【部编本】四年级下册语文课件第课《巨人的花园》第二课时PPT
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四年级下册语文课件-26 巨人的花园(第2课时) (共31张PPT)人教部编版
巨人明白了是自己的自 私、冷漠和粗暴赶走了春天， 幸福是在和别人分享快乐的 同时感受到的。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐
园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，
尽情地玩耍。
分享花园、共同快乐
课文最后巨人说的这句话是什么意思？
他说：“我有许多美丽的花，可孩 子们却是最美丽的花。”
孩子们给巨人带了春天，让巨人懂得了
雪落、霜降、北风吹、冰雹打，怎么会有春意！
一天早晨，巨人忽然听到了动人的音乐， 他的花园发生了怎样的变化？读课文第三部 分（10-14），找一找。
孩子们来了，雹停止了疯闹， 北风也不再吼叫，桃花开了，小 鸟们快乐地飞舞歌唱，花儿从绿
草层中伸出头。
看到这样的景象巨人生 气了吗？他是怎样的表现？
后悔→醒悟
自由读课文第一部分（1、2），说说巨 人外出时，花园是什么景象？
园里长满了柔柔嫩嫩的的青青草草，草丛中到处露出星 星似的美美丽丽花花朵朵。还有十二棵桃树，春天开出淡淡 红红色色和和珍珍珠珠色色的的鲜鲜花花，秋天结出丰丰硕硕的的果果子子。
“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
景色迷人，快乐自由。
柔嫩的青草
青草 鲜花
巨人外出 丰硕果子 巨
美丽花园 快幸
人 的
赶走孩子 巨人回来 砌起围墙
乐福 荒凉花园 要 就
花
和会
园
拆除围墙 巨人醒悟 共享花园
快乐花园
பைடு நூலகம்
大永 家驻
分心
花园美 巨人感悟 孩子更美
分享快乐 享 房
有关“无私”的歇后语 包公放粮——为穷人着想 蜡烛一生——损了自己，照亮了别人 程婴高密搜赵氏——舍儿救孤 木匠的刨子——爱打抱不平
四年级语文(统编版)-巨人的花园 第二课时-2PPT课件
资料
资料
启示
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课后作业：
阅读王尔德的童话，摘抄让你感受到奇妙的语 句，跟同学分享你最喜欢的人物和获得的启示。
资料
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后悔 自责
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后悔 自责
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后悔 自责
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后悔 自责
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后悔 自责
善良 爱孩子
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巨人为什么会发生转变？
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资料资料资料 Nhomakorabea资料
资料
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从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。春 天，小草从地里探出头来，孩子们在巨人的身体旁边 捉迷藏。夏天，花园里绿树成荫，孩子们在巨人的手 指间荡秋千。秋天，树叶随风飘落，孩子们和巨人随 着落叶翩翩起舞。冬天，雪花飞舞，孩子们和巨人一 起堆雪人、打雪仗，玩得很开心……
26 巨人的花园 第二课时
四年级 语文
资料
丰硕 禁止 呼啸 脸颊 拆除
资料
资料
花园变化 ？ 巨人转变
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伴随着花园的变化，巨人有什么转变？
资料
资料
自私 蛮横 孤傲
资料
自私 蛮横 孤傲
资料
自私 蛮横 孤傲
资料
自私 蛮横 孤傲
资料
孤独
自私 蛮横 孤傲
资料
资料
资料
疑惑 急切
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资料
巨人的花园第二课时ppt部编语文四年级下学期课件
感谢聆听！
我会品
“你们在这儿做什么？”他叱责道。
“我自己的花园就是我自己的花园，”
巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得
的。除了我自己以外，我不允许任何人在里
面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，
挂出一块布告牌：
禁止入内 违者重惩
语言描写
我会品
“你们在这儿做什么？”他叱责道。 “我自己的花园就是我自己的花园，” 巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得 的。除了我自己以外，我不允许任何人在里 面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙， 挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩
“开始找啦！”巨人在大树上找，大树冲他摆摆手； 巨人在花丛中找，花儿们掩嘴笑；巨人跑进屋 子里找，小鸟们一起喳喳笑。“我输了，我投降！”巨人喘着粗气说，“孩子们快出来吧！”从头发里 跳下一个，从靴子里冒出一个，从树背后跑出一个，从口袋里钻出两三个……
“太好玩了！太好玩了！”花园里，孩子们的笑声更响亮了。 这笑声赶跑了风、雪、雹和北风，让 春天永远住在了巨人的花园里。
我会品
对比 砌高墙———→拆围墙 冷 酷———→心 软 自 私———→无 私
孩子们的真善美
我会品 巨人的花园
巨人的自私
孩子们的真善美
可爱—————→凄凉—————→可爱
巨人的无私
我会品
写好童话故事的法宝： ◆ 对比手法 ◆ 比喻手法 ◆ 拟人手法 ◆ 细节描写： 环境描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描
子里找，小鸟们一起喳喳笑。“我输了，我投降！”巨人喘着粗气说，“孩子们快出来吧！”突然，从
动作 他头发里跳下一个，从靴子里冒出一个，从树背后跑出一个，从口袋里钻出两三个……
“太好玩了！太好玩了！”花园里，孩子们的笑声更响亮了。 这笑声赶跑了风、雪、雹和北风，让
《巨人的花园》第2课时公开课教学PPT课件【部编人教版四年级语文下册】
深入理解，探讨故事
你们在这儿干什么?
我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任
何人在里面玩。
想象巨人在斥责
说一样子的？
自私、冷酷、任性。
深入理解，探讨故事
孩子们不去花园以后，花园里的景象发生了哪些变化？ 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的 花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里 没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中 伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。 可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金 色果实，但巨人的花园却什么也没有。 朗读第3～9自然段，感受花园美丽不再和巨人的自私。
齐读10～15自然段， 感受温暖和愉快。
拓展延伸
巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强 烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理。谁来说说你体会到了什么？
是啊！“予人玫瑰，手有余 香。”当你把快乐分享给大家时， 一个快乐就会变成无数个快乐，那 样你才会感到幸福。
拓展延伸
巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”你 怎么理解最后一句话？
“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的 果子。”
在这样美丽的花园里玩耍，会 有怎样的感觉呢？
幸福、快乐。
深入理解，探讨故事
（二）学习第二部分 好景不长，花园的主人巨人
回来了，他看到孩子们在自己的 花园里玩耍时是怎样做的？花园 还是像之前那样生机勃勃吗？请 快速浏览3～9自然段，找出答案。
敬请各位老师提出宝贵意见 ！
没有孩子的世界是没有 希望的世界，孩子就如春天 一样，是这个世界上最美的 事物。
部编版四年级下册语文《巨人的花园》PPT电子课件(第2课时)
巨人的花园
第2课时
·情境导入
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？ 请大家结合学 习上节课你所懂得的道理来说一说。
·细节理解
我自己的花园就是我自己的花园。
从这句话你体会到了什么？ （自私自利、冷酷无情）
·细节理解
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
巨人明白了什么？怎么明白的？
·细节理解
自言自语 千家万户 小心翼翼 兴高采烈 北风呼啸
读读写写
隆冬来临 漫山遍野
嬉笑打闹 五颜六色
课文探究
课文探究
故事主要讲了一件什么事情？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气， 他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从 此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋 都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子 们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里 立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之 后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发 下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子 们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。
课后作业
课后作业
1 积累词句，把故事讲给家人听。
2
读《拇指姑娘》，发挥自己的想像， 把巨人的大写具体。
3 几个人合作，编成课本剧演一演。
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
巨人用宽容善良融化了坚冰，从此他与孩子们快乐地生 活在一起。
·想象画面
1.巨人拆除围墙前后的情景。 2.巨人生活在冬天中的情景。 3.孩子们在花园中玩耍的情景。 4.巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
·课堂小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道 理。课后大家找自己喜欢的童话多读读，后面的活动课我 们要练习自己编写童话故事。
第2课时
·情境导入
快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？ 请大家结合学 习上节课你所懂得的道理来说一说。
·细节理解
我自己的花园就是我自己的花园。
从这句话你体会到了什么？ （自私自利、冷酷无情）
·细节理解
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
巨人明白了什么？怎么明白的？
·细节理解
自言自语 千家万户 小心翼翼 兴高采烈 北风呼啸
读读写写
隆冬来临 漫山遍野
嬉笑打闹 五颜六色
课文探究
课文探究
故事主要讲了一件什么事情？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气， 他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从 此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋 都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子 们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里 立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之 后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发 下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子 们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间， 感到无比的幸福。
课后作业
课后作业
1 积累词句，把故事讲给家人听。
2
读《拇指姑娘》，发挥自己的想像， 把巨人的大写具体。
3 几个人合作，编成课本剧演一演。
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
巨人用宽容善良融化了坚冰，从此他与孩子们快乐地生 活在一起。
·想象画面
1.巨人拆除围墙前后的情景。 2.巨人生活在冬天中的情景。 3.孩子们在花园中玩耍的情景。 4.巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
·课堂小结
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道 理。课后大家找自己喜欢的童话多读读，后面的活动课我 们要练习自己编写童话故事。
四年级下册语文课件-第26课《巨人的花园》第2课时人教(部编版) (共26张PPT)
便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于
是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：Leabharlann 禁止入内违者重惩。
禁止了——春天进入花园
禁止了——温暖进入花园
禁止了——欢乐进入花园
禁止了——幸福进入花园
……
……
“砌起围墙”，竖起“告示牌”表现出了巨人的自私。
想一想，这堵围墙 围住了什么？
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是什 么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
我有个朋友兢兢业业，碌碌无为 。有次 她和她 的一个 朋友共 同去参 加一个 比赛， 她的朋 友看上 了她的 一幅画 ，于是 带走拿 去参加 比赛了 ，说好 的署名 写两个 人，可 是后来 ，这幅 画真的 获奖了 ，署名 没有我 的这个 朋友。 她朋友 说会去 给组委 会解释 ，于是 后来有 个饭局 ，她们 一起去 参加了 ，我的 这个朋 友全程 没插上 几句话 ，因为 所有的 功劳全 部被她 的这个 朋友独 领风骚 了，我 的这个 朋友不 想解释 ，也似 乎解释 不清。 后来， 她们疏 远了。 我们知 道隐情 的朋友 都明白 到底是 怎么样 的情况 ，可是 不知道 的人永 远都会 觉得这 幅画就 是署名 上的那 个人。
火辣辣 暖洋洋
热乎乎 冷冰冰
巨人外出，孩子们玩耍 时，花园里是怎样的景象？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀PPT课件
课外练习
26 巨人的花园
第1课时 第2课时
第1课时
巨人的花园
你是从哪个词语知道这是一篇童 话的？说说你的理由。
你想象中的巨人是什么样子？
把他跟他身边的孩子比一比，你 发现了什么？ 太超常了
童话中的人物就 是这样的奇妙。
初读课文
阅读要求： 自由读课文，注意读准字音，读通
句子。 想一想：故事的主人公是谁？他给
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
是谁让巨人有了这样的变化呢？
阅读要求： 同桌分角色读第8、9自然段，边读边
巨人从冷酷、自私、没有爱心，变得亲近孩子、 富有爱心。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽 情玩耍的情景写下来。
写作指导：要紧扣“愉快”这一情感态 度，抓住孩子们的动作、神态和语言进行描 写，还可以运用侧面描写进行衬托。
写作示例：孩子们在花园里尽情地奔跑 跳跃，你追我赶，额头上沁出点点汗珠也毫 不在意。快乐的笑声吸引来一群小鸟，它们 也啾啾啾地加入这快乐的旋律中。
看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。 他明白了什么呢？从上面这些词中挑选2～ 3个，联系上文写几句话。
小练笔： 巨人终于明白，__________________
________________________________。
没有孩子的地方就没有春天。 保持句意不变，我们还可以怎么说？
有了孩子的地方才会有春天，没有 孩子的地方是不会有春天的。
26巨人的花园第二课时课件(共20张PPT)
春天（ 鲜花盛开 ）
秋天（ 鲜果飘香 ）
合作学习，探究活动一：
1. 伟人回来看到孩子们在花园里玩耍，他是 怎么做的？你觉得这是怎样的一个伟人？
2. 他将孩子们赶出了花园，他的花园变成了 怎样？
学习提示：在课文中找到相关的句子，抓住关键词 和伟人的语言、动作的句子来体会伟人的形象）
“你们在这儿做什么？”他叱责道。 “我自己的花园就是我自己的花园，” 伟人自言自语道，“这是随便什么人都懂 得的。除了我自己以外，我不允许任何人 在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一 道高墙，挂出一块布告牌：制止入内 违 者重罚 。
春天也跟着一起回来了。伟人对他们说：“孩子们，
花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除
了围墙。
小男孩的“亲吻”让伟人感到温 暖和愉快，唤醒了伟人内心的善 良，伟人“拆除”围墙，用实际 行动接受了孩子们。
伟人看见这个情景，心也软了。他对自己说： “我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到 这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
26 伟人的花园
第 二 课时
学习目标
1.正确流利地朗读课文，边读边想象画面。 2.学习作者的表达方法，体会花园的变化和
伟人的形象。 3.体会童话蕴含的道理，学会分享，感受人
间的真善美。
一、复习导入：
《伟人的花园》主要讲述了一个 的 伟人将孩子们赶出花园并筑起高墙，从此花 园荒凉的景象。后来伟人在 的启示下觉 悟了，并改正了错误。最后和孩子们一起过 上了幸福快乐的生活。
课堂小结
本文主要讲述了一个自私的伟人受到孩子的 启示，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了 幸福生活的故事。这个故事告知我们，能和大家 一起分享的快乐才是真正的快乐。象，把孩子们在伟人的花园里纵情玩耍的情景写下来。
27 巨人的花园 第二课时 部编版语文四下课件
统编版语文四年级下册课件
27 巨 人 的 花 园
第2课时
复习导入，走进故事情境
请说一说本课的主要内容？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气， 就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领着。一 天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然跟来了。但在花 园最远的角落里，一个小男孩爬不上树枝，角落依然 处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱起 来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除了 围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
放飞想象，领悟道理
把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
春天，万物复苏，树木长出嫩叶，冬眠 的小动物也从睡梦中苏醒过来。孩子们 围在巨人身边快乐地玩耍。他们有的爬 到巨人的肩膀上——“骑大马”，有的 从巨人的腿上滑下去——“坐滑梯”。
说一说对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美 丽的花。”这句话的理解。
孩子们给花园带 来了春天，给巨 人带来了温暖。
小男孩感化了 巨人，冷酷的 巨人变得不再 冷酷无情。他 学会了给予。
巨人和孩子们在花园 中快乐玩耍时我懂得 了共同分享快乐才是 真正的快乐。
巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他变得 快乐了，他的花园变得四季如春了。这是多么美 好的画面啊！这种美好的画面，我们不仅在童话 世界里能够看到，而且在生活中也能看到。
小练笔：
发挥想象，把孩子们在巨人的花园李尽情玩耍的情 景写下来。
参考答案： 孩子们在巨人的花园李无拘无束地玩 着，一会儿在花丛中追蝴蝶，一会儿爬上桃树，坐在树 枝上和小鸟比赛唱歌，一会儿在巨人做的秋千上荡秋千， 一会儿爬到巨人的身上滑滑梯……孩子们开心地说着、 唱着、跳着。巨人乐呵呵地看着这些可爱的孩子们，感 觉幸福极了。
感受巨人形象，体悟转变原因
27 巨 人 的 花 园
第2课时
复习导入，走进故事情境
请说一说本课的主要内容？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气， 就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领着。一 天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然跟来了。但在花 园最远的角落里，一个小男孩爬不上树枝，角落依然 处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱起 来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除了 围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
放飞想象，领悟道理
把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
春天，万物复苏，树木长出嫩叶，冬眠 的小动物也从睡梦中苏醒过来。孩子们 围在巨人身边快乐地玩耍。他们有的爬 到巨人的肩膀上——“骑大马”，有的 从巨人的腿上滑下去——“坐滑梯”。
说一说对“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美 丽的花。”这句话的理解。
孩子们给花园带 来了春天，给巨 人带来了温暖。
小男孩感化了 巨人，冷酷的 巨人变得不再 冷酷无情。他 学会了给予。
巨人和孩子们在花园 中快乐玩耍时我懂得 了共同分享快乐才是 真正的快乐。
巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他变得 快乐了，他的花园变得四季如春了。这是多么美 好的画面啊！这种美好的画面，我们不仅在童话 世界里能够看到，而且在生活中也能看到。
小练笔：
发挥想象，把孩子们在巨人的花园李尽情玩耍的情 景写下来。
参考答案： 孩子们在巨人的花园李无拘无束地玩 着，一会儿在花丛中追蝴蝶，一会儿爬上桃树，坐在树 枝上和小鸟比赛唱歌，一会儿在巨人做的秋千上荡秋千， 一会儿爬到巨人的身上滑滑梯……孩子们开心地说着、 唱着、跳着。巨人乐呵呵地看着这些可爱的孩子们，感 觉幸福极了。
感受巨人形象，体悟转变原因
(人教部编版)四年级下册巨人的花园第二课时PPT课件
文中，作者运用对比的手法，将鹅的“引吭 巨人孤独地度过了严冬的漫长。
让我们学会分享，传递爱心，因为只有能和大家分享的快乐才是真正的快乐。 只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充 示例一：看，一个小女孩坐在巨人的腿上，像滑滑梯一样滑了下来，然后咧着嘴哈哈大笑。
大叫”与狗的“狂吠”进行对比，写出了鹅
叫声的特点，同时突出了鹅的高傲。
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。
原来花园里的春天是孩子们给我带来的呀。
泉，所以童话和儿童有不解之缘；而童话引申出的意义，
却可以和保有童心、乐于幻想的成年人共鸣。几乎每一 个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王 尔德追求理想艺术的初衷。一次，王尔德给儿子讲《巨 人的花园》，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什 么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
原来花园里的春天是孩子们给我带 他的心里感到火辣辣的。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。 本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
王尔德爱儿童，有童心，才会写出这么美的童话故事。
来的呀。我不能再把这些孩子赶走 本文是按（ ）的顺序写的，从巨人拆除围墙的行为可以看出，巨人是一个（
他看见一幅奇特的景象。
的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，
也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们
说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把
大斧子，拆除了围墙。
语言描写
描写巨人的语言非常细腻，哪些语句触动了你？你 从这些描写中体会到了什么？
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。 “悄悄地”“轻轻地”的动作让我体会到，巨人的态 度发生了明显变化。他深埋心底的那颗善良的种子被 唤醒了、发芽了。这种善良一旦被唤醒后，给他人， 也给自己带来了快乐。
让我们学会分享，传递爱心，因为只有能和大家分享的快乐才是真正的快乐。 只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充 示例一：看，一个小女孩坐在巨人的腿上，像滑滑梯一样滑了下来，然后咧着嘴哈哈大笑。
大叫”与狗的“狂吠”进行对比，写出了鹅
叫声的特点，同时突出了鹅的高傲。
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。
原来花园里的春天是孩子们给我带来的呀。
泉，所以童话和儿童有不解之缘；而童话引申出的意义，
却可以和保有童心、乐于幻想的成年人共鸣。几乎每一 个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王 尔德追求理想艺术的初衷。一次，王尔德给儿子讲《巨 人的花园》，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什 么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
原来花园里的春天是孩子们给我带 他的心里感到火辣辣的。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。 本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
王尔德爱儿童，有童心，才会写出这么美的童话故事。
来的呀。我不能再把这些孩子赶走 本文是按（ ）的顺序写的，从巨人拆除围墙的行为可以看出，巨人是一个（
他看见一幅奇特的景象。
的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，
也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们
说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把
大斧子，拆除了围墙。
语言描写
描写巨人的语言非常细腻，哪些语句触动了你？你 从这些描写中体会到了什么？
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。 “悄悄地”“轻轻地”的动作让我体会到，巨人的态 度发生了明显变化。他深埋心底的那颗善良的种子被 唤醒了、发芽了。这种善良一旦被唤醒后，给他人， 也给自己带来了快乐。
部编版四年级语文下册《巨人的花园》PPT(第2课时)
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
“吓得跑开了”表现了孩子们的恐惧。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随
便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于
是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩。
禁止了——春天进入花园
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
新知探究
作者采用先总后分的方法， 介绍了一座美丽的花园。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的 青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还 有……孩子们欢叫着。
“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”,几个 简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂亮的花园， 也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是 什么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
“吓得跑开了”表现了孩子们的恐惧。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随
便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于
是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩。
禁止了——春天进入花园
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
新知探究
作者采用先总后分的方法， 介绍了一座美丽的花园。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的 青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还 有……孩子们欢叫着。
“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”,几个 简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂亮的花园， 也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是 什么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
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他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看 见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只 有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人 走过来。
对巨人语言、孩子行为、环境变化的描写，既表现了巨人的 自私，又说明了巨人、孩子和花园景色变化之间的关系。
【部编本】四年级下册语文课件第课 《巨人 的花园 》第二 课时PPT
巨人回来，禁止孩子们玩 耍，花园里又是怎样的景象？
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们 还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说： “这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每 天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
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是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩。
禁止了——春天进入花园
禁止了——温暖进入花园
禁止了——欢乐进入花园
禁止了——幸福进入花园
……
……
“砌起围墙”，竖起“告示牌”表现出了巨人的自私。
【部编本】四年级下册语文课件第课 《巨人 的花园 》第二 课时PPT
【部编本】四年级下册语文课件第课 《巨人 的花园 》第二 课时PPT
任性、冷酷带来的只能是寒冷，痛苦；心胸宽广、与人为善 才会拥有真正的快乐！
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新知探究
作者采用先总后分的方法， 介绍了一座美丽的花园。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的 青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还 有……孩子们欢叫着。
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
“吓得跑开了”表现了孩子们的恐惧。
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“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随
便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于
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借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
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巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
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巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树 马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻 着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都 跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们， 花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
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词语积累（ABB式词语）
火辣辣 暖洋洋
热乎乎 冷冰冰
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巨人外出，孩子们玩耍 时，花园里是怎样的景象？
“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”,几个 简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂亮的花园， 也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
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有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
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这句话的作用是什 么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
2020年春
语文
人教部编版·四年级（下册）
26.巨人的花园Байду номын сангаас
第2课时
学习目标
1.根据课文内容想象画面。抓住人物态度的变化、感觉的变 化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法，感悟童话 所揭示的道理。(重点)
2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读的感受。 (难点)
通过上节课的学习，我们知道了什么？
想一想，这堵围墙 围住了什么？
一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了
,
春天、友谊、 温暖、欢笑
冬天、寒冷、 只留下 荒凉、孤独
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采用对比的方法
这段话起了 什么作用？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单 在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花 园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花； 偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块 布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
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孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又变得：
阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
巨人训斥孩子们离开时，花园又变得：
鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
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对巨人语言、孩子行为、环境变化的描写，既表现了巨人的 自私，又说明了巨人、孩子和花园景色变化之间的关系。
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巨人回来，禁止孩子们玩 耍，花园里又是怎样的景象？
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们 还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说： “这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每 天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
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是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩。
禁止了——春天进入花园
禁止了——温暖进入花园
禁止了——欢乐进入花园
禁止了——幸福进入花园
……
……
“砌起围墙”，竖起“告示牌”表现出了巨人的自私。
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任性、冷酷带来的只能是寒冷，痛苦；心胸宽广、与人为善 才会拥有真正的快乐！
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作者采用先总后分的方法， 介绍了一座美丽的花园。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的 青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还 有……孩子们欢叫着。
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
“吓得跑开了”表现了孩子们的恐惧。
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巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
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巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树 马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻 着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都 跑了回来。春天也跟着一起回来了。巨人对他们说：“孩子们， 花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
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“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
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第2课时
学习目标
1.根据课文内容想象画面。抓住人物态度的变化、感觉的变 化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法，感悟童话 所揭示的道理。(重点)
2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读的感受。 (难点)
通过上节课的学习，我们知道了什么？
想一想，这堵围墙 围住了什么？
一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了
,
春天、友谊、 温暖、欢笑
冬天、寒冷、 只留下 荒凉、孤独
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采用对比的方法
这段话起了 什么作用？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单 在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花 园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花； 偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块 布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。
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孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又变得：
阳光明媚，草翠花开，春意盎然。
巨人训斥孩子们离开时，花园又变得：
鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
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