【知识点归纳】统编版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》知识点易考点名师梳理

第三单元每课知识点梳理、单元复习要点、每课一练及答案+单元知识点测试卷2020春部编版小学语文五年级下册第三单元每课知识第三单元复习要点：一、课文复习《综合性学习：遨游汉字王国》“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。

“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。

“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。

综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。

它相对于学生来说是一种新的教学形式。

通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。

二、这次综合性学习的主题是“遨游汉字王国”，分为两大板块，第一个板块是“汉字真有趣”，编排了五则阅读材料，让我们从中体会汉字的趣味性。

第二个板块是“我爱你，汉字”，要求我们增进对汉字悠久历史和丰富文化内涵的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。

先学习第一个板块。

认真读读阅读材料，看看这些材料分别从哪些方面体现汉字的趣味性。

1、读材料一，猜一猜七则字谜的谜底是什么？再总结猜字谜的方法。

第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。

谜底：休、斗（十加两点就是十二点）。

第七则谜底：默（黑狗即“黑”“犬”，年轻人不说话是“沉默”的意思）。

猜字谜的方法：会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

2、阅读材料二，体会汉字的字形和字义之间的密切联系。

3、阅读材料三，了解什么是歇后语和歇后语的特点。

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

部编版五年级下册语文第三单元第2课《我爱你汉字》教案（共3课时）一. 教材分析《我爱你汉字》这篇课文旨在让学生了解汉字的起源、结构和种类，培养学生对汉字的热爱和正确书写汉字的习惯。

课文通过生动的叙述和丰富的插图，使学生感受到汉字的魅力，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。

但在书写汉字时，部分学生可能还存在笔画顺序不正确、结构不规范等问题。

因此，在教学本课时，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构和种类，掌握汉字的基本笔画和书写规则。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，学会正确书写汉字，提高书写速度和质量。

3.情感态度与价值观：培养对汉字的热爱，树立正确的汉字书写观念。

四. 教学重难点1.重点：汉字的起源、结构和种类，基本笔画和书写规则。

2.难点：汉字的正确书写和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：采用图片、视频等直观教具，帮助学生形象地理解汉字。

3.实践操作法：引导学生动手实践，提高书写能力。

4.小组合作法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、汉字起源和发展的图片、书写规范的视频等。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.书写工具：准备毛笔、墨汁、纸张等书写工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和发展，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受汉字的美妙。

然后，通过提问的方式，引导学生思考汉字的起源和结构。

3.操练（15分钟）学生跟随教师，动手书写汉字。

教师讲解基本笔画和书写规则，引导学生正确书写。

在书写过程中，教师注意纠正学生的错误，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。

统编版五年级语文下册第三单元《有趣的汉字》知识点易考点名师梳理统编版五语下知识点易考点名师梳理(持续更新中) 有趣的汉字1. 能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习 打下良好的基础。

2. 通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习 较好地完成任务。

3. 能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有 趣的资料。

rra易错音: 祭祀(s ish i)梁山泊(pob o)凤(f eng f dig )凰 蜷曲(ju an qu 岔)遨( do do ) 游 门缝(f eng f d g ) 戴冠(gum gu d) 夕卜甥(she ng sh e ng ) 枇杷(p ipa b ip d 蜀国(s u sh u)1. 书中的字谜《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。

⑴画时圆，写时方，冬时短，夏时长。

⑵ 四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。

(3) 一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

(4) 有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

(5) 提取画中的信息：一个人靠在树旁休息。

(6) 提取画中的信息：钟指向了十二点。

(7) 相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。

一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分 可爱。

唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者,需要付三十两银子，如果猜中谜语， 就分文不收。

”大半天过去了，无人猜中。

这时，有一位年轻人说：“我猜中了。

”唐伯虎 请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走【答案：s i d o she ng p o f eng p 遨游 应声 蜷曲 祭祀 规范 报刊 狩猎 纤细 1 pa f <!ng gu m sh u qu 印 qi d k m zh u 】趣味 悠久 铸刻 繁琐信息量楷模造诣 e) 铸(zh u sh Ou )刻唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是个什么字吗？◊答案：⑴日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是人教部编版五年级语文下册第三单元的一篇讲读课文。

这一单元的主题是“汉字之美”，旨在让学生感受汉字的优美，激发他们学习汉字的兴趣。

课文《我爱你汉字》通过诗歌的形式，表达了对汉字的热爱和赞美，同时，也让学生了解到汉字的演变过程和基本笔画。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字的笔画和结构有一定的了解。

然而，他们对于汉字的美感和文化内涵的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从汉字的形态、结构和含义三个方面去感受汉字的美，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解汉字的演变过程和基本笔画，提高学生的汉字书写能力。

2.过程与方法目标：通过诗歌的朗读、感悟，让学生感受到汉字的美，培养学生的语文审美能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感，培养他们积极学习语文的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过课文学习，了解汉字的演变过程和基本笔画，提高汉字书写能力。

2.教学难点：引导学生感受汉字的美，理解汉字的文化内涵，培养学生的语文审美能力。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、朗读感悟法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、汉字卡片等教学手段，帮助学生直观地了解汉字的演变过程和基本笔画。

六.说教学过程1.导入新课：通过播放汉字动画，让学生初步感受汉字的美，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，感受汉字的美，然后教师引导学生分析课文的结构，讲解汉字的基本笔画和演变过程。

3.品味汉字：让学生通过观察、比较、分析，理解汉字的形态美、结构美和含义美，培养学生的语文审美能力。

4.小组合作：让学生以小组为单位，进行汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，使学生对汉字的美有更深刻的理解。

我爱你，汉字“我爱你，汉字”的编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

第二板块主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深同学们对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。

在综合性学习活动中，学生能初步了解查找资料，运用资料的方法。

并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。

《汉字字体的演变》是表格加文字解说的形式，以“日”“月”“车”“马”四个字为例，演示了几千年来汉字的演变过程。

从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。

《甲骨文的发现》是一个真实的故事。

从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲、兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

《书法欣赏》旨在让学生赏析书法作品，要求不必高，只要学生能感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

《制定国家通用语言文字的必要性》旨在让学生懂得学好汉字的重要性。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》要求学生了解研究报告的结构，学写研究报告。

本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。

通过阅读《汉字字体的演变》，学生可以感受到汉字的发展历程。

《书法欣赏》，可充分利用校内外的教育资源，也可请有书法特长的老师、家长进行指导。

学习《关于“李”姓的历史与现状的研究报告》，教师可指导学生写简单的研究报告。

为了开展好本单元的综合性学习，在这里提出几个注意点：从“有趣”走向“可爱”。

汉字的故事非常多，可以通过网络、报刊等多种途径获得关于汉字谐音、歇后语等大量素材，让学生通过活动对汉字的起源、发展及特点有大概的了解。

通过活动，学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的，有历史的温度和生命的气息，并凝聚成对汉字的一种真诚的爱。

从书本走向生活。

教材提供的阅读材料很具有代表性，可以引起学生对汉字的关注和思考。

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。

2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。

3.能够列出他们身边能够表达“我爱你”意思的事物或行为。

能力目标1.培养学生对中文汉字的意义和形态的认识能力。

2.培养学生观察、分析和归纳的能力。

二、教学重点难点重点1.理解“我爱你”这三个汉字的含义和构成。

2.掌握“我爱你”这三个字的正确写法。

难点1.能够灵活运用“我爱你”这三个字进行表意。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用PPT或黑板，展示“我爱你”三个汉字，让学生猜测其含义，并讨论学生对“我爱你”这句话的理解。

2. 学习“我”字（15分钟）•教师介绍“我”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“我”字。

3. 学习“爱”字（20分钟）•教师介绍“爱”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“爱”字。

4. 学习“你”字（20分钟）•教师介绍“你”字的组成和书写规律，通过动手书写和示范，引导学生正确地书写“你”字。

5. 综合训练（20分钟）•让学生进行“我爱你”三字的联想创作，如绘画、写诗等。

•学生结合自己的生活经历和观察，列举身边体现“我爱你”意义的事物或行为。

6. 总结归纳（10分钟）•教师和学生一起总结今天所学内容，强调“我爱你”这三个汉字的重要性和意义。

•鼓励学生在日常生活中用心感受“我爱你”这句话的魅力。

四、课堂作业1.完成《我爱你》汉字书写练习册的作业。

2.在家中写一段话描述自己爱的人或事，并用“我爱你”这个词语。

五、教学反思本节课围绕“我爱你”三个汉字展开，通过书写、讨论和创作等方式，引导学生深入理解这几个字的意义，培养学生对汉字的感知和表达能力。

在教学过程中，应注重引导学生积极参与，发挥想象力和创造力，让学生从中感受到学习中的快乐与成就感。

以上是本节课的教案，希望能够帮助老师们更好地进行备课和教学。

部编版语文五年级下册《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。

课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。

本文旨在让学生感受汉字的美，了解汉字的起源和发展，培养学生对汉字的敬畏之心。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字有一定的认识。

但在书写、阅读方面还存在一定的问题，如字形、字义的理解不够准确，阅读速度慢等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。

2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方式，培养学生对汉字的热爱和敬畏之心，提高学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀，使学生认识到汉字是中华民族的瑰宝。

四. 说教学重难点1.重点：掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写和阅读能力。

2.难点：对汉字的字形、字义进行深入理解，培养学生对汉字的敬畏之心。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设情景，让学生在实践中感受汉字的美，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生主动探究，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队意识。

4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观展示汉字的起源和发展，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的汉字游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.课文学习：引导学生朗读课文，感受汉字的美，让学生了解汉字的起源和发展。

3.字义探讨：学生进行小组讨论，让学生通过对字义的理解，体会汉字的深刻内涵。

4.书写练习：教师示范书写，学生跟写，培养学生的书写能力。

5.阅读拓展：推荐一些关于汉字的书籍、文章，引导学生进行课外阅读，提高学生的阅读能力。

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你汉字》第1课时说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇课文。

这篇课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。

课文内容丰富，语言优美，富有感染力，能够激发学生对汉字的兴趣和热爱。

本节课的教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，感受汉字的美，以及通过各种活动培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构有一定的了解。

但是，对于汉字的美感和文化内涵，还需要进一步引导和培养。

此外，学生对于课文的深入理解和情感的把握也有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的基本笔画和结构，了解汉字的文化内涵。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、书写等活动，培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生热爱汉字，感受汉字的美，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，理解课文内容，感受汉字的美。

2.教学难点：对课文深层次的理解，汉字文化内涵的把握。

五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、情感教学法和活动教学法。

通过图片、音频、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，感受汉字的美。

六.说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。

2.新课导入：介绍课文作者和背景，引导学生阅读课文。

3.生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。

4.课文理解：学生分段阅读课文，教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5.感受汉字美：教师引导学生分析汉字的笔画、结构，感受汉字的美。

6.活动环节：学生分组进行汉字书写、猜字谜等活动，培养学生的语文素养。

7.小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。

8.作业布置：布置作业，要求学生抄写生字词，熟读课文。

部编版五年级语文下册第三单元《我爱你-汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《我爱你-汉字》这一课文，主要让学生感受到汉字的魅力，从而增强他们对汉字的热爱。

课文通过生动的例子，让学生了解汉字的演变过程，以及每个汉字背后的故事。

教材以贴近学生生活的方式，激发学生对汉字的兴趣，培养他们正确书写汉字的习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。

但他们在书写过程中，可能会存在笔画顺序不对、字形不规范等问题。

此外，学生对汉字背后的故事和演变过程了解不多，通过本课的学习，可以让学生对汉字有更深入的了解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，知道一些汉字背后的故事，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养他们正确书写汉字的习惯，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解汉字的演变过程，知道一些汉字背后的故事。

2.教学难点：引导学生理解汉字演变背后的原因，以及如何正确书写汉字。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变过程的图片，引导学生关注汉字的美，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的演变过程，知道一些汉字背后的故事。

3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解的汉字故事，互相交流学习心得。

4.教师讲解：针对学生讨论中的重点问题，教师进行讲解，引导学生深入理解汉字演变的原因。

5.实践操作：让学生亲自动手书写汉字，体会汉字的美，培养正确书写汉字的习惯。

6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的重要性，激发学生对汉字的热爱。

部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》，是一篇富有感情色彩的课文。

课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。

本单元的学习，旨在让学生感受汉字的魅力，增强他们对汉字文化的认同感，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。

但他们对汉字的起源、演变和结构规律的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受汉字的魅力，激发他们对汉字文化的热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对汉字的热爱和审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感，提高学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。

2.教学难点：感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入文本，感受汉字的魅力。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，感受作者对汉字的热爱之情。

然后教师引导学生分析课文的结构，品味课文的语言。

3.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对汉字的认识和感受。

教师巡回指导，引导学生深入讨论。

4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的讨论成果。

教师点评，给予鼓励和指导。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。

七. 说板书设计板书设计如下：遨游汉字王国我爱你汉字1.汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的魅力八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、讨论成果等方面进行。

人教部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：我爱你，汉字精美教案（统编版）教学内容：本课为人教部编版五年级语文下册第三单元的综合性学习活动，主题为“我爱你，汉字”。

教学内容围绕汉字的起源、演变、构造、书写、欣赏等方面展开，旨在引导学生了解汉字的丰富内涵，培养对汉字的热爱和审美情趣。

教学目标：1. 知识与技能：使学生了解汉字的起源、演变过程和构造特点，掌握基本的汉字书写方法和欣赏技巧。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和实践活动，提高学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和审美情趣，增强民族自豪感和文化认同。

教学难点：1. 汉字的起源和演变过程较为复杂，需要教师用生动形象的语言进行讲解。

2. 汉字构造和书写规则的掌握需要学生在实践中不断摸索和体会。

3. 汉字欣赏能力的培养需要教师引导学生从多角度感受汉字的美。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、视频、图片等教学资源，用于讲解汉字的起源、演变、构造等知识。

2. 学生准备田字格纸、毛笔、墨汁等书写工具，用于汉字书写练习。

3. 准备相关的书籍、文章、诗词等阅读材料，用于拓展学生对汉字文化的了解。

教学过程：1. 导入新课：通过讲述汉字的起源和发展过程，激发学生对汉字的兴趣。

2. 讲解汉字的演变：通过PPT、图片等形式展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书的演变过程，让学生了解汉字的演变脉络。

3. 学习汉字构造：讲解汉字的构造方法，如六书、偏旁部首等，帮助学生理解汉字的内部结构。

4. 汉字书写指导：教师示范汉字书写方法，强调书写规范和技巧，指导学生进行书写练习。

5. 汉字欣赏：引导学生从书法、篆刻、诗词等方面感受汉字的美，提高学生的审美能力。

6. 课堂实践：组织学生进行汉字书写比赛、猜字谜、成语接龙等趣味活动，巩固所学知识。

7. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生课后自主学习和探索汉字文化。

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元 我爱你，汉字从下面的内容中选择其中一项开展活动，尝试着写一份简单的研究报告。

1.搜集资料，围绕汉字的历史或汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。

2.调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

1.审清类型:本次习作体裁属于 应用文 。

2.限制词：“选择其中一项”（1）“围绕汉字的历史或汉字书法或其他感兴趣的汉字内容” （2）“调查学校、社会用字不规范的情况” 中心词：“汉字的规范使用”3.审清内容:本次习作要求写一份简单的研究报告,可以是关于汉字的历史发展或汉字书法的研究,也可以是关于学校、社会用字不规范的研究（如同学作业本书写情况调查、街头招牌用字情况调查、书籍报刊中的错别字情况调查）。

4.审清重点:本次习作要初步掌握研究性报告的写法，包括问题的提出、研究方法、资料下面的素材可以作为本次习作的选材。

1.我们班有好几个同学姓赵，于是,我们对“赵”姓的历史和现状作了一次调查研究。

2.班上很多同学趴在桌子上写字，于是,我在校园内对小学生的写字姿势作了调查研究。

3.我看到街上好多招牌错用成语，于是对街头招牌滥用成语的情况作了一次调查研究。

一篇研究报告的正文包括前言（问题的提出）、主体（研究方法、资料整理）、结论三部分。

这一部分主要是问题的提出，即以陈述问题的形式阐述为什么要研究这个问题、研究这个问题有什么意义、该项研究所要解决的问题等。

示例：分，一般来说主要叙述三个方面的内容：第一，调查研究的基本情况和做法，即你调查研究了哪些方面的内容，采用了哪些方法,调查研究经过了哪些过程或步骤；第二，通过调查研究，你搜集到了哪些资料；第三，对这些资料进行分析、整理。

析后所得出的各种具体认识、基本观点和结论；也可以谈谈还存在的问题、今后研究的方向等。

但重点还是在于将具体认识、基本观点阐述清楚。

列提纲成语中的名人故事研究报告关于语文作业本上错别字的研究报告开头1.(开门见山式),我明白了姓氏是一种文化。

统编教材五下第三单元单元首页【单元导语】感受汉字的有趣，了解汉字文化。

学习搜集资料的基本方法。

学写简单的研究性报告《汉字真有趣》一、活动建议1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。

二、搜集资料的方法查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。

如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。

2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

网络搜索1.在网上查找资料，关键词很重要。

如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

请教别人1.想想谁可能会有自已需要的资料。

2.想好问题，请教合适的人。

三、阅读材料1.字谜七则①画时圆，写时方。

冬时短，夏时长。

答案：日②四座山来山对山，四个川来川对川。

四个日字连环套，四个口字紧相连。

答案：田③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

答案：也④右边有，左边无。

后面有，前面无。

哥哥有，弟弟无。

周家有，李家无。

答案：口小结：这两个是画面猜谜，分别是“人”在“木”旁（休），十二点→十加两点（斗）。

⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。

一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。

唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不词语解释凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。

常用来象征祥瑞。

声符：汉字形声字的表音部分。

也称声旁。

形符：也称形旁或义符(意符),是合体字的一个部分,与声旁相对。

段落参考：第1自然段：我们祖先创造的形声字藏着许多秘密。

第2～4自然段：以“星”“凤”为例，讲解如何“在象形的基础上增加声符”创造新的形声字。

第5～7自然段：以“蜀”“祭”为例，讲解如何“在象字的基础上增加形符”创造新的形声字。

第8自然段：形声字非常有趣。

原创连载，转载必究统编版五语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）我爱你，汉字学习目标：1.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为汉字的规范使用做一些力所能及的事。

2.通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

一、我会读。

易错音：隶．书（lì lī）小篆．（zhuàn yuán）皋陶．．（gāo yáo gǎo táo）造诣．（yì zhì）提供．（gōng gòng）楷模．（mó mú）领域．（yù yuè）书籍．（jí jié）报刊．（kān gān）匈．奴（xiōng xōng）殷商（yān yīn）国子监(jiān jiàn)【答案：lì zhuàn gāo yáo yì gōng mó yù jí kān xiōng yīn jiàn】多音字：监jiāｎ（监督）jiàn（国子监）殷ｙīｎ（殷商）yān（殷红）创chuāng（创口）chuàng（创造）龟ｊūｎ（龟裂）guī（乌龟）二、我会写搜集奠定蕴含涌现古往今来笑而不答途径力所能及源远流长威名远扬举世闻名三、汉字字体的演变1.商甲骨，周金文；秦代小篆汉代隶；魏晋时期草楷行。

甲骨文主要在商周时期使用;金文又叫铜器铭文,盛行于商周时期;小篆是秦代实行书同文政策时推行的统一字体;隶书形成于战国晚期,盛行于汉代;楷书产生于魏晋以后,南北朝之后成为占统治地位的字体,一直沿用到今天。

1.甲骨文甲骨文又称“契文”,主要指中国商朝晚期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字。

甲骨文笔画以直折为主，很少圆转，线条细而均匀，图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大。

统编教材五下第三单元单元首页【单元导语】感受汉字的有趣，了解汉字文化。

学习搜集资料的基本方法。

学写简单的研究性报告《汉字真有趣》一、活动建议1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

2.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。

二、搜集资料的方法查找图书1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。

如，查找汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。

2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。

网络搜索1.在网上查找资料，关键词很重要。

如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。

2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。

请教别人1.想想谁可能会有自已需要的资料。

2.想好问题，请教合适的人。

三、阅读材料1.字谜七则①画时圆，写时方。

冬时短，夏时长。

答案：日②四座山来山对山，四个川来川对川。

四个日字连环套，四个口字紧相连。

答案：田③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。

答案：也④右边有，左边无。

后面有，前面无。

哥哥有，弟弟无。

周家有，李家无。

答案：口小结：这两个是画面猜谜，分别是“人”在“木”旁（休），十二点→十加两点（斗）。

⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。

一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。

唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不词语解释凤凰：古代传说中的百鸟之王，羽毛美丽，雄的叫凤，雌的叫凰。

常用来象征祥瑞。

声符：汉字形声字的表音部分。

也称声旁。

形符：也称形旁或义符(意符),是合体字的一个部分,与声旁相对。

段落参考：第1自然段：我们祖先创造的形声字藏着许多秘密。

第2～4自然段：以“星”“凤”为例，讲解如何“在象形的基础上增加声符”创造新的形声字。

第5～7自然段：以“蜀”“祭”为例，讲解如何“在象字的基础上增加形符”创造新的形声字。

第8自然段：形声字非常有趣。

部编版五年级下册语文第三单元《我爱你汉字》说课稿一. 教材分析《我爱你汉字》这篇课文是我国著名作家、语文教育家斯霞所写，文章从汉字的起源、发展历程以及汉字的结构、美学特征等方面，生动地展现了汉字的独特魅力。

部编版五年级下册语文第三单元安排这篇课文，旨在让学生了解汉字的历史，增强对汉字的热爱之情，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的了解。

但在课文学习中，学生可能对汉字的起源和发展历程等方面的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，我将以引导学生了解汉字的历史、感悟汉字的美为主要目标，激发学生对汉字的热爱之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构及其美学特征。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对汉字的认识和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构及其美学特征。

2.教学难点：感悟汉字的美，培养学生对汉字的热爱之情。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生深入了解汉字。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的历史，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展历程。

3.合作探究：分组讨论，让学生探究汉字的基本结构及其美学特征。

4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

5.情感体验：让学生通过欣赏汉字的美，感受汉字的魅力，培养对汉字的热爱之情。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。

七. 说板书设计板书设计如下：起源：甲骨文、金文、小篆等发展：隶书、楷书、行书等结构：象形、指事、会意、形声等美学：对称、平衡、变化、统一等八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。

小学语文五年级下册综合性学习《我爱你，汉字》知识点一、汉字字体的演变本则材料用表格的形式，以“日、月、车、马”四个字为例，表现了几千年来汉字的演变历程。

从这个表格中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

汉字的演变历程：汉字的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。

1.甲骨文：是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。

它具有早期汉字的特点：字形图画性较强，字体也不固定，随意性大。

2.金文：又称铜器铭文，是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。

其特点是：线条粗壮，早期部分字形象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整和美观。

3.小篆：是我国最早的统一文字，是秦统一六国后的文字。

其特点是：字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不明显。

4.隶书：形成于战国晚期，通行于两汉。

隶书将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、撇、捺等基本笔画啊已经形成，成为汉字发展史上古今文字的分水岭。

5.楷书：字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。

进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。

二、甲骨文的发现选文主要介绍了甲骨文的发现历程。

十九世纪七八十年代，河南安阳小屯村的村民在田间劳作时，经常发现带有刻痕的龟甲、兽骨，并没有在意。

直到1899年，这些龟甲和兽骨上的刻痕引起了清朝国子监主管官员王懿荣的注意，他认为龙骨上的刻痕是一种比篆书更早的文字。

后来，人们把这种文字叫甲骨文。

甲骨文是中国已经发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今已有3600多年。

甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。

19世纪末年，甲骨文被古董商、金石学家、学者王懿荣发现。

甲骨文在写法上虽然大小不一，错综变化，但是已经具有对称、稳定的格局。