二年级下语文教案鸟岛5苏教版

苏教版小学二年级语文下册《鸟岛》优秀教学设计鸟岛》教学设计一、导入今天我们要去一个很有趣的地方，你们想去吗？但是在我们出发之前，我们需要通过一个小测试。

如果你们能够正确读出下面的词语，我们就可以出发了。

你们有信心吗？出示词语：1）养育解冻陆续评：你们已经能够正确读出这些词语了，真不错。

2）热闹挨着评：听出来了吗？这两个词的后一个字读轻声。

3）一群一群各种各样密密麻麻第三行都是四个字的，比较难，谁敢来读？评：你们读这些词语的时候真有感情，太棒了！4）让我们学着他们的样子一起读，齐读。

现在大家已经通过了测试，我们可以出发了。

今天我们要去游览的地方是——鸟岛。

（播放动画）看完以后，你们有什么想说的吗？（鸟真多啊！）板书：鸟多过渡：春天天气变暖，湖水解冻，许多鸟儿都飞来了。

请大家打开书本，自己读读第二自然段，找找哪些句子写出了鸟儿非常多？二、精读训练1.研究第二自然段理解重点词句：1“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

”1）你们从哪个词语感受到鸟儿特别多？（一群一群）你们能够正确读出这个词吗？朗读评价1：很多人都读得很好，谁能让我们看到更多的鸟？评价2：鸟儿越来越多了！很了不起。

鸟儿也向你们飞来了。

评价3：听了你们的朗读，老师眼前仿佛出现了数不清的鸟儿。

你们能够把这个词放到句子中读好吗？你们的表现真棒，鸟儿也很喜欢你们。

导：一群又一群的鸟儿从远处飞来了，真的很多，一起来读好这个句子。

2）那一群一群的鸟儿是怎么飞来的呢？（排着队，一群接着一群，陆续）你们知道“陆续”是什么意思吗？（生1可能答：一个来了又来一个，有的早，有的晚，有的先，有的后，这就叫——陆续。

）3）一天接着一天，接连不断地飞来，那是不是有很多种鸟飞来。

这种景象，这种气势，你们能够读出来吗？评：老师听到了你们用心的朗读，真的很不错！4）亲爱的小朋友们，让我们拍打翅膀陆续飞向鸟岛吧。

（引导第一组学生）这群鸟儿，你们要不要去鸟岛呀？（要）快快拍打我们的翅膀远远跟在他们后面吧。

苏教版小学二年级下册语文：《鸟岛》教课设计教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、学会 2 个生字：“拾”、“部”。

理解由生字构成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特色，培育学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教课重点：经过朗诵课文感悟鸟岛情景。

教课难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教课准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教课过程：课前活动：1、小朋友，你们喜爱鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生沟通）2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）丛林医生是（）庄稼保护神是（）3、今日我们来学习一篇跟鸟相关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个漂亮的名字，名叫“鸟岛”。

（板书课题、读题）2、今日这堂课，我们就一同到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读成效。

（1）读生字词。

（开火车读、去拼音读）西部陆续由于人类伸手玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名登台辨识。

）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。

引读。

鸟会飞会动，因此用“捉到”，蛋就在地上，因此用“拾到”）有名中外筑巢安家养育后辈各种各种密密层层（2）读课文。

选择自己最喜爱的一段读给大家听。

随机正音。

其余小朋友听好有没有读准。

（3）你感觉鸟岛是个如何的地方呢？三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）3、海西皮这个小岛特别有名，不单中国人知道，有好多外国人也听闻了它的名字。

文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：有名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）你能给它换一个词吗？（学生沟通后出示卡片：举世有名、著名中外）4、齐读第一段。

四、学习第二段。

1、（配乐）每年春季，烟波浩淼的青海湖上，就不停地出现了各种鸟儿翱翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。

《鸟岛》第一课时教学设计邱丽芬教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解词语的意思，正确美观地书写“筑、密" 山3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：识字、写字，通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：课件、田字格、收集鸟岛的资料。

一、激情导入1、同学们，今天老师想考考你们的听力，有没有信心挑战呢？播放鸟鸣声，学生猜想去看看吗？好，现在咱们就一起去。

伸出小手，咱们一起写。

板书：鸟岛一起读课题2、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开课本105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

（1）点击，出示第一组词（一类生字词）bu yu yu西部养育玉白色zhu lei shi mi筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。

指名读（正音），再指名读，小老师领读，齐读。

读词，记字形。

“部”字我们怎么记住呢？（分解部件法：左右结构，右耳旁，左边上面是立，下面是口。

）（换偏旁法：把“部” 的右耳旁去掉换成单人旁。

）这里的两个是同音字，你还能用它们再组一个词吗？识记：“筑巢”的“筑”字。

★上面是竹字头，下面是工人的工加个凡。

（这种部件相加法是记住汉字的好方法。

）★给“筑”编个故事：有一个平凡的工人，头上戴着用竹子编的帽子，在辛勤地劳动，建设我们美丽的家园。

“类”这个字在记得时候，要注意什么呢？（上面的“米” 字最后一笔要变成点，下面的“大”字的一横要长，把上面的“米” 托住。

）“拾”怎么记？你们知道“拾”为什么是“提手旁”吗？说说:拾（）“密”我们可以这样记：山上必有宝（儿歌记忆法）开火车读，齐读。

点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？指名读，分组读，齐读。

（2）点击，出示第二组词。

一群一群各种各样筑巢安家密密麻麻养育后代一个挨着一个这儿还有两组词呢，每组的三个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。

《鸟岛》教学设计教学模式介绍讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。

设计思路说明本课以谈话导入课文，感知海西皮小岛的情况。

通过自读自悟，结合插图、视频等资料，让学生对所学内容有所了解。

随后通过朗读感悟，加深对文本的理解，读讲结合的形式，让学生充分懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教材分析本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。

文章条例清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。

课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课7个生字。

理解由生字组成的词语。

3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重难点【教学重点】理解词语的意思，朗读课文，根据课文内容进行合理的想象，练习说话。

【教学难点】图文对照，理解课文内容，初步懂得鸟是人类的朋友，要爱鸟、护鸟。

课前准备老师：多媒体课件、视频。

学生：搜集鸟岛的资料。

教学过程：第一课时一、谈话导入1、理解课题：今天咱们一起学习第18课《鸟岛》。

板书课题，齐读课题，教师强调两个字中“竖折折钩”是一笔写成的。

从课题中你知道了什么？指生介绍鸟岛的有关资料，教师补充介绍。

2、质疑激趣：读完课题，你还想知道些什么？二、初读课文1、学生自由读课文。

要求：（1）标出生字词、读准字音。

（2）标出自然段序号，读通句子。

2、检查自读情况出示生字词。

（1）出示一类字生字词：西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻①这些词你能读准吗？自己试试。

②指名读，师相机正音。

③学生领读。

④开火车读，齐读。

⑤去拼音读词语。

⑥指名读，赛读，齐读。

⑦区别同音字，组词方式理解“育、玉”。

（2）出示第二组词：因为伸手青海闻名中外各种各样多种形式练习朗读。

苏教版二下《鸟岛》教学设计篇一：苏教版二年级下册《鸟岛》第二课时教学设计苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学设计（第二课时）教学要求：1、恰当、流利、存有感情地朗诵和背诵课文。

2、学会本课4个生字。

3、晓得我国青海湖西部存有一个鸟岛，重新认识鸟就是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

教学准备工作：多媒体课件教学过程：一、导入。

1、同学们，你们讨厌旅游吗？昨天我们一起回去了鸟岛，想要不敢今天再去上？不过在回去之前，老师得考考你们，存有信心吗？课件出示词语：青海湖海西皮闻名中外陆续筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻世界伸手拾到人类朋友2、同学们呢，你们辨认出了吗,这些都就是课文中的关键词语。

3、你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛。

二、自学第一自然段1、同学们表现可真棒，这节课我们就再一次去鸟岛，你们知道鸟岛在哪儿吗？（青海湖西部）出具：青海湖西部存有一个叫做“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

（齐读）2、青海湖的西部有一个小岛，这儿就是鸟儿的家。

鸟岛的面积只有0.8平方公里。

在这样一个小岛上却栖息着近十万只候鸟，这里简直是“鸟的王国”所以这儿被成为鸟岛，它有一个很特别的名字叫“海西皮”3、小朋友，就是这样一座面积不大，并不起眼的小岛，它却――闻名中外（课件出具），全世界人都听闻过它的名字呢！真有意思呀（王莎莎念）4、我们再来一起读好第1段话。

（齐读）三、自学第二自然段1、这样一个小岛为什么会闻名中外呢？请同学们把书打开，自己读读课文的2-4自然段，一边读一边仔细体会，作者笔下的鸟岛又给你留下了怎样的印象？2、谁能够用一两个词说道说道鸟岛给你遗留下了什么印象？（冷清鸟多热闹非凡鸟的世界）3、可是，有一年冬天，一个同学来这旅游，可是一只鸟都没见到，鸟岛鸟岛。

怎么会没有鸟呢？（因为冬天寒冷，鸟都走了。

）4、你从哪里晓得冬天没鸟？（生读：每年春天，）会读书，会思考，真聪明。

《鸟岛》教学设计教师课前准备：多媒体课件学生课前准备：（1）初读课文了解大意，标出自然段。

（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

（3）查找有关“鸟岛”的资料。

教学内容：苏教版二年级下册第七单元第18课《鸟岛》。

教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。

全文四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称。

第二、三自然段写鸟岛的鸟。

鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到了六月成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。

第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。

文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。

课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。

设计理念：《语文课程标准》指出：语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。

本课的设计以学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。

通过“抓重点词理解句子的方法”，由扶到放，授之以渔。

让孩子真正学会学习的本领，由“乐学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为。

在阅读中享受语文学习的乐趣。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。

培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。

教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点：通过朗读，词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：一、复习导入。

1、同学们你们喜欢旅游吗？那你们到过哪些地方旅游？（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）请大家举起手，跟老师一起写课题。

苏教版二年级语文下册鸟岛教学设计
一、教学目标
1.能正确朗读并理解课文中的重点词汇和内容。

2.能说出鸟岛的特点和众多生物的名称。

3.能根据课文内容简单描述鸟岛的生态环境。

4.了解保护鸟类和环境的重要性，并掌握简单的保护方法。

二、教学重点和难点
教学重点
1.理解课文内容并正确朗读课文。

2.了解鸟岛的生态环境、保护鸟类和环境的重要性。

教学难点
1.介绍多个陌生的植物和动物名称。

2.描述鸟岛的生态环境，需要结合图片和实物进行说明。

三、教学过程
1. 热身（10分钟）
1.老师播放自然音乐，让学生放松心情。

2.学生自由发挥表演与自然相关的动作或行为。

2. 导入新课（10分钟）
1.播放鸟岛的相关视频。

2.老师简单介绍鸟岛，引出本节课的主题。

3. 学习新知（25分钟）
1.教师带领学生朗读课文，并解释重点单词和短语。

2.分组讨论，学生介绍自己在鸟岛做的事情，描绘鸟岛的生态环境。

3.老师介绍鸟岛上生活的多种动物和植物。

4. 巩固练习（20分钟）
1.学生自由发挥，用自己的方式描述鸟岛的生态环境，让其他同学猜测其描述的植物或动物名称。

2.学生分组，并用图片或书本介绍鸟岛及其中的生物。

3.学生在活动板上写下几个保护鸟类和环境的方法。

5. 课堂小结（5分钟）
老师简单总结本节课的内容，巩固学生对鸟岛的认知，促进学生成长。

四、教学评价
1.学生参与度和表现评价。

2.课堂练习评价。

3.书面测试评价。

教案《鸟岛》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、学习课文第二自然段1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一座闻名中外的（生答：青海湖鸟岛）（师板书课题）每当春季来临，天气转暖，湖水开始解冻，这时湖里的水草丰美，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿。

瞧！它们从远方飞来了。

[课件录象：鸟儿陆续飞来鸟岛的画面]2．观看画面，师问：春天的鸟岛给你留下了什么印象？（很美——）那就带着你看到的、想到的读一读课文的第二自然段，可以小声读，也可以大声读，可以一人读，也可以与同伴一起读，好，开始读吧！3．小朋友，说说看，通过刚才的朗读，你又知道了什么？4．随机讲解一群一群、陆续（从哪儿知道飞来的鸟儿很多？是不是一下子全飞来的？5．来自我国南方和东南亚等地的10多种候鸟，成群结队返回故乡,来到这富有神奇色彩的地方,是要在这里（点击：筑巢安家养育后代）用自己的话说说这两个词的意思。

6．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，咱们抓住重点词，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。

（自由读、指生读，师生评。

奖励鸟岛一日游）7．听你们读得这么好，我也想读了，能不能给我一个机会。

这样，我来读，你们都来扮演小鸟，看谁的飞行姿势最优美，搭的窝最漂亮。

（师朗读，生表演。

）二、学习课文第三自然段过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。

[课件：图文并茂，第三段文字]1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧！2．组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。

明白了吗？那就开始读吧！3．看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！[填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。