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第四单元 第一课 置身于市场经济第三课时: 因地制宜 优势互补学习目标：1.知识与技能：通过典型案例的分析，理解优势互补和由此而来的“因地制宜、优势互补”原则；了解我国当前经济发展的一些区域特点，能够举例说明必须从本地的实际情况出发，发展区域经济。
2.过程与方法：在计算优势互补的活动中，提高分析典型案例和归纳出一般结论的能力。
3.情感态度与价值观：树立区域发展必须优势互补、相互促进，实现共同富裕的科学发展观。
教学重点：因地制宜、优势互补地发展区域经济的必要性教学难点：西气东输工程的重大作用教具准备：课件学导过程一、 板书课题，明确学习目标（投影）课题：第四单元 第一课 第三框 因地制宜 优势互补二、自学指导（投影）1.发展区域经济的原则是什么？2.当今社会生产有什么特点？3.如何因地制宜、优势互补地发展区域经济？4.因地制宜地发展区域经济，大力开展贸易活动有什么重要意义？三、合作交流、讨论，教师点拨（一）导入新课我国南方地区降水充沛、水资源丰富，适宜于种植水稻；而北方地区降水量较少、水资源较少，适宜于发展旱作农业。
为了进一步促进资源的分配，我国进行了南水北调工程、西电东送、西气东输、北煤南运、南水北调等。
这充分体现了区域经济发展中的什么原则？（二）新课学习：第四单元 第一课 第三框 因地制宜 优势互补1.发展区域经济的原则是什么？因地制宜 优势互补2.当今社会生产有什么特点？特点：劳动分工和专业化的发展加快，市场开放的程度越来越高、贸易的范围越来越大、区域间合作加强。
3.在当今社会，如何因地制宜、优势互补地发展区域经济？A.应首先分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，使经济得到健康快速的发展。
（1）地区发展的条件包括：自然环境、资源条件、社会历史、文化背景、原有的经济基础和发展水平。
（2）各地的地区差异、地区优势怎样？①我国：西部：能源资源丰富，有发展能源工业的优势条件；缺少资金、人才，经济发展缓慢、技术落后… -----------------------装----------------------------------------订-----------------------------------------线---------------------------------------------------------------------------东部：工业和交通基础好，人才、技术、资金雄厚，成为我国经济最发达地区资源缺乏，人口密度大南方：降水充沛、空气湿润、水资源丰富，很多地方是鱼米之乡。
第三单元发展区域经济和生活在国际社会第一课因地制宜优势互补第一节因地制宜优势互补知识解读一、发展区域经济1．区域经济发展的原则：因地制宜、优势互补。
2．必要性(原因)：(1)随着劳动分工和生产专业化的发展，要求市场开放的程度越来越高，贸易的范围越来越大。
(2)我国幅员辽阔，不同地区的自然环境和资源条件、社会历史和文化背景千差万别。
(3)每个区域，每个国家都有自己的资源特点和名优产品，也都有制约区域经济发展的因素。
3．措施：首先分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，才能使经济得到健康、快速发展；因地制宜，充分生产各自的优势产品；大力开展贸易经济，实行优势互补。
4．区域经济发展的优劣势。
(1)从我国各种资源的区域分布来看：地区优势西部地区能源资源丰富，有发展能源工业的优势条件东部地区工业和交通的基础好，人才、技术、资金雄厚，成为我国经济最发达的地区南方地区降水充沛、空气湿润、水资源丰富，很多地方是鱼米之乡北方地区降水量较少、空气较干燥、水资源较少、适于发展旱作农业优势劣势举例有的国家经济发展水平很高矿产资源贫乏日本有的国家石油资源丰富淡水资源极其缺乏沙特阿拉伯、伊朗有的国家某种产业很发达几乎没有其他产业智利二、“因地制宜、优势互补”在区域经济发展中的重要意义1．因地制宜的意义：因不同地区的自然条件、资源条件、社会历史和文化背景千差万别，发展区域经济时，应首先分析地区发展的条件，主导因素和优势产品，才能使经济得到健康、快速发展。
2．优势互补的意义：使贸易的内容越来越丰富；市场的规模越来越大；各地可以充分发挥优势，生产适合本地实际的产品，提高整个国家乃至世界的总产量，从而享受到更多、更丰富的产品。
知识拓展一、贸易活动：1．什么是传统贸易：不同的地区互相交换自己不能生产的东西。
2．贸易双方交易的主要目的是什么：为了获得最大的经济利益。
3．进行贸易活动最明显的好处是什么：进口本地不能生产的货物。
二、优势互补1．如果A地区和B地区彼此用“一台摄像机换一台电脑”，你能得出什么结论?(1)两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能够获得最大利益。
、 31、因地制宜、优势互补教学目的1、了解我国当前经济发展的一些区域特点以及进行优势互补的好处。
2、列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
3、明白经济的发展必须结合当地的实际情况因地地宜，不可盲目发展。
教学重点因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
教学难点因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
教学课时1课时教学过程新课导入针对正文中的最后一段文字“可以使人们充分生产各自的优势产品”，提出问题，“什么才叫一个地区的优势产品，这种优势是靠什么来确认和评定的？”由此导入活动。
1.计算比较优势的教学在学生们完成简单的计算后，可以让他们比较两地贸易前后，各自在生产效率、产品数量上发生了什么变化，这种变化给贸易双方带来的影响。
【活动答案】○A地的电脑产量是5 000台，B的电脑产量是8 000台，两地的总产量是13 000台；A地的摄像机产量是10 000台，B地的摄像机产量是4 000台，两地总产量是14 000台。
○A地的摄像机产量（即两地总产量）为20 000台，B地的电脑产量（即两地总产量）为16 000台。
○两地相互贸易，都发挥了各自的生产优势，彼此都能够获得最大收益。
就A地而言，2台摄像机才能换1台电脑，但与B地交换，1台摄像机就可以换1台电脑；对B地而言，2台电脑才能换1台摄像机，但与A地交换，1台电脑就可以换1台摄像机。
2.区域经济发展中的是与非的教学阅读教材中列举的系列报道，并结合上一节的活动内容，让学生们交流自己所收集到的类似报道和见闻。
引导学生针对教材所列举的观点，逐条进行讨论。
让学生们充分表达自己的观点，他们可以赞同，也可以反对，还可以补充自己的意见。
【活动答案】○四条观点中前两条都是可以肯定的，比较容易取得一致性的意见。
第三条本身是有一定合理性的。
第四条类似我们平常所说的民族“幼稚工业”，在世界贸易协定中是允许一定的保护期限的。
但与地方保护主义下的不公平竞争是有区别的。
因地制宜、优势互补教学目的：1、了解我国当前经济发展的一些区域特点以及进行优势互补的好处。
2、列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。
3、明白经济的发展必须结合当地的实际情况因地地宜，不可盲目发展。
教学重点：因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
教学难点：因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。
教学课时：1课时教学过程：新课导入：（1）若有朋自远方来，我们瑞安有什么地方值得推荐他们去走一走，看一看，玩一玩的？（2）当朋友兴尽而返，我们又可以推荐他们带哪些瑞安的特产美食回去呢？【展示】瑞安的自然风光、人文历史、名优特产图片。
【转承】从同学们的推荐中，我们知道了在瑞安有那么多的特产和好玩的地方。
资源实在丰富多样，这些资源有历史与文化，也有自然条件和优势产品方面的。
1、我们是如何利用这些资源，来发展瑞安经济的？（运用本地区的特色，充分开发资源的效能，发展经济）2、这是遵循了什么原则？（导入新课）新课学习：【想一想】1、区域经济的发展为什么要贯彻因地制宜的原则？（我国幅员辽阔，不同地区的自然环境和资源条件、社会历史和文化背景千差万别）2、我们应如何因地制宜发展区域经济？（首先分析地区发展的条件、主导因素和优势产品，再大力发展优势产业，生产优势产品，才能使经济健康快速的发展）【转承】经济发展须遵循“因地制宜”原则，不仅仅是瑞安，在全国，全世界也是如此。
接下来，我们就看看我国在经济发展中是如何“因地制宜”的。
（出示图片：中国东西部、南北方分界线）【提问】1、我国南北方自然条件、水资源分布存在哪些差异？要如何因地制宜？2、我国东西部地区存在哪些差异？分别具有哪些优势，存在哪些劣势？如何因地制宜？3、在我们的东西部和南北方，存在的差异很多，也就是说各个区域有自己鲜明的特点。
你有你的优势，我有我的特长，针对这些差异，我国在区域发展中还须贯彻什么原则？为什么？【思考】1、国家为实现东西部之间的优势互补采取了哪些重大举措？请举例说明。
关于教学《因地制宜，优势互补》的教学反思在我校开展的全员赛课活动中，人人参与，认真对待。
我做为一名一线教师也积极参与其中。
11月22日，我在九年级3班开出了一节公开课------《因地制宜，优势互补》。
这是一节新授课，怎样才能上好这节课呢，我想在三学循环课堂教学木模式下，我的课要体现学生的主体作用。
还要体现自学为主，我觉得自学不是一种形式，而是看学生有没有主动参与到课堂的学习中来，所以，为了培养学生的学习新知的兴趣，我的教学资源不能只教教材，而要充分利用家乡的本土教材资源。
同时为了让学生有话可说，关于议学问题的设计也要充分地研究学情，做到备学生。
综合以上思考我对我的课做了如下设计:1、首先我给本课确立了这样的教学目标：知识目标：通过典型案例的分析,理解因地制宜和由此而来的“因地制宜,优势互补”原则；了解我国当前经济发展的一些区域特点，能够根据举例说明必须从本地的实际情况出发发展区域经济。
技能目标：能够根据真实的案例分析本地的优势，并分析如何优势互补，培养学生的分析能力和表达能力。
情感目标：培养热爱祖国，热爱家乡的思想情感，为家乡的发展出谋划策。
2、我设计了我的教学过程，首先我从家乡的自然条件优越，从夸一夸我们的家乡入手，这样做既培养了自豪感又对家乡温州的自然环境有所回顾熟悉。
但是从教学效果上来看由于我设计的主体内容是先从中国大区域教学入手再拓展教学家乡的优势条件，所以总体上一节课觉得先从温州导入再教学中国大范围内容再拓展温州的内容，感觉上思维有一点乱，主线不清晰。
我想二度备课后我应该还要修改导入部分的内容。
使整体思路脉络更加清晰。
3、在自学环节我精心设计了这样几个问题A、发展区域经济所遵循的原则是什么？B、从古至今发展经济要因地制宜优势互补的原因有哪些？C、发展区域经济应考虑的因素有哪些？D、因地制宜，优势互补有哪些好处？这是我们上课要解决的问题。
并且课堂的思路也就是围绕这几个问题来的。
教学过后，学生基本上能解决这几个问题。
综合实践活动论文因地制宜、有的放矢，提高综合实践活动实效缙云县仙都小学洪建良【内容提要】综合实践活动课程，作为一门以贴近学生生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性综合课程，在发展学生创造力、动手实践能力上，有着不可估量的优势。
本文主要改变观念合理运作校本教研三方面谈谈几点看法，意在提高对综合实践活动课程的认识，保证综合实践活动课程的实效性。
【关键词】旅游资源改变观念合理运作校本教研【正文】一、问题的提出通过向不同地方学校的学生、老师了解，综合实践活动课程的开展情况还不是尽如人意，主要的问题表现在：1、课程实施随意性大，不能保证综合实践活动课程实施的时间和空间。
课时不落实是目前综合实践活动课程实施中普遍存在的问题，由于综合实践活动课一般没有专任老师，大都是语文、数学老师兼任，因此很多教师在上综合实践活动课就上语文课、数学课了，或者做一些练习题、复习题。
有的学校缺乏对综合实践活动课程价值的正确认识，认为既然综合实践活动课程不是考试科目，何必在这方面浪费时间；有的学校课程表上列入的综合实践活动往往被课外化，全部转移到假期，成了名副其实的课外活动，只是要求学生在双休日、寒暑假期间简要地做一些调查，写一写调查记录或者调查报告等。
2、教师的有效指导作用发挥不够好。
主要表现在老师在上综合实践活动课程前一部分教师没有制定学生活动主题的具体指导方案；教师对学生活动全过程的指导中，缺乏必要的方法指引，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。
比如，教师要求学生进行调查采访，写调查报告等，却很少有教师对如何进行调查采访、如何写调查报告进行明确细致的辅导。
3、评价体系未建立。
各级教育部门对如何评价学校、如何评价教师、如何评价学生并未建立起科学的评价机制和评价体系，因而导致综合实践活动随意性大。
为了更好地实施综合实践活动，扩大学生文化视野，让学生形成直接的、健康的体验与感受，有效利用本土资源因地制宜的开展综合实践活动，让综合实践活动回归生活，回归本土，我就以我校的一些做法谈谈自己的一点体会。
