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一篇（较浅显《略谈情绪犯罪》）根据犯罪心理学对情绪犯罪的研究，情绪犯罪倾向的发展，可分成九个梯级。
一般学者认为，只有发展到第六梯级以上，才有可能进入激情性犯罪的危险领域。
第六梯级以下的愤怒，一般是不可能产生激情性犯罪的(这是激情性犯罪与其它犯罪不同之处)。
因为愤怒发展到六级、七级以上时，人就会被强烈的激情情绪所支配。
这时人的理智力受到抑制，自我控制能力减弱，不能正确的评价自己行为的意义及其后果，也不能正常地约束自己。
愤怒情绪就能导致自己进入狂乱状态。
此时如没有人加以劝阻与约制，就能发生狂乱的犯罪行为。
现将这种愤怒发展的九个梯级名称列述于下:①不满，②气恼，③温;④怒，⑥忿;⑥激愤;⑦大怒;⑧暴怒;⑨狂怒。
这愤怒上升过程中的九个梯级，是一些犯罪心理学者根据情绪分化的研究。
经过多次实验确定的，有一定的科学与事实根据。
一般认为愤怒处于三、四梯级时，自觉控制还有一定把握。
四、五梯级时，旁人劝阻也极易成功。
并往往能获得片言解纷的效果。
此后的愤怒梯级，便需要用人拉、半强拉、强拉等方法来帮助他进行控制了。
为了提供旁观者帮助劝阻别人愤怒发展时的参考，将九个梯级的内容及其外部表现等略作说明如下。
二篇（《略论突发性犯罪》）通常情况，杀人和伤害案，除因报复、盗窃、强奸等引起，多数是因情绪恶性激发而产生。
情绪体验的维度包括多方面的内容，人们必须能够熟练地协调情绪的强度、快感度等。
犯罪主体正因为缺乏基本的协调能力，经常处于整个自我为情绪支配的倾向，把社会消极因素中适合情绪反映的刺激信息纳入意识活动，频繁体验消极情绪，经强化的无意识记，如耳濡目染、潜移默化，逐渐积累起反社会意向。
很明显，这种反社会意向盘的累积和质的转化一一在一定条件下形成犯意，必然有一个从量变到质变的发展过程。
瞬间形成犯意实际上是累积反社会意向在适当时机突然性总爆发，唯其如此，突发性犯罪才成其为质变，才成其为犯罪。
否则，囿于犯意形成的突然性，孤立地看间题，很难得出科学结论。
《犯罪心理学》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质犯罪心理学课程是安徽广播电视大学开放教育法学专业专科开设的一门选修课，占4学分，课内学时为72个学时。
二、课程内容与要求1．课程内容犯罪心理学是研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理结构形成发展和变化规律以及犯罪对策的心理依据的一门学科，是一门介于犯罪科学和心理科学之间的交叉学科，既具有和前的理论性又有很强的实践性。
它从心理学角度研究犯罪人形成犯罪心理和发生犯罪行为的原因过程和规律，为公安司法机关揭露和惩戒犯罪以及预防犯罪矫治犯罪提供心理科学依据和方法。
2．课程要求要求学生通过学习：一方面能够对犯罪心理的形成和发展变化的原因极其规律有所了解，有效地预防、控制和减少犯罪；另一方面，了解犯罪人在不同情境中的心理状态和不同类型犯罪人的心理，为司法人员提供惩治和矫治罪犯等犯罪心理对策的心理学依据和方法，增强在犯罪对策方面的业务能力。
三、课程的学分和学时《犯罪心理学》课程学分4学分，课内学时72学时，教学学期为一学期。
四、主要媒体教材1.文字教材：由罗大华主编、何为民副主编，司法部法学教材编辑部编审，中国政法大学出版社出版的《犯罪心理学》（第二版）。
2.网上资源：中央电大――电大在线及安徽电大网页――在线平台提供该门课程的课程说明、教学大纲、实施细则、教学辅导、作业要求、复习要求、模拟试题等。
3.直播课堂：安徽电大提供导学直播课堂，学生可登陆安徽电大影音在线收看。
五、主要教学环节1、自学自学是重要的学习方式，根据教学要求，全面系统地阅读教材和教师指定的参考书。
2、利用多媒体学习收视阅读网上辅导材料是重要的系统学习手段之一，学生应充分利用多媒体资源进行远程学习。
并利用网上交互答疑解决学习中遇到的问题。
3、面授辅导面授辅导是实现教学目的重要方式之一，辅导教师要全面系统掌握教学要求和文字教材，通过讲解、辅导、答疑、组织讨论等方式帮助学生深入理解教材内容。
4、平时作业分校电大将安排平时作业，这是加强教学管理过程，培养学生学习能力，检验学习成果的重要手段。
犯罪心理学案例分析【篇一：犯罪心理学案例分析】犯罪心理学案例分析近年来，未成年犯罪呈上升态势，日趋严重，也越来越得到全社会的关注，未成年犯罪问题亟待缓解，下面就有一个惨痛的事例，可以用来研究未成年犯罪心理问题。
两年前，小新开始沉浸在网络里，学习成绩陡然下降。
初中还没有毕业便辍学。
因担心儿子整天沉迷于网吧，小新的妈妈让他照看家里的台球桌。
小新把看台球桌挣的钱拿去上网。
后来家里不再提供上网的钱，小新就想到了偷。
今年6 月上旬，小新偷了爸爸 2000 多元在网吧呆了一个星期。
父亲的一顿打骂对小新来说已经起不到任何作用。
仅仅几天后，上网的欲望又像虫子一样噬咬着他的心。
此时，爸爸月初给奶奶生活费时说的一番话浮现出来。
爸爸说爷爷那儿有4000 多块钱，当时听了也没太注意，后来就想去偷爷爷的钱。
6 月 15 日中午我就去爷爷家，晚上，看爷爷奶奶都已经睡了，就去翻，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍伤了再翻。
睡梦中的奶奶倒在了血泊中，响声惊动了爷爷。
不顾一切的小新又将菜刀砍向了他。
爷爷受伤后逃出家门。
小新翻箱倒柜也没有找到那 4000 元钱，只在奶奶兜里找到了两元钱。
事后，小新的爷爷说，那是奶奶为孙子准备的早点钱。
小新捏着两元钱在村口的一个洞里躲了起来。
思来想去，还是投案自首了。
小新告诉记者，奶奶从小最疼爱他，有什么好吃的都惦记着他。
他在看守所里最想念的就是九泉之下的奶奶。
我当时只想着拿到钱后就去网吧，根本没想后果。
如果让我在上网和奶奶之间重新选择，我肯定选择奶奶。
说到这里，他痛哭流涕起来。
从案例可以知道，未成年人犯罪有以下心理特征 1 认知特征（ 1）文化水平和认知能力低。
未成年人接受系统教育的时间短，绝大多数是初中以下文化程度，文盲，半文盲比例高。
小新初中未毕业，受的教育欠乏。
所思考问题一般带有表面性，片面性、情绪化，极端化特点，缺乏全面、客观、辩证、理性的认识。
小新在偷钱时，不想后果，为找钱先砍奶奶，就是这些表现。
情绪型动机犯罪名词解释摘要：一、情绪型动机犯罪的概念二、情绪型动机犯罪的特点三、情绪型动机犯罪的原因四、情绪型动机犯罪的预防与应对正文：一、情绪型动机犯罪的概念情绪型动机犯罪，是指犯罪人在犯罪过程中，主要受到情绪波动的影响，以情绪为导向实施的犯罪行为。
这类犯罪通常是由于犯罪人在特定情境下，无法控制自己的情绪，导致犯罪行为的发生。
二、情绪型动机犯罪的特点1.犯罪动机强烈：情绪型犯罪者往往在情绪波动较大时，犯罪动机变得强烈，难以自制。
2.犯罪行为冲动：情绪型犯罪通常发生在短时间内，犯罪人在情绪驱动下，不顾后果地实施犯罪行为。
3.犯罪对象随机：情绪型犯罪往往没有明确的犯罪目标，犯罪对象往往是身边的亲朋好友或陌生人。
4.犯罪手段残忍：犯罪人在情绪失控的情况下，可能会采用残忍的手段对待犯罪对象。
三、情绪型动机犯罪的原因1.心理因素：个体心理素质、性格特点、心理承受能力等，是情绪型犯罪的重要原因。
2.社会环境：家庭暴力、校园欺凌、职场压力等不良社会环境，可能导致个体情绪失控，进而犯罪。
3.心理疏导不足：个体在面对情绪困扰时，缺乏有效的心理疏导和干预，可能导致情绪型犯罪。
4.法律意识淡薄：对法律的无知和无畏，使得犯罪人在情绪波动时，不考虑犯罪后果。
四、情绪型动机的预防与应对1.加强心理辅导：个体应主动寻求心理帮助，提高心理素质，学会情绪调节。
2.营造良好社会环境：家庭、学校、社会等方面应关注个体心理健康，减少不良影响。
3.提高法律意识：加强法治教育，让个体明白犯罪的法律后果，增强自律意识。
4.及时干预：发现身边人有情绪困扰时，及时给予关爱和支持，防止情绪失控引发犯罪。
总之，情绪型动机犯罪对社会和个人造成严重影响。
