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人教版九年级物理第21章第2节+电磁波的海洋+教学设计

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人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋

人教版九年级物理教案：21.2电磁波的海洋

教案：人教版九年级物理——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第二节，主要涉及电磁波的海洋。

具体内容包括：1. 电磁波的产生与传播；2. 电磁波的分类及特点；3. 电磁波在现代科技中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解电磁波的产生、传播及其分类，理解电磁波在现代科技领域的重要应用；2. 培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力；3. 提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生过程，电磁波的分类及特点；2. 教学重点：电磁波在现代科技中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的广泛应用，如手机、电视、无线网络等，引导学生思考：电磁波是什么？它是如何产生的？2. 知识讲解：1）电磁波的产生：简要介绍电磁波的产生过程，引导学生理解电磁波是由电场和磁场交替变化而产生的；2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空中的传播速度，以及在不同介质中的传播情况；3）电磁波的分类及特点：介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等，引导学生了解各种电磁波的特点和应用。

3. 例题讲解：选取一道与电磁波相关的例题，如计算电磁波在空气中的传播速度，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些关于电磁波的填空题、选择题，检查学生对知识点的掌握情况。

5. 知识拓展：介绍电磁波在现代科技领域中的应用，如无线通信、雷达、医疗设备等，引导学生了解电磁波在生活中的重要作用。

6. 课堂小结：六、板书设计1. 电磁波的产生；2. 电磁波的传播；3. 电磁波的分类及特点；4. 电磁波在现代科技中的应用。

七、作业设计1. 填空题：1）电磁波是由____和____交替变化而产生的；2）电磁波在真空中的传播速度是____；3）无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等都属于____。

人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案

人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋教案

教案：人教版九年级物理全一册第二十一章21.2电磁波的海洋一、教学内容1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波的产生原理，掌握无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。

2. 电磁波的传播：让学生理解电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，了解电磁波在各种介质中的传播特性。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，让学生了解电磁波在现代科技中的重要性。

二、教学目标1. 理解电磁波的产生原理，掌握各种电磁波的产生过程。

2. 掌握电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波在各种介质中的传播特性。

3. 了解电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用，认识到电磁波在现代科技中的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理，电磁波在各种介质中的传播特性。

2. 教学重点：电磁波的产生过程，电磁波的传播速度，电磁波在现代科技中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示电磁波在现代科技中的应用实例，如手机通信、电视信号传输等，引导学生关注电磁波在日常生活中的重要性。

2. 知识点讲解：（1）电磁波的产生：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等电磁波的产生过程。

（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空中的传播速度为3×10^8m/s，讲解电磁波在各种介质中的传播特性。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在通信、电视、雷达等领域的应用。

3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解电磁波产生、传播和应用的相关知识点。

4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和计算题，让学生巩固所学知识点。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括电磁波的产生、传播速度和应用领域。

七、作业设计1. 填空题：（1）电磁波的产生过程包括________、________、________等。

人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋教学设计

人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋教学设计
4.让学生掌握电磁波的传播特性，如反射、折射、衍射等现象。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等方法，让学生了解电磁波的产生和传播过程。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识，培养学生的科学思维能力。
3.利用小组合作、讨论等方式，促进学生交流与合作，提高学生的团队协作能力。
针对这种情况，教师在教学过程中应充分关注学生的认知水平，从学生的实际出发，采用启发式教学方法，引导学生主动探究电磁波的相关知识。同时，注重激发学生的兴趣，通过生活实例和实验操作，让学生感受电磁波的实际应用，提高学生的学习积极性。
此外，考虑到学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，对基础薄弱的学生给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习困难；对学有余力的学生，可适当拓展教学内容，提高他们的物理素养。
-通过讲解电磁波污染的危害，引导学生关注电磁波环境保护，提高学生的环保意识。
-分析电磁波在可再生能源领域的作用，培养学生的能源节约观念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的电磁波现象为切入点，如手机通信、无线电广播等，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
-提问：“同学们，你们知道手机是如何实现通信的吗？无线电广播又是如何将声音传播到千里之外的？这些都离不开我们今天要学习的电磁波。”
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注电磁波在科技发展中的重要作用，培养学生的科学素养和创新能力。
五、作业布置
为了巩固学生对电磁波知识的掌握，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，总结电磁波的产生、传播和接收过程，并用自己的语言进行描述。
2.根据电磁波的波长、频率、传播速度等物理量的计算公式，完成以下计算题：

人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋

人教版九年级物理全册教案：21.2电磁波的海洋

教案：人教版九年级物理全册——21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第21章第2节，具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空及介质中的传播特点。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播特点及其应用，培养学生的实际应用能力。

2. 提高学生对物理现象的观察和分析能力，激发学生学习物理的兴趣。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁波的产生原理及其传播特点。

2. 教学重点：电磁波在日常生活和科技领域中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活场景，引导学生关注电磁波在生活中的应用。

2. 知识讲解：讲解电磁波的产生原理，以及不同种类的电磁波。

介绍电磁波在真空及介质中的传播特点。

3. 实验演示：进行电磁波产生与传播的实验，让学生直观地了解电磁波的传播特点。

4. 例题讲解：分析实际案例，讲解电磁波在科技领域中的应用，如无线电通信、雷达等。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。

6. 课堂小结：7. 作业布置：布置作业题目，要求学生课后巩固所学知识，并培养学生的实际应用能力。

六、板书设计板书内容主要包括：电磁波的产生、传播特点及其应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁波的产生原理。

（2）列举至少三种电磁波，并简要介绍它们的传播特点。

（3）举例说明电磁波在日常生活和科技领域中的应用。

2. 作业答案：（1）电磁波的产生原理：当导体中的电流发生变化时，周围会产生电磁波。

（2）电磁波的传播特点：电磁波在真空中以光速传播，传播过程中不需要介质；不同种类的电磁波传播速度相同。

人教版物理九年级全册21.2电磁波的海洋教学设计

人教版物理九年级全册21.2电磁波的海洋教学设计
3.设计具有启发性的问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。
4.开展实践活动，如制作简单的无线电发射和接收装置，让学生在实际操作中感受电磁波的传播和应用。
5.利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及相关科技的兴趣，激发他们探索自然界奥秘的热情。
-利用公式计算以下问题：
a.电磁波在真空中的传播速度是多少？
b.如果一个电磁波的频率为1GHz，求其波长。
c.已知电磁波的波长为1m，求其频率。
-完成教材第21.2节后的习题2、3、4。
2.选做题：
-结合电磁波传播特性，设计一个简单的无线电通信实验，描述实验原理和过程。
-查阅资料，了解电磁波在医学领域的应用，如磁共振成像（MRI），并撰写一篇小短文，介绍其原理和优点。
5.学习能力：九年级学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展电磁波知识。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究，发挥团队合作精神，使学生在掌握电磁波知识的同时，提高自身的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电磁波概念的理解：电磁波作为一种抽象的物理现象，学生对它的理解可能存在困难。如何让学生形象地理解电磁波的特性和传求字迹清楚，步骤完整，表达准确。
2.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
3.鼓励学生积极参与选做题，拓展知识面，提高解决问题的能力。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现并纠正错误。
作业提交时间：请于下周一上课前将作业提交给课代表。
2.教学方法：采用讲解、图示、实验等多种方法，让学生从多个角度理解电磁波的相关知识。

人教版九年级物理第二十一章第二节21.2电磁波的海洋教案

人教版九年级物理第二十一章第二节21.2电磁波的海洋教案

电磁波的海洋一、新课引入1．声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。

2．光在空气中的传播速度是多少？（3×105km/s）3．声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。

4．声音的传播靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。

教师：生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？学生甲：是电线传送的。

学生乙：我们没有看到收音机、电视机有电线直接通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的。

学生丙：是靠电磁波来传播信号的。

教师：电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。

那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。

二、新课讲解电磁波的海洋［板书］：（一）电磁波是怎样产生的？（板书）教师：我们前面提到过水波、声波，用实验来说明什么是水波、声波。

学生甲：手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。

学生乙：两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。

音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。

声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

教师：那么电磁波是怎样产生的？看演示。

演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？学生甲：在收音机里听到“喀喀”的杂音。

学生乙：这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

教师：波是自然界普遍存在的现象。

电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。

人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计

人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电磁波的概念，知道电磁波与机械波的区别与联系。
2.掌握电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，能运用相关公式进行计算。
3.了解电磁波谱，知道无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等电磁波的特点和应用。
4.理解电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、电磁波传播介质等基本原理。
4.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一份关于电磁波知识的手抄报，内容包括电磁波的基本概念、传播规律、应用等。
-合作学习：小组内分工合作，共同收集资料、整理内容、设计排版。
-成果展示：手抄报完成后，在课堂上进行展示，其他同学给予评价和建议。
-交流分享：各小组之间交流心得，互相学习，共同提高。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑惑：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，帮助学生理解难点。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理电磁波的概念、传播、应用等知识点。
2.归纳总结：教师对本节课的重点、难点进行归纳，强调电磁波在科技发展和日常生活中的重要性。
4.组织课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识和合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波及其应用的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和人类生活中的重要作用，增强学生的科技意识。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，养成积极探索、勇于创新的精神。
4.引导学生关注电磁波的污染问题，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了机械波的基本概念，具备了一定的观察、实验和分析能力。在本章节的学习中，学生需在原有知识基础上，进一步理解电磁波这一抽象概念，并掌握其传播、应用等相关知识。然而，由于电磁波较为抽象，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：

人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋优秀教学案例

人教版九年级物理第21章第2节电磁波的海洋优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索科学的热情。
2.通过了解电磁波在现代科技领域的重要作用，增强学生的民族自豪感。
3.培养学生关注身边科学，提高他们的社会责任感和使命感。
4.引导学生正确使用电磁波，认识其潜在的危害，培养健康的生活习惯。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在掌握电磁波基本知识的同时，培养良好的科学素养和创新精神，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
本案例以生活实例为导入，引导学生关注身边的电磁波现象，激发他们的学习兴趣。通过实验演示，使学生直观地了解电磁波的产生和传播过程，提高他们的动手能力和观察能力。此外，结合多媒体教学，以动画、图片等形式展示电磁波的应用领域，帮助学生拓宽视野，增强学习的积极性。在教学过程中，注重引导学生主动探究、积极思考，培养他们的科学素养和创新精神。
五、案例亮点
1. 生活情境导入：本案例以生活中常见的手机通讯为导入，让学生感受到电磁波的无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了课程的吸引力。
2. 实验演示：本案例通过实验演示，让学生直观地了解了电磁波的产生和传播过程，提高了学生的动手能力和观察能力，使学生对电磁波有了更深刻的认识。
3. 多媒体教学：本案例运用多媒体教学，以动画、图片等形式展示电磁波的应用领域，帮助学生拓宽视野，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.总结：电磁波是一种能够在真空中传播的波动现象，它在生活中无处不在。
（二）讲授新知
1.介绍电磁波的产生原理，如振荡电路产生的电磁波。
2.讲解电磁波的传播特性，如波动性、横波性、电磁场性等。
3.阐述电磁波的频率、波长和速度之间的关系，如c=λf。
4.通过实例介绍电磁波在通信、广播、卫星等方面的应用。

人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计

人教版九年级物理全一册21.2《电磁波的海洋》教学设计
-采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反馈。
-设计课堂提问、小组讨论、实验操作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价、同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
4.关注个体差异：
-针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，设计分层教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用实验、视频、动画等多媒体资源，形象直观地展示电磁波的传播过程，帮助学生理解抽象的概念。
-设计小组讨论、分享环节，鼓励学生发表见解，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
2.教学过程：
（1）导入新课：通过生活中常见的电磁波应用实例，如手机、电视、雷达等，引起学生对电磁波的探究兴趣。
（2）探究电磁波的概念与性质：引导学生通过实验、观察、分析，了解电磁波的传播特性、波长、频率等概念。
3.创设问题情境，引导学生运用所学知识分析、解决问题，培养解决问题的能力。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.通过课后实践作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对电磁波的兴趣，激发学生探索自然科学的热情。
2.使学生认识到电磁波在科技发展和社会进步中的重要作用，增强学生的科技意识。
4.学习电磁波的发射、传播和接收过程，了解天线、馈线、接收器等基本组成部分。
5.能够运用电磁波知识解释日常生活中的现象，如电视、手机、雷达等。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生主动探究电磁波的性质和传播规律，培养科学思维。
2.利用多媒体、实物演示等教学手段，让学生直观地了解电磁波的传播过程，提高学习兴趣。

人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案

人教版九年级物理21.2电磁波的海洋教案

教案：人教版九年级物理 21.2 电磁波的海洋一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第21章第2节《电磁波的海洋》。

本节课主要讲述电磁波的产生、传播和应用。

具体内容包括：1. 电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

3. 电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注科技发展，培养学生的创新意识。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和应用。

难点：电磁波频率、波长和速度之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：提问：同学们，你们在日常生活中见过哪些利用电磁波的设备？这些设备是如何工作的？2. 自主学习：让学生阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

3. 课堂讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波是如何产生的，以及电磁波的频率、波长和速度之间的关系。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，以及电磁波传播的速度。

（3）电磁波的应用：介绍电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如无线电通信、电视、手机等。

4. 例题讲解：出示例题：一个无线电波的频率为200MHz，求其波长和速度。

引导学生运用所学知识解决问题，讲解解题过程。

5. 随堂练习：出示练习题：已知一个电磁波的波长为1m，求其频率和速度。

让学生独立完成练习题，教师点评答案。

6. 课堂小结：7. 板书设计：电磁波的产生、传播和应用产生：电磁波是如何产生的传播：电磁波在真空和介质中的传播特点应用：电磁波在日常生活和科技领域中的应用8. 作业设计布置作业：（1）阅读课本第21.2节内容，了解电磁波的产生、传播和应用。

人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》优秀教学案例

人教版物理九年级全册21.2《电磁波的海洋》优秀教学案例
本节课的教学内容主要包括：了解电磁波的产生原理，掌握电磁波传播的速度和特性，以及电磁波在现代科技中的应用。在教学过程中，我将以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣；通过设计实验，让学生直观地观察电磁波的产生和传播过程；最后，结合现代科技的发展，展示电磁波在实际生活中的广泛应用，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.培养学生的创新意识和团队合作能力。鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新意识。同时，通过课堂互动和小组实验，培养学生的团队合作能力。例如，学生可以分组进行实验，共同探究电磁波的产生和传播过程，并分享实验结果和心得体会。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入：以手机信号为例，让学生思考为什么我们可以通过手机听到远方的朋友的声音，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
2.了解电磁波在现代科技中的应用，如无线电通信、电视、手机、微波炉等。通过观察和实例分析，让学生了解电磁波在现代科技中的广泛应用，并能够解释其工作原理。例如，学生可以通过了解无线电通信的原理，理解为什么我们可以通过收音机听到远方的广播。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究电磁波的产生和传播过程。设计实验，让学生亲身体验电磁波的产生和传播过程，培养学生的观察能力和实验能力。例如，学生可以通过实验观察到变化的电流可以产生电磁波，并且可以通过天线将电磁波传播出去。
2.学生互评和教师评价：鼓励学生之间进行相互评价，教师对学生的学习情况进行综合评价，给出建设性的意见和建议，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：展示手机信号的传播过程，引发学生对电磁波的好奇心，激发学习兴趣。
2.提问引导学生思考：为什么我们可以通过手机听到远方的朋友的声音？电磁波在其中扮演了什么角色？

人教版九年级物理第二十一章第2节电磁波的海洋教学设计

人教版九年级物理第二十一章第2节电磁波的海洋教学设计
将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.电磁波在生活中的应用实例。
2.电磁波传播过程中可能遇到的问题及解决办法。
3.如何正确使用电磁波，以减少其对环境和人体的危害。
讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.根据教材中的例题，让学生独立完成相关计算，巩固电磁波的基本概念和计算方法。
7.教学策略：
a.采用启发式教学，引导学生主动探究电磁波的相关知识，培养他们的创新意识。
b.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行有针对性的辅导。
c.利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.提问方式：向学生提问：“大家知道我们生活中无处不在的电磁波吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，引发学生对电磁波的思考，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对电磁波知识的掌握，提高他们的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.请学生结合教材内容，总结电磁波的基本概念、特性和传播原理，并以思维导图的形式呈现出来，以加深对电磁波知识体系的理解。
2.设计一道关于电磁波计算的问题，要求学生运用所学知识，独立完成计算过程，并解释计算结果的实际意义。
学生在学习过程中，对电磁波的实际应用表现出浓厚兴趣，但可能对理论知识产生一定的畏难情绪。因此，教师在教学过程中应充分关注学生的兴趣点，结合生活实例，激发学生的学习积极性，并适时引导，帮助他们克服困难，深入理解电磁波的相关知识。
此外，学生在小组合作学习中，需要提高团队协作能力和沟通能力。教师应关注学生的个体差异，鼓励他们在合作中发挥各自优势，共同解决问题，从而提高学生的综合素质。在此基础上，本章节的教学旨在帮助学生建立完整的电磁波知识体系，为后续学习打下坚实基础。

九年级物理全册第二十一章第2节电磁波的海洋教案(新版)新人教版

九年级物理全册第二十一章第2节电磁波的海洋教案(新版)新人教版

九年级物理全册第二十一章：第2节电磁波的海洋【教学目标】1.了解电磁波的产生和传播。

2.知道光是电磁波,知道电磁波在真空中的传播速度。

3.了解电磁波的应用。

【教学重难点】1.重点:电磁波的传播和应用。

2.难点:电磁波的产生。

【课前准备】教师:多媒体课件、收音机、一根导线、一节干电池、手机、真空罩、抽气机。

学生:搜集整理电磁波的资料。

【教学过程】【情境引入】4月20号晚19点41分,“天舟一号”由“长征七号”火箭发射升空,经过一天多的飞行,“天舟一号”到达指定地点与“天宫二号”在太空成功“牵手”,与“天宫二号”空间实验室进行自动交会对接,形成组合体。

图片是靠什么传回地球的?从而引入新课。

【互动新授】(一)电磁波的产生1.教师做演示实验:打开收音机的开关,将调谐旋钮旋至没有电台的位置,将音量开大,取一节干电池和一截导线,拿到收音机附近,先将导线的一端与电池的负极相连,再将导线的另一端与电池的正极相摩擦,使它们时断时续地接触,从收音机里听到了什么?这说明了什么?2.播放视频:手持木棍,让木棍下端不断接触水槽水面,水面上有一圈一圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播,形成水波。

两者有什么共同之处?引导学生认识到:与水波的形成相似,导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波,电磁波虽然看不见、摸不到,但它确实是存在的,它能为我们传递信息。

(二)电磁波的传播1.电磁波的传播是否需要介质?演示实验一:把手机放在塑料袋里,密封好再放入水槽中,用另一个手机拨打袋内手机。

问:袋内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验二:把手机放在密闭的木制的盒子里,用另一个手机呼叫。

问:盒内手机是否能接收到信号?这说明了什么?演示实验三:把手机放在真空罩中,不断向外抽取空气,用另一个手机不断呼叫。

问:罩内手机是否能接收到信号?这说明了什么?师生共同总结:电磁波在固体、液体和气体中能够传播;在真空中也能传播。

2.电磁波的波长、频率和波速:自主学习了解水波的波长、频率和波速,认识电磁波的波长、频率和波速。

九年级物理全一册(人教版)第21.2节电磁波的海洋教学设计

九年级物理全一册(人教版)第21.2节电磁波的海洋教学设计
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对电磁波的兴趣，培养学生对物理学科的热情。
2.通过介绍电磁波在科技发展中的应用，如5G通信、卫星导航等，增强学生的国家荣誉感和时代责任感。
3.引导学生关注电磁波对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
4.通过实验和观察，培养学生独立操作和观察电磁波实验的能力，提高学生的实验技能。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、讨论交流等多种教学手段，帮助学生掌握电磁波的相关知识。
2.运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电磁波的传播特性，培养学生的科学思维能力。
3.设计小组合作实验，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的团队协作能力。
c.辐射问题：如电磁波对人体的危害及防护措施。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
a.根据本节课的内容，设计难易适度的选择题、填空题和简答题。
b.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
c.选取部分学生进行答案展示，共同分析解题思路。
2.练习题目：
a.选择题：关于电磁波的概念、特性与应用。
b.填空题：电磁波的波长、频率与传播速度的关系。
4.教育学生正确使用电磁波产品，养成良好的生活习惯，关爱身体健康。
二、教学内容
（一）电磁波的概念与特性
1.电磁波的发现：介绍麦克斯韦方程组，阐述电磁波的预言。
2.电磁波的定义：描述电磁波的电场和磁场振动特点。
3.电磁波的传播：介绍电磁波在真空和介质中的传播速度，分析波长、频率与传播速度的关系。
（二）电磁波的应用与影响
5.情感态度与价值观的培养：
a.培养学生对电磁波的兴趣，激发他们学习物理的热情。

人教版九年级全册第21章第2节《电磁波的海洋》优秀教学案例

人教版九年级全册第21章第2节《电磁波的海洋》优秀教学案例
人教版九年级全册第21章第2节《电磁波的海洋》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级全册第21章第2节《电磁波的海洋》，内容涉及电磁波的产生、传播及其在通讯技术中的应用。电磁波作为现代科技发展的重要基础，其知识具有抽象性和复杂性，对于九年级学生而言，需要在感性认识的基础上逐步形成理性认知。
在教学实践中，我发现许多学生对电磁波的理解停留在表面，难以把握其本质特征和内在联系。因此，如何设计一个既能够激发学生兴趣，又能帮助学生深入理解电磁波的教学活动，成为我制定本节课教学案例的关键。
3.创设问题情境，如“为什么无线电广播能够传遍全球？”“手机是如何通过电磁波传递信息的？”等，激发学生的探究欲望。
4.利用模拟软件，如电磁波模拟实验软件，让学生模拟电磁波的传播过程，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.设计一系列递进式问题，引导学生从现象到本质，逐步深入探究电磁波的产生、传播和应用。
（五）作业小结
1.布置作业：请学生结合所学内容，撰写一篇关于电磁波在生活中应用的短文。
2.要求学生在作业中提出自己感兴趣的问题，并进行探究。
3.鼓励学生通过查阅资料、进行实验等方式，丰富自己的知识体系。
4.教师对作业进行批改，了解学生学习情况，为下一步教学提供依据。
本节课通过导入、讲授、讨论、总结和作业等环节，引导学生深入探究电磁波的知识，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观，帮助学生树立正确的科学观念和社会责任感。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生将所学知识应用到生活中，进行实践性评价，提高学生的实践能力。
5.通过反思和评价，帮助学生建立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

人教版九年级二十一章第二节、电磁波的海洋教案

人教版九年级二十一章第二节、电磁波的海洋教案

教案：人教版九年级第二十一章第二节《电磁波的海洋》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级第二十一章第二节《电磁波的海洋》。

本节内容主要包括电磁波的产生、电磁波的传播、电磁波的分类以及电磁波的应用。

具体内容包括：1. 电磁波的产生：引导学生了解电磁波是如何产生的，掌握电磁波产生的条件和过程。

2. 电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播特点，引导学生理解电磁波传播的原理。

3. 电磁波的分类：介绍无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等常见电磁波的特性及其应用。

4. 电磁波的应用：讲解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，如通信、电视、医疗、探测等。

二、教学目标1. 了解电磁波的产生、传播和分类，掌握电磁波的基本特性。

2. 了解电磁波在日常生活和科技领域中的应用，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：电磁波的产生、传播和分类，电磁波的应用。

难点：电磁波产生机理的理解，电磁波分类及其应用的掌握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。

学具：笔记本、课本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示手机、电视等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生关注电磁波的存在和作用。

2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：讲解电磁波产生的条件和过程，演示实验，让学生直观地感受电磁波的产生。

（2）电磁波的传播：介绍电磁波在真空和介质中的传播特点，解释电磁波传播的原理。

（3）电磁波的分类：讲解无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等常见电磁波的特性及其应用。

3. 例题讲解：分析实例，讲解电磁波在通信、电视等领域的应用原理。

4. 随堂练习：让学生结合实例，分析电磁波的应用，巩固所学知识。

六、板书设计电磁波的海洋1. 电磁波的产生2. 电磁波的传播3. 电磁波的分类4. 电磁波的应用七、作业设计1. 描述电磁波的产生过程，并说明电磁波产生的条件。

物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】

物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】

物理人教九年级全一册21.2《电磁波的海洋》【教学设计】一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第21.2节《电磁波的海洋》。

本节课主要介绍电磁波的基本概念、产生和传播，以及电磁波谱。

具体内容包括：1. 电磁波的产生和传播2. 电磁波谱的分类3. 电磁波在日常生活中应用二、教学目标：1. 让学生了解电磁波的基本概念，理解电磁波的产生和传播原理。

2. 使学生掌握电磁波谱的分类，了解各种电磁波的特点和应用。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。

三、教学难点与重点：重点：电磁波的产生和传播原理，电磁波谱的分类及应用。

难点：电磁波的产生机制，电磁波谱中各种电磁波的特点和应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如电磁波发生器、接收器等）。

学具：教材、笔记本、实验报告册。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示手机、电视、无线广播等日常生活中常见的电磁波应用产品，引导学生思考电磁波在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）电磁波的产生：介绍电磁波的产生原理，引导学生理解变化的电流周围存在电磁波。

（2）电磁波的传播：讲解电磁波在真空和介质中的传播速度，让学生了解电磁波传播的特性。

（3）电磁波谱：分类介绍电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等，让学生了解各种电磁波的特点和应用。

3. 例题讲解：选取典型例题，如电磁波的产生、电磁波传播速度的计算等，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5. 实验操作：安排实验环节，让学生亲自动手操作，观察电磁波的产生和传播，增强学生的实践操作能力。

6. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括电磁波的产生、传播和电磁波谱的分类，以及各种电磁波的特点和应用。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计：1. 请简述电磁波的产生原理。

人教版九年级物理 第21章第2节+电磁波的海洋+教学设计

人教版九年级物理 第21章第2节+电磁波的海洋+教学设计

人教版九年级物理全一册第二十一章《信息的传递》第二节《电磁波的海洋》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解电磁波的产生和传播。

2.知道电磁波在真空中的传播速度。

3.知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。

（三）情感态度与价值观体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

二、教学重点：电磁波产生、传播、应用。

三、教学难点：电磁波的产生、传播条件。

四、教学器材：干电池、收音机、导线、手机等。

五、教学时数：1课时六、教学过程：（一）复习回顾1、声音是怎样产生的？声音是由于物体的振动产生的2、声音是怎样传播的？声音的传播需要介质（包括固体、液体、气体），真空不能传声。

3、有线电话是如何将声音传到远方的？电话传播声音是将声音信号通过话筒转换成电流信号，通过电话线把电流信号传到对方的听筒中，再在听筒中把电流信号转换成声音信号的。

（二）引入新课当你打开收音机、听到的是电磁波传来的声音；当你打开电视机，听到的看到的是电磁波传来的声音和图象；移动电话也是靠电磁波来传递信息的。

电磁波在信息传递中扮演着非常重要的角色。

今天我们就来研究电磁波。

（三）进行新课1、电磁波是怎样产生的尽管你对电磁波已经十分熟悉，但是你知道电磁波是怎样产生的吗？演示实验一：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。

取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。

先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。

实验结果：收音机扬声器里发出“喀喀”声。

说明产生了电磁波。

实验结论：迅速变化的电流在周围空间产生电磁波。

发声体的往复振动变化 电磁波看不见，摸不着，但它确实存在，为我们传递各种信息。

2、电磁波是怎样传播的在一列水波的传播中，凸起的最高处，叫做波峰；凹下的最低处，叫做波谷。

（1）邻近的两个波峰（或波谷）的距离叫做波长。

单位是米（m ）。

人教版九年级 二十一章 第二节、电磁波的海洋 教案设计

人教版九年级 二十一章 第二节、电磁波的海洋 教案设计

二、电磁波的海洋
一、教学目标：
1、知识和技能：了解电磁波的产生和传播。

知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。

知道波长、频率和波速的关系。

2、过程和方法：通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。

重、难点：1、电磁波的产生。

2、波长、频率和波速的关系。

二、教学过程：
课前提问：昨晚同学们做了实验，开光管的瞬间电视机屏幕发现了什么？这说明了什么？
（一）、引入课题：电话的传播需要电话线，收音机、电视信号的传播没有导线，它们靠什么传播？……电磁波
（二）进行新课：
1、电磁波的产生：利用课件展示及解释课前问题
结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）
结论：变化的电流产生电磁波
2、电磁波的传播：
在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；
在真空中的传播速度最大，用c表示：c＝3×108m/s这是宇宙中最大的速度
①波长：用λ表示，单位是m
②频率：1秒钟变化的次数，用f表示，单位Hz
1MHz＝1000kHz＝1000000Hz
它们的关系：c＝λf
3、电磁波的分类：
课本81页图示，分类的依据是频率或波长
光也是一种电磁波
阅读“科学世界”
录像……电磁波的海洋
3、达标练习：课后“动手动脑学物理”
完成学考精练的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

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学生阅读科学世界“微波炉” 微波炉是利用电磁波来加热食品的。 微波炉可产生很强的电磁波 （微波），食物的分子在微波的作用下剧烈振动，使得内能增加，温 度升高。 （四）课堂小结 1. 变化的电流在周围产生电磁波。
；说话时声带振动在空气中形
成
；当导体中有
的电流时，在它周围的空间里就
会激起
。
2. 广播电台、电视台、移动电话等都是利用
人教版九年级物理全一册 第二十一章《信息的传递》 第二节《电磁波的海洋》教学设计
一、教学目标 （一）知识与技能
1. 了解电磁波的产生和传播。 2. 知道电磁波在真空中的传播速度。 3. 知道波长、频率和波速的关系。
（二）过程与方法 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
（三）情感态度与价值观 体验电磁波是一种真实存在的物质， 感受电磁波对科技和生活的
2 、电磁波是怎样传播的
波峰
波谷
波长 波长
在一列水波的传播中， 凸起的最高处， 叫做波峰；凹下的最低处， 叫做波谷。
（1）邻近的两个波峰 （或波谷）的距离叫做 波长 。单位是米（m）。 （ 2）1s 内有多少次波峰或波谷通过，波的频率就是多少。频率 的单位是赫兹 （Hz），还有千赫（kHz）和兆赫（MHz）。1 MHz＝1000kHz ＝ 1000000Hz （3）描述波传播快慢的物理量叫做波速。单位是米 / 秒（ m/s）。 （4）电磁波的频率、波长和波速的关系：波速 =波长×频率。即 C=λ?f 声波和电磁波都是波， 声音的传播要靠固体、 液体、气体等介质， 真空不能传声；那么电磁波的传播需要介质吗？ 演示实验二： 把一个移动电话放在真空罩中， 并给这个移动电话打电话。 这个 移动电话能够收到此信号吗？ 实验结果： 放在真空罩中的移动电话可以收到罩外传给它的电磁 波。
还有收音机、电视机、手机等，你知道哪些会
发出电磁波？有什么事实支持你的说法？
5. 在 水 波 的 传 播 中 ， 凸 起 的 最 高 处 叫
做
，凹下的最低处叫做
，相邻的
两个
或
之间的距离叫
做
。
6. 在某确定位置，
内有多少次波峰或波谷通过，波的
就是多少。
7. 描述波传播快慢的物理叫做
。电磁波的波长 λ、频率？
3 、有线电话是如何将声音传到远方的？
电话传播声音是将声音信号通过话筒转换成电流信号， 通过电话
线把电流信号传到对方的听筒中， 再在听筒中把电流信号转换成声音
信号的。
（二）引入新课 当你打开收音机、 听到的是电磁波传来的声音； 当你打开电视机，
听到的看到的是电磁波传来的声音和图象； 移动电话也是靠电磁波来
作用。 二、教学重点： 电磁波产生、传播、应用。 三、教学难点： 电磁波的产生、传播条件。 四、教学器材： 干电池、收音机、导线、手机等。 五、教学时数： 1 课时 六、教学过程：
（一）复习回顾 1 、声音是怎样产生的？
声音是由于物体的振动产生的 2 、声音是怎样传播的？
声音的传播需要介质（包括固体、液体、气体） ，真空不能传声。
实验结论：电磁波在真空中可以传播。 月球上没有空气，声音无法传播。但电磁波可以在真空中传播。 所有宇航员在月球上可以用电磁波来通信。 真空中电磁波的波速为 c， 其数值大约为 30 万千米每秒。目前公认的数值是 c＝2.99792458× 108m/s 电磁波是个大家族， 通常用于广播、 电视和移动电话的是频率为 数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做 无线电波
传递信息的。 电磁波在信息传递中扮演着非常重要的角色。 今天我们
就来研究电磁波。 （三）进行新课
1 、电磁波是怎样产生的
尽管你对 电磁波 已经十分熟悉， 但是你知道电磁波是怎样产生的
吗？
演示实验一： 打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一 节干电池和一根导线， 拿到收音机附近。 先将导线的一端与电池的负
和波速之间的定量关系式
，从中可以看出， 如果电磁波的
频率越高，它的波长就越
。
8. 电磁波频率的单位是
，常用的单位是
、
，
频率在 数百千赫到数百兆赫 的那一部分 ，叫
做
。
、
、
都是利用无线电波来通信的。
9. 电磁波的波速用
表示，它的数值大约是
万千米每
秒。
10. 单 位 换 算 ： (1) 103.8 KHZ=
HZ=
MHZ；
(2) 0.725 MHZ=
HZ=
kHZ。
11. 根据波速的定义， 想一想：如
果图 1 中波在 1S 内有 50 个波峰过 E
点，则这个水波的频率是多少？如果
波长是 2 米，则这个水波的波速是多少？
12. 在“电磁波能否在真空中传播”演示实验中：将移动电话调
至声音和闪光状态，放在真空罩中，给这个移动电话打电话，看
就可以根据电磁波的速度计算这段距离的长度， 红外线测距仪就是根
据这一原理设计的。 用红外线测距仪对准某一目标， 发出一束红外线，
经目标反射后红外线返回仪器时又被探测到。 仪器测得红外线往返时 间为 2.8 ×10-4 m/s ，这时目标与仪器之间的距离是多少？电磁波速 度取 3×105 km/s。
极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。
实验结果：收音机扬声器里发出“喀喀”声。说明产生了电磁
波。 实验结论：迅速变化的电流在周围空间产生电磁波。
项目
振动源
波的形成
水波 木棍的上下振动
产生水波
声波 发声体的往复振动
产生声波
电磁波 导体中电流 迅速变化 产生电磁波
电磁波看不见，摸不着，但它确实存在，为我们传递各种信息。
来传
递信息的。
3. 如图所示， 先将导线的一端与电池的负极相连， 再将导线的另
一端与正极摩擦， 使它们时断时续地接触。 从收音机里能听到什么？
说明收音机接收到了
信号，停止摩擦，声音消失，说明这时候
没有产生
。 产生电磁波的 条件：导线中有
的电流会在空间激起电磁波。
4. 现在家中使用的电器很多， 如电冰箱、 洗衣机、微波炉、空调，
到
，这个现象说明了
。宇航员在太空彼
此间靠
通话
13. 微波炉是用
来加热食品的，在此过程中，电能转化
为
，波炉中不能使用
，过量的微波照射对人
体有害， 而
对微波有屏蔽作用， 所以微波炉的外壳是金属
制造的。
14. 在电磁波家族中，红外线也是其中一员，红外线的传播速度
等于电磁波的速度。如果能测得红外线传播某一段距离所用的时间，