课堂调控的口令：

调控课堂口令铃声响，进课堂。

小小手，叠叠放。

小小脚，并并拢。

小眼睛，看老师。

小耳朵，认真听。

要说话，先举手。

答问题，声音响。

我们读书多快乐。

拍拍手，快坐好，拍拍手，叠叠放，头抬高，身坐直，跺跺脚，并并拢，身体坐直精神好。

腰挺直，有精神。

小嘴巴，不说话。

小眼睛，看黑板。

书宝宝，轻轻拿，轻轻放。

老师说话，静静听。

自信小手，高高举。

老师说话，小朋友们不插嘴。

机会，人人有。

小眼睛，亮晶晶，小马虎，没分清。

谁坐得最直，我坐得最直。

聪明小博士在哪里？在这里。

文明小听众在哪里？，在这里。

踏踏踢踢踏，踏踏踢踢踏。

踏踏踢，踢踢踏。

坐左手压本子，右手指着字。

我来读，你来跟（接）。

你来读，我来跟（接）。

请你跟我接接读，我就跟你接接读，你先读，你后读。

一二、三四、五六、七八、九十、坐好。

我闭上我的小眼睛，我就坐好来，我睁开我的小眼睛，一片静悄悄。

【常规教育】：1、铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

2、要发言，先举手，起立站直再开口。

老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。

上课守纪律，坐正看前方。

回答问题先站好，声音甜又亮。

手不动脚不晃，比一比谁最棒。

”4、一二三四，坐好姿势。

（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。

（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。

身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。

（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

YEAR！【安静课堂方法】：师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）【学拼音】：（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。

一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三二一，快休息。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。

然后就坐端正。

（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

师：小鸟，小鸟在哪里？；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。

（用于学生课堂吵闹时）（7）录音机。

告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。

师说：录音。

学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。

这个方法可以让学生听清你要说的话。

至于放音，就是让他们复述，巩固。

课堂口令大全为了规范课堂教学行为，提高课堂效率，培养学生良好的研究惯，我们提供以下小口令：1.老师：一、二、三学生：向前看；老师：四、五、六学生：坐端正。

2.老师：一二三四学生：做好姿势；老师：五六七八学生：闭好嘴巴。

3.老师：小嘴巴学生：不说话；老师：小眼睛学生：看黑板。

4.老师：书放好学生：坐端正；老师：老师讲学生：专心听；老师：要发言学生：先举手；老师：站起来学生：大声讲；老师：同学讲学生：仔细听。

5.老师：一（6）班学生：收到（坐好）。

6.老师：小眼睛学生：往前看；老师：小手指学生：伸出来。

7.老师：大眼睛学生：看黑板；老师：小耳朵学生：认真听；老师：小小脚学生：放好。

8.老师：谁最棒学生：我最棒！9.老师：谁坐好学生：我坐好！10.老师：抬头看学生：坐正；老师：老师讲学生：专心听。

11.老师：请你跟我这样做学生：我就跟你这样做。

12.老师：我自信学生：我成功。

13.老师：读书破万卷学生：下笔如有神。

14.老师：One。

two。

three学生：Four!在等待课程开始时，我们也有一些口令：1.老师：铃声响学生：进课堂。

2.老师：铃声落学生：安静坐。

3.老师：课本书学生：放左边。

4.老师：铅笔盒学生：放中间。

5.老师：课桌椅学生：摆整齐。

6.老师：文具齐学生：不吵闹。

7.老师：安静坐学生：等待。

8.老师：时间到学生：停一停。

9.老师：三二一学生：我安静。

10.老师：最高境界学生：静悄悄。

11.老师：Look at me学生：Look XXX。

12.老师：ABCD学生：EFG!在发言和表扬方面，我们也有一些口令：1.老师：要发言学生：先举手；老师：站起来学生：大声讲；老师：同学讲学生：认真听；老师：对不对学生：要讨论。

2.老师：声音要响亮学生：发言要大方。

3.老师：说话完整学生：声音洪亮。

4.老师：他人发言学生：精心倾听。

5.老师：同学言学生：安静听。

6.老师：眼睛看学生：耳朵听。

7.老师：小火车学生：开起来。

一年级-课堂口令一年级课堂口令一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

）A.123——快安静 321——座端正！B.123——坐坐好，321——请安静C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛——看黑板！（看老师！）E.谁最棒——我最棒！F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!G.亲爱的——在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在”）H. 写字——一拳，一尺，一寸！I. 站起来——大声讲。

J. 同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!L.说停——就停！M.手指——点对！N.两手——放平！O.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）P. 课间做游戏——规则要牢记！Q.师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化（注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于——开口对大数，尖尖对小数（1）师：一二三; 生:快坐好（2）师：抬头挺胸；生：看黑板（3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4）师：谁坐好？；生：我坐好。

一年级课堂口令1.铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

2.老师讲，专心听。

要发言，先举手。

3.同学讲，仔细听。

有问题，要举手。

4.铃声响，进教室，安安静静等老师，5.抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

6.要发言，先举手，起立站直再开口。

7.老师讲课认真听，作业整齐又干净一、课堂调控语言口令化A.123——要坐端321——闭嘴吧！B.小眼睛——看黑板！（看老师！）C.谁最棒——我最棒！D. 写字——一拳，一尺，一寸！E. 站起来——大声讲。

F. 同学讲——仔细听。

G.身体——坐直!H.说停——就停H.两手——放平！I.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）J. 课间做游戏——规则要牢记！K师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。

”B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C. 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的第一名。

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少，但不能滥用。

最低的成本达到最好的效果。

）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。

（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“789——你真行！”“棒棒棒，你真棒！”写字教学1、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

课堂调控口令及手势的约定：
1、“停”的约定：
（1）上课过程中场面过吵，或者小组讨论结束时，老师喊口令：1、2、3。

学生回应：3、2、1（要求学生一边回应一边坐好，当喊到“1”的时候，应该做到既坐好，又安静，而且还注视着老师。

）；或拍三声掌声，（听到掌声应该安静坐好）
（2）小组讨论结束归位时，老师拍掌：“啪、啪、啪啪啪”（听到拍掌后，要求每位同学都转回到自己的位置坐好，并跟着拍掌回应：“啪、啪、啪啪啪”。

）
2、“明白”和“不明白”的约定：
“明白”：举起右正手掌；“不明白”：举起右反手掌。

如老师或同学归纳小结一个知识点后，同学用手势表示自己是否明白，
3、准备就绪的约定：
“OK”手势，当已准备就绪或完成所布置的任务时，用“OK”手势示意。

如：上课之前或活动前，准备好学习用品的，出示“OK”手势；检查学生是否已完成学习任务时，完成的出示“OK”手势……
4、判断正误的约定：
“正确”右手母指和食指张开做出“√”状；“不正确”：两手食指交叉做出“×”状。

当同学回答问题后，或当老师抛出一个问题的答案后，学生都可用手势表示自己的观点。

5、表示选择的约定：
用手指表示自己选择的答案：伸一个手指表示选择答案1（或答案A），伸两个手指表示选择答案2（或答案B），以此类推。

6、激励表扬的约定：
拍掌“啪、啪、啪啪啪”。

或当同学有独到的见解，回答非常精彩的，或取得优异的成绩，或老师认为学生的表现值得表扬时，可自由鼓掌。

一年级语文课堂调控语汇总【预备铃】：1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，眼看黑板脚放平。

2、铃声响，进教室。

书放好，坐端正。

老师讲，专心听。

要发言，先举手。

站起来，大声讲。

同学讲，仔细听。

有问题，要补充。

3、铃声响，进课堂，小嘴巴，快闭上。

身坐正，脚并齐，高高兴兴把课上。

【课前三分钟】：拍手歌：小手小手拍拍，我把小手伸出来；小手小手拍拍，我把小手举起来；小手小手拍拍，我把小手藏起来；小手小手拍拍，我把小手放起来。

【认读生字】：1、开火车：小火车呜呜呜，一开开到我这组。

2、指名读：比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

3、齐读：看生字，大声读。

【读课文】：齐读：端起书，大声读。

指名读：（其他同学）端起书，认真听。

女生起立——起立完毕。

请坐——坐姿端正。

金话筒怎么读：洪亮流利有感情。

【回答问题】：1、提问：谁主动——我主动！2、生：我体会到……谁来补充——我补充。

3、请大家把目光聚焦到第…自然段，我来给大家读一读……谁来与我交流。

【小组合作】：小组合作，面对面。

小组交流，积极发言。

说停——就停。

那个小组来汇报，我们小组来汇报。

【写字时】：练写：头正身直脚放平，一尺一寸一拳头，一笔一划写端正。

书空：伸出你的——魔法棒（小金笔）。

【秩序调控和习惯养成】：1、123.请安静。

小眼睛，看老师。

（看黑板）倾听是一种：美德。

尊重别人就是：尊重我们自己。

合上书，放左边。

坐姿：端正。

【师生互动】：1、学生好动时：师：小鸟，小鸟在哪里？生说；小鸟小鸟飞走了。

（边用手做飞的动作，然后坐端正。

）师：小猴，小猴在哪里？生说：小猴，小猴跑走了。

（边用手做跑走的动作，然后就坐端正。

）（如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢。

）2、学生疲惫时：全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”3、学生坐姿不端正时：a“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”b和小动物一起做操小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）小朋友，拍拍手安安静静齐坐好。

课堂调控的口令----a712986e-7164-11ec-8fc0-7cb59b590d7d一年级孩子懵懵懂懂，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，确实也是很费时费神的事情。

无疑，对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。

所以，在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们：课堂管理密码：（1）师：一二三;生:快坐好（2）老师：抬头挺胸；学生：看黑板（3）师:小眼睛;生:看黑板；（4）老师：谁来坐下？；学生：我坐下。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！（5）三，二，一，休息一下。

（6）师：小猴，小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了。

然后就坐端正。

（这个可用于学生好动时）如果还没坐好，你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。

老师：小鸟，小鸟在哪里？；学生在做飞行动作时说：；鸟儿飞走了。

（学生在课堂上吵闹时使用）（7）录音机。

告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。

师说：录音。

学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。

这个方法可以让学生听清你要说的话。

至于放音，就是让他们复述，巩固。

1.小铅笔，擅长。

让我追踪一下。

2、身体坐正，两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手距笔尖一英寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小朋友，时间到，抬头挺胸。

课堂教学中的游戏：目的：第一次学习拼写音节B-è→bö准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ方法：盛1拿起卡片B说：我是B。

谁是我的好朋友？生2拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好朋友。

齐：B-è-→bö全班：b—ɑ—→bɑ目标：团队合作，马克ụ我用关键数字，主动探索“IU落后”的标准调整规律。

准备：每组准备四张韵母卡片ụi，并装在小信封里。

自带蜡笔。

方法：在用拼音9教授UI发音后，让学生将UI的四个声调分为四组。

你发现了什么？让学生在独立实践的基础上发现UI标准的和谐与IEI不同，它自然渗透新知识。

一年级组织教学“小妙招”(口令篇)一年级组织教学“小妙招”（口令篇）刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师大声喊好多声安静，孩子们也未必能很快的安静下来。

老师要是能灵活地运用一些较简短的口令，却能迅速集中学生注意力，明显提高教学效果。

课堂调控语言口令化，老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。

一、准备类和维持课堂纪律类1.123——坐好来，321——请安静2.坐姿——端正！3.12——安静4.小嘴巴——不说话！5.小眼睛——看黑板！（看老师！）6.谁最棒——我最棒！7.请你跟我这样做——我就跟你这样做!8.写字——一拳，一尺，一寸！9.站起来——大声讲。

10.XXX，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。

11.身体——坐直!12.说停——就停！13.手指——点对！14.两手——放平！15.火车火车在哪里——火车火车在这里。

（学生坐好）17.123（音乐发音）——XXX啦18.抬头——挺胸19.我们都是呆板人，一不许动，二不许笑，三不许暴露大门牙。

20.请把小手放背后--------我把小手放背后21.亲爱的————在22.要发言，先举手，老师请你再开口23.看哪一个小组坐得最好，最端正24.老师最喜欢举手回答的同学二、回答问题类1.火车火车哪里开——火车火车这里开。

2.小火车，开起来——咕噜咕噜开起来3.师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这列火车开起来4.谁来挑战—-生举手5.谁来当小老师——生举手6.谁是妙手——生举手7.同学讲——仔细听。

8.学生回覆问题后反馈，师：手势生做对（√）或错（×）的动作9.谁有不同的意见（设法主意）——生举手三、鼓励表彰类1.你真棒2.你观察的真仔细3.掌声——棒棒，你真棒4.掌声——学生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的节奏鼓掌）5.真好，听你的回覆真是一种享受6.我喜爱（观赏、佩服）你敢于回覆问题的勇气7.虽然这次没回覆好，但我相信你下次一定行。

课堂调控的口令集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-课堂调控的口令：（1）师：一二三;生:坐好来。

（2）师:小眼睛;生:看黑板；（3）师：谁坐好；生：我坐好。

（还可以问：谁最棒生：我最棒！）（4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

读书口令：（1）师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：翻开书；生：33页。

（3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令：（1）师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

（2）师：书空不顺开始了。

生：我把小手举起来。

（3）师：同学读书；生：我看书。

游戏：（1）开火车：师：哪组火车开起来？生：这组火车开起来。

（2）听同学发言：师：谁是文明小观众？生：我是文明小观众。

手势：（1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。

）（2）师：双手面向自己。

（表示学生把书捧好，我们要读书了。

）（3）师：停止讲课。

目视某一个同学。

（表示你需要注意了）1、上课前师铃声响，进课堂。

生小小手，叠叠放。

小小腰，要挺直。

小嘴巴，不说话。

2、上课时（1）师：拍拍手，生快坐好（2）师：一二三，生坐端正，腰挺直（3）师：小嘴巴，生不说话（4）师：小眼睛，生看黑板（老师、电视）（5）师：小耳朵，生认真听（6）师：谁坐得最直生我坐得最直（7）师：请坐好，生我坐好（8）师：小手指伸出来，生指着字认真读（9）师：请跟我读，生我跟你读小学生一日生活常规三字经去，戴领巾，多神气。

见同学，问声好，见老师，有礼貌。

晨读书，巧记忆，排好队，做早操。

铃声响，进课室，摆好书，加文具。

听口令，就起立，学知识，专心记。

要发言，先举手，不插嘴，守纪律。

做两操，动作准，吃饭时，不挑食。

下课了，做游戏，不吵嘴，不逗闹。