小学语文课外作业现状与对策

小学语文课外作业的现状及对策作者：赵京暖来源：《学周刊·下旬刊》2015年第05期摘要：课外作业是小学语文教学的延伸，对于学生在课堂上学习的知识能起到巩固和加深印象的作用，同时也是教师进行教学措施的一种方式。

在我国应试教育的背景下，我国小学语文课外作业存在着很多问题，使得学生的能力无法得到提高，为了改善教师的教学效果以及学生的学习能力，本文从自己多年的教学经验出发，首先指出现在我国小学语文课外作业的现状及存在的问题，并针对这些问题进行分析，从而提出相应的对策，希望能给教师一定的帮助和借鉴，进而改进教学。

关键词：小学语文课文作业对策一、小学语文课外作业的现状（一）作业布置任务量比较大在我国教育的大背景下，由于受到应试教育的影响，很多教师往往就把给学生留课后作业作为提高成绩的根本和主要部分。

一般来说，教师在每堂课结束时，会给学生布置较大量的作业，让学生在课下完成，这样一来就导致了很多学生的学习压力和作业压力。

现在，很多学生和家长通常会抱怨作业多，无法完成。

究其原因，可能也有教师自身的方面，有些教师担心自己的课堂教学达不到效果，就让学生通过大量的课外作业进行巩固。

尽管这样能够加深学生对学习新知识的了解，但是会让学生在一种强迫的状态下完成教师布置的作业，为了完成作业而学习，长此以往，会给学生带来比较消极的影响，到头来也不能提高学生的学习成绩。

（二）课外作业的形式比较单一对于小学语文课程来说，最重要的部分就是能够熟记生字和词语，这就使得教师布置的作业基本上就是抄写，包括句子、课文和词语。

这样的作业形式比较单一，抄写容易让学生感到厌倦，甚至产生疲劳。

并且这种比较老式的课外作业形式，还使学生本来就僵硬的思维变得更加无可救药，因而我们的创新能力得不到提高。

尤其严重的问题在于，学生如果经常花费大量的时间进行抄写练习的话，他们通常只能掌握比较简单的知识，同时这样还会浪费学生大量的时间，使学生产生厌倦心理。

浅谈小学语文教学现状问题与对策随着教育改革的不断深入，小学语文教学也一直受到广泛关注。

我们必须承认，小学语文教学中仍然存在着一些问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和语文素养的培养。

为了提高小学语文教学的质量，我们需要深入探讨当前存在的问题并提出有效的对策。

本文将从小学语文教学的现状问题入手，探讨如何解决这些问题，以期为小学语文教学的改进提供一些有益的思考。

一、现状问题1. 教学内容单一当前，很多小学语文教学内容较为单一，主要涉及课外阅读和基础知识的传授。

这种简单的内容安排很难激发学生的学习兴趣，也无法培养他们的综合语文能力。

2. 学习方式呆板很多学校的语文教学方式比较呆板，注重传授知识，忽视了学生的实际情况和学习特点。

学生在这样的教学中缺乏主动性，难以形成自主学习的能力。

3. 评价方式不合理当前的语文教学中，评价方式主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和阅读能力。

这样一来，就会导致学生忽视口头表达和阅读能力，而只注重笔头作业的完成。

4. 缺乏趣味性现阶段许多小学的语文教学缺乏趣味性，课堂内容单一，学生难以产生学习的积极性。

学生对语文学习的兴趣不高，导致了学习效果不佳。

二、对策1. 优化教学内容要改善小学语文教学，首先要优化教学内容。

可以增加一些富有趣味性的课文，引导学生主动阅读，培养他们对语言文字的感受和理解能力，并且结合历史、文化知识，增加课外阅读内容，拓宽学生的视野。

2. 创新教学方式在教学方式上，可以采用多种形式，比如游戏式教学、互动式教学、小组合作等，通过组织学生参与各种活动，引导他们主动思考，增强语文学习的趣味性和实效性。

3. 完善评价体系评价是教育的重要组成部分，在小学语文教学中也是如此。

可以引入口头表达和阅读评价，多样化评价方式，让学生的语文能力得到全面体现。

同时要注重对学生综合能力的培养和评价，而不是只注重学生的记忆能力。

4. 注重培养学生兴趣教师可以通过多媒体教学等方式，为学生呈现更加生动有趣的语文课堂，激发学生的学习兴趣。

小学语文课外作业现状研究摘要：课外作业是小学语文课堂教学的延续，对学生在课堂上所学的知识能够得到巩固和迁移。

可当下的小学生，语文课外作业的布置达不到2011版义务教育语文课程标准的要求。

通过实地调查，发现小学生语文课外作业的目的、作业量、作业内容、形式及批改方式等都有问题。

为了提高教师的教学效果和学生的学习能力，学生课外作业，必须与学生的实践相联系起来，以激发学生对语文课外作业的兴趣，增强学生的自信心。

关键词：小学语文；课外作业；现状；对策随着素质教育的提出，社会上各种有关“减负”的呼声不断，课外作业开始成为了人们谈论的热点。

课外作业，是老师为了巩固课堂知识，要求学生在课余时间所需要完成的作业。

此君能够有效加深学生对所学知识的印象。

[1]语文是一门活学活用的科目，它与学生的生活息息相关。

通过语文学习，学生可以提升自己的语言沟通能力、技能，而且可以培养学生独立学习、独自思考的能力与习惯、实现教学效果的提升。

课外作业作为语文学习的重要构成环节，拥有着不容小觑的地位。

以此为基础，我们以小学语文为主体，就课外作业的设计、落实等进行了深入的了解和一定的分析，此举具有重要的现实意义。

那么，在现阶段，我国小学语文课外作业存在说明问题，哪部分继续进行改善？原因是什么？为此，笔者针对“小学语文课外作业”做了调查与分析，并提出相应的建议，以期为一线的小学语文教师、家长以及从事语文教育教学的工作者提供一些有价值的参考。

调查对象是 小学的中、高学段的学生，共计150人。

采用抽样问卷调查法和谈话法（与语文教师、家长、学生进行访谈）相结合的方式,为了打消被访谈者的顾虑，我们选择了匿名答卷的方式，问卷共计发放150份，且全部收回有效。

问卷设计了19道选择题（单项与多项题）和1道开放题,包括学生的语文课外作业的目的、数量、内容与形式,以及学生对语文老师布置作业的建议与评价等，使整个调查工作具有极大的代表性和全面性。

调查所反映的语文课外作业负担过重的现象，在当下的学校中或许具有相当的普遍性。

浅谈小学语文课外作业现状与对策课外作业是课堂教学的补充和延伸，能够起到巩固知识、提高技能等作用。

通过学生的作业情况，教师可以了解自己的教学，完善自己的教学，最终提高课堂教学的效果。

好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯及形成正确的价值观。

据调查，在当前的教学活动中，约有80%的老师重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导和对学生情况的研究分析，所布置的课外作业存在以下一些问题：目的不明确。

对为什么要布置课外作业、布置什么样的课外作业认识模糊。

部分教师几乎每学完一篇课文后都是抄词语、做《练习册》。

课外作业的形式单一、内容枯燥，机械的抄写，让学生失去了完成课外作业的兴趣。

“度”不适合。

有的老师布置的课外作业量太多，一晚上要学生抄一个单元的生字、词语或一下子完成两张测试题等，以至于学生要花很长时间才能写完，甚至有的低年级学生写不完，只能家长代劳。

我们邻居的一个孩子，才读二年级，每天一回家就写作业，吃了晚饭接着写，所有作业写完已将近九点钟，学生一点自由支配的时间都没有。

有的老师为了便于批改，布置的作业就没有难度，只需抄抄写写，学生写时也不需动脑子，长此以往，学生思维得不到训练，语文能力就不可能有大的提高；也有的老师布置的课外作业难度过大，如为了提高学生的写作水平，每学完一篇课文要求学生写一篇读后感，这对于那些连理解课文都成问题的学困生来说，这可能写好吗？批改草率。

很多老师都只为检查学生有没有做课外作业，批改时潦草地写上一个等第，毫无激励性的语言。

有些老师片面追求作业的标准答案，只要学生的作业答案稍有违背的地方，都予以否认。

办公室里常有这样的老师，拿着红笔，一脸怒气，在学生作业完成不认真的情况下，立马把那个不争气的学生叫来，劈头盖脸地训斥一通，久而久之，不仅抹杀了学生的创造性，并造成学生思维的僵化，甚至使学生对作业产生厌烦情绪，对学习也有了一种恐惧感。

作业是长期以来困扰我们的问题。

小学语文课外阅读的现状与对策1. 引言1.1 小学语文课外阅读的重要性小学语文课外阅读对于学生的发展具有重要意义。

课外阅读可以帮助学生拓展知识面，增加见识，培养对世界的好奇心和探索欲望。

通过阅读各种不同题材的书籍，学生可以了解更多的历史、文化、科学知识，从而提高自己的综合素养和认知水平。

课外阅读可以提升学生的语文能力。

阅读不同类型的文学作品可以帮助学生积累丰富的词汇，提高阅读理解能力，培养文字表达能力和思辨能力。

通过阅读优秀的作品，学生可以模仿和学习其中的语言表达技巧，提高自己的写作水平。

课外阅读还可以培养学生的情感和品德。

通过阅读各种作品，学生可以接触到不同的人生故事和情感体验，从中学会思考、感悟并领悟人生道理，培养出高尚的情操和正确的价值观。

小学语文课外阅读是学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素养、语文能力、情感品质都具有积极意义。

我们应该重视和鼓励学生进行课外阅读，为他们搭建更广阔的知识海洋和心灵成长空间。

1.2 小学生课外阅读存在的问题小学生课外阅读存在的问题主要包括学生课外阅读意识淡薄、家长和老师缺乏引导、课外阅读内容单一以及课外阅读时间不足等方面。

在学生课外阅读意识方面，很多小学生缺乏对阅读的兴趣和热情，更愿意选择其他娱乐方式而非阅读。

这导致他们对阅读的重要性认识不足，阅读能力和阅读习惯都较差。

家长和老师在引导方面也存在问题，他们可能忽视了对小学生阅读的重要性，对阅读指导不够到位，导致孩子缺乏正确的阅读方法和态度。

现有的课外阅读内容大多较为单一，缺乏吸引力和趣味性，无法激发孩子的阅读兴趣。

由于学生的学业压力较大，可能导致课外阅读时间不足，无法充分挖掘阅读的潜力。

小学生课外阅读存在的问题涉及学生本身的意识、家长和老师的引导、阅读内容的丰富性以及课外阅读时间的安排等多个方面，需要采取相应的对策来加以解决。

部分将具体探讨这些问题，并提出相应的对策和建议。

2. 正文2.1 学生课外阅读意识淡薄学生课外阅读意识淡薄的现状主要表现在以下几个方面：学生缺乏对阅读的热爱和积极性，大多数时间都被手机、电脑等电子产品所占据，对书籍和文学作品的兴趣不高。

影响小学语文课外作业有效性的因素与对策小学语文课外作业对学生的学习起到了重要的补充作用，同时也能够培养学生的自学能力和综合运用能力。

目前小学语文课外作业却存在一些问题，影响了其有效性。

下面从几个方面来探讨影响小学语文课外作业有效性的因素以及相应的对策。

家长的参与与引导是影响小学语文课外作业有效性的重要因素之一。

有些家长对孩子的语文作业态度不够重视，缺乏对作业的积极关注，从而导致孩子对作业的重要性产生认知偏差。

为了解决这一问题，学校可以加强与家长的沟通，提醒家长及时关注孩子的作业完成情况，鼓励家长与孩子一起完成作业，提供适当的帮助和指导。

小学生课外活动繁多也影响了语文课外作业的有效性。

由于小学生在学校以外的时间里要面临各种各样的兴趣班、才艺培训等活动，导致他们的时间分配不合理，难以专注完成语文作业。

为了应对这个问题，学校可以对小学生的课外活动进行合理规划，确保孩子有足够的时间和精力完成语文作业。

小学语文课外作业的难度过高也是影响有效性的因素之一。

有时候老师设计的作业可能超出了小学生的理解能力，导致他们无法独立完成作业，从而降低了作业的积极性和有效性。

为了解决这个问题，老师需要根据学生的实际情况合理设计作业，确保作业的难度适中，可以激发学生的兴趣和动力。

小学生存在厌学情绪也会影响作业的有效性。

由于小学生的注意力和学习动力相对较低，他们对语文作业可能会产生抵触情绪，因此很难保持学习的积极性和主动性。

为了克服这个问题，老师可以通过设置合理的激励机制，给予积极的鼓励和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。

家庭环境也是影响小学语文课外作业有效性的重要因素之一。

一些小学生的家庭环境不能提供一个良好的学习氛围，缺乏必要的学习资源和条件，从而影响了孩子的作业完成情况。

针对这个问题，学校可以与社区合作，提供学习资源和场所，帮助那些家庭环境相对较差的学生，提高他们的作业效果。

影响小学语文课外作业有效性的因素包括家长参与与引导、课外活动繁多、作业难度过高、学生厌学情绪和家庭环境等。

小学语文作业设计的现状及解决对策一、现状分析当前小学语文作业设计存在以下问题：1. 作业量大，重复性较高。

学生在完成作业过程中，需要花费大量时间进行机械性练习，缺乏思维训练和创新能力培养。

2. 作业内容单一，缺乏趣味性。

许多作业仍以书面作业为主，缺乏生动有趣的形式，难以激发学生的学习兴趣。

3. 作业难度不均，部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不下”。

这导致学生在学习过程中，难以找到适合自己的学习节奏。

4. 作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程。

这使得学生在完成作业过程中，缺乏自我反思和改进的机会。

二、解决对策针对以上现状，提出以下解决对策：1. 合理控制作业量，提高作业质量。

教师应精选作业内容，减少重复性练习，注重培养学生的思维能力和创新能力。

2. 丰富作业形式，提高作业趣味性。

教师可采用游戏、实践、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3. 实施分层作业，满足不同学生的需求。

教师可根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。

4. 多元化作业评价，注重过程与结果的结合。

教师应关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和建议，鼓励学生自我反思和改进。

5. 加强作业设计与实施的培训，提高教师的专业素养。

学校应组织相关培训，帮助教师掌握先进的作业设计理念和方法，提高作业设计的有效性。

6. 家校合作，共同关注学生的作业完成情况。

教师与家长应保持沟通，共同关注学生的作业进度和质量，为学生创造良好的学习环境。

三、作业设计原则在改进小学语文作业设计时，应遵循以下原则：1. 科学性原则：作业内容应符合小学生的认知发展规律，难度适中，避免过难或过简，确保作业的科学性。

2. 趣味性原则：作业设计应注重激发学生的学习兴趣，结合学生的生活实际，引入生动有趣的元素，提高作业的吸引力。

3. 个性化原则：尊重学生的个体差异，提供不同层次的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成就感。

小学语文家庭作业现状及对策研究小学生的语文家庭作业一直是备受关注的话题，家长和老师们都希望能够通过家庭作业提高学生的语文能力。

现在许多家庭作业的质量和效果却并不如人意，因此需要对这一现状进行深入的研究，并提出可行的对策。

一、小学语文家庭作业现状分析1. 家庭作业负担重目前的小学语文家庭作业数量巨大，很多学生每天需要花费大量时间来完成，导致学生们的学习压力过大，影响了他们的身心健康。

2. 缺乏趣味性许多家庭作业内容过于枯燥乏味，缺乏趣味性，学生完成起来很容易产生厌烦情绪，降低了学习的积极性。

3. 老师反馈不及时有些老师在批改作业上存在拖延的情况，导致学生无法及时了解自己的情况，错过了及时改正的机会。

4. 家长介入过多一些家长为了使孩子能够顺利完成家庭作业，会过多地介入，甚至代替孩子完成作业，这种行为不利于培养孩子的自主学习能力。

1. 教师端（1）精简作业量教师应该根据课程要求和学生实际情况，合理安排家庭作业量，避免过多的重复练习，精简作业量，减轻学生负担。

（2）增加趣味性老师可以通过设计一些富有趣味性的家庭作业，比如游戏、情景模拟等，让学生在完成作业的同时也能享受学习的乐趣。

（3）及时反馈老师应该尽快批改学生的作业，及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，帮助他们及时改正，及时进行学习调整。

2. 家长端（1）正确引导家长在孩子完成家庭作业时，应该正确引导他们，避免过分干预，让孩子能够独立思考，独立完成作业。

（2）鼓励孩子家长在孩子完成作业后，应该给予及时的鼓励和表扬，让孩子感受到成就感和自信心，增强他们对学习的积极性。

（3）与老师沟通家长还应与老师保持良好的沟通，了解孩子在学习上的情况，并与老师共同协作，为孩子提供更好的学习环境。

3. 学生端（1）自主学习学生应该在解决问题时，多采用自主思考的方式，培养自己的学习能力，减少老师和家长的干预。

（2）合理安排时间学生在完成家庭作业时，要合理安排时间，不要盲目求快，而是根据实际情况，合理安排时间，保证作业的质量。