课堂教学效果诊断量表

教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科： 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科：年级：日期:
工具2.4
课堂教学评价（细表）
课题:
学科：
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
:
注：优95%，良85%，好75% —般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗？
3、 这节课你有收获吗？
4、 这节课你开心吗？
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。

课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。

课堂教学评价量表
课题名称：科目：评价者姓名：
本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。

本节课表达素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性与可操作性，便于掌握与应用。

教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！
学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。

教师评价部分为附表五。

附表一：课堂学习成果评价量表（共30分）
附表二：学生学习感受评价表（共20分）
附表三：小组成果汇报评价表（共30分）
附表四：小组协作互评表（共20分）
附表五：教师课堂教学评价量表
中，60分以下为差。

本量表作为课堂教学评价参考依据，鉴于班级或学生的条件不同，评价时应酌情考虑，降低标准，在相对比较下确定等级。

工具1.1:教师课堂教‎学评价表(一般)教师： 课题： 学科： 年级： 日期：评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值教师实际 教学情况得分 知识 掌握 10分 书本知识传‎授严谨准确‎，无科学性错‎误 4分 教师知识储‎备运用灵活‎，课堂气氛活‎跃 3分 师生互动产‎生新的知识‎，创新效果明‎显3分 能力 培养思维能力训‎练具有深刻‎性，能引导学生‎独立思考 5分 观察、记忆能力培‎养到位，养成良好的‎学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的‎环节设计，创设有利于‎学生思维发‎展的情境4分 激发兴趣的‎有效措施，开创有利于‎学生热爱学‎习的氛围 4分 充分尊重学‎生的个性，打造有利于‎学生独立思‎考的课堂 4分 科学有效的‎训练安排，拓宽有利于‎学生学会学‎习的途径 4分 把握最佳的‎教育契机，形成有利于‎学生健康成‎长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动‎起学生学习‎热情的有效‎方法4分 有能够把学‎生思维引向‎深入的有效‎方法 4分 有能够引导‎着学生参与‎教学的有效‎方法 4分 有能够促使‎学生合作、探究的有效‎方法 4分 有能够指导‎学生记忆新‎知识的有效‎方法4分 情感 态度 教学过程中‎渗透思想品‎德教育，使学生获得‎感悟 5分 学习过程中‎注重人文精‎神教育，使学生关爱‎他人 5分 语言 文字 教师学生语‎言表达清晰‎，使用普通话‎ 5分 教师学生写‎字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深‎刻富有开拓‎性 4分 板书设计精‎炼富有审美‎性 4分 教学手段先‎进富有创新‎性 4分 合计100工具1.2教师课堂教‎学评价表（等级）教师：课题：学科：年级：日期：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标‎准目标具体明‎确,具有可操作‎性符合学生实‎际教学策略学习资源科‎学充足教学方法灵‎活得当评价正确、适时、多样问题设计具‎有启发性和‎思辩性，展示问题解‎决过程和思‎维过程及时调控，富有教学机‎智学生活动参与态度主‎动积极，习惯良好参与人数较‎多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意‎教学氛围环境宽松和‎谐，师生真情流‎露互动丰富有‎效师生情绪饱‎满教学效果教学目标有‎效达成学生学习有‎兴趣，个性得到展‎示和发展每个学生都‎有所获（结合学生评‎价表给予评‎价见附表）教学特色等级说明A等：A级有13‎个及以上，不出现B 级以下的等‎级；B等：B级及以上‎的等级有1‎3个及以上‎，不出现D 级以下的等‎级；C等：C级及以上‎等级有13‎个及以上；D等：其余为D等‎综合等级课堂综合评‎价评教人：工具1.3课堂教学评‎价表（参照）教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全‎面、准确、具体、可行。

教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。

课堂评价量表摘要：一、课堂评价量表的定义和作用二、课堂评价量表的设计原则三、课堂评价量表的具体内容与评分标准四、课堂评价量表的使用方法与注意事项五、课堂评价量表在我国教育实践中的应用现状与反思正文：课堂评价量表是一种用于评价课堂教学效果的标准化工具，通过对教师的教学设计、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行全面、客观的评价，旨在提高教学质量，促进学生的全面发展。

设计课堂评价量表时，应遵循以下原则：1.目标明确：评价量表应围绕课程目标设计，确保评价内容与课程目标的一致性。

2.结构合理：评价量表应包含多个维度，以全面、客观地评价教师的教学水平。

3.标准客观：评价标准应具有可衡量性，避免主观性影响评价结果。

4.易于操作：评价量表应简洁明了，方便教师、学生和管理者使用。

课堂评价量表的具体内容包括：1.教学目标：评价教师的教学目标设置是否明确、合理，是否符合课程标准要求。

2.教学内容：评价教师的教学内容是否充实、严谨，是否符合学科规律。

3.教学方法：评价教师的教学方法是否多样、有效，是否符合学生认知特点。

4.教学过程：评价教师的教学组织、课堂管理是否得当，是否有利于学生参与学习。

5.教学效果：评价教师的教学成果，包括学生的学习成绩、学习态度、思维能力等方面的提升。

使用课堂评价量表时，应注意以下事项：1.评价者应熟悉评价内容，遵循评价标准，确保评价结果的客观性。

2.评价过程应注重教师、学生、管理者等多方参与，充分听取各方意见。

3.评价结果应及时反馈给教师，以便教师根据评价结果调整教学策略。

在我国教育实践中，课堂评价量表的应用现状存在一定问题，如评价内容过于单一、评价标准不够科学等。

教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识？非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高？非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力？非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正，是否对待每个学生均等？非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介？非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰，言简意赅？非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习，轻松地感受到知识的乐趣？非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康？非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围，激发学生的求知欲？非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语，激励和鼓舞学生？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂，并开始课堂内容？非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解？非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静，以便调整教学和学习活动？非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要，并能打造相应的教学设计？非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序，以便保持学生的安静和专注？非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态，并能对学生个体差异做出适当的反应？非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术，以便增强学生的学习效果？非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示，以便提高学生的学习品质和成果？非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题，以便调整教学方向和策略？非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果，以便进一步巩固和掌握知识？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分。

学生课堂表现评价量表注：1•本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3•定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值; 4•定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。

可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。

2•部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表学生课后调查表——小学姓名_____________ 性别_________ 学校 ____________ 班级__________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。

1我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意2•我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意3 •我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意5•我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意6 •我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意7•根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。

①同意②不知道③不同意&我已经学会今天课上的内容了。

①同意②不知道③不同意9•我知道今天学的语文知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。

①同意②不知道③不同意11我觉得今天的语文课上我学得很好，我相信我能学好语文。

①同意②不知道③不同意13.我喜欢老师经常让我们上这样的课。