人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第八组第32课《飞船上的特殊乘客》同步练习A卷

人教新课标四年级上册《第32课飞船上的特殊乘客》同步练习卷（2）二、标题1. 课文在线在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

一些植物种子后代朝着人们所希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变化则相反。

科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。

（1）填空。

①“遗”的部首是________，除部首外共________画。

②“淘”的部首是________，除部首外共________画。

（2）“一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

”为什么？（3）联系全文说说太空品种和原品种有什么不同？（4）你还了解哪些太空知识，请简单介绍一下。

2. 课外提优把玉米变成黄金考泽是美国艾奥瓦州的农民，和美国西部其他农民一样，考泽主要以种植玉米为生。

虽然美国是发达国家，但种田的农民也是很艰辛的。

为了有个好收成，考泽要像照顾孩子一样伺候自己的庄稼，年复一年，他在田垄里风里来，雨里去，常常是落得一身泥巴点，累得佝了腰，生活却没有什么变化。

种玉米，卖玉米，再种玉米，再卖玉米，几十年来，考泽一直在农田里重复着这个周而复始的轮回，每年秋收，考泽总会出神地看着那些堆积如山的玉米，那时，他常常幻想着这些金黄色的玉米会变成金灿灿的黄金。

玉米作为一种普通的粮食，它的价格是最低廉的，这是小孩子都知道的道理，但考泽却不这样认为。

他在那些玉米中捕捉着灵感，寻找着希望。

他相信，那些玉米颗粒中一定潜藏着人们未发现的价值，如果改变玉米的命运，就会改变自己的命运。

考泽开始查阅有关玉米的各种资料。

有一天，考泽在互联网上偶尔看到一则消息：德国和日本生产出了燃烧乙醇的汽车。

他立刻把这条消息和玉米联系在了一起。

当时，人们意识中的玉米只是一种粮食，没有人想到蕴藏在玉米中的乙醇是可再生的能源。

《飞船上的特殊乘客》名师教案教学目标：1、认识“例、筛、辐、汰、肴、尿、碱”7个生字；理解“遨游、用武之地”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解太空蔬菜的变化和作用。

4、初步学习课文的说明方法，了解设问的作用。

5、培养热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解科技给我们带来的巨大变化，产生热爱科学的情感和兴趣。

教学难点：有感情地朗读课文，初步学习课文的说明方法。

教学方法：引导法、品读词句法、资料补充法。

课前准备：多媒体课件、相关资料。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，像鸟儿一样飞向天空，是人类几千年来的梦想。

你还记得我国首次载人航天发射是什么时候吗？生自由说，师总结补充：神舟五号载人飞船于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。

这个飞船标志着中国成为前苏联（俄罗斯）和美国之后的第三个将人类送上太空的国家。

2、其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，你知道是什么吗？（植物种子）（板书课题：32、飞船上的特殊乘客）学生齐读课题。

3、理解课题。

那么，现在，你可以告诉我“飞船上的特殊乘客”中“飞船”指什么？“特殊乘客”又指什么呢？（飞船：我国首次载人航天飞船——“神舟五号”。

特殊乘客：植物种子）为什么航天飞行要带上这些植物种子呢？让我们跟随作者去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求。

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意文中的一些设问句。

思考：这篇课文的主要内容是什么？2、标注好自然段，大体了解课文内容。

3、注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报。

1、生自由说说这篇课文的主要内容是什么？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2、总结整理：这篇课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

3、出示带音生字：例、筛、辐、汰、肴、尿、碱（1）学生自由读生字。

《飞船上的特殊乘客》教材理解一、教材解读1 课文简说。

这是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。

首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。

第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。

第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因:一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。

第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类.最后一个自然段总结全文,点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。

选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

2 词句解析。

(1)对句子的理解.①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢!“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围.这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外,还有许许多多其他的作用。

②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力"，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途.其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！“魔力”指使人沉迷的吸引力.作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师",借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

32.飞船上的特殊乘客一、基础运用1.看拼音，写词语。

táo tài huā huìshāi xuǎn yán jiǎn________ ________ ________ ________táng niào bìng jiā yáo fú shè wēi miào____ ____ ________ ________ ________2.给形近字组词幅________ 杭________ 碱________ 载________ 搭________ 辐________ 抗________ 减________ 栽________ 塔________ 3.给下面的字加部首再组词。

亢________ ________ 牙________ ________取________ ________ 师________ ________4.选词填空。

创造制造①科学家们________了一个又一个奇迹。

②这把雨伞是哪个厂________的？增强增加③进入太空的植物种子，抗病性明显________。

④新品种的数量________了不少。

5.查字典填空。

（1）“稻”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“遗”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________6.缩写句子。

①太空归来的这些特殊乘客有很多用武之地。

________②聪明勤劳的科学家们用知识和工作创造了一个个奇迹。

________7.写出反义词特殊________ 增强________ 稳定________漂亮________ 希望________ 勤劳________8.给下面的字选择正确的读音。

2019-2020年四年级语文上册 32《飞船上的特殊乘客》教案设计人教版学习目标1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间1课时教学准备学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程（一）谈话引入同学们，在xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。

在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！（二）初读感知1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2．分自然段指名朗读检查。

3．飞船上的特殊乘客到底是谁？（三）理解课文内容1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流：（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。

）（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？A．外形：更大、更长、颜色的变化B．味道：更鲜美C．营养：更丰富，抗病力强D．其他价值：药用、美化、绿化（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？4．总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

附送：2019-2020年四年级语文上册 8《世界地图引出的发现》教案设计人教版【教学目标】１、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

《飞船上的特殊乘客》教材理解一、教材解读1 课文简说。

这是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。

这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。

全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入。

首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。

第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。

第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因:一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。

第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类.最后一个自然段总结全文,点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。

选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

2 词句解析。

(1)对句子的理解.①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢!“用武”本义是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的范围.这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外,还有许许多多其他的作用。

②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力"，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途.其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！“魔力”指使人沉迷的吸引力.作者深深惊异于植物种子的变化,说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师",借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。

第32课《飞船上的特殊乘客》第一课时学习目标1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备1.查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2.生字词语卡片。

教学方法：指导法教学过程：一、初读课文，理解题意1.板书“飞船”。

(齐读)2.你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗?3.课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。

4.教师补写完整课题(……上的乘客)二、再读课文，自学字词1.边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：特殊(shu) 处于(chu) 差异(cha) 比较(jiao)2.朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。

3.分段朗读课文。

板书设计:略第二课时学习目标1.巩固“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。

3.学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

教学重、难点学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

课前准备1.查阅了解有关宇宙飞船的知识。

2.生字词语卡片。

教学方法：指导法教学过程：一、深入读文，理清思路1.读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?课文首先指出；接着又讲了它们的和变化的；然后依次介绍了它们的、、·文章最后。

二、细读课文，感悟语言1.你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。

(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。

“美妙”则是羌好奇妙的意思。

前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。