13 风从哪里来 教学课件 (2)

青岛版小学《科学》 四年级上配套课件（六来自三制）13.风从哪里来
活动准备
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
活动过程
找一找生活中哪里有风？
活动过程
找一找生活中哪里有风？
活动过程
我们来制造风
活动过程
自然界中的风是怎样形成的？
活动过程
自然界中的风是怎样形成的？
活动过程
自然界中的风是怎样形成的？
活动过程
自然界风的成因
在太阳的照射下，由于地理环境的不同， 有的地方温度高，有的地方温度低。温度高的 地方热空气上升，周围的冷空气补充过来，空 气不停地流动，就形成了风。
活动过程 你知道风对人类有哪些影响吗？
活动过程
风与人类的关系。
活动过程
风与人类的关系。
活动过程
风与人类的关系。
活动过程
风与人类的关系。
拓展活动
在海边，白天和夜晚的风向有什么不同？为什 么？查阅资料，了解一下。

空气动力学的发展
随着空气动力学研究的深入，人们不断优化飞行器、车辆等的设计，提高其气动性能和 运行效率。同时，空气动力学的发展也为能源、环保等领域提供了技术支持和解决方案。
05
未来风能的应用
风力发电技术的发展
高效风力发电机组
随着技术的不断进步，风力发电 机组将更加高效，能够捕获更多 的风能并转化为电能，提高能源
04
风与人类生活
风帆船只的推进
风帆船只的推进
风力是帆船运动的重要动力来源 ，通过调整帆面角度和航向，帆 船可以借助风力实现快速航行。
风能船只的局限性
尽管风能是一种清洁、可再生的 能源，但风向和风速的不稳定性 限制了风能船只的航行范围和速 度。
风力泵水与灌溉
风力泵水
风力泵是一种利用风能转换为机械能 ，进而实现抽水或灌溉的装置。它广 泛应用于缺电地区和灌溉领域，为当 地居民提供便捷的水源。
详细描述
信风带主要分布在地球的南北半球，由于季风的影响，常年盛行稳定的定向风，如北半球的东北信风和南半球的 东南信风。这些信风对气候和天气系统有重要影响。
西风带
总结词
西风带是指地球上受地形和气候影响，常年盛行西风的地区。
详细描述
西风带主要分布在北半球的中高纬度地区和南半球的温带地区，由于地形和气候的影响，这些地区常 年盛行西风。西风带的气候特征是温带海洋性气候，对当地的气候和生态系统的形成和分布有重要影 响。
风从哪里来
• 风的起源 • 风的影响 • 世界各地的风 • 风与人类生活 • 未来风能的应用
01
风的起源
大气压力差
气压差是风形成的基本原因。由 于地球上不同地区的气压差异， 导致空气从高压区域流向低压区
域，形成风。

郊区
1、地球高层大气中有没有风？ 2、月球上有没有风？
实验提示：
1、蜡烛和香不要烧到瓶子。 2、实验完毕，熄灭香时，把香燃着的一头按在有水的盘子 中，不能吹。 3、注与温差
放风筝
帆船以风为动力
快速将手吹干
帮助植物繁殖
狂风使建筑物受损
大树被狂风吹断
飞机被狂风吹歪，机翼将要撞向地面
冷
郊区
热
市区
冷
小学科学六年级
第13课 风从哪里来
课前准备
大塑料瓶、蜡烛、火柴、餐巾纸条、 透明胶带、剪刀、香、含少量水的小盘子。
13、风从哪里来
你能制造风吗？
空气 流动
风
什么原因使自然界的空气流动起来形成风？
温差？
实验材料
剪刀、打火机、蜡烛、餐巾纸条、香、透明胶带、大塑料瓶。
1、在瓶口处用胶带粘上餐巾纸条。 2、点燃蜡烛，用塑料瓶罩住蜡烛，再 将香的冒烟处置于瓶子下面的小孔约1 厘米处。观察纸条的变化以及烟的方向。 3、熄灭蜡烛，再次观察纸条的变化以 及烟的方向。

风的成因
简单来说，风就是空气的对流。当空 气的压力不同时，空气就会从压力较大 的地方流到压力小的地方，这时就产生 了风。
在了解风的形成后，你知道风的名字怎么取吗？
你知道我们的名字怎么来的吗？
东风
西风
南风 北风
其实很简单，就看风从哪里来，它的名字就是那个方向的风哦！
北西东我叫来自风我叫东风 南换句话说，从东边吹来的风叫东风， 从西边吹来的风，就叫西风，以此 类推哦！
海风对抑制中午暑热，调节气
候有很好的作用。我国拥有千万人 口以上的上海市颇得海陆风的恩惠。
台风
每年夏、秋天， 几乎都会有个不太受欢迎的朋友来访哦！ 没错！就是台风… 看看他所带来的灾害吧！
龙卷风
龙卷风是一种破坏力很强的风哦！ 来看看他的威力有多惊人吧！
龙卷风
小朋友，在认识了这么多风之后，是不是 对风有更多的了解了呢？
当我们的校园又吹起一阵一阵的风 时，你是否能判断它是从哪里来呢？ 幸运的话，你还可以听到东、西、南、 北风精灵对你说话哦！
13 风从哪里来
大家好，我 是南风精灵
你知道风是怎样 形成的吗？
我是东风 精灵
由我来介绍吧！ 我们出发！
风是什么？
• 严格来说，风能来 自太阳能。
• 风的成因，是太阳 照射地面受热，在 地面上的空气受热 而产生对流。这种 对流就是空气的流 动，也就是“风”。
风是空气 的流动。
风是什么？
风是流动的空气
风的成因
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风是在空气有冷热差别的条件下 形成的。热地方的空气向上升，冷地方的空气 就会流过来补充，从而形成风。
风的成因
风的成因
冷空气向热空气方向流动形成了风

六年级下册科学－13风从哪里来-青岛 版（六 年制） (共7张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
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动 手 做 一 做
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案例分析：“海陆风”是怎么回事？
沿海城市有一个非常有意思的现象，白天的时 候，陆地温度比海洋温度高，夜晚的时候，海洋 的温度比陆地温度高，那请你分析一下，白天和 夜晚海边城市吹的风一样吗？分别是怎样吹风的？
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大自然中的风千变万化，那自然界中的 风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？
我的猜想与假设
研究项目
我的猜想与假设 我的证据（根据）
自然界的风是怎样形成的？
六年级下册科学－13风从哪里来-青岛 版（六 年制） (共7张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
六年级下册科学－13风从哪里来-青岛 版（六 年制） (共7张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
看这张图片，请同学们联想一下烟囱冒 烟时的情景，烟囱里的烟为什么直往上冲？

六年级下科学优秀课件－13风从哪里 来 ｜青岛版（六年制） (7页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
六年级下科学优秀课件－13风从哪里 来 ｜青岛版（六年制） (7页PPT)
大自然中的风千变万化，那自然界中的 风是怎样形成的呢？与哪些条件有关系呢？
我的猜想与假设
研究项目
我的猜想与假设 我的证据（根据）图片，请同学们联想一下烟囱冒 烟时的情景，烟囱里的烟为什么直往上冲？
1.操作时要注意安全，先将蜡烛固定在 桌面上。
2.熄灭蚊香和火柴时，将燃烧一头浸在 废液缸的水里熄灭。
3.试验结束后，整理实验器材。
案例分析：“海陆风”是怎么回事？
沿海城市有一个非常有意思的现象，白天的时 候，陆地温度比海洋温度高，夜晚的时候，海洋 的温度比陆地温度高，那请你分析一下，白天和 夜晚海边城市吹的风一样吗？分别是怎样吹风的？
风作为一种自然资源，有它有益的方面， 也有有害的一面，同学们，课下的时候 大家查阅相关的资料，说一说风对我们 生活的影响吧。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。

风力的分级
• 风速的大小常用几级风来表示。风 的级别是根据风对地面物体的影响程度 而确定的。在气象上，目前一般按风力 大小划分为十二个等级： 0级风又 叫无风。 2级风叫轻风，树叶微有 声响，人面感觉有风。 4级风叫和 风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和 纸张。 6级风叫强风，大树枝摇动， 电线有呼呼声，打雨伞行走有困难。 8级风叫大风，树的细枝可折断，人迎 风行走阻力甚大。 10级风叫狂风， 陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较 重。 12级以上的风叫飓风，摧毁力 极大，陆地少见。 其实，在自然界，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卷风
风的影响（1）
• 风是农业生产的环境因子之一。风速适度 对改善农田环境条件起着重要作用。近地 层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化 碳、氧气等输送过程随着风速的增大而加 快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮 助植物授粉和繁殖。风能是分布广泛、用 之不竭的能源。中国盛行季风，对作物生 长有利。在内蒙古高原、东北高原、东南 沿海以及内陆高山，都具有丰富的风能资 源可作为能源开发利用。
风的影响（2）
• 风对农业也会产生消极作用。它能传播病 原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻 飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁 飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作 物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。 大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏 农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土 地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜 群，加重冻害。地方性风的某些特殊性质， 也常造成风害。由海上吹来含盐分较多的 海潮风，高温低温的焚风和干热风，都严 重影响果树的开花、座果和谷类作物的灌
我们这里冬天常刮（ ） 风。A.西北 B.东南 C.北 D.南 • 下列人类活动，与风关系最密 D 切的是（ ） • A、气球探究 B、滑雪活动 C、高空跳伞 D、帆船运

白天的风
陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地
凉
海洋 热
其实很简单，就看风从哪里来， 它的名字就是那个方向的风哦！ 西北
北
东北
西 我叫西风
西南
东
我叫东风
东南
南
利用准备的材料，制造一个不同温度 小组研究： 的环境，看看是否有风？风的走向？
注 意
1.操作时要注意安全。 2.安全用火，蜡烛和香不要烧到 瓶子。 3.熄灭香时，要将燃着的一头按 盘上或地上弄断，而不能吹。
“海陆风”是怎么回事？
白天，风由（ 海洋 ） 吹向（陆地），叫（ 海风）。 夜间，风由 （陆地 ） 吹向 （海洋 ） ，叫（陆风）。
纸条飘起来
你来制，能明显感受到自然风？
猜一猜
自然风是怎么形成的？
小研究：
利用准备的材料，制造一个不同温度 的环境，看看是否有风？风的走向？
1、怎么制造冷热不同的环境?
小组交流：
2、从哪里感受风？用什么证明？ 3、瓶子里空气有限，外界空气 怎么补充？ 4、用什么来证明风的走向？

孔底部约1厘米处。 • （4）注意观察瓶口处纸条的变化，以及香
的烟到哪里去了？
注意事项
1.操作时要把蜡烛固定在桌子上，不要晃动桌子。 2.使用火柴时不要烧到手。 3.蜡烛不要烧到塑料外壁。 4.认真观察现象，及时记录。 5.试验结束后，整理好实验材料。
风从哪里来实验记录
实验名称
风是怎样形成的
实验现象
纸 条（
）
蚊是：（ ）推动了 空气的运动，形成了风
由于地球上各个地方接受太阳光照射程度和时间长短不同, 使各地区之间温度存在差异.冷地方空气重，压力大；热地 方空气轻，压力小。当两地冷热不同时，空气压力大小也 就不同。压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而 形成风.
青岛版科学六年制六年级下册
13.风从哪里来
谜语
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
人造风的形成：
人力或电力推动 空气 运动 形成风
实验方案
• （1）在瓶子的瓶口处用胶带粘上一张纸条。 • （2）点燃蜡烛，将可乐瓶罩住蜡烛。 • （3）点燃香，将香冒烟处置于离可乐瓶圆
海风
陆地
海洋
热
凉
陆地 凉
陆风
海洋 热
名言
—— 科学上没有平坦的 大道，只有不畏劳苦，沿着 陡峭山路攀登的人，才有希 望到达光辉的顶点。

学生回答。
课件出示自然风的概念。
师：自然界风是怎么形成的呢？与什么有关系呢？根据你的生活经验和已经掌握的有关风的知识，认真思考一 下，小组内交流讨论。
（学生思考并交流讨论，分享自己的猜测。并阐述原因）
师：猜想是发现的前奏，只有合理的猜想才能尽快到达成功的彼岸。同学们，你们平时看天气预报吗？老师给 大家带来一则天气预报，看看我们能受到什么启发呢？（PPT播放天气预报视频）学生再次猜测，温度是自然界风 形成的原因。风从温度低的地方流向温度高的地方。
师：在这节课的最后，老师想把这首诗送给全班同学。跟老师一起读“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"我们 的小学时光马上结束，即将进入人生新的阶段。人生的旅途会遇到很多风风雨雨，没有人可以一帆风顺。相信咱们 班的孩子们都可以“乘长风破万里浪，顺利到达成功的彼岸J
【设计意图：由本课的主角风，联系到人生的风风雨雨，激励马上进入人生新阶段的孩子们，遇到困难，不退 缩，勇往直前】
教学过程：
一、从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的科学问题
有关风的谜语导入，学生分享生活中见到的关于风的情景。教师展示一些典型的风的图片，如：“红旗飘飘"“帆 船疾驶”口赫涛怒吼”“波涛汹涌”。
师：这些都是风在起作用。他们高兴时悠闲漫步、轻摇柳枝，发怒时则狂奔乱舞、拔树倒屋。关于风，你想了 解哪些知识呢？
师：同学们都非常善于思考，设计的方案比较有条理性。和老师给你们提供的方案基本一致。让我们再次明确 实验过程(PPT展示)
实验过程：
(1)在瓶子的瓶口处用胶带粘上一张纸条。
(2)点燃蚊香，置于瓶子底部开口外，观察瓶口纸条的变化和瓶底烟的走向。
(3)点燃蜡烛，用瓶子罩住蜡烛。
(4)注意观察对比瓶口处纸条出现的变化，以及蚊香烟的走向？