《成语故事》之《自相矛盾》教学设计
学习目标：
1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法，结合课文内容积累成语。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
学习重点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
学习难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
学习过程：
一、了解成语故事
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请根据画面来猜一个成语。真不错！再来一个！
2.成语是祖国语言文化宝库中的一颗璀璨的明珠,它概括性强、内涵丰富。
而且很多的成语背后都有着一个生动的故事——它们就叫成语故事。（读题）
这些成语故事，有的来源于寓言故事，有的来源于神话传说，还有的来源于历史故事。
3.那你知道哪些成语故事？看来大家了解得还真不少！
4.今天呀，我们就来学一则《成语故事》——自相矛盾
它来源于一个寓言故事，那你知道什么是寓言吗？
“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
（听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。）板贴：故事、道理
二、导学《自相矛盾》
（一）初读。
1. 那第一步我们就来读一读这个故事。
出示：自学引导一自由轻声读课文，想一想这个故事讲了件什么事？
2．谁来给大家展示一下？大家边听边在心里默读，对比中你才能有所发现。
注意文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦！
3．我们来看看文中出现的生字词，开火车读，从你开始。
（1）（课件依次演示生字词）戳
伸出手指做一做戳的动作。要不就是给戳穿了（师用铅笔戳穿纸头），要不就是戳不穿（师用铅笔戳整本书）。文中写的是用什么戳什么呢？
（2）屏示：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？大家看：（链接）谁来读读介绍。
大家注意了：“矛”字的最后一笔撇可千万别丢了。少了就成给予的“予”了。
在田字格内写一个。板书：矛你有什么好办法能记住这一撇吗？（画矛，一撇就是红缨）“盾”字第一笔是撇，最后是个“目”字，要写得紧凑些。写一个。板书：盾（3）继续。屏示：锐利、坚固。能用它们和上面两个字连起来说说吗？
（4）读读这两个词。屏示：夸口张口结舌
这回加大难度了，你能用上这些字词，说说这个故事的主要内容吗？
（真了不起，三言两语就把故事说清楚了。）
（二）再读。
出示：自学引导二抓关键词句，揣摩蕴含的道理。
1．这个楚国人卖矛又卖盾，那他是怎样卖的呢？ (谁来读读楚国人叫卖的语言）我想来学学这个楚国人，仔细听哦，谁能和老师心灵相通，听出老师是用什么口气来卖东西的。师读
学生评价。
像用这样的口气来说话，就叫——板书：夸口瞧，“夸”字上面是个大！
换种说法，夸口就是——（说大话、吹牛、夸耀、）
那你能用一些成语来形容一下这位吹牛、说大话的楚国人吗？
自吹自擂信口开河夸夸其谈夸大其词自夸自大
大家都来学一学，夸耀一下这盾和矛。谁来试试！
a．我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利，特点突出啊！真是个聪明的孩子！
谁的读法跟他不同？
b.你强调的是什么？“随你”是什么意思？
大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来？
c.你们听出他想表达什么意思啊？“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的？“很”
d．挺有意思的！为什么这么读？生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊！
哦，有自己独特的想法，很好。
读书就要这样，带着自己的理解和感悟来读，才能读出不同的味道。
2 同学们，那你能用一些成语来形容一下此时这位楚国人的神情心境吗？
神气活现得意洋洋兴高采烈满面春风眉飞色舞
呵呵！这楚国人，说话夸大其词，简直就是：王婆卖瓜——自卖自夸
3 那结果呢？
“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
有一个围观的人问他：屏示
听了围观者的问话，那个楚国人——什么话也说不出来了。这就是——板书：张口结舌。还可以怎么说？（目瞪口呆、哑口无言、理屈词穷、呆若木鸡……）
你还能用上一些成语来形容此时这位楚国人的神情举止吗？
（落荒而逃狼狈不堪无地自容面红耳赤羞愧难当）
这人窘态毕现，真是哑巴吃黄莲——有苦说不出，成了“锅堂里的老鼠——灰溜溜”！
（三）深入理解，明白寓意。
1．同学们，看看，之前他是——读板书
多么的神气活现啊，现在呢？——读板书
想想，为什么会这样啊？
2．那我们来仔细看看他说的这两句话，（男生读前一句，女生读后一句）有问题吗？
那么用他的矛来戳他的盾会有怎样的结果呢？
屏示（3种结果）
如果戳得穿说明了什么？用“如果……，就说明……。”的句式来说一说。
这不是自己打自己嘴巴吗？
戳不穿呢？有没有第三种情况呢？
3．同学们，楚国人说的两句话，前一句跟后一句能同时成立吗？
像他这样说话前后抵触，就叫？——补完课题：自相矛盾
4．说话如此，其实做事也是这个道理。这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意些什么啊？ 学了这个故事，你明白了什么道理？ （爱说大话就变得愚蠢可笑。）
5.对啊！以后我们说话、做事要实事求是，前后一致，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。让我们一起来读一读（道理）。
板书：说话、做事要前后一致。
6.同学们，老师觉得这个故事，书上写得一点儿也不生动，如果给弟弟妹妹讲的话，可能他们就不爱听了。但如果我们能把这些生动的词语用进去的话，效果就不一样了。
出示：自学引导三 巧用美词佳句，配上表情动作，将故事讲一讲，演一演。
试着加上表情和动作，想象当时的情景，然后绘声绘色地来讲一讲，演一演。老师相信，你们一定能编出很生动的《自相矛盾》来。同桌也可以合作来完成，一个讲一个演。试试吧！
我看你特投入，来，到前面表演表演。
三、初识古文，激发兴趣。
这个故事有意思吗？（有）刚才你们把故事给变长了，老师还能把它给变短。
瞧！古代思想家韩非子（屏示）写了这样一则寓言，它就是《自相矛盾》的原文。
出示：自学引导四 读准、读通、读懂古文《自相矛盾》。
1、借助拼音和下面的注释自己试着读一读。
学生练读。指名读。
真棒，你已经过了第一关——读准了。是不是觉得很难读，有些地方还不知怎么停顿！
2、老师来帮忙。再练练。男生来读读，女生也来。真不错，第二关闯过了——读通了。
3、简洁明了就是古文的魅力所在。那你读懂了吗？谁能告诉大家，这篇古文讲了些什么呀？ （悄悄告诉你，有个秘诀：对照课文想想就明白了。) 你真了不起呀！掌声！
4、看，短短的几句话，就讲述了一个蕴藏着真理的故事。我们中华民族的文字就是这样的博大精深啊！这么好的东西，我们就要勤积累。老师给大家3分钟时间，把它背下来。看看这第四关有多少戳 穿 盾不坚固 戳不穿 矛不锐利 盾被戳穿了，但矛也因此断了。 盾不坚固，矛也不好。
