幼儿园开放性园本课程

幼儿园如何开发园本课程园本课程是什么？要厘清园本课程与其他相关概念的关系，需要先正确理解“园本课程”本身。

借用虞永平教授的定义，园本课程是指“以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程”。

从这个定义可以看出，园本课程首先应当是规范的、合法的课程，也就是说园本课程的开发与建设必须符合有关幼儿园教育的法规政策的要求。

而诸如《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6 岁儿童学习与发展指南》等法规政策本身是基于学前教育的原理和规律制定的，这也就意味着园本课程要遵循学前教育的科学规定。

其次，园本课程以幼儿园的教育资源和幼儿的现实需求为基础，与幼儿生活与经验紧密联系，具有一定的园所特色和生成性。

最后，园本课程的决策者、设计者和实施者主要都是教师，其开发是一个教师民主参与的过程。

“园本课程不是外来的课程，而是在幼儿园内部逐渐生成起来的课程”，它天然地观照到了幼儿园的课程传统和现实条件，具有较强的可行性。

总之，园本课程决不是简单的一所幼儿园拥有自己的课程，而是一所幼儿园建设出了最适宜自己的课程。

相较于其他课程，这个课程能够最有效地促进本园幼儿的身心发展，最有助于本园教师的专业成长，最大限度地保障本园的教育质量。

此外，还有一个问题必须强调。

那就是虽然园本课程由校本课程衍生而来，但园本课程不同于三级课程体系下的校本课程。

校本课程是国家课程和地方课程之外的部分，而园本课程则是一所幼儿园课程的整体性架构。

也就是说，一个业已成熟的园本课程是其所属幼儿园独立、完整、自成体系的课程。

当然，这是园本课程的理想状态。

就我国现状来看，只有少部分课程建设基础良好的幼儿园已经或有可能产出园本课程，相当数量的幼儿园仍需以蓝本课程为基础，结合自身特点对课程蓝本适当调整，从而更好地服务于本园幼儿。

因此，园本课程建设是一个漫长的、艰巨的过程，是一个持续的、动态的过程，是一个整体的、全面的课程改革过程，它需要幼儿园一代代教师的持守与努力。

一、引言在幼儿园教育领域中，课程开发是一个至关重要的环节。

幼儿园的教育课程是孩子们学习的重要载体，课程质量的高低直接影响着幼儿园教育教学的效果。

幼儿园课程开发一直备受关注，而园本课程的开发流程更是一项必须慎之又慎的工作。

二、幼儿园园本课程开发的基本原则在开发园本课程时，必须遵循以下基本原则：1. 以儿童为中心。

园本课程开发要以儿童的成长特点和认知水平为基准，满足幼儿的学习需求。

2.注重综合发展。

幼儿园课程应该综合考虑幼儿的身心、认知、情感、社交等各个方面的发展需求，注重平衡发展。

3.贴近实际。

园本课程的内容要贴近幼儿园实际情况，符合幼儿的生活经验和兴趣爱好。

4.循循善诱。

在课程开发中要遵循循循善诱的原则，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与学习活动。

三、幼儿园园本课程开发的流程1.需求调研。

在课程开发前，首先要对幼儿的学习需求进行调研，了解幼儿的特点、家庭背景、兴趣爱好等情况,据此确定开发课程的方向和重点。

2. 定课程目标。

根据幼儿的特点和需求,确定课程的总体目标和具体目标,明确幼儿园园本课程的发展方向。

3. 设计课程内容。

结合幼儿园教学大纲和实际情况，设计符合幼儿认知特点和发展需求的课程内容，充分考虑课程的连贯性和系统性。

4. 教学方法选择。

根据幼儿的认知特点，选择适合幼儿的教学方法和教学手段，灵活运用启发式教学、情景教学等方法。

5. 制定教学计划。

对课程内容进行细化，制定每日、每周的教学计划，保证课程的全面展开并符合教学进度。

6. 课程实施。

按照制定的教学计划，进行课程实施，关注幼儿在学习过程中的反应和表现，及时调整教学方法和内容。

7. 评估课程效果。

在课程实施过程中，不断进行课程效果的评估和反馈，及时发现问题并加以改进。

四、幼儿园园本课程开发过程中需要注意的问题1.灵活性。

在课程开发过程中要具有一定的灵活性，根据幼儿的具体情况和学习反应，适时调整课程内容和教学方法。

2. 实用性。

园本课程的内容要具有实用性，符合幼儿的生活实际和发展需求，能够促进幼儿的全面发展。

幼儿园园本课程的内容幼儿园园本课程是幼儿园教育的重要组成部分，它是幼儿园教育教学工作的纲领性文件，是幼儿园教学活动的指导方针。

园本课程的内容涵盖了幼儿园教育教学的方方面面，是幼儿园开展教育教学工作的依据和基础。

园本课程的内容丰富多彩，既包括了幼儿园的教学目标和任务，也包括了教学内容和教学方法，同时还包括了教学评价和教学管理等方面的内容。

首先，园本课程的内容包括了幼儿园的教学目标和任务。

幼儿园的教学目标是指幼儿园教育教学工作的总体目标，是幼儿园教育教学工作的根本任务。

园本课程对幼儿园的教学目标和任务进行了明确的规定，要求幼儿园在教育教学工作中要注重培养幼儿的综合素质，注重促进幼儿的全面发展，注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，注重促进幼儿的身心健康发展，注重促进幼儿的社会适应能力和生活自理能力的培养等。

其次，园本课程的内容还包括了教学内容和教学方法。

教学内容是幼儿园教学活动的主要内容，是幼儿园教育教学工作的核心内容。

园本课程对幼儿园的教学内容进行了详细的规定，要求幼儿园在教育教学工作中要注重培养幼儿的语言、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、社会等方面的综合能力，要注重培养幼儿的观察、思维、想象、创造等方面的能力，要注重培养幼儿的动手、动脑、动口、动眼等方面的能力，要注重培养幼儿的自主、合作、探究、实践等方面的能力。

最后，园本课程的内容还包括了教学评价和教学管理等方面的内容。

教学评价是幼儿园教学活动的重要环节，是幼儿园教育教学工作的重要内容。

园本课程对幼儿园的教学评价进行了详细的规定，要求幼儿园在教育教学工作中要注重对幼儿的学习情况和发展情况进行全面、客观、公正的评价，要注重对幼儿的学习态度和学习方法进行全面、系统、细致的评价，要注重对幼儿的学习成绩和学习效果进行全面、科学、准确的评价。

在教学管理方面，园本课程要求幼儿园要建立健全的教学管理制度，要加强对教学活动的组织和管理，要注重对教学过程的监督和检查，要注重对教学质量的评估和提升，要注重对教师队伍的培训和发展，要注重对家长和社会的教育宣传和服务。

-010-2021年第02期（总第254期）理论LILUN TANSUO引　言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

”为了应对课程游戏化背景下幼儿园课程实施的挑战，我园审视改革旧有的课程模式，建构尊重幼儿、以幼儿为本的课程取向——开放性主题课程。

在开放性主题课程中，幼儿不再是单纯的被塑造者，也不再是被动的接受者，相反，幼儿成了教育过程中主动的、积极的、创新的主体。

一、以幼儿为本：幼儿园课程改革发展的新方向（一）以幼儿为本是我国幼儿园课程改革的必然趋势从整体上提升幼儿园课程建设和实施的水平，进而提高教育质量，是当前学前教育面临的根本任务之一。

我国亟须建设幼儿本位的教育学立场和理论，以实现幼儿教育从传统到现代的转型［1］。

以幼儿为本是近些年我国基础教育领域逐步确立起来的基本理念。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，这一理念在政策层面得到了充分体现。

幼儿教育应当以幼儿为本，这是走出目前幼儿园教育和基础教育改革的瓶颈状态之现实需要，也是落实幼儿园课程改革的重要举措之一［2］。

（二）以幼儿为本是江苏省课程游戏化改革的核心目标2014年，江苏省从全面提升幼儿园教育质量的角度出发，设立了幼儿园课程游戏化建设项目。

课程游戏化项目的推进，最终目的是建构更适合幼儿的课程，让课程更贴近幼儿的心灵，从而进一步促进幼儿的发展。

那么，什么样的课程才是适合幼儿的课程？虞永平教授指出，“符合幼儿年龄特点的，生动、丰富、有趣的，能让儿童获得更多新的经验的课程”才是最适合幼儿的课程。

也就是说，课程游戏化理念指导下的幼儿园课程，应是幼儿感兴趣的、基于幼儿需要的课程；课程的设计应是追随幼儿一日生活的，适合幼儿实践操作、体验感知的；游戏材料应是开放的、低结构的、丰富多元的；游戏环境应该是幼儿能参与的、师生共同建设的［3］。

二、以幼儿为本的课程取向：游戏化理念下园本课程改革的新思路（一）厘清课程游戏化与幼儿园课程改革的关系在多年的发展过程中，很多幼儿园已经形成了一套特有的、基于园本的课程体系。

幼儿园园本课程介绍一、幼儿园园本课程的定义幼儿园园本课程是指针对幼儿园阶段儿童的教育活动，通过设置各类课程内容，促进儿童的全面发展。

幼儿园园本课程是根据幼儿的生理、心理发展规律，经过科学研究和实践总结，针对幼儿的发展需求和特点，经过幼儿园教师的系统设计和组织实施的课程。

二、幼儿园园本课程的目标1.培养良好的习惯和行为2.促进幼儿的身体发展3.培养幼儿的社会交往能力4.开发幼儿的认知能力5.培养幼儿的审美情趣6.培养幼儿的创造力和想象力三、幼儿园园本课程的内容1. 语言与沟通在语言与沟通课程中，幼儿园致力于提高幼儿的语言表达能力，培养良好的听、说、读、写能力。

通过故事、唱歌、诗歌朗诵等活动，帮助幼儿培养语感和表达能力，启发他们的想象力和创造力。

2. 数学思维数学思维课程旨在培养幼儿对数字的认知能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

通过数字游戏、数学拼图等活动，让幼儿感受到数学的趣味性和实用性，培养他们的数学兴趣和自信心。

3. 科学与探索科学与探索课程旨在培养幼儿的观察、实验和探索能力，激发他们的好奇心和求知欲。

通过自然观察、实验活动、科学探究等方式，让幼儿在亲身体验中学习科学知识，培养他们的科学素养和创新精神。

4. 艺术与创造艺术与创造课程旨在培养幼儿的审美情趣和艺术表达能力。

通过美术、音乐、舞蹈等活动，让幼儿感受艺术的美好，培养他们的审美意识和创造力，激发幼儿对艺术的热爱。

5. 健康与体育健康与体育课程旨在促进幼儿的身体发展和健康意识。

通过体育运动、健康生活方式的培养，提高幼儿的体质素质，培养他们良好的生活习惯和健康意识。

6. 社会与生活社会与生活课程旨在培养幼儿的社会交往能力和生活自理能力。

通过角色扮演、小组合作等活动，让幼儿学会与他人相处，培养他们的社会责任感和团队合作精神，提高他们的生活自理能力。

四、幼儿园园本课程的组织实施方式幼儿园园本课程的实施方式包括课堂教学、兴趣活动、实地参观等形式。

幼儿园园本课程的开发幼儿园是孩子成长过程中重要的教育场所，园本课程是幼儿园教育的核心内容。

园本课程是一种以幼儿为主体，园所为依托，家长为参与者，采用多种教育形式和方法，综合实现幼儿全面发展的教育模式。

园本课程开发需要准确把握幼儿教育的本质和特点，以幼儿感兴趣、愿意参与为前提，注重幼儿的个性发展，注重情感教育、体验教育、游戏教育、认知教育、艺术教育的有机融合，形成完整的幼儿园教育方案。

园本课程的开发应该从以下几个方面进行：一、园本课程的宗旨园本课程的宗旨是帮助幼儿全面发展，建立健康的人格，培养独立性和创造性，增强社交能力和个人责任感，为幼儿迈向更高层次的学习和生活做好基础准备。

园本课程的内容应该结合幼儿的实际需要和特点，注重情感体验的学习，培养幼儿自信心，增强人际交往能力，发展幼儿的发散性思维和创造性思维，在语言、数学、科学、艺术等方面进行全面的教育和培养。

园本课程的形式应该多样化，贴近幼儿的生活和兴趣，以游戏活动为主，多采用互动式教学、体验式教学、教育游戏、音乐、舞蹈等多种形式，丰富课程内容。

园本课程的目标是让幼儿在幼儿园接受多元化的教育，掌握基本的生活技能，形成自主学习、自主思考、自主创新的良好品质，具备从小学习、到大学习的能力。

达到幼儿个体全面发展，为未来发展打下坚实基础。

园本课程的评价应该全面客观，既注重幼儿的学习成绩，同时也注重幼儿的综合发展和个性特点，引导幼儿正确面对自己的不足，进而提高自己的学习水平和综合素质。

总之，幼儿园园本课程的开发，更要注重灵活性和多样性，针对不同幼儿的个性和特点进行有针对性的教育和引导，以期能够更好地促进幼儿的全面发展。

1请结合自己的理解与实际,谈一谈“幼儿园课程”“园本课程”
在我看来，“幼儿园课程”和“园本课程”都是针对幼儿园教育而言的，但它们在一定程度上有所不同。

“幼儿园课程”是指教育部门在制定的有关幼儿园教学计划和课程标准，包括教学内容、教学方法、教学目标等方面的要求。

这些课程大部分都是由国家或地方政府制定，涵盖了幼儿的综合素质发展，包括语言、数学、科学、艺术、体育、社会生活等方面。

幼儿园根据国家或地方政府的要求，进行课程实施。

而“园本课程”则是指每个幼儿园根据自己的实际情况和理念，结合幼儿特点和社会需求，自行设计和制定的教育课程。

这些课程既包括延续性的课程，也可以是临时的课程项目。

园本课程更注重幼儿的兴趣、实际需求和个体差异，以满足幼儿的发展需要和个性化教育要求。

每个幼儿园都有自己独特的园本课程，因此在不同的幼儿园之间可能存在一定的差异。

在实际操作中，幼儿园通常会结合幼儿园课程和园本课程进行教学。

幼儿园会根据主课程的要求进行基础教学，如语言、数学等，同时也会根据园本课程的特点和幼儿的实际情况，开展一些特色课程或项目，如艺术、科学实验、户外活动等。

这样的做法旨在全面培养幼儿的综合能力和个性发展，更好地满足幼儿的成长需求。

综上所述，“幼儿园课程”和“园本课程”在幼儿园教育中都发挥着重要的作用，前者是基于教育部门要求的统一标准，后者则
根据每个幼儿园的实际情况和理念进行自主设计。

它们相互补充、相互促进，共同为幼儿提供了全面而个性化的教育。

幼儿园园本化课程的课程目标与要求
幼儿园园本化课程是以学生为中心的教育理念，通过课程目标和教学要求的设定，引导学生进行自主、合作、探究和创新的学习，发展他们的综合能力和素质，促进全面发展。

一、课程目标
1. 健康素养目标
帮助儿童树立健康的生活观念，养成良好的生活习惯和行为，培养健康的身心素质。

2. 语言素养目标
发展儿童的口语表达能力、听力理解能力、阅读能力和书写能力，让其逐渐掌握有效的交流技巧。

3. 数字素养目标
帮助儿童从早期开始感知数字和数量的概念，学会数数和计算，提高观察、分析和解决问题的能力。

4. 社交素养目标
培养儿童良好的社交习惯和行为，增强与人交往的能力，发展自我认知和自我管理的能力。

5. 科学素养目标
引导儿童通过科学实验等活动，探究科学的规律和思维方式，培养对自然和环境的认识和关注。

二、教学要求
1. 适应儿童兴趣和发展需求
在课程设计中，应关注儿童兴趣、情感和认知的特点，尊重儿童的个性，为其提供具有挑战性的学习机会。

2. 多元化的学习方式
在教学过程中，应采用多样化的教学方法和手段，如故事讲解、游戏活动、实验探究和音乐欣赏等，以激发儿童的学习热情。

3. 精心设计的教学活动
教师应在课程设计和教学实践中，注重活动的策划和安排，使儿童通过有趣、互动、实践的活动体验学习，获得知识和技能。

4. 不断反思和改进
教师应对教学活动和课程目标进行反思和改进，不断探索适应儿童发展和社会需求的教育方式和方法。

总之，幼儿园园本化课程的课程目标和教学要求是以儿童为主体的教育思想下的具体体现，通过科学合理的设计和实施，实现儿童的全面发展和素质提高的目的。

幼儿园园本课程幼儿园园本课程是指园所根据幼儿的发展特点和学习需求，制定的全面、科学、合理的教育计划。

通过园本课程的实施，可以帮助幼儿在认知、情感、社交等方面全面发展，建立起健康积极的人生观、价值观和行为规范。

本文将探讨幼儿园园本课程的内容和实施方法。

一、园本课程的目标与原则园本课程的目标是全面推进儿童的身心发展，培养他们的学习能力、创造力和社会适应能力。

园本课程的实施原则包括因材施教原则、游戏教学原则、情景教学原则等。

二、园本课程的内容1. 语言和沟通能力培养通过丰富的语言环境，引导幼儿积极参与交流和表达，培养他们的语言表达能力、听力理解能力和交流技巧。

2. 数学思维和认知培养通过有趣的数学游戏和实践活动，引导幼儿探索数字、形状、空间等数学概念，培养他们的数学思维和问题解决能力。

3. 自然科学与环境教育通过观察、实践和探究，培养幼儿对自然的兴趣和探索精神，引导他们热爱大自然，了解环境保护的重要性。

4. 艺术和创造力培养通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动，培养幼儿的艺术表达能力和创造力，激发他们的想象力和审美能力。

5. 社会情感和价值观培养通过情感教育、角色扮演和社交活动，引导幼儿学会关心他人、尊重他人，并培养他们的合作精神和团队意识。

6. 身体发展和运动技能培养通过运动游戏和体育锻炼，促进幼儿身体的发育和运动技能的提高，培养他们的协调能力和健康意识。

三、园本课程的实施方法1. 游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动，通过设计各种有趣的游戏，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，帮助他们主动参与学习。

2. 情景教学法通过创设情景环境和情境化教学，将抽象的知识转化为幼儿可以理解和接受的形式，提高他们的学习效果和兴趣。

3. 个别指导法针对幼儿个体的差异和发展需求，采用差异化的教学方法，个别指导幼儿的学习，给予他们更多的关注和支持。

4. 合作学习法通过小组合作和团队活动，培养幼儿的合作精神、沟通能力和协作能力，激发他们的创造力和团队意识。