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生物群落的组成与结构四节图片版市公开课金奖市赛课一等奖课件
第5页
一个稳定群落中，由于各种群在 群落中含有各自生态位，种群间 能避免直接竞争，从而又确保了 群落稳定。
第6页
群落是一个种群互相作用、生态位分化 种群系统，各种群在它们对群落时间、空间 和资源利用方面，以及互相作用也许类型 方面，都趋向于互相补充而不是直接竞争。
因此，由多个种群构成生物群落，要比单 一个群群落更能有效地利用环境资源，维持 长期较高生产力、含有更大稳定性。
4 干扰与群落缺口形成与重新侵占
干扰使得连续群落出现断层（缺口）。 比如：森林中林窗、草原中老鼠频繁活动
形成挖掘小斑块等。 缺口重新恢复或侵占普通有两种形式 （过程）。
（1）抽彩式竞争 （2）小演替
第16页
（1）抽彩式竞争
① 概念 缺口被周围群落任何一个种类侵入 和占有并发展成为优势种，哪个种成为 优势种完全取决于随机原因。
第21页
5 干扰频率对物种多样性影响——
中度干扰假说
即中档程度干扰水平能维持高多样性。 ①在一次干扰后少数先锋种入侵缺口，假如 干扰频繁，则先锋种不能发展到演替中期， 因而多样性较低； ② 假如干扰间隔期很长，使演替过程能发展 到顶极期，多样性也不很高； ③只有中档于扰程度使多样性维持最高水平， 它允许更多物种入侵和定居。
S=cAz
3 岛屿效应
岛屿面积越大，种数越多现象。
第25页
(二)MacArthur平衡说
岛屿上物种数决定于物种迁入和灭亡平衡。 这是一个动态平衡，不断地有物种灭亡，也 不断地由同种或别种迁入而补偿灭亡物种。
依据平衡说，可阐明下列4点：①岛屿上物种 数不随时间而改变；⑦这是一个动态平衡， 即灭亡种不断地被新迁入种所代替；③大岛 比小岛能“供养”更多种；④随岛距大陆距 离由近到远，平衡点种数逐步减少。
一个稳定群落中，由于各种群在 群落中含有各自生态位，种群间 能避免直接竞争，从而又确保了 群落稳定。
第6页
群落是一个种群互相作用、生态位分化 种群系统，各种群在它们对群落时间、空间 和资源利用方面，以及互相作用也许类型 方面，都趋向于互相补充而不是直接竞争。
因此，由多个种群构成生物群落，要比单 一个群群落更能有效地利用环境资源，维持 长期较高生产力、含有更大稳定性。
4 干扰与群落缺口形成与重新侵占
干扰使得连续群落出现断层（缺口）。 比如：森林中林窗、草原中老鼠频繁活动
形成挖掘小斑块等。 缺口重新恢复或侵占普通有两种形式 （过程）。
（1）抽彩式竞争 （2）小演替
第16页
（1）抽彩式竞争
① 概念 缺口被周围群落任何一个种类侵入 和占有并发展成为优势种，哪个种成为 优势种完全取决于随机原因。
第21页
5 干扰频率对物种多样性影响——
中度干扰假说
即中档程度干扰水平能维持高多样性。 ①在一次干扰后少数先锋种入侵缺口，假如 干扰频繁，则先锋种不能发展到演替中期， 因而多样性较低； ② 假如干扰间隔期很长，使演替过程能发展 到顶极期，多样性也不很高； ③只有中档于扰程度使多样性维持最高水平， 它允许更多物种入侵和定居。
S=cAz
3 岛屿效应
岛屿面积越大，种数越多现象。
第25页
(二)MacArthur平衡说
岛屿上物种数决定于物种迁入和灭亡平衡。 这是一个动态平衡，不断地有物种灭亡，也 不断地由同种或别种迁入而补偿灭亡物种。
依据平衡说，可阐明下列4点：①岛屿上物种 数不随时间而改变；⑦这是一个动态平衡， 即灭亡种不断地被新迁入种所代替；③大岛 比小岛能“供养”更多种；④随岛距大陆距 离由近到远，平衡点种数逐步减少。
生态系统的结构市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
2、生物类型： 动植物丰富； 3、生态价值：
1、作为生活用水和工农业用水的水源被直接运用；
2、补充地下水，在多雨或者河流涨水的季节，成为蓄水 库，起到调节流量和控制洪水的作用；干旱季节又可补 充地表径流和地下水，缓和旱情；
3、是许多水禽的栖息地，以及鱼类的繁殖和肥育场合。
都市生态系统
1、概念：都市居民和周边生物以及非生物环
境互相作用而形成的一类含有一定功效的网络 构造。
➢2、是以重人要为中特心点的：系所改造，住房、工业、 公司、交通都是“人造”的；
➢ 能量重要来自于化石燃料的燃烧； ➢ 在物质和能量上是一种高度开放的系统，对其它生态系 统现有高度的依赖性又有强烈的干扰性。
陆地生态系统
海洋生物重要受阳光、温度和盐度等非生物 因素的影响；
3、生物的特性：
浮游生物多，浅海中有大型的藻类，如海带、 裙带菜等。在200米以内的水层中有丰富的海 洋生物。
湿地生态系统
1、分布：沼泽地，泥炭地，河流，湖泊，红树
林，沿海滩涂（海涂），水深不超出6 米的浅海区；尚有许多人工湿地如水 库、池塘、水稻田等
）。B
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
）。B
思考:
为什么食物链上普通不超出五 个营养级?
人工建立的生态系统，因此，人的作用非常 突出；
3、生物的特性：
动植物种类稀少，群落构造单一，人们种植的农 作物是重要组员。但人们如果不加强控制和管理， 勤于播种、施肥、浇灌、除草、治虫，农田生态 系统将会很快退化，占优势地位的作物很快会被 杂草和其它植物所取代。
海洋生态系统
1、分布：地球上的全部海洋； 2、重要特点：
1、作为生活用水和工农业用水的水源被直接运用；
2、补充地下水，在多雨或者河流涨水的季节，成为蓄水 库，起到调节流量和控制洪水的作用；干旱季节又可补 充地表径流和地下水，缓和旱情；
3、是许多水禽的栖息地，以及鱼类的繁殖和肥育场合。
都市生态系统
1、概念：都市居民和周边生物以及非生物环
境互相作用而形成的一类含有一定功效的网络 构造。
➢2、是以重人要为中特心点的：系所改造，住房、工业、 公司、交通都是“人造”的；
➢ 能量重要来自于化石燃料的燃烧； ➢ 在物质和能量上是一种高度开放的系统，对其它生态系 统现有高度的依赖性又有强烈的干扰性。
陆地生态系统
海洋生物重要受阳光、温度和盐度等非生物 因素的影响；
3、生物的特性：
浮游生物多，浅海中有大型的藻类，如海带、 裙带菜等。在200米以内的水层中有丰富的海 洋生物。
湿地生态系统
1、分布：沼泽地，泥炭地，河流，湖泊，红树
林，沿海滩涂（海涂），水深不超出6 米的浅海区；尚有许多人工湿地如水 库、池塘、水稻田等
）。B
4. 下列哪一组名词，可能用于同一生物体上（ A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
）。B
思考:
为什么食物链上普通不超出五 个营养级?
人工建立的生态系统，因此，人的作用非常 突出；
3、生物的特性：
动植物种类稀少，群落构造单一，人们种植的农 作物是重要组员。但人们如果不加强控制和管理， 勤于播种、施肥、浇灌、除草、治虫，农田生态 系统将会很快退化，占优势地位的作物很快会被 杂草和其它植物所取代。
海洋生态系统
1、分布：地球上的全部海洋； 2、重要特点：
几何组成分析公开课一等奖课件省赛课获奖课件
（2）铰支座、定向支座相称于两个链杆， 固定端相称于三个链杆。
◆在计算自由度的式子中，部件能够是点，也能够是 刚片。但刚片必须是内部没有多出约束的刚片，如果 碰到内部有多出约束的刚片，则应把它变成内部无多 出约束的刚片，而它的附加约束则在计算体系的约束 总数时应当考虑进去。
无多出 约 束的刚片
一种多出 约束的刚片
S=各刚片的自由度总和 - 非多出约束 S=各刚片的自由度总和 - （全部约束数 - 多出约束数n） S=各刚片的自由度总和 - 全部约束数 + 多出约束数n 因此， S = W + n
注意：体系的实际自由度s、多出约束数n都不是负 数，即:s≥0，n≥0。
作业：
试求图示体系的自由度
B D 1
2
A
第二章 平面体系的机动分析
（平面体系的几何构成分析 ）
本章重要内容
➢几何构造分析的几个概念 ➢几何不变体系的构成规律 ➢平面杆件体系的计算自由度
本章从几何构造的角度来讨论构造。
构造能否承受多个可能的荷载，取决于其几何 构造的合理性。构造本身应是几何稳固的，并 保持其几何形状不变，才干承受荷载。反之， 如果构造体系是几何不稳固的，不能保持其几 何形状不变，则其不能承受任意荷载。因此， 从几何构造的角度看，构造应有合理的几何构 造，应是一种几何形状不变的体系。
另一种解法
按铰结体系计算 6个铰结点 12根单链杆
W=2 ×6-12=0
必要约束：除去约束后，体系的自由度将增加。
由于除去图中任意一 根杆，体系都将有一 种自由度，因此图中 全部的杆都是必要的 约束。
多出约束：除去约束后，体系的自由度并不变化。
图中上部四根杆 和三根支座杆都是 必要的约束。
◆在计算自由度的式子中，部件能够是点，也能够是 刚片。但刚片必须是内部没有多出约束的刚片，如果 碰到内部有多出约束的刚片，则应把它变成内部无多 出约束的刚片，而它的附加约束则在计算体系的约束 总数时应当考虑进去。
无多出 约 束的刚片
一种多出 约束的刚片
S=各刚片的自由度总和 - 非多出约束 S=各刚片的自由度总和 - （全部约束数 - 多出约束数n） S=各刚片的自由度总和 - 全部约束数 + 多出约束数n 因此， S = W + n
注意：体系的实际自由度s、多出约束数n都不是负 数，即:s≥0，n≥0。
作业：
试求图示体系的自由度
B D 1
2
A
第二章 平面体系的机动分析
（平面体系的几何构成分析 ）
本章重要内容
➢几何构造分析的几个概念 ➢几何不变体系的构成规律 ➢平面杆件体系的计算自由度
本章从几何构造的角度来讨论构造。
构造能否承受多个可能的荷载，取决于其几何 构造的合理性。构造本身应是几何稳固的，并 保持其几何形状不变，才干承受荷载。反之， 如果构造体系是几何不稳固的，不能保持其几 何形状不变，则其不能承受任意荷载。因此， 从几何构造的角度看，构造应有合理的几何构 造，应是一种几何形状不变的体系。
另一种解法
按铰结体系计算 6个铰结点 12根单链杆
W=2 ×6-12=0
必要约束：除去约束后，体系的自由度将增加。
由于除去图中任意一 根杆，体系都将有一 种自由度，因此图中 全部的杆都是必要的 约束。
多出约束：除去约束后，体系的自由度并不变化。
图中上部四根杆 和三根支座杆都是 必要的约束。
衬衫结构设计与制图比例法公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
排 幅 员
第37页
变款衬衫工业制板（三）
款式图
第38页
变款衬衫工业制板（三）
结 构 图
第39页
变款衬衫工业制板（三）
局部结构图
第40页
变款衬衫工业制板（三）
局 部 结 构 图
第41页
变款衬衫工业制板（三）
第42页
变款衬衫工业制板（三）
排 幅 员
第43页
变款衬衫工业制板（三）
排 幅 员
第44页
前身收肘省、腰间省、后背有肩省、 腰间省、前门钉有四粒扣，袖子为 马蹄袖型。 参考规格:（cm)
号模 总高H 衣长L 胸围B 肩围S 袖长
160Y 160 64 100 80 40
第9页
开门领女衬衫工业制板 结 构 图
第10页
开门领女衬衫工业制板 结 构 图
第11页
开门领女衬衫工业制板 局部放大图
第12页
开门领女衬衫工业制板
第13页
男式普通衬衫工业制板
款式特点： 小尖领、直腰身、普通长袖、平下
摆装袖头，袖口有衩、门襟六粒扣。 胸围松量：0.25半号。
参考规格:（cm)
号模 总高H 半号 衣长L 胸围B 肩围S 袖长 160Y 160 80 64 100 80 40
第14页
男式普通衬衫工业制板
170Y 71
110 39
92
60
第18页
男式普通衬衫工业制板 结 构 图
第19页
男式普通衬衫工业制板
局部结构图
第20页
男式普通衬衫工业制板
排 幅 员
第21页
男式曲摆衬衫工业制板
款式特点：
曲下摆，索腰身，袖口开祺，备 有胸袋一个，六粒门襟扣。
第37页
变款衬衫工业制板（三）
款式图
第38页
变款衬衫工业制板（三）
结 构 图
第39页
变款衬衫工业制板（三）
局部结构图
第40页
变款衬衫工业制板（三）
局 部 结 构 图
第41页
变款衬衫工业制板（三）
第42页
变款衬衫工业制板（三）
排 幅 员
第43页
变款衬衫工业制板（三）
排 幅 员
第44页
前身收肘省、腰间省、后背有肩省、 腰间省、前门钉有四粒扣，袖子为 马蹄袖型。 参考规格:（cm)
号模 总高H 衣长L 胸围B 肩围S 袖长
160Y 160 64 100 80 40
第9页
开门领女衬衫工业制板 结 构 图
第10页
开门领女衬衫工业制板 结 构 图
第11页
开门领女衬衫工业制板 局部放大图
第12页
开门领女衬衫工业制板
第13页
男式普通衬衫工业制板
款式特点： 小尖领、直腰身、普通长袖、平下
摆装袖头，袖口有衩、门襟六粒扣。 胸围松量：0.25半号。
参考规格:（cm)
号模 总高H 半号 衣长L 胸围B 肩围S 袖长 160Y 160 80 64 100 80 40
第14页
男式普通衬衫工业制板
170Y 71
110 39
92
60
第18页
男式普通衬衫工业制板 结 构 图
第19页
男式普通衬衫工业制板
局部结构图
第20页
男式普通衬衫工业制板
排 幅 员
第21页
男式曲摆衬衫工业制板
款式特点：
曲下摆，索腰身，袖口开祺，备 有胸袋一个，六粒门襟扣。
机械制图公开课PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
通过BIM技术的应用，可以更好地实现机械产品各部件之间的协调和配合 ，提高设计效率和产品质量。
3D打印技术在机械制图中的应用
01
3D打印技术是一种快速成型技术，它可以通过将三
维模型切片成一系列薄层，并逐层打印出实体零件。
02
在机械制图中，3D打印技术可以用于制作实体模型
或零件，以便更好地进行设计验证和装配测试。
对某些机械零件的构造理解不够深入等，但通过不断尝试和请教老师，
最终克服了困难。
03
学习建议
学生们建议增加一些实际操作环节，让他们更好地掌握绘图技巧和机械
设计知识，同时希望老师能够提供更多的实际案例，以便更好地理解机
械制图在实际工作中的应用。
教师教学经验分享
教学方法
教师们认为，为了使学生更好地掌握机械制图知识，应该 注重理论与实践相结合的教学方法，通过实际操作让学生 更好地理解机械制图的原理和应用。
装配图识读与绘制实践
总结词：掌握装配图的基本要素和识读 方法，能够理解装配体的结构和功能。
通过实践练习，提高对装配图的识读能 力，并能够独立完成装配图的绘制。
掌握装配图的尺寸标注和技术要求，理 解其对装配体的要求。
详细描述
学习装配图的视图选择和表达方法，理 解各视图之间的关系。
零件三维建模实践
总结词：掌握三维建模软件的使用方 法，能够根据零件图建立零件的三维
机械设计。
THANKS
感谢观看
详细描述
了解装配图的绘制要求，掌握绘制装配图的步骤，包括确定视图、标注尺寸、编写技术要求等，同时需要注意装 配图的布局和清晰度，以便更好地表达机械部件的装配关系和工作原理。
剖视图绘制方法
总结词
掌握剖视图的基本原理和绘制技巧
3D打印技术在机械制图中的应用
01
3D打印技术是一种快速成型技术，它可以通过将三
维模型切片成一系列薄层，并逐层打印出实体零件。
02
在机械制图中，3D打印技术可以用于制作实体模型
或零件，以便更好地进行设计验证和装配测试。
对某些机械零件的构造理解不够深入等，但通过不断尝试和请教老师，
最终克服了困难。
03
学习建议
学生们建议增加一些实际操作环节，让他们更好地掌握绘图技巧和机械
设计知识，同时希望老师能够提供更多的实际案例，以便更好地理解机
械制图在实际工作中的应用。
教师教学经验分享
教学方法
教师们认为，为了使学生更好地掌握机械制图知识，应该 注重理论与实践相结合的教学方法，通过实际操作让学生 更好地理解机械制图的原理和应用。
装配图识读与绘制实践
总结词：掌握装配图的基本要素和识读 方法，能够理解装配体的结构和功能。
通过实践练习，提高对装配图的识读能 力，并能够独立完成装配图的绘制。
掌握装配图的尺寸标注和技术要求，理 解其对装配体的要求。
详细描述
学习装配图的视图选择和表达方法，理 解各视图之间的关系。
零件三维建模实践
总结词：掌握三维建模软件的使用方 法，能够根据零件图建立零件的三维
机械设计。
THANKS
感谢观看
详细描述
了解装配图的绘制要求，掌握绘制装配图的步骤，包括确定视图、标注尺寸、编写技术要求等，同时需要注意装 配图的布局和清晰度，以便更好地表达机械部件的装配关系和工作原理。
剖视图绘制方法
总结词
掌握剖视图的基本原理和绘制技巧
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例2 某学校设了下面的部门：校长室下设学校办公
室、总务处、政教处、教导处、工会办公室，总务 处下设保卫科、会计室、校产办公室、水电办公室 ，保卫科下设门卫、综合办公室，政教处下设政教 办公室、学生心理咨询办公室、法制安全教育办公 室，教导处下设教研组、教导服务组、教学科研室 ，教研组下设数学、物理、化学、语文、英语、历 史、地理、政治、生物、体育、音乐、信息技术教 研组，另外数学分为文科、理科两个教研组，试画 出该校部门设置的组织结构图．
【思路点拨】 解答本题可按照已知的各部门间 的关系从左到右、从上到下画出结构图． 【解】 该学校部门设置的组织结构图如图所示 ：
【思维总结】 绘制组织结构图要将上一组部门 的每一个部门一一列举出来，再把它们对应的下 属部门一一列出、这样的组织结构图是“树”形结 构，组织结构图一般自上而下、从左向右逐级画 出，其中的连接线不需加箭头．
失误防范 1．在绘图过程中，要注意实际问题的逻辑顺序 和概念上的从属关系，恰当地选取“树”形图或“ 环”形结构． 2．注意流程图和结构图的区别，结构图中的连 接线可有“箭头”，也可不用“箭头”．
例1 引入虚数单位之后，产生了虚数，从而数
系扩展为复数，画出所学数系的结构图.
【思路点拨】 画出复数集，再分出实数集与虚
数集，逐次再分．
【解】
结构图如图所示．
【思维总结】 关键．
理清各数集的包含关系是解题的
变式训练1 试画出“推理与证明”这一部分内容 的知识结构图． 解：如图：
组织结构图 画组织结构图时先理清各大部门的并列关系，再 理清大要素与下位要素题干中 一般会给出，不必自己去梳理，比知识结构图容 易画．
4．2
结构图
学习目标 1.通过具体实例，了解结构图． 2．会画简单问题的结构图，体会结构图在揭 示事物联系中的作用． 3．能够解读结构图，并灵活运用结构图．
课前自主学案
温故夯基
1．上节学习了流程图，它的最大特点是表示 一些________ 动态过程，它是由一些________ 图形符号和文字 说明构成的图示． 2．流程图通常会有一个“起点”，一个或多个 “终点”，一般要按照从左到右、由上到下的 顺序来画．
问题探究 假如你要总结本章的知识结构，用哪种结构图合 适？第一个主要元素是什么？其次元素是什么？ 提示：用知识结构图，第一个元素是“框图”，其
次是“流程图”和“结构图”，即：
课堂互动讲练
考点突破
知识结构图
先理清所画部分的知识内容，再理清各部 分之间的并列或从属关系，然后从头开始， 抓住主要脉络进行粗略分解，再进一步细 化，形成一个个知识点，并将其写在矩形 框内，最后再按照其内在的逻辑顺序将它 们排列起来，并用线段相连．
知新益能 1．结构图 系统结构的图示，一般由构成 结构图是一种描述________ 系统的若干要素和表达各要素之间关系的连线(或 方向箭头)构成，连线(或方向箭头)可以表示要素 从属关系或__________ 的____ 逻辑的先后关系． 2．常见结构图 知识各部分之间 的关系． (1)知识结构图：描述________________ (2) 组织结构图 __________：表示一个组织或部门的构成．
(2)呈现原则： ①从上到下，由左到右的原则． ②从属关系用“树”形结构，逻辑关系用“环”形结 构． (3)详略原则：要反映系统为主体要素间关系时， 应略，反之，应详，下位要素越多，结构图越复 杂． 2．画组织结构图时要理清各部门之间的并列和 从属关系 先理清大部门的并列关系，再理清大部门与小部 门的从属关系即可．一般常用“树”形结构表示．( 如例2)
变式训练2 根据你所在班级的实际情况，画出 以班主任为核心，下设班委会和团支部的两大组 织的组织结构图．
解：组织结构图：
方法感悟 方法技巧 1．知识结构图的画法 (1)思路分析：先对所画结构图的每一部分内容理 清各部分之间的并列或从属关系，然后从头开始 抓住主要关系进行分解再逐步细化，形成一个个 小知识点，写在矩形框内，最后按照其内在的逻 辑顺序将他们排列起来．并用线段相连．