会科学研究的特点：一是研究对象的复杂性。

社会科学面对的是以精神为存在特点的无数拥有不同历的个人，使其研究内容不得不多样化。

正如自然界没有完全相同的两片树叶一样, 社会中也没有完全相同的个人。

每个人都是一个世界。

他人只能从有限的方面了解一个人，甚至这个人也只能了解有限的自己。

因为这个人自己也在变。

他不断从外界吸纳新的信息，从而多多少少地改变着自己。

在一定意义上，他人对一个人的判断, 最具有确定性的是依据该人的实际行动；然而，一个人的实际行动作为转化为客观的主观选择，不过是其精神存在的一部分内容，还有更多的内容停留在潜在的方式，他有∀却不在∀。

精神内容的这种隐蔽性是构成其复杂性的重要表现形式 (不在∀为什么知道有∀呢？这是经验事实提供的。

人们凭自己的经验和他人的事实知道：在∀往往是选择的产物,是多样性中的唯一性）。

因为, 只要有∀，随时可能转变成在∀；而在∀却因为没能完全表达有∀, 随时可能消失成不在∀.二是研究目标的复杂性。

社会科学研究对象的复杂决定了研究目标的复杂,使后者不得不阶段化。

如果说，社会科学的目标归根结底是为了形成社会合作局面的话，那么, 如何对众多不同的个体做到这一点, 则是很困难的一项工程。

其中, 最基本的原则是：发现人们相同的需要，用满足这种需要的方式来达到统一人们行为的目的。

由于人们的需要是不断变化的，因此，对需要的认识无法深入到细节中去，只能从宏观角度即从总体趋势方面把握.三是研究结构的复杂性。

由于研究对象和目标的复杂，研究过程不得不层次化。

社会科学所拥有的哲学、美学及其派生的文学艺术, 要么用抽象要么用形象作用于社会的价值理性领域, 试图引导人们的世界观、人生观、价值观；社会学所拥有的政治学、经济学及其所派生的制度法律，要么用一般要么用具体作用社会的工具理性领域，试图支配人们的思想、观念、行为。

比较社会科学与自然科学的研究, 存在着如下的区别：双方虽然都是以物质存在作为对象, 但社会科学面对的物质（人）主要体现为精神存在, 而自然科学面对的是物质存在本身.因此，就考察对象的存在方式而言，前者具有隐蔽性, 后者具有直接性。

复杂性研究方法及其应用在当今社会，许多领域都存在着复杂问题。

这些问题常常无法通过传统的线性模型来解决，因为它们的关系是复杂而且相互作用的。

在这种情况下，数学模型和算法可以提供一些帮助，以解决这些问题。

复杂性研究方法就是这样一些方法，它们可以更好地解决这些复杂问题。

复杂性研究方法的基本介绍复杂性研究方法是一种计算方法，主要用于处理包含许多相互作用部分和非线性关系的复杂系统。

这种方法主要分为两类：确定性和随机。

确定性方法旨在寻找系统中的确定性规律，而随机方法则试图找出由随机事件造成的影响。

当然，同样重要的是使用跨学科方法。

例如，复杂性研究常常涉及到物理、数学、计算机科学和社会学等不同领域。

在这种情况下，需要利用跨学科方法来获得更全面的视角和更深入的理解。

复杂性研究方法的应用1.网络分析网络分析是复杂性研究方法的一个重要应用领域。

网络可以用于描述许多现实世界中的系统，例如社交网络、公共交通系统、鸟群迁徙模式等。

通过研究网络的结构和特征，可以更好地理解和预测系统的行为和演变。

2.深度学习深度学习是一种通过神经网络模拟人脑，从而使机器学习的方法。

这种方法在计算机视觉、自然语言处理、语音识别等领域有广泛的应用。

深度学习使用的神经网络可以处理巨大的数据集，从而使得机器表现出类似人类的学习能力。

3.社会系统分析社会系统分析是一种将科学方法应用于社会系统的方法。

它使用复杂性研究方法来分析社交网络、经济系统和政治系统等复杂社会系统。

这种方法已被广泛应用于政策决策和公共政策制定等领域。

总结复杂性研究方法是一种处理复杂问题的重要方法。

它可以帮助人们解决许多领域中存在着的非线性关系和相互作用的问题。

网络分析、深度学习和社会系统分析是复杂性研究方法的一些应用领域，这种方法横跨多个学科，需要跨学科方法来提供更全面的视角。

通过使用这些方法，我们可以更好地理解和预测现实中的复杂系统的行为和演变。

社会系统复杂性与社会科学方法当我们探讨社会系统的复杂性时，通常会涉及系统内部各种要素的相互作用以及它们所产生的复杂现象。

这些现象可能包括人类行为、社会结构、文化习俗、经济活动等方面。

为了理解这些复杂的互动关系，我们需要借助社会科学方法来进行分析和解释。

社会科学方法论是研究社会现象的途径和手段，它强调对社会系统的整体性理解，并各个组成部分之间的相互关系。

这种方法论涉及到对社会系统的观察、分类、比较、推理、归纳和演绎等多种研究技巧。

以一个城市社区为例，我们可以运用社会科学方法来研究其社会系统的复杂性。

我们需要对社区内的个体、群体、组织、社区环境等各个要素进行观察和分类，以便更好地理解它们的特征和相互作用。

我们需要运用比较方法来分析不同社区之间的差异和相似之处，从而更好地理解社区系统的复杂多样性。

再次，我们可以通过归纳和演绎方法来从个别现象中推导出一般性规律，并运用这些规律来解释其他类似现象。

选择合适的社会科学方法对于研究社会系统的复杂性至关重要。

不同的研究方法适用于不同的研究问题，因此需要根据具体的研究对象和研究问题来选择最合适的方法。

还需要注意方法的可靠性和准确性。

只有经过严格的验证和不断修订，才能够保证社会科学方法的科学性和有效性。

社会科学方法论在研究社会系统复杂性方面具有重要意义。

它能够帮助我们更好地理解社会现象的多样性、复杂性和整体性，从而为解决社会问题、制定公共政策、推动社会发展等方面提供有力的支持。

在今后的研究中，我们需要不断地完善和发展社会科学方法论，以更好地适应不断变化的社会环境和社会需求。

自然科学和社会科学是两种不同的知识体系，它们的研究对象和方法都有所区别。

自然科学主要研究自然现象和自然规律，而社会科学则研究人类社会现象和人类行为。

尽管这两种科学领域的目标和方法有所不同，但在它们的研究中都同样重视历史方法。

历史方法在自然科学和社会科学中的应用，有助于我们更好地理解现象的演变过程和内在规律，从而为创新研究和解决实际问题提供有力的支持。

小学高年级学生社会情感能力现状与影响因素研究目录一、研究主题概述——小学高年级学生社会情感能力现状与影响因素研究2二、研究背景与意义 (3)1. 研究背景 (4)2. 研究意义 (4)三、文献综述 (5)1. 社会情感能力的定义及内涵 (7)2. 小学高年级学生社会情感能力现状研究 (7)3. 社会情感能力的影响因素研究 (9)四、研究方法与数据来源 (10)1. 研究方法 (11)（1）文献分析法 (12)（2）问卷调查法 (14)（3）观察法 (15)（4）案例分析法 (16)（5）数据分析法 (17)2. 数据来源 (18)（1）学校记录资料 (19)（2）学生调查问卷 (19)（3）教师访谈记录 (20)（4）社区资源信息 (21)（5）网络数据库资源等 (23)五、小学高年级学生社会情感能力现状分析 (24)一、研究主题概述——小学高年级学生社会情感能力现状与影响因素研究本研究旨在深入探讨小学高年级学生的社会情感能力现状及其影响因素。

社会情感能力是个体在社会生活中表达和接收情感，理解和管理自身及他人情感，以及利用这些情感促进个人与社会发展的能力。

在当前社会背景下，随着社会变革和教育改革的不断推进，小学高年级学生的社会情感能力培养显得尤为重要。

本研究试图通过实证分析，揭示小学高年级学生社会情感能力的现状，并探究其背后的影响因素，从而为教育实践和政策的制定提供科学依据。

本研究将关注小学高年级学生的社会情感能力现状，这包括他们在情感表达、情感理解、情感管理和情感利用等方面的实际情况。

通过对现状的梳理和分析，我们可以更全面地了解当前小学高年级学生的社会情感能力水平，以及存在的问题和挑战。

本研究将深入探究影响小学高年级学生社会情感能力的因素，这包括家庭环境、学校环境、社会环境、个人因素等多方面的影响。

家庭环境如父母的教养方式、家庭氛围等；学校环境如教学方法、师生关系、校园氛围等；社会环境如媒体影响、社区支持等；个人因素如性别、年龄、性格特点等。

社会研究中的困难（障碍）1、人的特殊性：思维行为充满复杂性、偶然性，活动受到各种因素制约2、研究的干扰性：对社会行为进行研究，研究本身就有可能改变它所研究对象的行为。

3、社会现象的复杂性：涉及许多社会的、心理的、历史的、文化的和其他的因素。

4、研究受到特定的制约（伦理、政治）5、保持客观性的困难：达不到绝对的价值中立社会研究方法体系最高层次的----方法论中间层次的----基本方式低层次的----具体方法和技术社会研究方法体系中三者关系每一项研究都是在一定的方法论指导下，采取一定的调查研究方式，并使用某些具体方法。

这三个层次的方法是有机地联系在一起的，它们在调查研究中缺一不可。

没有方法论的指导，调查结果就只能停留在日常观察的水平；不掌握正确的调查研究方式，就无法系统地、有步骤地、有条理地进行研究；不会使用具体的方法和技术，就无法收集到所需要的资料或无法对调查资料进行整理和分析。

选题的标准1、重要性(科学性)——是否具有社会价值或意义(1)理论意义：创新、修正、证实、检验等。

(2)实践意义：为解决实际问题提供参考。

2、创造性（创新性或独特性）3、可行性4、合适性——调查课题应该是最适合研究者个人的特点。

个人特点包括：研究者对该课题的兴趣研究者对与调查课题相关的社会生活领域的熟悉程度研究者与所调查的对象之间的相似性程度研究者所具有的各种资源、条件与该课题的要求相符合的程度选题4项标准之间的关系重要性是最基本的标准独特性是在重要性基础上提出的新的标准可行性是问题选择中的决定性标准合适性是在前三条标准的基础上提出的更进一步的标准对初学者选题的要求1、最好在专家的研究范围内选择课题——可取得专家的指导和关注2、尽可能选择一个出成果的课题——成功比挫折更能增强初学者对研究的信心3、选择较易获得资料的课题——课题完成的保证。

图书档案资料、实地调查资料。

4、选题不宜过大——要以小见大5、要按计划的篇幅和限定的时间选择课题选题时注意——宁小勿大，宁窄勿宽，宁精勿泛，宁深勿浅，宁新勿陈。

社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论既然如何，西班牙说过一句著名的话，自知之明是最难得的知识。

这不禁令我深思。

这样看来，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，既然如此，社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论，到底应该如何实现。

既然如此，我认为，塞涅卡说过一句著名的话，真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。

这似乎解答了我的疑惑。

要想清楚，社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论，到底是一种怎么样的存在。

我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，从这个角度来看，既然如何，米歇潘曾经提到过，生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

西班牙说过一句富有哲理的话，自知之明是最难得的知识。

这似乎解答了我的疑惑。

所谓社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论，关键是社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论需要如何写。

社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论，发生了会如何，不发生又会如何。

对我个人而言，社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。

我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，莎士比亚在不经意间这样说过，抛弃时间的人，时间也抛弃他。

这启发了我，每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，经过上述讨论，了解清楚社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

要想清楚，社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论，到底是一种怎么样的存在。

现在，解决社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论的问题，是非常非常重要的。

所以，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，就我个人来说，社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论对我的意义，不能不说非常重大。

所谓社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论，关键是社会科学研究采取的实证研究方法所得出的结论需要如何写。

行政组织学试题和答案一，单选1．以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工关系的组织为：正式组织。

2．组织内若干成员由于相互接触，感情交流，情趣相近，利害一致，未经人为的设计而产生交互行为和意识，并由此自然形成一种人际关系，此种组织为：非正式组织。

3．以镇压，暴力等控制手段作为控制和管理下属的主要方式，此种类型的组织为：强制性组织。

4．以组织的参与者或成员为主要的受惠对象，组织的目的在于维护及促进组织成员所追求的利益，此种类型的组织为：互利性组织。

5．行政组织是追求：公共利益的组织。

6．泰勒是科学管理运动的先驱者，被誉为科学管理之父7．1911年，泰勒发表了《科学管理原理》一书，掀起了一场科学管理的革命。

8．行政管理学派的代表人物：法约尔，被誉为管理理论之父。

9．德国著名的社会学家韦伯在：《社会和经济组织的理论》10．在霍桑试验的基础上，梅奥于1933年出版了：《工业文明中的人的问题》，一书，系统地阐述了与古典管理的理论截然不同的一些观点。

11．阿吉里期在《个性与组织》一书中提出了：“成熟与不成熟理论”。

12．西蒙由于在决策理论研究方面的贡献而荣获1978年诺贝尔经济学奖13．马斯洛在其代表性著作《人类动机的理论》和《激励与个人》中，提出了著名的需要层次理论。

14．美国学者马纳德在1938年出版的《经理人员的职能》这本书中，系统地提出了：动态平衡组织理论15．社会系统组织理论的创始者为美国著名的社会学家：帕森斯。

16．邓肯将组织环境分为内部环境和外部环境。

17．卡斯特和罗森茨韦克将影响一切组织的一般环境特征划分为文化特征，技术特征，教育特征，政治特征，法制特征，自然资源特征，人口特征，社会特征，经济特征等几个方面。

18．存在于组织边界之外，对组织的总体或局部产生直接或间接影响的诸要素为：组织环境。

19．组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素被称为组织的：内部环境。

20．组织界限之外与组织内个体决策直接相关的自然和社会因素被称为组织的：外部环境。

《复杂性理论与教育问题》读书报告王娟教育的目的何在，教育应该教授怎样的知识，这些知识应以何种方式传递或影响受教育者，作为教育工作者应该承担怎样的使命，诸如此类的问题一直困扰着我，在教育的视野里看待此类问题，总是各执其辞，莫衷一是，但我们亦能找到各自说法存在的合理性。

如果脱离开教育的界域，站在更高的角度来看待这些问题，会有怎样的答案呢？带着这些问题，我阅读了莫兰的《复杂性理论与教育问题》一书。

文章虽然晦涩难懂，但却博大深邃，充满思想，莫兰在简短的文字中，举了大量的例证，从各个角度论证了他的“复杂思维范式”在教育中的体现与应用。

我认为此书不仅适用于教育行业的专业阅读，它对我们思维方式的革新、思想与文化的认识亦是透彻和深刻。

这与莫兰的学术背景很有关系。

埃德加·莫兰，法国当代著名哲学家、社会学家、人类学家和政治评论家，它在近50年的研究生涯中涉及人文科学和自然科学的诸多领域，在人类学、社会科学、历史和哲学等方面均有重要著述问世。

他渊博的知识和深邃的思想使之能给予自然科学以人文关怀，并将两者有机的结合，提出了“复杂思维范式”。

看完此书后，在我的脑海中浮现了许多的词语：复杂、联系、整体、不确定、范式、多维度。

当然这本书的内容远远超过这几个词语所表达的内涵。

莫兰用他深厚的多学科功底向我们展示了它眼中的教育，完整的人，认识的方法等，从哲学、社会学、人类学的综合的角度向我们诠释了他的“复杂思维范式”。

这个理论对当今的仍占有统治地位的经典科学的研究法和思维提出了挑战，他极力的控诉“超级专业化”带来的世界的盲目与畸形发展。

因此他呼吁要进行思想改革。

全书收录了莫兰的两篇教育学论著《未来教育所必需的七种知识》和《构造得宜的头脑》，第一篇全面陈述了他对未来教育的理念，涉及他认为在当今教育中被忽视或遗忘的中心的或根本的问题。

第二篇论著的中心思想是改革教育与改革思想的必然联系，他要求我们超越简化的片断性的认识，改善我们组织知识的能力和连接两个分离的文化。

其二，作为科学概念，复杂性的指称对象应该明确。应该把它与复杂、复杂系统、复杂性研究（科学）相 区分，不可混淆。笔者认为，复杂性仅是对一种“性状”的描述。
其三，同样，作为科学概念，复杂性的内涵也应该明确。它可以是变动的，如计算复杂性中的“最小长度” 也不是绝对的，但它不能是随意的，不能是主观不确定的。它甚至可以特指最一般的、程度最高的复杂性， 如同非线性科学的对象主要是特指强非线性一样。
（4）关于“非周期”
“非周期”大家都很熟悉，其实它是指不重复、不可压缩和无规律可循。而任何意义上的周期性质，都会使 对象系统的复杂性大大简化。
（5）关于“可区分”
“可区分”是指对不同状态所承载的意义来说，对象状态是不可粗粒化的。否则，允许粗粒化操作，复杂性 会在相应水平上被平滑掉。
3、 定义的普适性
（2）复杂系统组织问题
系统中宏观和准宏观的运动及运动模式面对和要解决的是系统的组织问题。对于宏观和准宏观的运动及运 动模式来说，它在相当程度上决定或代表了系统的整体行为。那么同样地，它的行为是什么？有模式吗？
（3）复杂系统控制问题
系统的边界条件或环境控制参量面对和要解决的是系统的控制问题。边界条件或环境控制参量与系统的宏 观及微观状态、行为之间的相关关系是怎样的呢？或说特定的系统宏观及微观状态、行为目标会引致和需 要怎样的控制行为及行为模式呢？
chaos虽然依动力学方程原则上可精确确定轨道的数学意义上的混沌不是复杂的但是实际的物理和计算意义上的混沌一般都具有由敏感初条件导致的多值不确定性整体轨道的非周期性而且对象状态是由物理变量表征的可区分状态
复杂性的概念界定及复杂性的基本问题
摘 要 本文讨论了复杂性概念的科学及哲学定位，给出复杂性概念的一个界定：“存在多个有意义、不 确定、非周期的可区分状态”。认为复杂性的基本问题是“在复杂性空间中寻找最优或约定解”，此问题在 复杂系统情况下具体化为：子系统角度的复杂系统预测问题、宏观现象角度的复杂系统组织问题和系统环 境角度的复杂系统控制问题。

社会研究方法重点概念之宇文皓月创作第一章导论1、社会研究的定义：以经验的方式对社会世界中人的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产品所进行的探究活动。

2、社会研究的基本特征：（1）研究主题：社会的，而非自然的。

（2）研究方式：经验的，而非思辨的。

（3）研究问题：科学的，而非判断的。

3、社会科学研究中的困难：（1）人的特殊性（2）研究的干扰性（3）社会现象的复杂性（4）研究受到特定的制约（5）坚持客观性的困难4、社会研究的方法体系：方法论、研究方式、具体方法和技术。

5、社会研究的方法论倾向：实证主义方法论和人文主义方法论。

6、社会研究的研究方式：调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。

7、社会研究的具体方法和技术：在研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法，以及各种特定的操纵程序和技术。

8、定量研究与定性研究的比较：9、社会研究的过程：（1）确定研究课题并将其系统化（2）设计研究方案和准备研究工具（3）资料收集（4）资料的处理与分析（5）结果的解释与陈述第二章理论与研究1、理论的条理：宏观理论、中观理论和微观理论。

2、理论的基本要素：概念、变量、命题和假设。

3、变量的分类：（1）自变量：引起其他变量变更的变量。

（2）因变量：由于其他变量的变更而导致自身发生变更的变量。

（3）中介变量：出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三变量。

3、科学环（如文末）4、社会研究的推理方式：归纳推理和演绎推理。

5、理论对经验研究作用：（1）理论作为研究的基础、布景，为研究提供特定视野和概念框架。

（2）理论指导研究的方向。

（3）理论提供研究的解释。

6、经验研究的理论功能：开创理论、重整理论、扭转理论和廓清理论。

7、经验概括：指的是对现象反复出现的规律或特征的总结，或者是对变量之间反复出现的某种互相关系的一种说明。

8、在理论构建阶段我们所得到的理论或理论解释是一种“扎根理论”，一种“事后的解释”。

9、理论检验的步调：（1）详细说明待检验的理论（2）由理论导出一组概念化的命题（3）用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题（4）收集有关的资料（5）分析资料（6）评价理论第三章选题与文献回顾1、研究主题：是指社会研究所涉及的某一类现象或问题领域。

复杂性及其研究的意味复杂性是一个充满挑战的领域，这里主要指代系统和问题，其特征包括由大量相互作用的元素组成，以及在短时间内出现非线性，意味着系统的变化往往是不可预测的。

例如，全球气候系统、股票市场和神经网络都具有复杂性特征，而研究这些系统也具有重要意义。

复杂性科学的出现复杂性科学是一种跨学科的研究方法，涵盖物理学、生物学、计算机科学、经济学和社会学等领域，以研究复杂系统为目标。

这一领域在20世纪后期开始兴起，最早是由管理学家哈伯特·西蒙和物理学家辛格发起的。

对于复杂系统的研究可以追溯到科学的诞生，例如古希腊哲学家亚里士多德的物理学思想，但随着科技的进步，人们对于复杂系统的研究也越来越深入。

现代自然科学、社会科学、工程和计算机科学的发展，对于复杂性的了解也越来越深入。

复杂性科学的概念和方法的出现，使我们得以更好地了解并研究复杂系统的特征和行为，从而为现实世界的应用提供了新的思维方式。

复杂性科学的重要性复杂性科学对于我们了解和解决现实世界中的问题具有重要意义。

例如，许多重要的社会和生态系统，如城市、自然生态系统和人类大脑，都具有复杂性特征。

另外，我们在面对问题时，往往采取的是简单问题的思维方式，忽略了系统中多个元素之间的相互作用，这种思维方式往往难以解决复杂性系统中的问题。

因此，我们需要一种新的思维方式，从复杂性的角度出发，来解决数量繁多的因素和影响因素，更好地理解并解决复杂系统中的问题。

复杂性系统的建模和仿真在复杂性科学中，我们主要采用建模和仿真的方式，来研究复杂系统。

建模是指将实际系统中的元素以及它们之间的相互作用抽象成为一种形式化模型，并通过这种模型来描述系统的行为。

而仿真则是指将这种形式化模型转化为计算机程序，模拟实际系统的行为，并通过计算机程序来进行预测和实验。

在建模和仿真的过程中，我们需要使用复杂性科学的一系列理论和工具。

例如，网络理论、信息论、分析力学、动力学系统理论、统计物理学、优化方法和计算机科学等。

社科工作存在的问题
社科工作存在的问题可能包括以下几点：
1.理论研究不够深入：在社科领域，有时候过于注重实践而忽略了理论研究。

虽然一些研究成果在实践中得到了验证，但仍有许多问题需要进一步深入研究。

2.研究成果同质化严重：社科领域的研究成果有时候存在同质化现象，即许多研究成果都是对已有理论的重新解释或延续。

这种现象可能会导致社会科学研究缺乏创新和进步。

3.方法论问题：在社科研究中，方法论问题是一个重要的问题。

一些研究人员可能没有选择合适的方法来收集和分析数据，导致他们的研究成果不可靠或不准确。

4.碎片化严重：当前社会中，碎片化的文化、信息获取方式和社会环境使得社科研究也出现了碎片化倾向。

这可能会导致社会科学研究的混乱和无序。

学术探索ＡｃａｄｅｍｉｃＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ２０２４年第３期（总第２９２期）基金项目：国家社科基金高校思政课研究专项（２０ＶＳＺ０９０）；云南大学研究生实践创新基金项目（ＺＣ－２３２３３７６７）作者简介：罗强强（１９８１—），男，宁夏固原人，云南大学政府管理学院教授，博士生导师，主要从事民族地区社会治理研究；方文丽（１９９９—），女，安徽合肥人，云南大学民族学与社会学学院助理研究员，主要从事社会工作与社会治理研究。

①　王思斌．中国社会工作的嵌入性发展［Ｊ］．社会科学战线，２０１１，（２）．情感治理：社会工作发挥效能的内在逻辑与优化路径罗强强１，方文丽２（１．云南大学　政府管理学院，云南　昆明　６５０５００；２ 云南大学　民族学与社会学学院，云南　昆明　６５００９１）摘要：近年来，社会工作在基层治理领域发挥了重要的作用，已有研究已经注意到了社会工作的情感治理价值，然而，关于社会工作发挥情感治理效能的内在逻辑和优化路径还没有引起学者们的高度关注。

本文认为，社会工作通过积极的情感实践，激发个人情感、促进人际情感和凝聚群体情感，从而在国家治理中凸显出了治理效能。

在新时代，要把坚持党建引领作为重要方向，提升社会工作者专业水平，并增强服务国家意识，进一步提升基层社会治理效能，从而切实回应社会需求，为推进社会工作本土化做出贡献。

关键词：情感治理；社会工作；治理效能；优化路径中图分类号：Ｃ９１２ ６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－７２３Ｘ（２０２４）３－０１２６－０７一、问题的提出２００６年，党的十六届六中全会做出“建设宏大的社会工作人才队伍”的重大决策，社会工作在我国得以迅速发展。

十余年来，社会工作已经从民政领域拓展到了基层社会治理的各个方面并取得了丰硕的成果，社会工作的价值也越来越得到政府和社会的认可。

社会工作是社会发展到一定阶段的产物，是社会文明进步的重要标志。

党的十九大报告对中国社会形势作出了新的研判，我国社会的主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

我国教师情感劳动研究现状与展望1. 内容综述情感劳动的内涵与特点：近年来，研究者开始深入探讨教师情感劳动的内涵、特点及其在教育过程中的作用。

教师的情感劳动不仅仅是情绪管理，更涉及到情感与教学的深度融合，情感在教育过程中的角色日渐凸显。

教师情感劳动的影响因素：多项研究表明，教师情感劳动受到工作环境、个人因素以及师生互动等多个方面的影响。

如学校文化氛围、同事关系、工作压力等均会对教师的情感状态产生影响。

学生的学习需求、情绪表达及师生关系也直接影响教师的情感反应。

教师情感劳动的实践探索：随着研究的深入，越来越多的教育工作者和学者开始关注如何通过实践来提升教师的情感劳动能力。

包括教师情绪调节策略的研究、情感教育的实施以及教师情感关怀体系的建立等。

这些实践探索旨在提高教师的职业幸福感，促进教育教学质量的提升。

我国教师情感劳动的研究将更加细化并呈现出多元化的发展趋势。

具体表现在以下几个方面：一是将更深入地探讨教师情感劳动与教学效果的关系；二是将更加注重实践研究，探索提升教师情感劳动能力的有效途径；三是将更多地关注教师情感劳动中的心理健康问题，预防职业倦怠；四是随着国际交流的增多，将借鉴国外先进的理论和方法，丰富我国教师情感劳动的研究内容。

我国教师情感劳动研究已经取得了显著的进展，但仍需进一步深入探索和实践验证，以期更好地服务于教育事业的发展。

通过持续的研究与实践，我们有望构建一个更加和谐、健康的教育环境，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

1.1 研究背景随着社会的发展和教育改革的推进，教师在教育过程中的地位和作用日益凸显。

他们既是知识的传递者，又是学生心理健康的守护者，更是培养学生创新精神和实践能力的引路人。

在教育实践中，教师的情感劳动问题逐渐浮出水面，引起了广泛关注。

我国教师面临着巨大的工作压力和职业挑战，他们需要在课堂上保持热情洋溢、耐心细致的教学态度，同时还要关注学生的个体差异，因材施教。

这种高度的情感投入对教师的身心健康造成了极大的负担，长期的情感劳动容易导致教师出现职业倦怠、情绪低落等问题，进而影响教学质量和学生发展。

试论学校教育中的情感体验与研究性学习作者：吴耀武王理来源：《教育与职业·理论版》2010年第18期[摘要]在学校教育中,研究性学习作为一种学习方式,由情感体验与逻辑认知的共同参与,而成为提高认知水平与心理品质的两翼;因其超越学科和校园文化界限,有机会介入社会,体验社会责任,理解社会对学习者的价值期盼,有利于培养学习者解决实际问题的创造能力。

关注情感体验的研究性学习,学习者在与目标冲突的不平衡体验中感悟生命意义,有利于促进主体个性的全面发展。

[关键词]学校教育情感体验研究性学习心理品质价值期待[作者简介]吴耀武(1977- ),男,陕西咸阳人,陕西师范大学课程与教学论在读博士,西安外国语大学,讲师,研究方向为英语教学与测试、翻译理论与实践。

(陕西西安 710062)王理(1966- ),男,内蒙古满洲里人,内蒙古工业大学外国语学院,副教授,硕士,研究方向为英语教学、测试与评估。

(内蒙古呼和浩特 010051)[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0094-0220世纪70年代末,人本主义心理学强调人的高峰情感体验。

日内瓦新皮亚杰学派认为在情绪与逻辑思维的相互作用过程中,情感(feeling)是调整认知结构、解决复杂问题的内部驱动力量①。

情感体验在人类生存、发展过程中具本体性意义。

情感教育不具独立的课程形态,但却是辐射教育、教学全域的存在。

20世纪80年代以来,研究性学习(Project-based Learning,Problem-based Learning,亦称综合学习或专题学习)作为一种基本的学习方式,渗透于学生所有学科的学习活动之中,其最突出的特点是强调通过创造不平衡体验完成学习过程。

研究性学习已经成为国际教育普遍重视和实施的一种新的学习策略和学习模式。

“1996年,美国国家科学院推出的《国家科学教育标准》明确指出科学探究是科学教育的核心,学校教育要把科学探究作为获取知识和认识世界的方法。

论社会科学研究的复杂性——以研究“情感投入”为例摘要：由于社会科学的研究对象是人与社会，而这两者本身就具有多变性，所以导致社会科学研究极其复杂，但宽泛的谈论社会科学的复杂性会导致大而空的描述，那么着眼于实处就是明智的选择，所以本文以“感情投入”为例，分析了社会科学研究的复杂性。

关键词：社会科学研究；社会调查；社会科学复杂性一、社会科学研究的复杂性社会科学的研究对象是人与社会，而人与社会本身具有多变性，这就导致了社会研究具有非常不稳定的特征。

第一，社会活动中人的主体功能性决定社会科学研究要考虑到社会历史现象中人的主体参与性。

人既是社会产物，又是社会的创造者；既是社会主体，又是社会客体；人既受社会规律支配，又具有一定的主动性和能动性；人既是研究者，又是被研究者。

由于这些原因，使得人们关于社会的认识比关于自然的认识要复杂的多。

社会现象及其规律无不打上了主体能动性的烙印，这就会影响社会科学研究中信息、资料的客观性，理论预测的准确性，加大了社会科学研究的复杂性。

譬如，研究者在获取被研究者的信息的同时，被研究者也在获取研究者的信息，这样研究者在对研究对象进行考察时，难免影响研究客体，结果是所获资料可能不能完全代表正常状态下的对象的行为规律。

第二，社会现象表现出个体性、偶然性、随机性，这就决定了社会科学研究的困难性。

从唯物史观的历史决定角度来说，人类社会的发展史一个自然历史过程，但这个自然历史过程是通过无数个有意志、有目的的人共同合力促成的。

从宏观看，人类历史是必然的规律在起作用，但从具体的历史过程、具体的历史事件、具体的社会现象、具体的人的活动来看，人的有意识活动又充满了个性、随机性、偶然性和不可重复性，这就决定了人们把握社会规律的难度。

第三，人类社会是一个极其宏大、复杂的系统，这就决定了对社会现象认识的极端复杂性。

人类社会系统其中所包含的要素、参量、变量甚多，有自然的因素，有社会的因素，有人的主观因素等等复杂因素的作用，研究社会现象绝不能像研究自然现象那样，用一般类比、归纳的方法来处理。

网络主播与情感劳动一项探索性研究一、本文概述随着互联网的快速发展，网络直播已成为一种新兴的媒体形式，吸引了大量主播和观众的参与。

网络主播在直播过程中，除了传递信息、展示才艺外，还需要与观众进行实时互动，满足观众的情感需求。

这种与网络观众进行情感交流和互动的劳动形式，被称为“情感劳动”。

本文旨在探索网络主播的情感劳动现象，分析网络主播在直播过程中如何运用情感劳动来建立与观众的互动关系，以及情感劳动对网络主播的影响。

本文首先对网络主播与情感劳动的概念进行界定，明确研究范围。

接着，通过文献综述，梳理国内外关于网络主播和情感劳动的相关研究，找出研究的理论依据和研究空白。

在此基础上，本文采用定性研究方法，通过深度访谈和观察，收集网络主播在直播过程中的情感劳动实践案例，分析网络主播如何运用情感劳动来与观众建立互动关系，以及情感劳动对网络主播的影响。

本文根据研究结果，提出对网络主播情感劳动现象的深入思考和建议，以期对网络直播行业的健康发展提供参考。

二、文献综述近年来，随着网络技术的飞速发展和社交媒体的广泛普及，网络直播作为一种新兴的社交媒体形式，逐渐走进人们的日常生活。

网络主播，作为这一新兴行业的主要参与者，通过直播平台与观众进行实时互动，分享生活、展示才艺，成为了现代社会的重要文化现象。

然而，在这一过程中，网络主播所付出的情感劳动却鲜少被关注。

情感劳动，源自社会学和心理学领域的研究，指的是在工作过程中，员工需要管理和表达特定情感以满足工作要求的劳动形式。

在网络直播的环境中，主播需要不断调整自己的情绪状态，以适应直播氛围和观众需求，这种情感的投入和管理即是一种情感劳动。

主播需要在镜头前保持积极、热情的态度，同时处理可能出现的负面评论和情绪，这对他们的情感管理能力提出了极高的要求。

目前，关于网络主播的研究多集中在传播学、社会学和经济学等领域，探讨网络主播的兴起背景、社会影响以及经济价值等方面。

然而，从情感劳动的角度出发，探讨网络主播的情感投入、情感管理以及情感表达等方面的研究还相对较少。