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数字电路逻辑设计数字竞赛抢答器数字电路逻辑设计数字竞赛抢答器是一种运用数字电路逻辑设计技术进行设计的一种设备，主要用于数字竞赛中抢答题目的工具。
抢答器是一种用于计分和判断答题先后顺序的设备，它可以快速而准确地确定哪一个选手先按下按钮进行抢答。
抢答器通常由两部分组成，即抢答按钮和显示屏。
当主持人提出问题后，选手可以按下按钮进行抢答，抢答器会通过显示屏显示哪一名选手先抢答成功。
在数字电路逻辑设计中，设计一个抢答器可以极大地增加抢答的公平性、效率和可靠性。
在数字电路逻辑设计过程中，首先需要确定需要使用的器件和电路图。
常用的器件包括电容、电阻、晶体管、门电路、计数器等。
通过组合不同的器件设计出适合抢答器的电路图，并进行仿真分析和实验验证。
在电路图设计的基础上，需要使用电路板进行布线和焊接，完成抢答器的硬件组装。
在抢答器的控制程序设计过程中，需要考虑到抢答器的各个功能模块及其之间的协作关系。
主要包括抢答计时器、选手编号显示及判断是否超时等功能。
程序控制的逻辑过程如下：首先，通过按下抢答按钮，触发抢答计时器开始计时；根据选手编号，显示选手编号；如果抢答成功，则通过闪烁信号或音乐提示方式告知主持人和其他选手，并计时结束；如果抢答超时，则根据超时者，显示超时选手的编号。
数字电路逻辑设计数字竞赛抢答器的性能稳定、操作简便、响应迅速、显示判断准确性高，非常适合用于各类比赛和考试中，如家庭智力大赛，校内校外比赛等。
随着数字电路逻辑设计技术的不断发展，抢答器将会更加多样化和精细化，为各类比赛活动提供更加智能、高效、创新的竞赛体验。
抢答器电路课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解抢答器电路的基本原理，掌握电路元件的功能及相互关系；2. 学会分析抢答器电路的工作过程，能够解释各元件参数对电路性能的影响；3. 掌握抢答器电路的设计方法，能够根据实际需求进行电路设计与优化。
技能目标：1. 能够运用所学知识，动手搭建和调试简单的抢答器电路；2. 培养学生团队协作能力，通过小组讨论、实践操作，提高问题解决能力；3. 提高学生的创新意识和动手能力，能够对抢答器电路进行改进和创新。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情，增强学习自信心；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践与理论相结合，养成良好的学习习惯；3. 增强学生的竞争意识，培养积极进取的精神风貌，提高团队合作意识。
本课程针对初中年级学生，结合电子技术基础知识，以抢答器电路为载体，注重理论与实践相结合。
通过课程学习，使学生掌握抢答器电路的设计与搭建，提高学生的动手能力和创新能力，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 抢答器电路基本原理：介绍抢答器电路的作用、工作原理，分析电路中各元件的功能及相互关系，结合教材相关章节，让学生理解电路基础知识。
2. 电路元件认知：学习抢答器电路中所用到的电阻、电容、二极管、三极管等元件，了解其特性及在电路中的作用，指导学生查阅教材相关内容，加深对元件的认识。
3. 抢答器电路设计与搭建：根据课程目标，详细讲解抢答器电路的设计方法，引导学生运用所学知识，分组进行电路搭建和调试，结合教材实例，分析电路性能。
4. 电路分析与优化：教授学生如何分析抢答器电路的工作过程，针对电路中存在的问题，提出优化方案，改进电路性能，提高反应速度和稳定性。
5. 创新设计实践：鼓励学生发挥创意，对抢答器电路进行改进和创新，培养学生的创新意识和动手能力，结合教材内容，进行实践操作。
6. 教学内容安排与进度：共分为6个课时，第1-2课时学习抢答器电路基本原理和电路元件认知；第3-4课时进行抢答器电路设计与搭建；第5课时进行电路分析与优化；第6课时为创新设计实践。
数字电路课程设计——四路抢答器专业：班级：姓名：学号：组员：指导教师：一、二、 1、 2、三、 1、数字电子技术课设—— 四路抢答器设计题目四路竞赛抢答器设计目标掌握四路竞赛抢答器电路的设计、组装与调试方法。
熟悉数字集成电路的设计和使用方法。
设计任务抢答器参赛者分为 4 组， 每组序号分别为 1、2、3、4，按键 SB0~SB3 分别对应 4 个组， 抢答者按动本组按键， 组号立即在 LED 显示器上 显示，同时封锁其他组的按键信号。
系统设置外部清除键，按动清除键， LED 显示器自动清零灭灯。
抢答器具有数据锁存和显示的功能。
抢答开始后， 若有选手按动抢 答按钮， 该选手编号立即锁存， 并在抢答显示器上显示该编号 (LED 显示)， 同时扬声器给出音响提示， 封锁输入编码电路， 禁止其他 选手抢答。
抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
抢答器具有定时(30 秒)抢答的功能。
当主持人按下开始按钮后， 定时器开始计时，显示时间，若无人抢答，计时到 30 秒的时候， 扬声器发出声响， 声响持续 1 秒。
若参赛选手在 30 秒内有人抢答， 扬声器响，同时 LED 灯亮，并保持到主持人将系统清零为止。
可用 555 定时器和一定数值的电阻和电容产生频率为 1KHz 的脉冲， 作为触发器的 CLK 信号。
再经分频器输出秒脉冲作为定时器的 CLK 信号。
四 、 进度安排序号 内容 时间1 课题介绍 0.5 学时2 查找资料理论设计并仿真 2 学时3 安装、调试电路 2 学时4 技术指标测试 1 学时5 答辩 0.5 学时五 、 设计方案1 、 所需电路元器件：74LS74×2 555 定时器× 1 74LS160×54、5、2、 3、74LS20×174LS00×274LS04×12 、各芯片的引脚图及功能表74LS74 引脚图及其功能真值表555 定时器的引脚排列图74LS160 引脚图管脚图74LS160 的功能真值表74LS20 引脚图及其功能真值表74LS00 引脚图及其功能真值表74LS04 引脚图及其功能真值表六、各部分电路设计原理1 、判别电路：需要 74LS74 两个芯片， 74LS20,74LS00,74LS04 各一个，开关 5 个 K1,K2,K3,K4,K5， 1KHZ 的脉冲，指示灯等，按照总体设计电路图 (见七、总体电路分析设计四路及过程) 连接，首先使每个芯片都正常工作，在第一个 D 触发器中， 2 接 K1,12 接 K2， 5 和9 分别接指示灯， 6、8 接到四输入的非门上，第二个 D 触发器中，2 接 K3， 12 接 K4， 5 和 9 分别接指示灯， 6、8 也接到四输入的非门上，而两个 D 触发器中的 1 和 13 共四个口分别连在一起接开关K5，两个 D 触发器中 3 和 11 都连在一起，接出一根红线 L1，然后在将 74LS20 的输出端接在 74LS04 的输入端，其中的输出端接74LS00 输入一端，另一个输入端接 1KHZ 的脉冲，它的输出正好接在红线 L1 上，此时完成了抢答器。
西安邮电学院数字电路课程设计报告书——数字抢答器学院名称：电子工程学院学生姓名：专业名称：班级：实习时间：数字电路课程设计------------数字抢答器一、课程设计题目数字式抢答器二、设计任务和要求1．抢答器同时可供4路参赛选手同时抢答，分别用4个按钮S0~S3来控制。
2. 设置一个主持人开关，用来控制抢答的开始和结束。
3. 抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在数码管上显示，选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
4. 抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间为10秒。
当主持人启动"开始"键后，定时器采用倒计时计数到0。
5. 参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，绿灯亮，数码管上显示选手的编号和剩余抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
6. 如果定时时间已到（计数至0），有人抢答，则为超时抢答。
红灯亮，并在数码管管上显示该抢答选手。
7.如果主持人未启动“开始”键，有人抢答，为提前抢答。
显示其号码，此时红灯亮提示。
三、数字抢答器总体方案1. 接通电源后，主持人将开关拨到"高电平"状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器显示为0,定时器显示为0。
此时, 若有人抢答, 为违规抢答数码管显示其编号,并红灯警告.定时器显示不变。
2.主持人将开关置于”开始”状态，宣布"开始"抢答，抢答器工作, 定时器倒计时, 选手在定时时间内抢答时，抢答器完成, 编号锁存, 编号显示, 绿灯亮表示抢答有效。
3.若在10秒内无人抢答，10秒后抢答器自动锁定，计数器停止计数，抢答无效。
如果再次抢答必须由主持人再次操作"开始"状态开关。
四、单元电路设计1.抢答器电路的设计 (即完成锁存和显示功能)（1）抢答, 锁存电路:在这一部分，最主要的是锁存电路，锁存电路主要由74LS75来实现,当74LS75的4，13号管角的信号为使能端，当为“0”时，它将保持原来的状态：74LS75的管脚图和真值表：7475功能表D0Q0D1Q3Vcc有一组队员按下开关后，Q1，Q2，Q3，Q4中有一个信号为0，则它们四个通过与门后的信号为0，接入E12和E34,7475实现锁存功能，保持状态不变。
课程设计报告抢答器一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学知识，设计并制作一个简单的抢答器电路。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，并能够分析其优缺点。
技能目标：1. 学生能够运用电子元件进行电路搭建，提高动手实践能力。
2. 学生能够通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，培养探究精神和科学态度。
2. 学生在小组合作中，学会尊重他人意见，培养团队精神。
3. 学生通过实际操作，体会科技改变生活的意义，增强社会责任感。
课程性质：本课程为电子技术实践课，旨在让学生通过动手实践，掌握电子技术基本知识和技能。
学生特点：五年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生动手实践能力，培养创新精神。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以抢答器设计与制作为主线，结合以下章节和内容展开：1. 电子元件的认识：- 介绍常用电子元件（如电阻、电容、二极管、三极管等）及其功能。
- 分析抢答器中所需电子元件的作用。
2. 抢答器原理与电路设计：- 讲解抢答器的基本原理，包括触发器、时钟电路等。
- 介绍抢答器电路的设计方法，引导学生思考如何实现抢答功能。
3. 电路搭建与调试：- 指导学生运用所学知识，搭建抢答器电路。
- 教授调试方法，分析可能出现的故障及解决办法。
4. 小组合作与展示：- 分组进行抢答器制作，培养学生的团队协作能力。
- 各小组展示作品，分享制作过程中的经验与收获。
教学内容安排与进度：1. 第1课时：电子元件的认识，抢答器原理讲解。
2. 第2课时：抢答器电路设计，小组讨论制定设计方案。
3. 第3课时：电路搭建与调试，教师巡回指导。
4. 第4课时：小组展示与评价，总结课程收获。
数字逻辑课程设计报告--数字式竞赛抢答器课程设计课程名称电子技术综合设计与实践题目名称数字式竞赛抢答器学生学院专业班级学号学生姓名指导教师2013年6 月14日广东工业大学课程设计任务书题目名称数字式竞赛抢答器学生学院专业班级姓名学号一、课程设计的内容数字式竞赛抢答器。
二、课程设计的要求与数据设计要求包括：1. 设计1个可容纳6组参赛队的数字式抢答器，每组设1个按钮，供抢答者使用；2. 当1个抢答者抢答后，其他抢答者的按钮不起作用；3. 设置1个主持人复位按键；4. 主持人复位后，开始抢答，由数码管显示其组别；5. 设置1个计分电路，每组开始预置10分，由主持人计分，答对1次计1分，打错1次扣1分。
6. 主持人复位开始抢答后，设置一个9s的倒计时显示。
若9s内有某组抢答，则计时器停止计时，显示当前计数值；若9s到时仍无人抢答，计时停止显示0s，此时不可抢答。
回复抢答需要主持人复位。
注：由于DE2板数码管数量有限，由于有6组的分值均需要显示，所以有一部分组别的分值可以用指示灯来模拟显示。
三、课程设计应完成的工作1. 利用各种电子器件设计数字式竞赛抢答器；2. 利用DE2板对所设计的电路进行验证；3. 总结电路设计结果，撰写课程设计报告。
四、课程设计进程安排五、应收集的资料及主要参考文献[1] 欧阳星明. 数字逻辑（第四版）[M]. 武汉：华中科技大学出版社, 2009.2: 194-195.[2] 陈永甫. 数字电路基础及快速识图[M]. 北京：人民邮电出版社, 2003.5: 275-279.[3] 张锁良. 数字电子技术基础[M]. 北京：北京邮电大学出版社, 2011.8: 329-334.[4] 荀殿栋等. 数字电路设计实用手册[M]. 北京：电子工业出版社, 2003.7: 105-107.发出任务书日期：2013 年 6 月 4 日指导教师签名：计划完成日期：2013 年6 月14 日基层教学单位责任人签章：主管院长签章：摘要数字式竞赛抢答器是由一个互锁电路构成的。
西安邮电学院数字电路课程设计报告书——数字抢答器学院名称：电子工程学院学生姓名：专业名称：电子科学与技术班级：科技0904实习时间：2011年12月5日—— 2011年12月16日题目：数字电路抢答器一实验目的1. 学习并掌握抢答器的工作原理及其设计方法2. 熟悉各个芯片的功能及其各个管脚的接法。
3. 灵活运用学过的知识并将其加以巩固.发散思维.提高学生的动手能力和思维的缜密。
二实验要求预习要求：1）复习编码器.十进制加/减计数器的工作原理。
2）设计可预置时间的定时电路。
3）分析与设计时序控制电路。
4）画出定时抢答器的整体逻辑电路图。
设计要求：抢答器的基本功能：1.设计一个智力抢答器.可同时供四名选手或四个代表队参加比赛.编号为一.二.三.四.各用一个抢答按钮.分别用四个按钮S0——S3表示。
2.给节目主持人设置一个控制开关.用来控制系统的清零（编号显示数码管灭灯）和抢答的开始。
3.抢答器具有数据锁存和显示的功能.抢答开始后.若有选手按动抢答按钮.编号立即锁存.并在LED数码管上显示出选手的编号.此外.要封锁输入电路.实现优先锁存.禁止其他选手抢答.优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
简言之.有选手按下时.显示选手的编号。
同时.其他人再按下时电路不做任何处理。
也就是说.如果有选手按下以后.别的选手再按的话电路不会显示是他的编号。
扩展功能：1）抢答器具有定时抢答的功能.且一次抢答的时间由主持人设定为10秒.当节目主持人说比赛开始后.要求定时器开始计时.计数并在显示器上显示。
2）参赛选手在设定的时间内抢答.抢答有效.定时器停止工作.显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间.并保持到主持人将系统清零为止。
数码管和发光二极管要接限流电阻100欧.防止被烧坏。
3）如果定时时间已到.无人抢答.本次抢答无效.系统报警并禁止抢答.定时显示器上显示00.三使用元件1.数字试验箱。
2.集成电路两片74LS161.一片74LS148.一片74LS75.两片74LS48.一片74LS20.一片74LS00.两片74LS04.一个用来产生脉冲信号555。
数字电路课程设计—四路抢答器数字逻辑课程设计报告——数字抢答器学院名称：通信与信息工程工程学院学生姓名：专业名称：信息工程班级：信息工程实习时间：2012年6月18 日——2012年6月29 日课程设计报告一．课程设计题目：四路数字抢答器二．任务和要求：设计一个数字式抢答器，具体要求如下：1．要求至少控制四人抢答，允许抢答时间为10秒，输入抢答信号实在“抢答开始”命令后的规定时间内，显示抢先抢答者的序号，绿灯亮。
2．在“抢答开始”命令前抢答者，显示违规抢答者的序号；红灯亮。
3．选做：在“抢答开始”命令发出后，超过规定的时间无人抢答，显示无用字符（可自行确定）。
4．选做：不仅能显示抢答者的序号并且能显示抢答次序。
三．总体方案的选择方案一：其工作原理为：接通电源后，主持人将开关拨接地，抢答器处于禁止状态，组号显示器显示“0”，定时器显示时间(0秒)；若有队员在此时抢答，则表示犯规，违规报警电路的红灯亮，并显示其组号；由于锁存电路的原因，只记录下第一组的组号。
在主持人读完题目后，将开关接上电源，宣布"开始"抢答，定时器开始计时，选手在10秒内抢答时，抢答器完成：优先判断、编号锁存、编号显示、绿灯提示。
当一轮抢答之后，定时器停止、禁止二次抢答、定时器显示经过的时间。
如果再次抢答必须由主持人再次操作“清零”和“开始”状态开关。
方案二：脉冲电路计 时 电 路译 码 电 路译 码 显 示控制 电路主持人开 关违规报 警电路译码显示译码电路锁存电路优先编 码电路抢答按钮方案二与方案一的原理大致相同，区别在于方案二是“先锁后编”，后者是“先编后锁”：方案一的实现要用148优先编码器 ，实际中其7IN 管脚的控制却比较复杂，还要设法控制75的使能端；方案二则直接将抢答信号作为75锁存器的输入信号，再使用或非门来实现编码，且其只受锁存电路的控制，所以只需控制好75 的使能端即可。
故采用方案二。
四．单元电路的设计 1.脉冲电路：由555电路提供CP 脉冲信号脉冲电路计 时 电 路译 码 电 路译 码 显 示控制 电路主持人开 关违规报 警电路译码显示译码电路选手号转换电路锁存电路抢答按钮2.抢答锁存电路：在这一部分，最主要的是锁存电路，锁存电路主要由7475来实现，当74LS75的4，13号管角的信号为“0”时，它将保持原来的状态：74LS75真值表：D C Q1 1 10 1 0X 0 Qn74LS75的管脚图为：747514131211109123456715VccD 0Q 0D 1Q 3100-12281613E 2-3D 2D 3输入输出E D LH H H L XQ Q H L LH7475功能表保持当有一组队员按下开关后（高电平有效），Q1,Q2,Q3,Q4中有一个信号 为1，则它们四个通过与非门后的信号为1，在通过非门后，它变为0， 接入G12,G34,7475实现锁存功能，保持状态不变。
数字电路课程设计 抢答器一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数字电路基础知识，理解抢答器的原理和设计方法；2. 使学生掌握抢答器电路的组成部分，了解其功能及相互关系；3. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
技能目标：1. 培养学生动手搭建和调试数字电路的能力；2. 提高学生运用逻辑分析仪、示波器等工具进行电路测试和故障排查的技能；3. 培养学生团队协作、沟通表达和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子技术的兴趣和热情，激发学生主动探索的精神；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践，敢于面对和解决问题；3. 培养学生珍惜团队合作成果，尊重他人意见，学会分享和互助。
课程性质分析：本课程为数字电路课程设计，旨在巩固和拓展学生所学知识，提高学生实际操作能力。
抢答器作为一个具有实际应用的数字电路项目，能够激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识和动手能力。
学生特点分析：学生具备一定的数字电路基础知识，具有较强的求知欲和动手能力。
在课程设计过程中，学生需要发挥团队协作精神，共同解决问题。
教学要求分析：本课程要求教师在教学过程中注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作掌握数字电路设计方法。
同时，教师需关注学生个体差异，给予个性化指导，确保学生能够完成课程目标。
二、教学内容1. 理论知识：（1）复习数字电路基础知识，包括逻辑门、触发器、计数器等；（2）学习抢答器原理，分析其电路结构及功能；（3）了解抢答器各组成部分的工作原理及相互关系。
2. 实践操作：（1）根据抢答器原理，设计电路图；（2）搭建抢答器电路，进行实际操作；（3）运用逻辑分析仪、示波器等工具进行电路测试和故障排查。
3. 教学大纲：（1）第一课时：复习数字电路基础知识，介绍抢答器原理；（2）第二课时：分析抢答器电路结构，设计电路图；（3）第三课时：搭建抢答器电路，进行实际操作；（4）第四课时：测试抢答器电路，排查故障，优化设计；（5）第五课时：总结课程，分享学习心得。
西安邮电学院数字电路课程设计报告书——数字抢答器学院名称：电子工程学院学生姓名：专业名称：班级：实习时间：数字电路课程设计------------数字抢答器一、课程设计题目数字式抢答器二、设计任务和要求1．抢答器同时可供4路参赛选手同时抢答，分别用4个按钮S0~S3来控制。
2. 设置一个主持人开关，用来控制抢答的开始和结束。
3. 抢答器具有锁存与显示功能。
即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在数码管上显示，选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。
4. 抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间为10秒。
当主持人启动"开始"键后，定时器采用倒计时计数到0。
5. 参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，绿灯亮，数码管上显示选手的编号和剩余抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。
6. 如果定时时间已到（计数至0），有人抢答，则为超时抢答。
红灯亮，并在数码管管上显示该抢答选手。
7.如果主持人未启动“开始”键，有人抢答，为提前抢答。
显示其号码，此时红灯亮提示。
三、数字抢答器总体方案1. 接通电源后，主持人将开关拨到"高电平"状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器显示为0,定时器显示为0。
此时, 若有人抢答, 为违规抢答数码管显示其编号,并红灯警告.定时器显示不变。
2.主持人将开关置于”开始”状态，宣布"开始"抢答，抢答器工作, 定时器倒计时, 选手在定时时间内抢答时，抢答器完成, 编号锁存, 编号显示, 绿灯亮表示抢答有效。
3.若在10秒内无人抢答，10秒后抢答器自动锁定，计数器停止计数，抢答无效。
如果再次抢答必须由主持人再次操作"开始"状态开关。
四、单元电路设计1.抢答器电路的设计(即完成锁存和显示功能)（1）抢答, 锁存电路:在这一部分，最主要的是锁存电路，锁存电路主要由74LS75来实现,当74LS75的4，13号管角的信号为使能端，当为“0”时，它将保持原来的状态：74LS75的管脚图和真值表：7475功能表D0Q0D1Q3V cc有一组队员按下开关后，Q1，Q2，Q3，Q4中有一个信号为0，则它们四个通过与门后的信号为0，接入E12和E34,7475实现锁存功能，保持状态不变。
对于译码电路，当那个队员抢上后，要显示他的组号，必须把次信号转换为二进制代码。
其关系为：由上真值表知：A= ~Q0 + ~Q2；B= ~Q1+ ~Q2；C= ~Q3；D=0；（2）译码电路用74LS48和数码管将74LS75锁住的数据显示出来，74LS48的功能管教图为分析可得到抢答锁存电路的电路图(如下图)：2.倒计时器的设计此电路用来实现模10的倒计数器，用一片74161来实现，用同步置数法来实现，由于要求倒计数，即从1001到0000，所以可以取反而得到。
但是，当倒数到0后，还要有锁存的功能，锁住电路，即计数到0后停止在0，若想再次计数，必须由主持人按下开始抢答按键，否则为违规抢答，亮红灯警示。
其状态转移图如下：主持人开关接在161的预置端，接低电平是代表新一轮开始的比赛，表示置9端，当接通高电平时代表倒计时开始！根据161的功能表可知，通过对CTP 与CTT 的控制，可实现计数和保持。
我用抢答电路74LS75的使能端E 12来控制CTP ，用 ~（QD*QC8QB*QA ）来控制CTT 。
74LS161的管脚图为74LS161的功能表为有74LS161计数到数码管显示之间的转换关系为：具体电路如下3.脉冲的设计本实验中所用的计时器，是和我们的时钟的频率一样的，因此我们通过555的分频来实现我们所需要的时钟脉冲以及波形如图：4.红绿灯警告的设计此电路是当在主持人没有接上开关之前, 有人抢答, 则红灯亮并显示其组号, 当主持人接上开关, 绿灯亮表示其正确抢答。
当记时器计时停止时，若有人抢答时，则红灯亮。
根据电路结果的分析，此部分电路我放在最后把各模块综合在一起时综合考虑。
得出具体的电路图如下五、实验器材六、总体电路设计七、发生的问题及解决方案在实际连接电路中会遇到很多复杂的问题，即使完全按照电路图连接,也会出现一些问题，使结果出现错误，这就是电路调试要处理的问题，而这次的课程设计，我几乎大部分的时间都花在了调试电路上。
三天就完成了我自己的设计，但是其中有两天都在调试。
而且，再后来帮同学们调试的过程中，我又遇到了很多很多不同的问题，这些问题主要集中在以下几点。
第一点是出在在设计上的，我首先拿到一分同学的电路图，分析一下他设计的是否合理，找出逻辑的混乱和错误，就基本解决了设计上的问题。
第二是电路板得问题，我自己还是比较幸运，我连接自己的电路时，没有出现电路板内部短路登多种意想不到的问题。
原因是，当我拿到一块板子时，我用万用表把每排插孔都测量一边。
找到断路的地方用导线接好，确保板子不会出现问题。
然后才开始连接电路。
在给一个同学调试时，我发现他的设计倒是没有任何问题，但是一连到板子上，就是出现胡乱的错误，更可气的是，有些时候，有的芯片的整个管脚还出现全都是到电平的危险现象。
这是我就意识到应该是板子的问题了，我建议他换一块板子重新连一遍，结果问题就迎刃而解。
这里我想到一个插芯片的技巧，就是拿到每一片新的芯片是，可以稍微把它的两排管脚向内摁一下，但是要一排一起向内按。
保证两排管脚刚好插在两排插孔上而不出现松动——这也是调试时出现的一个普遍的问题。
第三是接线和芯片连接问题，接线一定要合适，露出的插进插孔的端子一定要足够，在调试过程中我找到了很多的由于接线不够长而发生的断路现象。
还有就是连线不要交叉，这样很不利于调试并且也很容易造成接线短路，出现问题。
对于连接芯片及芯片的布局，芯片定要插紧。
不能出现松动。
芯片松动直接造成接触不良。
在调试过程中，我遇到了好多次的2.6V左右的电平（一般的数字电路高低电平区分为2.7V），它因该算是高电平。
可是在具体的电路中，就不是那么回事了，比如我测到一个二极管两端的电压分别为2.6V和3.5V。
这就很难办了，理论上，它们都应该算是高电平，可是，它不能出现我们想要的结果——两端高电平是二极管是不亮的。
这个问题的解决方法有两种：一是检查芯片是否松动，把芯片插紧，二是在高电压端串联一个电阻限压。
芯片问题还造成很多意想不到的问题，比如，我给一位同学调试时，161的计数总是显示出不来，我查了好几个小时，从第一天的晚上十一点到凌晨3点，没查出来只有睡觉，第二天又弄了一个早上，到十点多的时候，我终于想到一个办法，在161的输出端接四个发光二极管，可以轻松看出161输出是否出错，确保161是好的以后，再测量每个74LS02输入和输出是否出错，直到最后，一个芯片一个芯片的查找，直到最后，才发现是因为这个同学的数码管和74LS74之间连线错了一个位置。
这样，才找到问题所在。
第四就是器件问题了，这个其实可以再连线前就检查出来，但是由于我们事先没有经验，找到最后，发现这个芯片是坏的，没办法，只有换了。
八、分析和总结在这次数字抢答器系统的设计和调试过程中，我不仅掌握了课程设计的一般步骤和基本方法，了解了各种集成数字芯片的功能和使用方法，而且我感觉自己对数字电路逻辑设计这门课程的课本内容有了更深刻的理解，并且这次课程设计也提高了我理论联系实际的能力，培养了我基本的设计思想，锻炼了我的实际动力。
这次的课程设计，我受益匪浅，不仅在数字逻辑电路的设计上有了很大的提高而且也学到了一些书本上没有的知识。
尤其是电路调试的本领有了很多的经验。
在进行电路的设计时，首先我们要做的是对系统要达到的功能要做深入的了解。
通过这次课程设计，我学到了更多的电路实际操作的技能，这些是我在课本上不能学到的。
由于喜欢硬件电路，喜欢动手。
我更是珍惜这次机会。
努力锻炼自己的电路调试本领。
经过这次课程设计，我总结了一些经验，这些都是我以后要注意的。
就是，在连接具体电路之前，我们一定要确保电路板是好的，用万用表逐一测量一遍各个插孔，当然，一块板子，只用测一遍就行了。
确保元器件都是完好的；在电路连接时，连线要做到横竖走线，不能交叉，尽量避免斜线。
插芯片时要确保芯片插紧。
新篇布局时要合理，疏密有致。
最好在软件上仿真后自动布线，看着原理图的走线连接。
电路连接好以后先用万用表检查一遍整个的电路的正负极是否分别接好，正负极是否短路。
再打开电源，检查错误。
因为，一般情况下，我们很难一次性就成功，所以，最好分模块测试，分模块完成，最后到每个模块都能单独完成后在综合在一起，整体考虑，整体测试。
这样成功的可能性就会大很多。
在分模块测试过程中，用到的最主要的工具是万用表，接通电源后，如果没有出现我们现要的结果，不要慌张，用万用表从输入信号开始，逐一测量每个管脚的电压，一般的数字电路高低电平区分为2.7V，如果没看出什么问题，再把实际连接的电路跟踪一边，接通电源，用万用表从输一一测量各个芯片的管脚电平，看是否是所预想的，这样就很好找到错误，在这个世界上，没有任何事情是做一遍就会如愿地成功的，失败、挫折是永远也无法避免的。
电路设计也不例外。
因此，面对设计的电路中存在的问题，我们必须学会冷静地思考，想办法去解决它们。
在这次电路设计中，我就遇到了好多的问题，但是从这些问题中我也学到了好多。
好多同学都是把电路图都连好之后这，连上电源，发现数码管显示的是乱码，或是二极管无缘无故的就亮了。
就心烦意乱，手忙脚乱的不知道该怎么办。
我在帮他们检查时又照着电路图重新检查了一遍，没有发现什么问题，但数码管的显示还是不对。
之后，我又拿万用表对每个管教进行测试，发现有很多地方的实际电位与本来要实现的不等而且我们用的面包板也有很多问题，对芯片的管脚和稳定程度有严重影响。
很多芯片再插入电路板上后根本就不稳定，松松垮垮的，每次试验，都需要用手死死按住按住某些芯片才可以。
在这次数字抢答器系统的设计和调试过程中，我不仅掌握了课程设计的一般步骤和基本方法，了解了各种集成数字芯片的功能和使用方法，而且我感觉自己对数字电路逻辑设计这门课程的课本内容有了更深刻的理解，并且这次课程设计也提高了我理论联系实际的能力，培养了我基本的设计思想，锻炼了我的实际动力。
这次的课程设计，我受益匪浅，不仅在数字逻辑电路的设计上有了很大的提高而且也学到了一些书本上没有的知识。
尤其是电路调试的本领有了很多的经验。
在进行电路的设计时，首先我们要做的是对系统要达到的功能要做深入的了解。
并且要分析该如何实现这些功能，了解有关器件的功能和管脚图，进行构思，并作整体的布局。
其中，最重要的一步就是要有一个良好的构思，这个构思包括对要实现的电路的各个部分具体功能的设想，以及整个电路的总体布局。
