新课标下初中生作文教学心得

初中语文新课标心得体会范文（精选10篇）初中语文新课标心得体会范文有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。

那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的初中语文新课标心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中语文新课标心得体会范文1暑期，我荣幸地参加了初中语文新课标培训，感受颇深。

作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应注意些什么呢?首先，我认为就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

第二，就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。

这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

第三，还应注意，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。

而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。

新课标下的作文教学收获与反思作为一名语文老师，在新课标推行后的这段时间里，我在作文教学方面有了不少新的体验和感悟。

以前，我们的作文教学似乎总是陷入一种固定的模式。

给个题目，简单讲讲要求，然后就让学生们自己去发挥。

结果呢，交上来的作文往往千篇一律，缺乏生气和个性。

但新课标实施后，一切都有了变化。

就拿最近的一次作文课来说吧。

那次的作文题目是“记一次有趣的户外活动”。

以往，学生们可能就是流水账似的记录一下活动的过程，什么时间、地点、人物，然后干了些啥。

但这次，我决定换个方式。

上课铃一响，我没有急着讲作文，而是先给他们讲了我自己小时候参加户外活动的经历。

那是一次放风筝的活动，我把细节描绘得特别详细。

我告诉他们，那天的风有点调皮，总是忽大忽小。

我刚跑起来，风就变小了，风筝摇摇晃晃地往下坠，我急得直跺脚，心里那个懊恼啊！可当我准备放弃的时候，风又突然大了起来，像是在跟我开玩笑，风筝一下子就飞了起来，高高地挂在天上，我的心也跟着飞了起来，别提多高兴了！讲完我的故事，我让学生们先分组讨论自己经历过的户外活动，互相分享其中的有趣细节。

这一下，教室里可热闹了，孩子们七嘴八舌地说个不停，眼睛里都闪着兴奋的光。

讨论结束后，我让他们开始动笔写。

我在教室里走来走去，观察着每个孩子的表情和状态。

有的孩子眉头紧皱，似乎在努力回忆那些美好的瞬间；有的孩子则面带微笑，笔在纸上飞快地移动着。

其中有个叫小明的孩子，让我印象特别深刻。

他平时写作文总是很头疼，不知道写什么，怎么写。

但这次，他写得特别认真。

我走到他身边，看到他写的是一次和爸爸去钓鱼的经历。

他写道：“那天，太阳火辣辣的，我和爸爸来到河边。

河水在阳光的照耀下，像一条闪闪发光的绸带。

爸爸帮我把鱼饵挂好，我学着他的样子把鱼竿甩了出去。

可是等了好久，鱼漂都一动不动，我都快没耐心了。

就在我想要放弃的时候，鱼漂突然猛地往下一沉，我赶紧提竿，哇，一条大鱼！那鱼在水里拼命挣扎，溅了我一脸的水，我又紧张又兴奋，手都在发抖……” 看着他写得这么投入，我心里别提多欣慰了。

新课标下初中作文教学的几点思考作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。

在新课程标准的指导下，结合自己初浅的教学实践，总结了一些经验和教训。

一、帮助学生消除“恐文”心理“作文难，难于上青天。

”从这句话可以看出学生对于学习作文的真实心理。

学生的畏难情绪，从根本上限制了写作能力的提高，也使得作文教学成效甚低。

针对这一现象教师应潜心研究作文教学中所存在的弊端，以激发学生的兴趣和培养学生的写作能力为首重，从根本上提升作文教学的成效。

“我不会写”“我写不好”，这是初中学生上作文课时说得最多的两句话。

他们一听说写作就感到头疼，面对作文题目要么发呆，要么紧张，脑子里一片空白，不知道该写些什么，总觉得没什么可写。

很多老师批评学生是在找借口，是在偷懒。

久而久之，这种“恐文”心理在学生心目中就根深蒂固了。

他们感觉到写作文实在是一件苦差事，不写又不行，写又写不好，迫于无奈，只好敷衍了事。

这需要从心理分析下手，从根本上解决问题。

首先，教师要坚信每一个学生都会写。

只有教师认识正确了，学生才可能会有正确的认识。

要向学生讲清楚“写作就是说话”的道理。

写作，只是把要说的话用文字记录下来。

作为学生，并不要求口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠。

只要做到说话利索、无拘无束，想说什么便说什么就行。

还要告诉学生，我们的写作要求并不高，只要文字规范，表意清楚，行文流畅就可以了。

我们不需要人人成为作家，不需要人人能写万人传诵的文章，我们只需要能用文字表达自己的想法就够了。

只要学生在写作中完成教师布置的能力培训点，即使字写得不太端正，也可适当多给点分，多表扬，从而提高学生对作文的兴趣。

对待那些质量较差的作文，教师不能“一棍子打死”，要善于“沙里淘金”，捕捉文中的闪光点。

如一个好词、一句绝妙的表达、一种美好的思想等，都应该加以表扬。

教师的赞扬、同学的赞美，常常会成为该生争取下一次写得更好的动力。

第1篇作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

在新课程改革的大背景下，作文教学面临着新的挑战和机遇。

作为一名语文教师，我在新作文教学实践中不断摸索、总结，收获颇丰。

以下是我对新作文教学的一些感悟和心得体会。

一、激发兴趣，营造良好的写作氛围兴趣是最好的老师。

在新作文教学中，激发学生的写作兴趣至关重要。

首先，教师要注重营造轻松愉快的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣。

在课堂上，教师可以采用游戏、讨论、展示等形式，让学生在轻松的氛围中畅所欲言。

其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。

此外，教师还要关注学生的心理需求，关注他们的成长过程，让他们在写作中找到自信。

二、注重观察，培养写作素材观察是写作的基础。

教师要引导学生关注生活，从生活中汲取写作素材。

首先，教师要教会学生观察的方法，如观察事物的外形、颜色、声音、气味等。

其次，教师要引导学生关注身边的人和事，关注社会热点问题，提高他们的观察力和思考力。

此外，教师还要鼓励学生参加各类实践活动，如参观、访问、调查等，让他们在实践中积累丰富的写作素材。

三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和优势，作文教学要关注学生的个体差异，实施分层教学。

首先，教师要了解学生的写作水平，根据学生的实际情况制定相应的教学目标。

其次，教师要关注学生的写作兴趣，为他们提供多样化的写作素材和指导。

此外，教师要尊重学生的写作风格，鼓励他们发挥自己的特长，提高写作水平。

四、注重评价，激发写作动力评价是作文教学的重要环节。

教师要注重评价的多样性和激励性，激发学生的写作动力。

首先，教师要采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中找到自己的不足，明确努力方向。

其次，教师要关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

此外，教师要注重评价的个性化，关注学生的写作特点，帮助他们找到适合自己的写作方法。

五、拓展阅读，提高写作水平阅读是写作的基础。

随着教育改革的不断深入，新课标的推行为我们教师带来了新的教学理念和方法。

作为一名语文教师，我深刻体会到新课标作文教学的重要性和挑战性。

以下是我在新课标作文教学中的心得体会。

一、转变教学观念，重视学生主体地位在新课标作文教学中，我首先意识到的是教学观念的转变。

传统的作文教学往往以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体地位。

而新课标强调学生的个性化表达和创造性思维，要求教师尊重学生的差异，关注学生的情感体验。

因此，我在作文教学中努力做到以下几点：1. 尊重学生的个性化表达。

每个学生都有自己独特的视角和表达方式，我鼓励学生在作文中展示自己的个性和创造力。

2. 关注学生的情感体验。

作文不仅是文字的堆砌，更是情感的流露。

我引导学生关注生活中的点滴，激发他们的情感共鸣，使作文充满生命力。

3. 营造轻松愉快的作文氛围。

在课堂上，我尽量创造一个轻松、民主、和谐的氛围，让学生在愉悦的心情中完成作文。

二、注重写作方法指导，提高学生写作能力新课标作文教学强调写作方法的指导，我在这方面进行了以下尝试：1. 强化写作技巧训练。

我引导学生掌握记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作技巧，提高他们的写作能力。

2. 注重段落结构训练。

我要求学生在作文中注意段落之间的衔接，使文章结构清晰、层次分明。

3. 加强语言表达训练。

我引导学生关注语言的准确、生动、形象，提高他们的语言表达能力。

4. 鼓励学生多阅读、多积累。

阅读是写作的基础，我鼓励学生广泛阅读，积累丰富的词汇和素材，为写作提供素材。

三、创新作文评价方式，激发学生写作兴趣传统的作文评价方式往往以分数为主，忽视了学生的个体差异和情感体验。

在新课标作文教学中，我尝试以下创新评价方式：1. 多元化评价。

我采用多种评价方式，如教师评价、同学互评、学生自评等，关注学生的写作过程和情感体验。

2. 鼓励性评价。

我注重对学生作文的鼓励性评价，关注学生的进步和努力，激发他们的写作兴趣。

3. 个性化评价。

新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）第一篇：新课标下关于作文教学的几点心得新课标下关于作文教学的几点心得【关键词】新课标作文教学教学心得作文教学中我们常常会遇到这样的现象，无论如何挖空心思找最合适的话题来让他们写作，学生总是咬破笔端，无从下手。

老师虽多方面指导，但成效不大。

反思自己正在从事的语文教学的现状不免有些“齿寒”。

在新课标下，作文教学需要推陈出新已经迫在眉睫。

一、作文教学时时渗透一个“新”字作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。

为此，应主要引导学生做到“六新”：以“激情”出新――把作文与自己的远大志向巧妙结合起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励；以“广博”出新――广泛地涉猎文史典故，显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史的云烟气息；以“热点”出新――时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的、鲜活生动的文章：以“巧构”出新――在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑：以“理性”出新――善于思辨，冷静反思，打破常规格式，用个性的思考去感悟世界，阐发真意；以“文采”出新――用词生动，句式灵活，文采斑斓，引人入胜，使人读了神清气爽，如饮香茗。

二、活用现有教材，进行激活思维的指导新编语文教材及读本，每篇都是极好的范文。

这篇篇内蕴丰富解读不可穷尽的文章，对那些性别有差异，个性有差异，文化背景有差异，人生阅历有差异的学生来讲，必然导致“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

这个阅读过程本身就是一种充满想象力的独特的再创造。

教师要充分利用这个平台，引导学生“思接千载”、“视通万里”，在培养学生想象力的同时，也让他们学会各种文体的写法。

三、言为心声，文贵情真写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。

新课标中也明确提出作文要“感情真挚”。

其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。

新课标初中语文心得体会新课标初中语文心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的新课标初中语文心得体会（精选16篇），欢迎阅读与收藏。

新课标初中语文心得体会1新课程的改革，为今后初中语文教学提出了更高、更规范的要求，在树立正确的教育教学理念的同时，确立良好的教学情境，注重加强与学生的沟通，正确评价学生，做到与学生共成长，是今后初中语文教学的工作重点。

要在教学中体现课程改革的基本理念，充分考虑初中语文的学科特点，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，发展应用意识和创新思维，提高初中语文素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。

通过学习，我的评价观也得到了更新：在教学过程中我们不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是要进行多元化、全面化的评价，使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦。

同时，对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学习感到虽苦尤乐，最终成为学习创新的主人。

为了尽快提高学生的初中语文水平，达到新课标的要求，在今后教学工作中努力做到：一、树立标准理念，深刻领会初中语文课程的要求按照新的教改目标要求，认真学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究初中语文教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，有创造性地积极探索行之有效的教学方法，同时加强对中外文化的了解，拓宽知识面，加强自身修养，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、采用目标思路，培养学生综合语言运用能力依据课程的总体目标设计并结合学生的个体特点，按照教学内容，以学生的生活环境和情趣爱好为出发点，尽量设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与有内容和有方式的教学实践，促使学生获取、处理和使用信息，用初中语文与他人交流，发展用初中语文解决实际问题的能力，使学生通过思考、讨论、查阅、交流和互动等方式，学习并使用初中语文，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中，从而提高学习效率，最终使学生受益终生。

初中语文新课标心得体会3篇学习初中语文新课标心得体会3篇1通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的开展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们老师必须根据新课程理念对每一堂课认真考虑，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中，有局部老师将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。

而《新课程标准》那么强调：老师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。

因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的才能，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。

让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。

要做到这一点，老师必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。

语文素养内涵丰富，它以才能为核心，是语文才能和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的交融。

因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。

同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的才能，培养学生的创新才能和综合运用才能。

这就是要求老师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。

在活动中，让学生自觉去获取知识。

二、充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。

多媒体教学辅助手段可以给学生以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中获取新知。

《新课程标准》心得之——作文教学初中语文新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……足见，中学语文教学旨在提高学生能力，而提高学生写作能力是其中的一个重要组成部分。

从这个角度讲，作文教学可谓是语文教学的半壁江山。

它是学生综合素质的体现，是发展学生思维的重要渠道。

为此，根据《语文课程标准》中提出的有关作文教学的新理念，结合自己的教学实践，我谈谈自己对新课程下初中作文教学的一些思考……1. 写作应坚持以学生发展为本先前，我总是教给学生怎样布局谋篇，怎样遣词造句，把很多气力在这些细枝末节上，结果学生的作文水平提高不快，常常是事倍功半。

通过新课程标准的培训学习，使我认识到：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

写作指导贴近学生实际，引导学生关注现实，而不是两耳不闻窗外事，关起门来进行简单的字词句篇的“作文训练”。

应引导学生关注现实，逐渐融入社会，成为社会的一员，培养他们热爱生活、积极向上的情感，这是“真情实感”的源头活水。

同时，这样的写作能力提高的过程，也是人的社会化的过程，是人的精神世界丰富与提升的过程。

写作指导的目标是能够让学生书面表达真情实感。

“真情实感”正表现了对世界对自我的认识。

写作指导就应着力于培植学生的“真情实感”，培养学生“乐于”“易于”“能够”表达自己的“真情实感”。

2. 准确地把握“写作”的目标写作教学指导，应围绕不同学段的教学目标进行：写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

明确了这些目标，我们在指导学生作文时才能有的放矢，起到事半功倍的效果。

初中语文新课程标准学习心得体会（17篇）初中语文新课程标准学习心得体会最新（精选17篇）初中语文新课程标准学习心得体会最新篇1新《课程标准》提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。

现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。

一、认真解读《课标》，增强课程改革意识《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。

因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程目标。

新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。

有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。

为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。

二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。

面对新课程，每位教师思想观应有新的`转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不重“学”中解脱出来。

新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气。

只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实施。

《新课标解读——中年级作文教学》学习心得《新课标解读——中年级作文教学》学习心得市一小严曼《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。

中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。

我认为要采用多种途径进行中年级的作文教学。

一、培养观察能力,激发兴趣文章不是凭空想出来的，而是现实生活的反映。

作文要有内容，就要留心学习生活、家庭生活、社会生活中的各种事物。

因而，对于中年级的小学生来说，他们认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的写作素材，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指点。

因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

例如学习描写一种水果，可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。

这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。

到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等，这样学生在写自己喜欢的水果时就比较容易了。

二、创设情景、激发热情学生初写作文，如何激发他们的兴趣，使他们喜爱作文，远离“怕”字，关键是抓住学生心理特点，认知特点进行指导。

其实中年级作文就是让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

初中语文新课标学习的心得体会初中语文新课标学习的心得体会范文（通用5篇）心中有不少心得体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的初中语文新课标学习的心得体会范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文新课标学习的心得体会12022年，新冠疫情反反复复，终是挡不住，万千企盼的目光。

在新版课程标准落地的那一刻，许多飘忽的心也落地了。

他告诉我们，不必追，守住本心，踏实前行。

守正，以“学”为中心。

“守正”，就是要守住立德树人的根本底线，守住语文学科的特有属性和育人价值，追求文以载道、以文化人，培养传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的未来中国人。

在中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署后，大家就开始有了各种探索，但全面检视课程修订体现的改革方向，究其本源，还是“以学为中心”的理念。

语文教学的本位意识已由“知识本位”转向“育人本位”。

知识已不再是传递性的，是基于活动而生成的，它需要我们将之转化为帮助人解决问题的有效策略。

在这一过程中，必须让学生更深入地参与学习。

落实全面育人、面向全体、素养导向、加强综合、突出实践、减负提质等，就要求充分发挥学生在学习中的主体作用，即“以学生为中心”。

将学生语文核心素养的发展聚焦，培养“有理想、有本领、有担当”时代新人就成了根本任务。

这就得将教师从过去的单一传授者转变为学生学习的引领者、合作者和组织者，将教学内容转化为学生的学习历程，由关注自己的“教”转向关注学生的“学”，“教师一篇一篇地教”转变为了“学生一组一组地学”。

这种学习方式的转变，学习活动的丰富，探究空间的开放，都是要求“以学生的学习为中心”。

创新，以“思”作根基。

语文新课标将思维能力作为语文学科的核心素养之一。

思维能力是一个整体性概念，直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维之间是互为融合甚至互为促进的。

学习初中语文新课标心得学习初中语文新课标心得（精选20篇）学习初中语文新课标心得篇1带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。

新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、以“生”为主“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。

在初中语文教学中,对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发,树立与新课程理念相适应的发展教学观念,打破传统教学模式,采取有效策略,创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学"高潮迭起",使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。

而这一切的出发点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。

一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大激励作用的单调评价是格格不入的。

于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，掌握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊!二、以“学”为主“学生为主体，教师为主导”，“教学”是老师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，老师要把更多的时间和更多的机会提供给学生。

课标中指出要发挥学生的主动性和创造性，要体现语文的实践性和综合性，要培养学生正确的价值观和人生观，要培养学生的创新能力和时间能力......这些要求和理念，让我不得不重新思考学生的“学”才是第一位，我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。

“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们掌握知识。

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着新课程理念的推广和实施，语文教学也在不断进行革新和改革。

在新课程理念下，初中语文写作教学应当秉持一种全新的理念，能够更好地适应学生的需求和发展，提高学生的写作能力和语文素养。

新课程理念下的初中语文写作教学应该更加注重学生的实际需求。

传统的写作教学方法往往是通过给学生讲授写作知识，然后让学生仿写或背诵模板来进行训练，这种教学方法往往缺乏针对性和个性化。

而在新课程理念下，教师应该更加关注学生的实际需求，通过了解学生的思维方式、兴趣爱好和学习特点，有针对性地进行教学设计和指导。

教师可以通过课堂讨论、写作指导和个性化辅导等方式，帮助学生认识自己的优势和不足，找到适合自己的写作方法和技巧，从而提高写作能力。

新课程理念下的初中语文写作教学应该更加注重培养学生的创新能力。

传统的写作教学方法往往强调给学生一定的写作模式和框架，要求学生在这个框架内进行写作，这种教学方法往往会束缚学生的思维和创造力。

而在新课程理念下，教师应该鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的独立思考和独立表达能力。

教师可以通过让学生进行主题选择、故事创作和形式多样的写作练习，激发学生的写作热情和创新能力，同时也能够培养学生的表达能力和语言运用能力。

新课程理念下的初中语文写作教学应该更加注重培养学生的综合素养。

传统的写作教学往往只注重学生的写作技巧和表达能力，忽视了学生的综合素养培养。

而在新课程理念下，教师应该将写作教学与其他学科紧密结合，通过跨学科的教学设计和活动，促进学生的学科融合和学科交叉，提高学生的综合素养。

教师可以通过与历史、科学、地理等学科的结合，让学生在写作中了解和探索其他学科的知识，培养学生的综合思维能力和学科交际能力。

新课程理念下的初中语文写作教学应该更加注重学生的实际需求、创新能力、综合素养和审美能力的培养。

教师应该根据学生的个性差异和发展需求，提供针对性的教学设计和指导，引导学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的综合素养和审美能力，提高学生的写作水平和语文素养。