2019-2020年苏教版科学三年级下册2.气温有多高复习巩固第十三篇

2.气温有多高人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．通过教学使学生能认识温度计，能正确读、写温度。

2．能让学生正确运用温度计测量气温。

3．培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。

【教学重点】能正确读、写温度。

【教学难点】能够正确运用温度计测量气温。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：温度计、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，我们生活的城市沈阳是一个四季分明的城市，既要经历冬天的冰天雪地，寒风刺骨，又要体验夏天的烈日炎炎，挥汗如雨。

我们只有了解了天气状况才能够适当的增减衣物来适应天气，你们有什么途径来了解天气情况呢？（展示课件）2．师：这么多信息当中，看来气温是最能够直接告诉我们天气是怎样的了，那么，我们今天就来研究研究这方面的知识！（板书课题，展示课件）二、导学达标1．认识温度计师：我们要想知道气温是多少，首先得先认识一样东西。

（温度计）（1）观察温度计由哪几部分构成。

出示课件生：液体、玻璃泡、刻度、玻璃管（2）认识温度的计量单位师：温度和我们的长度、面积、重量一样也有单位，它的计量单位是摄氏度，记作：oC （3）认识温度计上的刻度及摄氏度的划分课件演示并依次介绍2．学习温度计的读法和写法师：现在我们已经认识了温度计，它是用来测量温度的，如果测出来了，我们要如何去读出来和写出来呢？（1）观察温度计内的液面在哪个位置，指导学生观察0刻度在哪儿。

现在的液面是在0刻度的上面还是下面？如果是0刻度的上面，就从0刻度开始往上数刻度，液面停止在哪里，我们就读出这时的温度。

但在读数的时候一定要注意视线要和温度计内液面的底部相平才能读出来准确的数据，。

（指导学生数刻度后读出所表示的温度，并写出来，请一名同学板书。

）（2）刚才我们读写的是高于0oC的，那如果是低于0oC的我们又将如何去读和写呢？（课件出示图示，指导学生观察现在的液面在哪儿）。

教学目的和要求1、能够正确使用温度表，把握温度的正确读、写方法。

2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。

3、能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一样规律。

4、明白得进行标准化测量的重要意义。

重点难点学生活动设（一）导入新课1、谈话：在上节课《今天天气如何样》学习之后，老师发觉同学们都专门关怀天气。

那平常你是通过哪些途径来关怀天气情形的呢？2、学生汇报。

3、教师问哪位同学昨晚看天气预报了，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。

（指名汇报）4、谈话：昨天的天气预报告诉我们今天气温是多高？请同学们依照今天的气温推测一下我们教室里现在的气温有多高？（板书课题：气温有多高）学生交流汇报练习测量、读、写学生交流测量数据讨论交流课后实践5、谈话：同学们各有各的推测，那如何样才能准确地明白现在教室里气温呢？你们明白我们是如何样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师依照学生回答出示温度表。

）（二）学习新课1、学习使用温度表（1）介绍温度表的构造；介绍温度表又叫寒暑表。

（2）教师在黑板上画出温度表的模型，向同学们演示温度的读和写。

（3）学生练习温度表的读和写。

专门强调“零下”温度的读和写。

2、用温度表测量教室里的气温（1）教师介绍温度表使用要求①使用温度表测量，手轻轻地握住温度表的上端。

②等液面完全静止时再读数。

③眼睛要平视红色液柱顶端，读出刻度。

（2）提问：什么缘故要平视？仰视结果会如何样？俯看结果会如何样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，因此要平视。

）可借助图示演示。

（3）谈话：现在就让我们用温度表测量教室里的气温，请同学们把测量的数据及时记录下来。

（4）学生交流测量出的数据，教师板书学生汇报测量数据。

（5）提问：从这些数据中同学们发觉了什么？（数据不太相同）什么缘故会如此呢？（读数时存在误差的缘故；另外是在教室的不同地点测量）3、讨论：（出示P46页的数据）这是一份一天内气温变化的记录，我们从中能发觉什么呢？4、你还见过哪些测量温度的仪器，能简单地给同学们介绍一下吗？（三）课后实践：用自己学会的测量方法，每隔一小时测量一次气温并及时做好记录。

苏教版科学三年级下册4.2《气温有多高》说课稿1一. 教材分析《气温有多高》这一节是苏教版科学三年级下册第四单元的第二课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解气温的概念以及气温的测量方法。

教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的气温现象入手，探究气温的奥秘。

教材内容由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和探究能力的培养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们在生活中对气温有了初步的认识，知道气温是变化的，但他们对气温的测量方法和气温变化的原因还不够了解。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用生动有趣的方式引导学生认识气温，掌握气温的测量方法，并探索气温变化的原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解气温的概念，掌握气温的测量方法，能用温度计正确测量气温。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养动手操作能力和观察思考能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白保护环境的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：气温的概念，气温的测量方法。

2.难点：气温变化的原因，温度计的使用方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-总结提升”的教学模式，结合生动有趣的故事、实验和观察，引导学生认识气温，掌握气温的测量方法。

同时，运用多媒体课件和实物教具，提高教学的直观性和趣味性。

六. 说教学过程1.情境导入：通过播放一个关于气温变化的故事，引导学生关注气温，激发学生学习兴趣。

2.探究学习：（1）学生分组讨论：气温是什么？气温是怎样变化的？（2）实验一：学生自己动手制作温度计，并观察气温的变化。

（3）实验二：学生用温度计测量周围环境的气温，并记录数据。

3.总结提升：引导学生总结气温的概念、测量方法以及气温变化的原因。

七. 说板书设计板书设计如下：气温的概念测量方法气温变化的原因八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作和观察记录，评价学生对气温的认识、测量方法的掌握以及气温变化原因的理解。

气温有多高教案教学目标过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。

2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。

3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。

知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。

2、不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。

情感、态度和价值观1、养成良好的科学态度。

2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。

学情分析教学内容：苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》。

学生分析：本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。

本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。

第一环节，学习怎样正确使用温度计测量气温。

通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。

然后，认识温度计的组成部分，介绍温度计的读写方法和使用方法。

这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。

第二环节，开展测量气温的实验活动。

要求学生在教室时不同地点下的气温，并记录测量结果。

第三环节，发现白天气温变化规律。

通过观察某地一天的气温变化曲线图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。

引导学生通过自己测量获取数据来验证。

第四环节，引导学生懂得测量的标准化及其意义。

通过介绍百叶箱的标准、放置位置高低、观测记录时间统一等科学研究的一般方法，为后面降水量、风向、风速测量的打下基础。

教学重点学会使用温度计，并能正确读写温度。

教学难点；1、通过观察记录了解一天中气温变化的规律。

教学准备1．学生测量气温用的温度计。

2.教学课件。

3.实验记录表教学过程一、激趣导入同学们，我们上新课之前来猜一个谜语好吗？（课件）请看谜面。

《气温有多高》教学设计教学目标1.会看、读、写温度。

2.指导白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。

3.了解不同环境下的气温是有差异的。

4.知道温度计又叫寒暑表，知道可以用温度描述天气。

教学重难点重点：会看、读、写温度。

难点：了解不同环境下气温是有差异的。

教学准备：课件、温度计。

教学过程：一、图片导入1.谈话：看这幅图，图片中空气的温度怎么样？（很热）这幅图呢？（很冷）2.小结：是的，空气有时候冷有时候热，空气的冷热程度叫气温。

今天我们来学习有关气温的知识——《气温有多高》。

（板书）二、学习使用温度计（一）认识温度计1.提问：你知道现在的气温有多高吗？（生：大约~，天气预报说~）2.谈话：要想知道现在具体的气温，我们要借助工具来测量。

你知道测量气温的工具是什么吗？（气温计、寒暑表）3.讲解：是的，我们用气温计来测量气温，实验室用温度计来测量。

温度计是玻璃制品，使用时要怎么办呢？（轻拿轻放，小心翼翼）4.谈话：想不想见识温度计的庐山真面目呢？OK，那我们来个条件交换，我给你们温度计，你们来告诉我温度计上有哪些重要部分，可以吗？轻轻的取出抽屉里的温度计。

5.生观察后汇报，师根据生汇报进行板书。

6.小结：同学们通过观察，知道了温度计由液泡、液柱、刻度等部分组成。

（二）学会读数1.谈话：有个小朋友的温度计液柱指在这个位置，谁能帮他读数呢？2.生回答：①32度，②32摄氏度。

3.师讲解：是的，气温的读法是数字加单位，读作32摄氏度，也可以简单读作32度。

怎么写呢？4.生上台写，师纠正单位的写法。

5.提问：再考你们一题，谁来读一读？6.生读。

7.提问：同意吗？为什么读32摄氏度？8.生说明理由，师再讲解一次：30到40度相差10度，把它平均分成10分，每份是1度。

而这个30到40相差10度，把它平均分成5分，每份就是2度。

因此，读数前要注意什么？9.生回答，师小结：对了，先确定一小格表示几度。

10.提问：谁再来读一读？11.生读：零下５摄氏度。

三年级下册科学教案4教学目的:过程与方法1、能够正确地读、写温度。

2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。

3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。

知识与技能1、学会使用数字温度计。

2、不同环境下气温是有差异的。

3、明白白天气温变化的一样规律是早晚气温低、午后气温高。

情感、态度和价值观1、养成良好的科学态度。

2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。

教学重点学会使用温度计，并能正确读写温度。

教学难点；1、了解同一时刻不同地点温度不同，同一地点不同时刻温度也不同教学预备1．学生测量气温用的数字温度计。

2.教学课件。

3.实验记录表4、网站后台治理制作教学过程：一、谈话引导，设问激疑。

1、学了“今天天气如何样”后，老师发觉同学们都专门关怀天气，平常你是通过哪些途径来了解天气信息的呢？学生交流老师昨天晚上看了手机上的天气预报咨询了今天的天气，我们一起来看一看。

你收成了哪些信息？2、提问：天气预报说今天最低温度～，最高温度～，那你感受此刻教室里的气温有多高呢？出示课题学生推测3、谈话：同学们差不多上凭感受推测，那如何样才能准确地明白现在教室里的气温呢？二、了解电子数字温度计1、课件出示温度计：今天老师带来了一种新式的温度计（电子温度计），(课件介绍数字温度计)2、拿到一个新工具如何学会使用它呢？学生交流：能够看说明书，百度。

师：待会儿你们能够看大屏幕上的说明书，也能够看平板电脑里面的数字温度计使用视频。

学生自学看明白了吗？你觉得测量时还有什么要提醒大伙儿的吗？①（探测头十分敏锐，尽量幸免接触其他物体，幸免呼吸阻碍到探测头）②读数是要注意什么（由于探测头专门敏锐，空气流淌就会有阻碍，因此我们要等数据相对稳固时读数，相对稳固确实是数据变化不大时读数，例如17.7、17.8、17.9，相差0.1就能够记录3个数据）3、还有不明白的地点吗？下面来完成松鼠博士交给我们的任务一（PP T）学生实验4、认识常用温度单位——摄氏度指名一生上台写出数据，读出数据，相机教学读法和写法。

2019-2020年小学科学三年级下册第四单元关心天气2.气温有多高苏教版巩固辅导九十三第1题【单选题】下列说法正确的是( )。

A、同一地方气温相同B、不管在哪个季节通风的地方比不通风的地方温度高C、同一地方在不同的时间气温不同D、夏季的温度总是比春季的温度高【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列关于一天中的气温变化的说法正确的是( )。

A、午后12点左右温度最高B、中午12点太阳离我们最近所以温度最高C、午后2点左右温度最高D、一天中任何地方总是午后温度最高【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列关于温度表的说法正确的是( )。

A、从刻度0向下温度越来越高B、从刻度0向上温度越来越低C、从刻度0向下数据越来越小D、从刻度0向上温度越来越高【答案】：【解析】：第4题【单选题】在同一时刻，学校各处温度最高的是( )A、教室里B、阳光下C、背阴处【答案】：【解析】：第5题【单选题】世界各地百叶箱的放置高度是相同的，都在离地( )的空旷草坪上。

A、1米B、2米C、1.3米D、1.5米【答案】：【解析】：第6题【填空题】同一时刻在不同的环境下气温是有______的。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】我们常用的温度单位是______，用______表示。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】同一时刻在学校内测得的温度从高到低排列的顺序是______。

【答案】：【解析】：第9题【填空题】温度表上显示的刻度是20，应该读______，写作______。

【答案】：【解析】：第10题【填空题】______是用来测量气温的温度表。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】看图写出甲、乙、丙的温度：甲乙丙甲：读作：______ 乙：读作：______ 丙：读作：______ 写作：______ 写作：______ 写作：______【答案】：【解析】：第12题【填空题】白天气温变化的一般规律是早晚______，午后______。

2.气温有多高古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山学校何逸春【教学目标】1．能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写法。

2．能够测量并比较不同位置气温的温差。

3．能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。

（早晚低，午后高；最高时并不在正午）【教学重点】学会使用温度计，正确认读温度。

【教学难点】通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：温度计、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：有这样一个奇怪的现象：冬天我们穿着厚厚的羽绒服还觉得冷，可夏天我们只穿几件薄薄的衣服还直喊热，谁能告诉我这是为什么呢？2．提问：那么春天和秋天的气温是高是低，是冷是热呢？（学生交流）3．谈话：单纯用高低或冷热来描述天气是不准确的。

老师这里有一则天气预报，是关于这几天的。

谁能做一名小小天气预报员为大家准确的播报一下这几天的天气情况？（出示课件：未来几天的天气情况。

）4．学生参与播报的活动，教师适时予以评价。

5．谈话：为什么气象站的工作人员能知道这几天的气温并告诉我们呢？他们是怎么测量出来的呢？我们自己能不能测量出来周围环境的气温呢？怎样才能准确知道现在教室里的气温呢？今天我们就来探究关于气温的知识。

（板书课题：气温有多高，学生齐读。

）二、仔细观察，学习使用温度表1．谈话：今天老师给大家带来了很多朋友，它们能帮助我们测量教室里的气温，下面我们来认识一下！（课件出示各种各样的温度表。

）2．介绍温度表的结构，利用实物和课件同步讲解温度的读法与写法。

（课件出示温度表的示意图。

）3．谈话：把温度表的感温泡握在手里，读一读温度表上会呈现出来的最高温度，并练习读一读、写一写。

（学生自主练习）4．谈话：老师忽然想到了一个问题：有这样一则天气预报：2011年12月2号，铁岭，小雪转晴，北风5-6级，最高气温-10℃，最低气温-21℃，那么谁能告诉我，这个是什么意思呢？5．小组讨论，引出“零下”的概念。

2.气温有多高新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》前进学校史爱东【教学目标】1．能够正确地看、读、写温度，知道在不同环境下气温是有差异的。

能利用wps表格来进行简单的数据处理。

2．能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。

3．理解进行标准化测量的重要意义，能实事求是地反映测量结果。

【教学重点】能够认识并熟练使用气温表，进行简单的测量。

【教学难点】能够制作气温变化记录的统计图，并通过分析找出一天中气温变化的规律。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入，激发内需1．师：今天可真热啊，谁来跟老师说说现在多少度啊？生：我昨天看的天气预报说今天15℃~20℃。

2．师：不错，上节课我们学习了天气，你已经养成了看天气预报的习惯。

但我还是想知道，现在的气温是多少啊？15℃？20℃？还是其他？有谁来告诉老师应该怎么办？生：用温度计来测二、活动一：温度表的教学1．基于大部分学生对于温度计都有一定的认识知识的迁移使得这部分教学对于学生而言，比较容易接受，因此这部分的教学我们可以借助校园学习平台，提供温度表构造和使用方法的文字介绍，视频介绍，让学生根据自己需要来进行自主学习。

然后由教师进行示范教学，再次提醒注意点：（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。

（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。

（3）等液面完全静止再读数2．然后布置任务，同桌两人一组，测量教室内温度，并将测得温度填在网络平台作业单上，提交。

3．教师选取部分差异较大的数据，展示给学生，引导比较，思考：“温度是一直一样不变的吗？”发现不同的地方的气温会有所不同，猜想不同时间的气温也会有所不同。

推导出阳光下气温应该是偏高的，背阴处应该是偏低的。

（感兴趣的同学可以提供道具课后测量）三、活动二：气温变化统计图的制作和分析1．师：刚才我们大家一起测了现在教室里的温度，但这并不能说明今天一天都是这个温度，对不对？下面老师给大家看一张一天气温的记录表（表格形式），如果要你从中去研究气温的变化的话，你觉得有难度吗？（有，不够直观，明显）那老师就教给大家一个好的工具——wps表格。