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中心小学关爱留守儿童帮扶记录
中心小学关爱留守儿童帮扶记录
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中心小学关爱留守儿童帮扶记录
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小学关爱留守儿童帮扶记录
中心小学关爱留守儿童帮扶记录
中心小学关爱留守儿童帮扶记录
小学关爱留守儿童帮扶记录。
xxx中心小学校之吉白夕凡创作
建档立卡贫困学生
帮扶工作记录
（留守儿童帮扶情况记录）
学生姓名：
所在班级：
帮扶教师：
建档日期：
学生基本情况
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动
留守儿童帮扶情况记录表
说明：每月一次帮扶活动。
农村留守儿童帮扶记录农村留守儿童是指父母因工作等原因长时间离乡留守，无人照料的儿童。
由于缺乏亲人的陪伴和关爱，这些留守儿童容易陷入心理和生活困境。
为了帮助这些孩子走出困境，许多社会组织和个人都积极参与到农村留守儿童的帮扶工作中。
下面是一份农村留守儿童帮扶记录，以示表彰和记录对留守儿童帮助的工作。
时间：2022年5月26日地点：某某农村留守儿童村参与人员：村委会代表、社区志愿者、教师代表主要内容：1. 问题分析与家访帮扶工作组对农村留守儿童进行了问题分析，发现他们在情感关系、教育指导、生活照料等方面存在较大困难。
随后，工作组对留守儿童家庭进行了家访，了解了孩子的家庭背景，关注点和需求。
2.心理指导与支持针对留守儿童受到的心理困扰，工作组组织了心理咨询活动。
心理专家与孩子们进行了面对面的交流，通过情感引导、心理疏导等方式，帮助留守儿童缓解焦虑、孤独和自卑等负面情绪。
3.教育支持与辅导工作组发现留守儿童在学习上存在困难，便筹集了一批学习辅导资料和学习用品，并组织了志愿者进行集中辅导。
志愿者们根据留守儿童的实际情况，精心准备了课程，并一对一地指导他们。
工作组还与学校合作，争取更多的教育资源，为留守儿童提供更好的学习环境。
4.生活照料与保健工作组注意到留守儿童在生活上也存在很多问题，于是筹集了一些生活用品，对孩子们的衣食住行进行了帮助。
工作组开展了生活技能培训，包括低碳环保、健康饮食等方面的知识。
工作组还联合卫生院对留守儿童进行健康体检，并提供必要的保健宣传和服务。
5.社会融入与关爱为了增强留守儿童的社会融入感和自信心，工作组定期组织活动和游戏，增进互动和交流。
他们还联系了当地社区和企业，争取更多支持和关注，让留守儿童能够感受到更多的温暖和关怀。
6.效果评估与改进工作组对帮扶活动进行了效果评估，发现留守儿童的心理健康、学习成绩和生活质量得到了明显改善。
也发现了一些问题和不足之处，在评估的基础上进行了相关的调整和改进，以更好地满足留守儿童需求。
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修档坐卡贫困教死
助扶处事记录
（留守女童助扶情况记录）
教死姓名：
天方班级：
助扶西席：
修档日期：
教死基原情况
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动
留守女童助扶情况记录表
证明：每月一次助扶活动。
八2班关心关爱留守儿童和困境儿童帮扶记录表2019-2020学年度南雄市关心关爱留守儿童和困境儿童帮扶记录表学校名称：___学生姓名 | 父亲姓名 | 母亲姓名 | 监护人姓名 | 帮扶领导姓名 | 帮扶教师姓名 |XXX。
| XXX。
| XXX。
|。
|。
|。
|班级。
| 年龄 | 工作单位 | 工作单位 | 工作单位 | 在家务农 | 联系电话 | 联系电话 | 帮扶记录时间 | 帮扶记录地点 | 帮扶联系电话 | 帮扶联系电话 | 帮扶形式 | 学生基本情况及需要帮扶的方面 | 帮扶措施 | 帮扶效果 | 备注 |八（2） | 15.| XXX。
| XXX。
| XXX。
| 农。
| XXX。
| XXX。
| 2020年6月2日 | 学校办公室。
| 广州。
| 广州。
| 谈话及研究辅导 | 该生研究兴趣不浓，成绩也不好。
由于研究态度、方法不对，研究效率低下，基础知识掌握不扎实，上课经常睡觉或在讲废话，作业也经常不做。
需要帮扶的方面: 1、培养良好的研究惯和研究的信心，掌握恰当的研究方法。
2、指定帮扶学生进行监督、辅导。
| 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转该生的研究状态、培养良好的研究与生活惯。
2、针对该生的实际情况，为他制定各科作业登记表。
3、建立良好的作息惯。
4、在班上确立“一帮一”研究小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的研究环境。
5、定期进行研究的辅导与反馈。
| 上课较少睡觉与讲废话，注意力更集中，能做好笔记。
他能积极地完成作业及练，说明我前面的教育效果明显。
| 每两周至少帮扶一次，学期结束前上交学校进行保管。
|___在2019-2020学年度参与了南雄市关心关爱留守儿童和困境儿童项目，以下是该校一位学生的帮扶记录。
学生姓名为XXX，班级为八（2），年龄为15岁，父亲和母亲的工作单位均为XXX，该学生在家务农。
帮扶记录的时间为2020年6月2日，地点为学校办公室，联系电话为XXX和XXX，帮扶形式为谈话及研究辅导。
关心关爱留守儿童和困境儿童帮扶记录《用爱温暖留守儿童和困境儿童的世界》我叫小明，是我们学校“爱心小分队”的一员。
我们这个小分队啊，专门去关心和帮助那些留守儿童和困境儿童。
我永远忘不了第一次见到小花的场景。
那是一个阴沉沉的下午，风呼呼地吹着，让人心里都觉得闷闷的。
我们来到小花的家，那是一间破旧的小屋子，墙壁上的石灰都掉了好多。
小花怯生生地看着我们，眼睛里透着不安和孤独。
“小花，我们来陪你玩啦！”我笑着对她说。
她只是抿着嘴，不说话。
我心里一阵难过，这孩子得承受多少啊？后来，在我们的耐心陪伴下，小花终于慢慢地打开了心扉。
“我好久都没人一起玩了。
”她小声地说。
听到这话，我的心就像被针扎了一样疼，反问自己：我们是不是来得太晚了？还有一次，我们去看望小辉。
小辉的爸爸妈妈都在外打工，他跟着爷爷奶奶生活。
他穿着一身洗得发白的衣服，鞋子也破了个洞。
“小辉，你想不想爸爸妈妈呀？”一个小伙伴问。
小辉低下头，沉默了好久，才说：“想，可他们要赚钱。
”这简单的几个字，却让我们在场的人都红了眼眶。
这就好比一只小鸟，渴望着温暖的巢，可巢却在远方，难道不可怜吗？我们给小辉带来了新书包和文具，他接过的时候，眼睛一下子亮了起来，就像夜空中突然出现了星星。
“哇，这么好看！”他开心地叫着。
那一刻，我觉得我们做的一切都值了。
除了小花和小辉，还有好多好多这样的孩子。
有的孩子每天要走好几里路去上学，有的孩子经常吃不饱饭，有的孩子生病了也没人照顾。
我们能做的，就是陪他们聊天，给他们辅导功课，送他们一些生活用品。
也许这些在我们看来不算什么，可对于他们来说，却像是黑暗中的一束光。
你说，他们难道不应该和我们一样，拥有快乐的童年吗？他们难道就该承受这些孤独和困难吗？每次看到他们因为我们的一点点帮助而露出笑容，我就觉得心里暖暖的。
这就好像春天里的花朵，因为阳光和雨水的滋润，绽放得无比灿烂。
我想，只要我们每个人都付出一点爱，这些留守儿童和困境儿童的世界就会变得不一样。
留守儿童师生结对帮扶记录表第一篇：留守儿童师生结对帮扶记录表留守儿童师生结对帮扶记录表留守儿童帮扶记录年级留守儿童帮扶记录年级山口铺中心小学年期留守儿童登记册山口铺中心小学关爱留守儿童亲情交流措施为了让留守儿童愉快地学习、生活，使他们健康快乐地成长，我校积极采取措施，切实加强关爱“留守儿童”工作。
一是建立留守儿童档案制度。
全面调查了解留守儿童基本情况，全面掌握学生个人、监护人、家长、临时监护人等具体情况，建立专门的留守儿童电子信息档案。
二是开设亲情电话，建立联系卡制度。
通过联系卡，学校定期与家长联系，汇报孩子学习生活情况。
亲情电话则方便“留守儿童”与家长联系，架设了留守儿童与家长之间的亲情桥梁。
三建立结对帮扶制度，实行点对点帮扶。
积极联系社会爱心人士帮扶贫困留守儿童，有效解决了贫困留守儿童上学难的问题。
四是建立心理咨询室。
建立留守儿童谈心制度，关心心理健康。
学校要求班主任要与留守儿童经常谈心，及时了解他们的所思所想。
加强心理健康教育。
五、建立代理家长制度。
针对留守儿童长期缺乏父母关爱的情况，学校给留守儿童配备了“理家长”，主要是班主任、女党员、志愿者等担任，对他们在生活上给予无徽不至的关心照顾，在学习上给予耐心细致地辅导。
加强沟通联系。
六是开展好“十个一”活动，丰富活动载体。
广泛开展文艺晚会、体育竞赛、校园读书会、故事演讲比赛、智力竞赛、主题班会等活动，为留守儿童营造良好的学习生活环境。
第二篇：留守儿童帮扶记录表留守儿童帮扶记录表我为留守儿童做了什么……2014年3月份刚开学不久的一个星期天晚上，我正准备去学校上晚自习，留守儿童黄顺打来电话说：“老师，我和班的学生打羽毛球，打到鼻子上了，受伤了。
” 我一听心里稍稍有一点着急，但很快有冷静下来，打个羽毛球能有多大的伤，于是就让他们到学校对门的卫生院去看看……没过多久，电话又响了。
“老师，卫生室的医生说让我去县医院检查，他不给瞧。
”我一听医生不给瞧，心里一下子紧张了。
留守儿童帮扶记录留守儿童帮扶计划（通用）日期：XXXX年XX月XX日地点：XX市XX区留守儿童帮扶中心记录人：XXX参与人员：XXX（帮扶人员）、留守儿童及其家长帮扶目的：1.关心留守儿童的心理健康状况，提供情感支持和陪伴。
2.提供学习辅导和学习资源，帮助留守儿童提高学业成绩。
3.调查了解留守儿童家庭背景，了解他们面临的困境，并提供必要的帮助和支持。
4.建立留守儿童和家庭的社会支持网络，促进社区间的合作和共享资源。
帮扶内容：1.进行心理沟通，与留守儿童建立起信任关系，倾听他们的需求和困惑，提供心理支持和鼓励。
2.为留守儿童提供学习辅导，根据他们的学校课程安排制定学习计划，帮助他们提高学习成绩和学习方法。
3.向留守儿童提供学习资源，包括课本、习题集、参考书等，帮助他们扩大知识面。
4.关注留守儿童的生活环境，与家长一起讨论解决他们面临的困境，例如生活条件不好、经济困难等，并寻找相应的解决方案。
5.协调社区资源，邀请志愿者和社区教育机构开展特殊兴趣班，为留守儿童提供更多的学习和娱乐机会，培养他们的兴趣爱好。
6.组织留守儿童互助活动，促进他们之间的交流和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。
7.向留守儿童家长提供家庭教育指导，帮助他们更好地与孩子沟通和建立良好的亲子关系。
8.定期跟进，记录留守儿童的学习和生活情况，及时为他们提供必要的帮助和支持。
帮扶效果：1.留守儿童的心理状况得到了显著改善，他们变得更加乐观和自信，面对困难和挑战的能力得到了提升。
2.留守儿童的学习成绩有了明显的提高，他们养成了良好的学习习惯和方法。
3.留守儿童家庭的困境得到了一定的缓解，他们在社区中找到了更多的帮助和支持。
4.留守儿童之间的关系更加融洽，形成了互帮互助的良好氛围。
5.留守儿童家庭与社区的合作关系更加紧密，共同推进留守儿童问题的解决。
总结：通过留守儿童帮扶计划的实施，留守儿童的问题得到了一定程度的改善，但还存在一些挑战和困难。
