苏教版四年级科学 第一单元 我们周围的空气(作业)

《我们周围的空气》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生了解空气的组成成分及其性质。

2、培养学生观察、实验和探究的能力。

3、使学生认识到空气对人类生活和环境的重要性，增强环保意识。

二、作业类型及要求（一）知识巩固类作业1、完成一份关于空气组成成分的填空练习，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等的含量和性质。

2、回答几个关于空气中氧气含量测定实验的问题，例如实验原理、实验步骤、误差分析等。

（二）实践探究类作业1、设计一个简单的实验，证明空气中含有水蒸气。

2、利用家中常见的物品，制作一个简易的空气净化器，并记录制作过程和效果。

（三）拓展阅读类作业1、阅读一篇关于空气污染及治理的科普文章，撰写一篇简短的读后感。

2、查阅资料，了解不同国家或地区在保护空气质量方面采取的措施，并整理成报告。

（四）创意表达类作业1、以“空气的故事”为主题，创作一篇童话故事或科幻小说。

2、绘制一幅关于空气与人类生活的手抄报，要求内容丰富、图文并茂。

三、作业时间安排1、知识巩固类作业：预计完成时间 30 分钟，安排在当天课后。

2、实践探究类作业：可在周末完成，预计时间 1 2 小时。

3、拓展阅读类作业：阅读时间自行安排，读后感和报告在一周内完成。

4、创意表达类作业：在两周内完成。

四、作业评价方式1、知识巩固类作业：采用教师批改的方式，重点关注答案的准确性和完整性。

2、实践探究类作业：学生提交实验报告或制作成果，教师根据实验设计的合理性、操作的规范性以及结果的准确性进行评价，并给予口头或书面反馈。

3、拓展阅读类作业：教师通过阅读学生的读后感和报告，评价其对文章的理解程度、观点的独特性以及资料整理的能力。

4、创意表达类作业：组织班级内的展示与交流活动，让学生互相评价作品的创意、内容和表现形式，教师给予综合评价和指导。

五、作业反馈与改进1、及时批改和反馈学生的作业，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和辅导。

2、定期收集学生对作业的意见和建议，根据实际情况对作业内容和形式进行调整和优化，以提高作业的有效性和趣味性。

第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、填空题。

1、（空气），（健康），（人类健康和动植物生长）2、（不会弄湿），（空气占据了杯子里的空间）3、（另一端下沉）,（空气有质量）4、（风吹脸），（有空气流动）5、（松软），（空气能被压缩，压缩空气有弹）6、(给车轮胎充气)(喷雾器)（玩空气枪）7、（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）8、(混合)（氧气）、（21%），（氮气）9、（燃烧），（浑浊）二、×√√√三1、注射器抽气注入水中.2、用塑料袋兜空气。

四、答：相同点：都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状、都是透明的、都要占据空间。

不同点：空气容易被压缩、空气比水轻。

五、答：少开车、少用空调、多养些净化空气的植物。

2、热空气和冷空气一、填空1、（轻）2、(向上流动)（上升）（向下流动）（下降）3、（上方）、（下方）、4、（天灯）（热空气上升）5、（上方）6、（下）（冷空气向下流动）二、答：（1）、三国时中国人利用热空气上升的原理发明了孔明灯（2）、1873年，法国人利用热空气上升原理制造出载人热气球三、热空气上升，冷空气补充到热空气上升后留下的空间里。

空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

四.D3、空气中有什么一、填空1、（氧气）（氮气）（二氧化碳）（水蒸气）2、（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）（二氧化碳比空气重）（二氧化碳不支持燃烧，能灭火）。

3、（空气中的水蒸气遇到冰罐时受冷变成水）4、（重）二、答：在一只瓶里放一些小苏打，再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳，用带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，把二氧化碳引到另一只瓶里。

三、答：①把碎冰倒进干燥的玻璃杯。

②用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟。

③小水珠（露珠）就会出现在杯的外壁上。

4、生命之源一、填空题1、（有害物质）（交通工具）（工业生产）（生活煤灶）（人类活动）2、（有害物质）（健康）（动植物生长）3、（氧气制造厂）（天然空调器）（绿色蓄水库）（空气净化器）4、（植树造林）（减少交通工具尾气的排放）（不焚烧垃圾）二、答：1、人憋气时很难受2、登山运动员要携带氧气瓶3、抽掉玻璃罩里的空气，植物会枯萎、4、给金鱼缸装上增氧泵等都说明空气和水一样都是生命之源。

第一单元我们周围的空气
一、填空
1、将一个干纸团紧塞在杯底，将杯子竖直倒立压入水中，杯子中的纸团(会、不会)湿，说
明。

2、将一个充足空气的气球口朝下，松开手，气球会向飞出去，说明。

3、热空气向流动，冷空气向流动。

4、空气中能够支持燃烧的气体是，能使澄清的石灰水混浊的气体是。

5、地球上几乎所有的生物都需要空气，的空气有利于身体健康，所以我们要。

二、判断
( )1、给自行车轮胎打气，打得太足会爆裂，说明空气不能被压缩。

( )2、空气看不见，摸不着，没有办法感觉到。

( )3、孔明灯、热气球都是利用了“热空气上升”的科学原理。

( )4、森林有“空气净化器”、“天然氧吧”等美称。

( )5、使用冷空调时，应让出风口的方向向下，这样，冷风出来后，可以让房间内迅速降温。

三、实验
1、空气中含有水蒸气？给下列实验步骤编上序号。

( )小水珠出现在杯子的外壁上，说明中有水蒸气。

( )把碎冰倒进干燥的玻璃杯。

( )用玻璃片将玻璃杯盖上，等待几分钟。

2、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么？你有哪些方法可以吹大瓶子里的气球？(画出至少三种方法)
答案：
一、
1、不会空气要占据空间
2、上压缩空气有力量
3、上下
4、氧气二氧化碳
5、清洁保护空气不受污染
二、××√√×
三、1、(3、1、2)
2、吹不大。

因为空气占据在瓶子里的空间。

方法略。

《我们周围的空气》作业设计方案一、作业设计的背景空气是我们生活中不可或缺的一部分，但学生对于空气的认识往往停留在表面。

通过本次作业设计，旨在引导学生深入了解我们周围空气的组成、性质、用途以及保护，培养学生的观察能力、实验操作能力和环保意识。

二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解空气的主要成分及其体积分数。

（2）掌握氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。

（3）学会通过实验探究空气中氧气的含量。

2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、分析等活动，培养学生的科学探究能力和思维能力。

（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）增强学生的环保意识，让学生认识到保护空气的重要性。

三、作业内容1、知识巩固类作业（1）完成一份关于空气成分的填空练习，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体的性质、用途和所占体积分数。

（2）绘制空气成分的思维导图，清晰展示各成分之间的关系。

2、实验探究类作业（1）利用家中常见的物品，设计一个简单实验来证明空气中含有氧气。

（2）进行蜡烛在密闭容器中燃烧的实验，观察并记录实验现象，计算蜡烛燃烧消耗的氧气量，从而探究空气中氧气的含量。

3、调查研究类作业（1）调查所在社区或学校周围的空气质量状况，分析可能影响空气质量的因素，并提出改善空气质量的建议。

（2）了解目前有哪些空气净化技术，以及它们的工作原理和优缺点。

4、创意表达类作业（1）以“空气的自述”为题，写一篇科普小文章，从空气的角度介绍自己的组成、性质和对人类的重要性。

（2）制作一份关于保护空气的手抄报，内容包括空气污染的危害、保护空气的措施等。

四、作业实施1、知识巩固类作业要求学生在课后独立完成，通过批改作业及时反馈学生的掌握情况，对于错误较多的知识点进行集中讲解。

2、实验探究类作业可以让学生以小组为单位进行实验，实验过程中鼓励学生相互交流、合作。

《我们周围的空气》作业设计方案第一课时一、设计背景：本作业设计旨在帮助学生加深对空气污染和净化的认识，培养学生对环境保护的意识和责任感。

通过学习空气组成、空气污染的来源、影响和净化方法，让学生了解空气对人类生存和健康的重要性，引导学生从日常生活中做起，积极保护环境，共同呵护蓝天白云。

二、学习目标：1.了解空气的组成和特性。

2.掌握空气污染的来源及其对环境和人体的影响。

3.了解空气净化的方法和意义。

4.培养学生的环保意识和行动能力。

三、教学内容：1. 空气的组成和特性a. 空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等b. 空气的特性：透明、气体、无色、无味2. 空气污染的来源a. 工厂排放的废气b. 机动车尾气排放c. 生活垃圾焚烧产生的污染物d. 化工厂排放的有害气体3. 空气污染对环境和人体的影响a. 空气污染导致雾霾天气b. 空气污染对健康的危害c. 空气污染影响自然生态平衡4. 空气净化方法a. 植树造林b. 减少机动车使用c. 推广清洁能源d. 加强废气处理设施建设四、教学方法：1. 教师讲授结合案例分析，引导学生深入了解空气污染问题。

2. 学生小组讨论，分享自己对环境保护的看法和做法。

3. 实地调研，了解身边的空气净化工作，并向当地环保部门提交整改建议。

4. 制作海报、宣传册等宣传材料，号召更多人参与环保行动。

五、作业要求：1. 独立完成一份调查报告，包括本地空气质量现状、主要污染源和建议改善措施。

2. 设计一份环保宣传手册，内容包括空气污染的危害、环保小贴士等。

3. 完成一次社区环保宣传活动，可以是宣传海报展示、环保知识竞赛等形式。

4. 撰写一篇个人体会感想，分享学习空气环境保护的心得和体会。

六、评价标准：1. 调查报告的内容完整、准确，提出的改善措施具有可行性。

2. 环保宣传手册设计新颖、形式多样，内容简明扼要。

3. 社区环保活动方案创意独特，参与度高，宣传效果明显。

4. 个人体会感想深入、思考透彻，表达流畅、感人。

苏教版科学四年级上册第一单元我们周围的空气班级姓名一、填空（8分）1、液体或气体受热_______，遇冷_________。

2、空气有_____ 、______ 、______ 、___________等成分组成。

3、二氧化碳的性质：_____________ 、___________________。

二、判断，对的打“√”，错的打“×”。

（10分）1、因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量。

（）2、我们周围空着的空间并不是真正空的，而是充满着空气。

（）3、空气是一种单纯的气体。

（）4、燃烧用去的是空气中的氧气。

（）5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

（）三、选择，将正确答案的序号填在括号里。

（8分）1、污染的空气中含有大量的（）物质,会危害健康。

A、氧气B、水蒸气C、有害2、空气中含量最多的气体是（）。

A、二氧化碳B、氧气C、氮气3、将二氧化碳倒入杯内，杯子（）燃烧的蜡烛先熄灭。

A、上部B、中部C、下部4、空气中的水蒸气在地面草上受冷后结成的是（）。

A、雨B、雪C、露四、空气的性质实验研究1、研究空气的性质(16分)实验项目现象根据观察到的现象推断空气的性质纸团会不会湿刺破气球后是否平衡对着脸松开气球口手压“气垫”2、我概括的空气的性质(6分)五、研究热空气做如下图的实验，1、实验中会发生什么现象？（8分）2、用箭头画出它们的变化（8分）3、解释为什么会有这种现象？（8分）六、保护空气1、我们的周围有哪些行为会污染空气？（写三例）（9分）2、我们能为净化空气做些什么？（写三条）（9分）七、制冷空调安放在什么位置合适，为什么？（10分）。

苏教版小学科学4年级上册《我们周围的空气》单元实验报告1实验目的：认识空气有重量的性质。

实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、胶带、水槽、水、干抹布；空饮料瓶、气球实验步骤：方法一1、将一团卫生会紧塞在一个透明玻璃杯杯底；2、将杯子倒立竖直压入水中，水面淹没杯底为止，尽量避免水槽里的水溢出来；3、慢慢竖直提起杯子，并把杯口和外壁上的水用抹布擦干；4、慢慢取出杯底的纸团，纸团会湿吗？注意事项：1、纸团应该塞紧在杯底，以免杯口朝下时落下，必要的话可以用胶带固定一下。

2、实验过程中杯子始终都是倒立杯口朝下，并保持竖直。

方法二：1、将气球皮放进一个空饮料瓶中，用力吹，气球吹得大吗？实验结果：方法一：纸团。

方法二：气球。

实验结论：空气有的性质。

年班苏教版小学科学4年级上册《我们周围的空气》单元实验报告2实验目的：认识空气虽然很轻但是重量。

实验材料：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线、胶带、针实验过程：1、将两只空气充的同样多的气球分别用细线绑在细木棍的两端；2、调节细木棍中间的绳套使其左右平衡；3、用针在其中一只气球口附近扎几个小眼，使气球慢慢漏气。

实验结果：。

实验结论：空气。

年班苏教版小学科学4年级上册《我们周围的空气》单元实验报告3实验目的：认识空气具有。

实验材料：1、气球2、扇子（书）实验过程：1、让充满空气的气球口对着自己的脸，松开气球口，有什么感觉？2、用扇子或书在自己的脸旁扇一扇，有什么感觉？实验结果：。

实验结论：空气。

年班实验目的：认识到空气。

实验材料：塑料袋、注射器、橡皮（手指）实验步骤：1、用手压一只装满空气的塑料袋，有什么感觉？2、注射器吸满空气，用手堵住注射器的口，另一只手推活塞，有什么变化？实验结果：1、塑料袋；2、注射器。

实验结论：空气。

年班实验目的：认识到压缩空气。

实验材料：塑料袋、注射器、橡皮（手指）实验步骤：方法一：1、将塑料袋装满空气，扎紧口；2、用手压，再用力压一压，松开手后你看见了什么？方法二：1、拉注射器活塞，装满一管空气，2、用手指堵住注射器的口，另一只手推动活塞，直到推不动为止，松开推活塞的手，你看到了什么？实验结果：方法一：。

小学四年级科学（苏教版）上册第一单元我们周围的空气1.1 空气的性质1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。

这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。

3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。

松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。

4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。

想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。

5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么?答:有风吹过脸庞，说明空气具有流动性。

6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。

再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。

松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。

说明（1）塑料袋内有空气存在。

（2）空气占据了袋内的空间。

（3）空气可以被压缩。

（4）压缩空气有弹性。

7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。

不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。

8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气?答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。

9、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？答:课本上的空填“远”。