对《一师一优课,一课一名师》的看法

桃源小学“一师一优课、一课一名师”活动总结为了促进教师专业化成长, 深化高效课堂教学改革, 凸显学生课堂学习的主体地位, 着力打造高效魅力课堂, 提高教育教学质量, 我校根据市教育局“一师一优课, 一课一名师”活动实施方案, 开展了晒课、录课活动, 老师们精心准备, 积极参与, 取得了丰硕成果。

本次“一师一优课一课一名师”的教学活动充分展示了我校教师较高的教学专业技能, 新颖的教学理念, 过硬的教学基本功。

每位教师的课堂都是充满激情, 创新的。

在学生的心中每一堂课都已成为他们灵魂的给养, 课堂中学生的眼神告诉我们他们渴望着知识的灌溉, 而我们的教师给予学生的正是这潺潺甘泉。

本次活动也是我校教师自身教学水平的一次飞跃。

领导重视, 组织有序。

为了保障活动持续、有效地开展, 学校多次召开会议, 研究制定活动实施方案, 成立“一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组。

同时召开全体教师会议, 要求在全校范围内逐级开展“一师一优课、一课一名师”评选活动, 每位教师提供应用数字教育资源的一堂代表课, 进行在线“晒课”交流, 大面积促进信息技术与教育教学深度融合。

二、立足课堂, 全员参与。

我校推进“一师一优课、一课一名师”评选活动的有效做法, 即一是围绕“优课”逐级达标活动, 以课堂教学竞赛为载体, 培养和选拔优秀青年教师, 制作“优课”视频, 打造具有桃源小学特色的“优课”课堂；二是鼓励并指导教师积极参加网络“优课”评选活动, 通过教师网上“晒课”、上传资源、微课交流等形式, 打造一支业务能力强、乐教善教的骨干教师队伍。

优势互补, 让参与不同形式“优课”评选的教师, 在感受大信息化时代给教育带来变化的同时, 发挥教师团队精神和集体教研优势, 关注教师课堂教学水平的不断提升。

在“优课”备课、上课规范方面, 我们要求一堂“优课”必须经历以下三个环节：①选课：人人参加讲课, 教师根据任教情况, 选定讲课内容。

学校对讲课教师的授课内容进行汇总, 同一学科同一年级的教师避免内容相同。

一睹名师风采，走进名师课堂——信阳市“一师一优课、一课一名师”观摩学习体会聆听大师教诲，现场观摩学习，是每个普通老师的心愿。

非常有幸，在9月19号、20号两天，我们xx小学数学教师赴信阳进行为期两天的听课学习。

会上，四位全国的优秀教师进行了精彩的展示，他们流利的口语、娴熟的教学技巧、亲切的教态、良好的综合素质等，令我叹为观止。

通过这次活动使我受益匪浅，让我领略到了名师的风采，学到了宝贵的教学经验。

一、精心设计——学习数学细细品味这四节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的精心设计：不仅“备”教材，还“备”学生。

他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。

每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。

在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。

课堂效率很高，收到了良好的教学效果。

二、合作探究——学习数学新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在《平行四边形的面积》这堂课中体现得十分到位。

朱向阳老师的教学理念十分新颖，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。

教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动，培养学生初步的创新精神和探究能力。

带着问题来、带着问题走。

朱德江老师的《用字母表示数》这节课，教师利用“数蛤蟆”的故事，让学生在轻松的情境中，感受数学的魅力，体会数学的严密与规律。

整节课没有半句说教，学生就深刻地体会到了对问题思考的全面与严密，就在这些看似不经意间慢慢地潜以默化着。

在接下来的用数表示“年龄”中，学生就自然地想到了每个用字母表示的数也是否也受条件限制。

最后学生对课堂知识进行总结、评价、反思，又培养了学生学习的兴趣和信心。

刘延革老师利用《周长的认识》给我们诠释了“几何不等于计算”。

从刘老师的报告中，我明白了：从一二年级学生认识长度单位起，我们就要培养学生对长度的感知能力，例如能估量一个物体的长度等等。

2024年一师一优课观课总结观课总结：一师一优课2024年，我有幸参观了一节精彩的一师一优课，深受启发和鼓舞。

这堂课以其独特的教学设计、优秀的教师和创造性的教学方法引起了我极大的兴趣。

以下是我对这节课的观察和总结。

首先，这堂课采用了多媒体教学的方式，给学生创造了一个丰富多样的学习环境。

教师通过使用投影仪和电脑展示了各种图表和图片，使学生更加直观地理解了学习内容。

同时，教师还使用了多媒体课件，将抽象的概念变得更加具体和易于理解。

这些多媒体教学工具不仅提高了课堂效益，还激发了学生对学习的兴趣。

其次，教师的教学方法非常独特和灵活。

他采用了问题导向的方式引导学生思考和探究。

在课堂上，教师提出了一系列引人思考的问题，引起了学生的积极讨论。

同时，教师还组织了小组活动，让学生合作研讨问题，并通过小组展示分享思考成果。

这种互动式的教学方法激发了学生的主动学习和参与度，培养了学生的合作意识和团队精神。

此外，教师还注重培养学生的创新思维和实践能力。

在课堂上，教师设计了一系列的实验和小组讨论，鼓励学生自主探索和实践。

学生通过实际操作，理解了学习内容的实际应用，并培养了解决问题的能力。

此外，教师还组织了学生进行项目制学习，让学生在实践中发挥才能，培养创新意识和实践技能。

最后，这堂课充分发挥了个性化教育的优势，尊重每个学生的差异性和发展需求。

教师在设计课堂活动和布置作业时，充分考虑了学生的不同兴趣和学习风格，提供了多样化的学习形式和活动。

通过个性化教学，教师帮助学生发现自己的优点和潜能，并提供个性化的辅导和指导，促进学生的全面发展。

总的来说，这堂一师一优课给我留下了深刻的印象。

教师通过多媒体教学、问题导向的教学方法、实践探究和个性化教育等手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和实践能力。

我相信，未来，随着一师一优课的深入推广，更多的教师将运用创新的教学方法，培养学生的创新思维和实践能力，为我国教育事业的发展注入新的动力。

一师一优课、一课一名师活动观后感总结精选四篇_网上晒课心得体会有哪些“一师一优课、一课一名师”活动的广泛开展，意义在于让优课发扬，让课堂变得更加生动，让每个教师都朝着名师方向发展。

今天小编在这里给大家带来一师一优课、一课一名师活动观后感总结精选，接下来我们一起来看看吧!一师一优课、一课一名师活动观后感总结我校于3月12日至4月17日开展了“一师一优课一课一名师”活动，我们综合组积极参与此次活动，共有9位老师进行了上课评课，他们是：郭佳、李建龙、李英、张钰、王育江、杨诗妍、鲁义香、翟毓君、刘玉洁，基本涵盖了本组的全部学科。

在确定好上课人选后，我们组召开了上课的动员会，要求师徒结对子的老师，师傅必须听徒弟的课，并给以最大的指导，同学科的也必须要听课，给予建设性的意见，年轻老师最好能进行二次备课。

从活动的进程来看，每位教师都认真进行了备课，在课堂中也表现的游刃有余。

在听完课后，我们各个小组也进行了评课议课，上课的老师也都谈了自己的教学想法和上课后的感悟。

从整个过程来看，我们各位老师的收获也很大，但在教学过程中也出现了许多的问题：年轻教师杨诗妍和鲁义香对于课堂的掌控上还有待于提高，要在教学中时刻关注到学生的学习状态，并给予学生充分的信任，不能为了上完课而上课;王育江的科学课还是要注意培养学生用科学的方法来学习科学知识，并要了解科学知识的延续性，要努力形成自己的教学风格;李英、张钰、李建龙三位老师的课注重了与学生的沟通，有了自己的教学套路，希望更能关注对年轻教师的培养和指导。

总而言之，我们在教学中要尊重学生的教学实际，从实际出发，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。

在今后的教学中，我组还是要注意新老教师的相互学习，在学习的同时，自己也要努力地进行教学的研究，能真正地成为教学名师。

“一师一优课、一课一名师”活动心得体会20xx年3月10日、11日两天，我赴太原师范学院聆听了来自北京、杭州等地的5位名师的展示课。

“一师一优课，一课一名师”活动的好处
一师一优课，一课一名师”有利于快速推进办学条件信息化。

“一师一优课，一课一名师”有利于快速促进教师的专业化发展开展“一师一优课，一课一名师”活动，有利于运用信息技术探索教师协同备课和网络研修模式，普遍提升教师课堂教学质量。

促进了教师的专业化，方便了教师的教学化。

“一师一优课，一课一名师”有利于快速促进学生的深层次发展由于现行的教育教学评价手段，存在一定的弊端，有些学生在课堂上以及课外明显地存在“吃不饱，吃不了”的问题，再加教师的时间和空间与学生的时间空间不可能时时处于一种叠加状态，存在错位，学生的需求和问题，只有在学生个人独处独立的时间空间内得以解决。

“一师一优课，一课一名师”有利于快速促进学生的深层次发展，也有利于学生的自主探究、合作学习和个性化学习。

2024年一师一优课心得体会作为教师，师德师风的建设是非常重要的，而教师的师德师风是否好，很大程度上取决于教师的教育素质和教育水平。

因此，教师必须要不断地提高自己的教育素质，提高自己的教育水平。

在这方面，我特别重视一师一优课的学习和应用。

下面，我就谈谈我在学习和应用一师一优课过程中的一些心得体会。

一师一优课是教育部在推行素质教育的基础上，依据国家中长期教育改革和发展规划纲要，为解决中小学师资队伍素质结构不合理、教学改革成果不稳定和人员流动不畅问题而发起的。

我非常赞同这一举措，因为一师一优课能够帮助我提高自己的教学水平，使我成为一名更好的教师。

首先，学习一师一优课让我对教学有了新的思考。

在过去，我的教学方式比较传统，主要是讲授与考试导向。

但是通过学习一师一优课，我深刻地认识到教学的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和创新思维。

其次，一师一优课让我更加注重个别差异的培养。

每个学生都是独特的个体，有着不同的学习特点和潜力。

在过去，我并没有太关注这一点，而是采用一刀切的方式进行教学。

但是通过学习一师一优课，我意识到每个学生都应该得到个别化的关注和培养，要根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。

第三，一师一优课让我更加注重教学资源的开发与利用。

在过去，我主要依靠课本进行教学，而对其他资源的利用并不是很多。

但是通过一师一优课的学习，我了解到丰富的教学资源能够丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣。

因此，我开始深入研究教学资源，利用网络、图书馆等资源为学生提供多样化的学习材料。

第四，一师一优课让我更加注重教学过程的评估与反思。

过去，我对教学过程的评估与反思并不是很多，总觉得学生通过考试就可以评价我教学的好坏。

但是通过一师一优课的学习，我开始重视教学过程的评估与反思，通过自我检查和学生评价，确定教学效果，并结合学生的反馈意见，及时改进自己的教学方法和手段。

最后，一师一优课的学习让我更加注重自我修养。

2024一师一优课一课一名师观后感《2024 一师一优课一课一名师观后感》最近观看了“一师一优课，一课一名师”的相关课程，真的是感触颇多。

在这些课程中，我看到了老师们精心准备的教学设计，感受到了他们对于教学的热情和专注。

其中有一节课，让我印象特别深刻。

那是一节语文课，老师讲授的是一篇经典的散文。

一上课，老师没有急着翻开课本，而是先给同学们讲了一个自己的亲身经历。

她说，有一次她在旅行中，来到了一个宁静的小镇，那里的山水如画，人们的生活简单而快乐。

她在小镇的河边散步，看到一位老者坐在树下，静静地看着河水流动。

她好奇地走过去与老者攀谈，老者告诉她，生活就像这河水，有时湍急，有时平缓，但无论如何，都要保持一颗平静的心去感受它的美好。

老师说，这个经历让她对人生有了新的感悟，也让她在讲授这篇散文时，有了更深刻的理解。

讲完这个小故事，老师才开始正式进入课文。

她的声音温柔而富有感染力，每一个字都仿佛带着魔力，吸引着同学们的注意力。

在讲解课文的过程中，老师不仅仅是在解释字词和句子的意思，更是在引导同学们去感受作者的情感，去思考文字背后的意义。

比如，文中有一段描写风景的段落，老师没有简单地说“这里写得很美”，而是让同学们闭上眼睛，听她用轻柔的声音描绘出那幅画面：“想象一下，你们正走在一条幽静的小路上，两旁是高大的树木，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片光斑。

微风轻轻拂过，带来了花朵的芬芳和鸟儿的歌声……”同学们都沉浸在老师描绘的场景中，脸上露出陶醉的神情。

当遇到一些比较难以理解的句子时，老师会让同学们分组讨论，然后每个小组派代表发言。

同学们的积极性都特别高，大家各抒己见，课堂气氛十分活跃。

而老师则在一旁认真地倾听，不时地点点头，给予同学们鼓励和肯定。

最让我佩服的是，老师还巧妙地运用了多媒体资源。

在讲到文中提到的一种古老的建筑时，她播放了一段相关的视频，让同学们能够直观地看到那种建筑的独特风格和魅力。

这样的教学方式，不仅让同学们更容易理解课文的内容，也让他们对知识的记忆更加深刻。

一师一优课，一课一名师实施方案概述近年来，教育领域不断提倡个性化教育，为了更好地满足学生的学习需求，各地纷纷实施了一师一优课、一课一名师的教学方案。

本文将探讨一师一优课、一课一名师实施方案的背景和目标，并介绍其对学生学习效果的积极影响。

背景传统的教学模式中，一位教师通常承担多个班级的教学任务，每个班级的学生往往拥有不同的学习特点和需求。

因此，一位教师难以针对每个学生量身定制的教学内容和方法。

这导致一些学生学习效果不佳，甚至产生学习困惑和厌学情绪。

目标一师一优课、一课一名师实施方案的目标是改善传统教学的弊端，为每个学生提供更加个性化、针对性的教育。

通过将一位优秀教师和一门优质课程对接，形成一师一优课，使学生能够在学习过程中得到更多的专业指导和关注，提高学习兴趣和学习效果。

实施方法一师一优课、一课一名师实施方案的具体方法如下：1.教师选拔：学校通过面试、教学观摩及学生评价等多种途径，选拔优秀的教师作为优课教师。

2.课程选择：学校根据学生的学习需求和兴趣特点，从多个优质课程中选择适合的一门课程。

方案效果实施一师一优课、一课一名师方案后，取得了显著的效果：1.学生学习兴趣的提高：由于每个学生都能与优秀教师进行互动，他们更容易产生学习的兴趣，积极投入到学习中。

2.学习效果的改善：优秀教师能够更好地了解学生的学习情况和问题，通过个性化的指导和辅导帮助学生解决难题，提高学习效果。

3.学生的综合素质提升：通过与优秀教师接触，学生可以得到更多的知识和启发，提高他们的综合素质和学术水平。

成效案例以下是一师一优课、一课一名师实施方案在某学校取得的成效案例：1.小明是一名数学学科优等生，但在物理学习中感到困惑。

通过一师一优课、一课一名师的方案，他与一位优秀的物理教师配对，获得了个性化的辅导，提高了物理成绩。

2.小红是一名语文学科中等生，她对写作一直没有自信。

在一师一优课、一课一名师方案下，她得到了一位优秀的语文教师的指导，通过持续的交流和指导，她的写作能力有了明显提升。

2024年观看一师一优课心得体会样本优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，是每一个教师苦苦追求的目标。

热门思想汇报近日我校为全校教师开展了“一师一优课，一课一名师”专题讲座，使我对教学有了更加深刻的理解。

开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。

一切都要从实际出发。

课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。

学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。

所以，课堂上，我们要随时随地____学生的反应。

学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。

学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。

活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，工作总结忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。

一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。

无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。

一师一优课学习心得作为一名教师，我非常喜欢参加一师一优课学习活动。

一师一优课是指对所有在职教师开展的学习交流活动，旨在提高教师的教学水平和创新能力。

在参加这个活动的过程中，我受益匪浅，下面是我对一师一优课学习活动的心得体会。

首先，一师一优课学习活动促进了教师之间的交流和分享。

通过这个活动，我有机会参观其他老师的课堂和听取他们的教学经验和心得。

这种交流十分有益，可以帮助我改进自己的教学方法和策略。

我还可以与其他老师一起探讨教学中遇到的问题，寻找解决方案。

这种分享和交流对于教师来说是非常宝贵的资源，可以帮助我们共同成长。

其次，一师一优课学习活动给我提供了展示自己的机会。

每个教师都有自己独特的教学风格和特点，通过一师一优课学习活动，我有机会向其他老师展示自己的优秀课件和教学设计。

这种展示促使我认真准备，深入研究教材和教学内容，不断提升自己的教学水平。

同时，通过与其他老师的比较和交流，我也可以看到自己的不足之处，进一步改进和提高自己的教学方法。

第三，一师一优课学习活动鼓励教师创新教育。

创新是教育事业中的关键要素之一，在一师一优课学习活动中，我看到了很多教师运用创新的教学方法和手段来提高学生的学习效果。

这种创新教育激发了学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识。

另外，创新教育也为教师提供了更多的教学机会，可以尝试新的教学工具和技术，提高自己的教学效果。

第四，一师一优课学习活动加强了对教育政策和理论的了解。

在活动中，我有机会学习和了解最新的教育政策和理论，了解教育改革的方向和目标。

这为我改进自己的教学方法和策略提供了理论基础和指导。

除此之外，我还可以学习到其他教师的经验和教学案例，这对于我提高自己的教学水平和教学效果是非常有帮助的。

最后，一师一优课学习活动提高了师生之间的互动和沟通。

通过这个活动，我可以更加了解和了解学生的需求和学习情况，从而更好地调整自己的教学策略。

同时，学生也可以通过这个活动向我表达他们的想法和意见，以及对教学的期望和建议。

一师一优课、一课一名师活动观后感总结一师一优课、一课一名师活动观后感总结近日，我参加了一次由教育部门举办的“一师一优课、一课一名师”活动。

通过观看名师优课和交流学习，我收获颇丰。

整个活动的氛围是和谐而充满活力的。

我们先通过观看名师优课的教学视频，了解到了各个领域的教育先进经验。

接着，我们进行了交流学习，并在分享中共同进步。

整个过程中，我深刻地认识到一件事：优秀的教师和优质的教学资源的重要性。

其中，一位老师的教育理念深深地打动了我，他说：“教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的综合素质。

我们要将学生培养成全面发展的人才，哪怕这个过程有时候是漫长而曲折的。

”他的话语让我领悟到，作为一名教师，我们的教学任务绝不仅仅是让学生学会书本上的知识，更是要注重学生的人格和社交能力的培养。

另外，活动中的一位老师给我留下了深刻的印象。

他在教育现场化身为一个亲切的陪伴者，有耐心地与学生交流互动，积极地引导学生提高学习效率。

在演示过程中，他通过各种方式使得学生产生浓郁的兴趣，激发学生的探究欲望。

通过观察他的教学过程，我感受到了他作为优秀教师必备的素质：高超的教学技能、良好的人际交往能力、强大的心理咨询能力和坚定的职业信念。

其中最引人注目的是记录教学艺术享誉全球的电影“看不见的客人”。

影片以一个复杂的案件为基础，向人们展示了一位教师的精神风貌。

在影片的故事情节中，主人公面临着人性的考验，要求他责任和道德的信仰得以充分呈现。

最后，主人公以其教育的使命感为底色, 不屈不挠与困境作斗争，并最终获得了成功。

在我看来，这并不仅仅是一部电影，它充分展现了一个优秀教师所应该具备的职业精神和教育理念，激励着我要成为一个更好的教育工作者，好好地教育下一代。

总之，这次活动给我留下了深刻的印象。

我深刻的感悟到作为一名优秀的教师，我们应该更积极地学习，不断地提高自己的思维深度和创造力；应该勇于战斗，以崇高的使命感和光荣的职业信仰为底色，不断创造出更多思路新颖的师生合作的话题，使得我们能够更好地推进教育的科学化发展。

一师一课心得领会【篇一：“一师一优课”“一课一名师”学习心得领会】“一师一优课”“一课一名师”学习心得领会汶南二中：朱凤丽优化讲堂教课构造，改良教课方法，提高讲堂教课的有效性 ,是每一个教师苦苦追求的目标。

教师在设计活动时要着重活动的兴趣性和学生的主体性，这一点无可非议，可是假如忽视了活动的有效性，那就会致使活动流于形式，这样不只学生基本能力得不到培育，并且教课任务也难以达成。

我下边联合实质，说说自己的几点想法。

一、尊敬教课条件与教课内容的实质展开讲堂教课，应当以尊敬教课条件和教课内容的实质为前提，这样才能保证讲堂教课的真切有效。

全部都要从实质出发。

讲堂上，我们在采纳各样教课媒体时，应依据“简单、实质、经济、易操作” 这一基本方向，以能否合适讲堂教课的实质需要为基本出发点以达到最正确的教课成效，使讲堂回归自然。

二、尊敬学生的实质状况在展开讲堂教课时，我们还应充足重视学生对知识掌握的实质状态。

学生的学习状态有时并未达到教师的希望，学过的东西学生并无掌握好，有时又远远高出教师的想象，很多课本上还没有波及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。

因此，讲堂上，我们要随时随处关注学生的反响。

学生注意力不集中，我们宁愿不讲，让学生先放松一下，活动一下。

学生没弄理解这个问题，我们一般也不可以往下讲另一个问题。

也就是说，要依据学生的实质状态，实时调整教课方案。

依据学生的实质状态教课，获得了必定的成效。

三、活动形式不可以只图表面上的喧闹，而要有必定的知识和技术作支撑讲堂教课中，教师要擅长经过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技术，才能使学生对新知识和技术的感知鲜亮、完好和深刻，可是有的讲堂活动太甚屡次，密度过大，学生忙于配合老师对付这些活动，忽视了知识和技术的掌握，因此讲堂教课的效率大打折扣。

一堂课其实不是一堆或风趣或无趣的活动的无序会合，而应当是一个拥有内在联系的活动序列，这些活动互相加强和稳固，进而使学习朝着教师努力的方向发展。

千里之行，始于足下。

一师一优课心得体会一师一优课是指每位教师都要选取一个自己认为最好的优秀课进行展示与分享。

通过这种方式，教师可以分享自己的优秀课程设计和教学经验，提高其教学水平和教学质量。

我在参与一师一优课活动后，深刻体会到了以下几点心得与体会。

首先，一师一优课活动促进了教师间的交流与共享。

在一师一优课活动中，每位教师都有机会展示自己的优秀课程设计和教学经验，其他教师则可以借鉴其经验，并进行交流和讨论。

这种交流与共享的氛围，不仅有助于教师间的相互学习与成长，也能激发教师们的创造力和教学热情。

其次，一师一优课活动提升了教师的教学能力与方法。

教师通过展示自己的优秀课程设计，可以发现自己的不足之处，并从其他教师的优秀实践中汲取经验与灵感，改进自己的教学方法。

同时，其他教师也可以通过观摩优秀课堂的教学过程和效果，学习到新的教学技巧和策略，提高自己的教学能力。

再次，一师一优课活动提高了学生的学习积极性和学习效果。

优秀课程的展示与分享，不仅是对教师的激励，也是对学生的激励。

通过观摩优秀课堂，学生们可以亲身感受到优秀课程设计带来的效果和魅力，激发他们的学习兴趣和学习动力。

同时，优秀课堂的教学方法和策略也可以引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。

最后，一师一优课活动促进了教研与课改的深入开展。

通过一师一优课活动，可以形成良好的教研氛围，促使教师们进行深入的课程研究和探索。

教师们可以针对自己的课程进行反思和改进，不断提高教学质量。

同时，一师一优课活动也为课改提供了重要的实践平台，通过优秀课程设计的展示与分享，可以推动教育教学改革的深入发展。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

总结起来，一师一优课活动是一种优秀的教育教学改革探索方式和机制。

通过这种方式，教师能够展示自己的优秀课程设计和教学经验，提高教学水平和教学质量。

同时，学生也能够获得更好的学习效果和学习体验。

这种活动对于促进教研与课改的深入开展也有着积极的推动作用。

赛课心得体会(共7篇)第1篇：赛课心得体会一师一优课，一课一名师”赛课心得体会XXXXXX参加了我校组织的“一师一优课，一课一名师”赛课活动，比赛结束后，收获很大，现把参加该比赛的一些心得体会作一总结。

首先，这次赛课教师都是精心准备后讲的课，他们的课肯定有很多值得研究的地方，我先来谈谈这些参赛课的优点：第一，教学观念新。

表现为：（1）都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长的需求；注重满足学生发展的需求；（2）教师能着力营造师生间、生生间的民主互动关系；（3）积极引导学生自主研究、合作研究、探究研究。

第二，教学设计新，参赛教师在此时都充分展现了选手们的独具匠心的设计，值得一提的是其中有一位老师采用网络的形式展开教学，让学生在网络的海洋里寻找自己想要的知识。

第三，提供的信息新，能把最新的时事及糊口中典型的事例应用到课堂上来。

贴近时代、社会、糊口和学生的实际。

其次，参赛教师都很具创新精神，充分把握好新课标的标准，改变了以往的一问一答讲授模式，此次比赛的教师都是用媒体上课的，精典视频，贴切的故事，有条不紊的讨论，使节节课都爆发出强烈热闹的掌声。

以上是我本次外出比赛研究的一点收获，希望对以后参加比赛的老师有所帮助。

除此之外，我还想说的是，我上完课后有点遗憾，总觉得如果自己再用心一点，也许会更好，为此，也总结出一些参赛教师在比赛前注意的事项。

1、态度决定成败。

所以一定要下定决心，认真对待，用心去备课，努力、全方面地收集相关的资料，一节课一节课地上，上一次改一次，直到自己、指导老师、学生满意为止。

2、要学会忍受失败和具备战胜困难的勇气，因为你每上一节课，其它老师都能找出很多的问题和毛病，这时候不能生气、也不能气馁，更不能用“人非圣贤，孰能无过”来安慰自己，因为对手是完美的。

所以一定要认真记下所有听课老师的看法，拿回去之后自己逐步分析，说的有理的就勇敢地接纳，这可能会有意想不到的效果。

3、要调整好心态，特别是我们年轻教师，更要抱着一种以研究为主的心态去参加比赛，当然也不能轻“敌”。

对“一师一优课一课一名师”活动的粗浅理解教育部出台的“一师一优课，一课一名师”方案，要求全国各级各类中小学校教师搞好网上晒课和优课推选活动，到目前为此教师已在网上晒课70多万节。

在此项活动中，有很多教师对于“一师一优课，一课一名师”活动的理解还不够明确，只是从表面上知其意。

那么，我们怎样来理解“一师一优课，一课一名师”的真正内涵呢?我想应从以下几个方面来把握：一、从“一师，一课”活动方案和有关文件、通知的纯定义角度去理解。

现在全国各地都出台了各种各样的“一师一优课，一课一名师”活动方案，从纯定义的角度给“一师一优课，一课一名师”进行定义，纵观各地的方案、文件、通知，它的准确定义就是：使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课。

二、从“一师，一课”活动的目标来理解。

“一师，一课”活动是一个系统庞大的工程，其意义深远而伟大，归根结底就是使教师不断成长，学生日渐受益，具体表现在以下几个方面：1、活动的教学目标：它的教学目标是使每位教师能够运用信息技术和优质数字教育资源至少教好一堂课。

2、活动的学生目标：“一师，一课”活动的开展，最终的受益者是学生，使教师在活动中，不断磨练、丰富和充实自己，改善教学方法，让学生轻松快乐地学习。

3、活动的优选目标：在活动中，通过晒课、优课筛选，使每堂课选出优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源讲授课。

4、活动的培训目标：“一师，一课”活动的开展，采取培训、电话、视频会议等方式，建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍。

5、活动的融合目标：“一师，一课”活动硬性规定，要把信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中加以较好的结合和贯穿。

6、活动的开发和共赏目标：“一师，一课”活动，要求每位教师，想法设法进行优质数字教育资源的开发利用，然后上传到国家教育资源公共服务平台，给其他教师借鉴、参考，大家互利共赏。