四年级下册《买文具》说课稿

四年级下册《买文具》的说课稿一、说教材《买文具》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册的教学内容。

本课是“数与代数”领域中的一部分，在实际生活中有着广泛的应用。

在此之前，学生们已经学习了加、减、乘、除四种运算方法，并初步了解了它们在生活中的运用。

本课将进一步让学生在实际生活中运用这些运算方法，通过自主探索和合作交流，获得新的知识和技能。

二、说教学目标根据新课标的要求和教材内容的特点，本课的教学目标如下：1. 知识与技能：通过具体情境，进一步理解加、减、乘、除四种运算方法的意义，掌握它们之间的联系和区别，能在实际生活中运用它们解决简单的问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

三、说教学重难点本课的教学重点在于让学生在实际情境中运用加、减、乘、除四种运算方法解决问题；难点在于理解运算方法之间的联系和区别，并能在实际生活中灵活运用。

四、说教法与学法为了达成上述教学目标，本课采用了以下教法和学法：1. 情境创设法：通过创设买文具的情境，引导学生进入主题，理解并掌握加、减、乘、除四种运算方法的意义和运用。

2. 自主探究法：让学生通过自主观察、操作、比较、归纳等学习活动，探究加、减、乘、除四种运算方法之间的联系和区别，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 合作学习法：通过小组讨论和交流，让学生互相学习、互相帮助，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。

4. 及时巩固与拓展：通过多种形式的练习，让学生及时巩固所学知识，并适当拓展延伸，提高他们的数学应用能力和创新能力。

五、说教学过程1. 导入新课：通过讲述一个买文具的小故事，引导学生进入本课的主题。

同时，通过提出一些简单的问题，如“需要买哪些文具？需要多少钱？”等，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课学习：首先，引导学生了解加、减、乘、除四种运算方法的意义和符号表示。

《买文具》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册数学第三单元《买文具》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《买文具》是北师大版四年级下册数学第三单元“小数乘法”的起始课。

本单元主要学习小数乘法的计算方法以及运用小数乘法解决实际问题。

本节课通过创设买文具的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数乘法的计算经验和解决问题的能力，也初步认识了小数。

但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标1. 知识与技能目标结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

能解决与小数乘整数相关的实际问题。

2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历小数乘整数的计算过程，体会转化的数学思想。

3. 情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作意识和创新精神。

四、说教学重难点1. 教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2. 教学难点理解小数乘整数的算理。

五、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过引导学生思考、讨论，启发学生理解小数乘整数的算理。

直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的计算方法。

2. 学法自主探究法：让学生在自主探究中，理解小数乘整数的算理和计算方法。

合作交流法：通过合作交流，分享学习成果，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 课件出示文具店的图片，引导学生观察并说说文具店有哪些文具，它们的价格是多少。

北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版社信息•教材名称：北师大版四年级数学下册•课题名称：《买文具》2. 教材内容简介本课是北师大版四年级数学下册的第五单元，主要介绍了买文具时的价格计算和找零问题。

通过图文结合、实际操作等多种教学方法，培养学生准确理解价格的意义，掌握单位价格的计算方法，并能在实际生活中灵活运用解决问题。

3. 教材教学目标本课主要教学目标如下： - 知识与技能： 1. 理解价格的意义，知道价格是商品价值的一种表示形式。

2. 掌握单位价格的计算方法，能够根据商品价格和购买数量计算总价格。

3. 能够进行简单的找零计算，解决实际生活中的问题。

- 过程与方法： 1. 运用图文结合的教学方法，使学生能够直观感受价格的意义和计算方法。

2. 引导学生在小组合作中进行价格计算和找零问题的讨论与解决。

- 情感态度价值观： 1. 培养学生正确理解价格的重要性，树立合理消费观念。

2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重难点分析1. 教学重点•通过图文结合、实际操作等多种教学方法，使学生能够准确理解价格的意义和单位价格的计算方法。

•培养学生对价格计算和找零的灵活运用能力。

2. 教学难点•学生在掌握价格计算的基础上，能够发现并解决问题。

例如：找零问题的解决，在实际生活中的应用。

三、教学过程安排1. 导入新课通过问题导入的方式激发学生对本课主题的兴趣，例如：“你有没有买过文具？你怎么计算买文具的钱？今天我们学习一下怎样准确计算买文具的价格。

”2. 学习新知•理解价格的意义–通过教师出示商品图片和价格，让学生思考商品价格的意义是什么，为什么我们需要价格。

–学生思考后，教师引导学生得出总结：价格是商品价值的一种表示形式，是商品交换和消费的重要依据。

•单位价格的计算方法–教师通过实物演示和图文结合的方式，引导学生理解单位价格的概念。

买文具说课稿
标题：买文具说课稿
引言概述：
在日常生活中，文具是我们不可或者缺的工具之一。

无论是学生还是职场人士，都需要购买各种文具用品。

本文将从五个方面详细阐述买文具的注意事项和技巧，匡助读者在购买文具时做出明智的选择。

一、选择适合的文具品牌和质量
1.1 了解各个文具品牌的特点和口碑
1.2 查看文具产品的质量认证和标准
1.3 参考其他用户的评价和推荐
二、考虑文具的功能和用途
2.1 根据实际需求选择不同类型的文具
2.2 了解文具的功能和特点
2.3 考虑文具的耐用性和易用性
三、合理控制文具的价格和预算
3.1 对照不同品牌和商家的价格
3.2 考虑购买文具的长期投资价值
3.3 寻觅优惠和折扣，合理利用购物平台
四、购买文具时的实际体验和试用
4.1 到实体店铺亲自体验文具的手感和质量
4.2 注意文具的外观和细节设计
4.3 尝试使用文具，判断是否符合个人使用习惯
五、关注文具的环保和可持续性
5.1 选择环保材料制成的文具产品
5.2 减少不必要的文具消耗和浪费
5.3 支持并购买符合环保标准的文具品牌
通过以上五个方面的详细阐述，希翼读者在购买文具时能够更加理性和明智地做出选择。

选择适合的文具品牌和质量、考虑文具的功能和用途、合理控制文具的价格和预算、购买文具时的实际体验和试用，以及关注文具的环保和可持续性，都是我们购买文具时需要重点关注的方面。

惟独在综合考虑这些因素后，我们才干买到适合自己需求的文具，提高工作和学习的效率。

《买文具》说课稿教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途，如铅笔、橡皮、尺子等。

1.2 技能目标培养学生用中文进行简单的购物交流，如询问价格、挑选商品、支付等。

1.3 情感目标培养学生热爱学习，乐于合作的精神，增强对中华文化的认同感。

第二章：教学内容2.1 教学文本《买文具》故事文本，描述了一个学生在文具店购买文具的过程。

2.2 教学词汇铅笔、橡皮、尺子、书包、人民币等与文具和购物相关的词汇。

2.3 教学句型询问价格、挑选商品、支付等与购物相关的句型。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师展示文具图片，引导学生说出文具的名称，为学习故事文本做铺垫。

3.2 呈现故事教师讲述或播放《买文具》故事，引导学生关注故事中的文具名称和购物交流。

3.3 学习词汇和句型教师引导学生跟读故事中的词汇和句型，解释词汇和句型的意义，让学生进行实际操作练习。

第四章：课堂活动4.1 小组活动学生分组，模拟文具店购物场景，练习故事中的词汇和句型。

4.2 个人活动学生编写自己的购物故事，用学到的新词汇和句型进行表达。

第五章：作业布置5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍文具的名称和用途，并用故事中的句型进行购物交流。

5.2 课后延伸学生可以参观文具店，亲身体验购物的过程，增强对学习内容的理解和记忆。

第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及词汇、句型的运用情况，及时给予反馈和指导。

6.2 终结性评价通过课后作业和模拟购物活动的表现，评估学生对文具词汇和购物句型的掌握程度。

第七章：教学资源7.1 教材《买文具》故事文本和相关词汇、句型练习材料。

7.2 教具文具实物、图片、PPT、录音设备等。

7.3 辅助材料文具店实地考察、购物清单、角色扮演道具等。

第八章：教学建议8.1 针对学生的个性化需求，教师可以根据实际情况调整教学内容和活动设计，以适应不同水平的学生。

8.2 鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和社交技能。

《买文具》说课稿教案一、教材分析《买文具》是一篇实用性强的课文，通过描述一个小学生购买文具的过程，让学生了解和学习购物的基本步骤和礼貌用语。

本文内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力和交际能力。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解购物的基本步骤和礼貌用语。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。

（2）运用情景剧的形式，培养学生的口语交际能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。

（2）教育学生学会礼貌待人，懂得尊重他人。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握购物的基本步骤和礼貌用语。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）情景剧的编写与表演。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主人翁意识。

3. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的自信心和自主学习能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示文具，引导学生谈论自己喜欢的文具。

（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词，学会新词。

3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。

（2）教师讲解购物的基本步骤和礼貌用语，让学生学会购物技巧。

4. 实践活动（1）学生分组编写情景剧，模拟购物场景。

（2）学生表演情景剧，锻炼口语交际能力。

5. 总结与反馈（1）教师总结课堂内容，强调购物技巧和礼貌用语的重要性。

（2）学生谈收获，进行自我评价和互相评价。

六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够熟练掌握并正确运用生字词。

《买文具》四年级数学说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课，学生能够辨别出纸张、笔、橡皮等文具用品的单位价格，了解购买文具时常用的计算方法。

2.能力目标：学生能够熟练计算文具用品的单价和总价，掌握购买文具的基本技能。

3.情感目标：培养学生的消费观念，让学生懂得节约，明确识别某些文具用品的必要性。

二、教学重点和难点重点1.能够辨别并学会计算文具用品的单价。

2.能够熟练掌握购买文具的常用计算方法。

3.能够培养学生的消费意识和节约意识。

难点1.学生能够理解单位价格的概念，同时对于小数的计算方法掌握熟练度。

2.学生之前在购买零食或其他物品时所学习的单价整体计算方法需要区别开来。

三、教学内容和步骤1. 导入环节：引入文具用品和单位价格的概念导入方式1.教师可以用幻灯片展示一些常见文具商品，如笔、橡皮、笔记本、荧光笔等，并问学生这些文具用品的作用。

2.让学生讨论文具的价格是如何计算的，引导学生认识文具的单位价格。

导入目的通过此方式，让学生初步认识文具用品和单位价格，并理解本节课的教学目标。

2. 主体环节：学习单价和总价的计算方法讲解与示范1.通过举例讲解和所给物品的价格，让学生了解到文具用品的计价方式。

2.针对单价的学习，老师可以用笔或篮球的单价，对学生进行计算和练习。

3.针对总价的学习，老师可以用物品的总价、购买数量和所剩余额计算商的例子，对学生进行计算和练习。

4.学生可以分组合作，通过一定的竞赛性，带动学生掌握单价和总价的计算方法。

练习与讨论1.学生在老师的帮助下，针对单价的练习，围绕文具用品的存数据，学习如何计算单价。

2.针对总价的练习，学生需要实际购买文具用品，并计算购买的总价。

目标达成的检查学生通过练习和竞赛，熟练掌握单价与总价的计算方法，达成教学目标。

3. 拓展环节：引导学生正确消费，寻找省钱的方法活动与讨论市场上的文具，有一些商品虽然外观华丽，但内部舍本逐末，按照商品划分，往往会显得不太物超所值。

买文具说课稿买文具说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的买文具说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

买文具说课稿1学生分析：本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

教材分析：本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

教学目标：1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点：认读写简单的小数。

教具准备：第2页的情境图；第2页试一试。

学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。

师：都买过些什么？生1：买过盐。

生2：买过铅笔。

生3：买过瓜子。

……师：那么你能说出它们的价格吗？生1：铅笔1角钱一支。

生2：一包瓜子5角钱。

生3：本子3角钱一个。

……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？（1）小组讨论，师巡视指导。

买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。

在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。

本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。

】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。

而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。

整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

买文具说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，本次说课的主题是《买文具》。

在这个信息爆炸的时代，如何选择适合自己的文具成为一个重要的课题。

本节课我们将从几个方面来讨论如何买文具。

二、背景知识1.文具的分类：文具包括笔、纸、书、册、尺、橡皮等等。

它们可以分为文具用品和办公用品两大类。

文具用品通常指的是学生在学习中所使用的文具，而办公用品则指的是在办公环境中使用的文具。

2.文具的种类：随着科技的进步，文具的种类也日益增多，如铅笔、圆珠笔、钢笔等等。

针对不同的需求，我们可以选择不同的文具，以满足自己的使用要求。

三、如何选择笔1.笔的分类：主要有钢笔、圆珠笔和铅笔等。

每种笔都有自己的优势和适用场合。

- 钢笔：书写流畅，适用于考试、重要文件签字等场合。

- 圆珠笔：书写速度快，适用于日常记事、填写表格等场合。

- 铅笔：可擦写，适用于绘图、草稿等场合。

2.选择笔的原则：根据个人的使用习惯和需求来选择笔。

如需频繁擦写，可以选择铅笔或擦笔；如需书写考试或签字，可以选择钢笔；如需日常使用，可以选择圆珠笔。

四、如何选择纸张1.纸张的种类：主要有白纸、办公纸、手账纸和绘画纸等。

每种纸张的质量和用途也不同。

- 白纸：一般用于日常写字、打印等。

- 办公纸：质地较好，适用于重要文件打印与复印。

- 手账纸：光滑度更高，适于用于手账书写。

- 绘画纸：质地比较粗糙，适合绘画、水彩等。

2.选择纸张的原则：根据实际需要选择合适的纸张。

如需书写打印文件，可以选择办公纸或白纸；如需绘画，可以选择绘画纸。

五、如何选择其他文具除了笔和纸，文具市场上还有许多其他的产品，如尺、橡皮、笔筒等。

我们也可以根据自己的需求来选择合适的产品。

六、结论通过本次说课，我们了解了买文具的一些基本知识和选择原则。

在选择文具时，要根据自己的实际需求来选购，不追求品牌和价格，而是追求适用性和品质。

同时，在购买过程中也要注意正规渠道，选择质量可靠的产品。

希望大家通过本次课程的学习，能够在购买文具时更加明智和合理。

《买文具》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《买文具》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《买文具》是小学数学（）年级（）册（）单元的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了整数加减法的基础上进行教学的，通过学习小数的加减法，为今后学习更复杂的小数运算打下基础。

教材通过“买文具”这一生活情境，引导学生发现数学问题，提出数学问题，并尝试解决数学问题。

教材中的主题图展示了各种文具的价格，为学生提供了丰富的数学信息，有助于培养学生的观察能力和收集信息的能力。

二、学情分析（）年级的学生已经具备了一定的整数计算能力和生活经验，对于货币也有了初步的认识。

但是，小数的概念对于他们来说还是比较抽象的，在理解小数的意义和进行小数加减法的计算时可能会遇到一定的困难。

因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验，创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中逐步理解和掌握小数加减法的计算方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较、归纳和概括能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数加减法的算理，即小数点对齐的道理。

五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了情境教学法、启发式教学法和直观演示法。

情境教学法：通过创设“买文具”的情境，让学生在实际情境中发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

买文具说课稿购买文具说课稿一、引言文具是学生学习和办公工作中必不可少的物品，对于教师来说，准备一份优质的文具说课稿可以匡助学生更好地了解如何选择适合自己的文具，提高学习效率。

本文将以购买文具为主题，详细介绍如何选择适合的文具，匡助学生和教师更好地购买文具。

二、选择合适的文具1. 笔类在选择笔类文具时，需要考虑书写的需求和个人喜好。

常见的笔类文具有钢笔、圆珠笔、水性笔等。

钢笔适合写字清晰，但需要学会使用；圆珠笔书写流畅，适合快速书写；水性笔颜色明艳，适合绘画和标记。

根据个人需求，选择合适的笔类。

2. 笔记本选择合适的笔记本可以提高学习和工作效率。

常见的笔记本有线装和胶装两种。

线装笔记本适合长期使用，可以根据需要更换内页；胶装笔记本适合暂时记录和短期使用。

此外，还可以选择格子、点阵或者白纸等不同内页样式，根据个人需求选择。

3. 文件夹和文件袋文件夹和文件袋是整理和存储文件的必备工具。

文件夹可以根据文件的不同分类，方便查找和整理；文件袋适合存放一些暂时文件和纸张，方便携带。

在选择文件夹和文件袋时，可以考虑材质、大小和颜色等因素。

4. 计算器对于学生和教师来说，计算器是必备的工具之一。

在选择计算器时，需要考虑计算功能和使用方便性。

常见的计算器有科学计算器、普通计算器和电子计算器等，可以根据个人需求选择合适的计算器。

5. 胶带和胶水胶带和胶水是文具中常用的粘合工具。

胶带可以用于粘贴文件、修复书籍等；胶水可以用于粘贴纸张、制作手工作品等。

在选择胶带和胶水时，可以考虑粘性、易撕和不留痕等特点。

6. 其他文具除了上述提到的文具，还有许多其他常用的文具，如剪刀、尺子、橡皮擦、铅笔等。

在选择这些文具时，可以根据个人需求和使用频率进行选择。

三、购买文具的途径1. 实体店购买可以选择到实体店购买文具，这样可以亲自看到和试用文具，更好地了解产品的质量和适合性。

在购买时，可以比较不同品牌和不同店铺的价格和服务，选择性价比最高的产品。

买文具说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本节课是关于购买文具的教学内容，它是在学生已经掌握了基本的数学运算和货币认识的基础上进行的。

通过买文具的实际情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够理解并掌握购买文具时的价格计算、数量关系和找零计算。

（2）过程与方法目标通过实际操作和模拟购物，培养学生的观察能力、分析能力和运算能力。

（3）情感态度与价值观目标让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生节约用钱的意识和良好的消费习惯。

二、说教法1、情境教学法创设买文具的情境，让学生在真实的情境中学习和应用数学知识。

2、问题导向法通过提出问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。

三、说学法1、自主探究法让学生自主观察、思考和计算，培养学生的独立学习能力。

2、合作交流法组织学生进行小组合作，交流各自的想法和方法，共同解决问题。

四、说教学过程1、导入新课通过展示一些文具的图片，提问学生是否购买过文具，以及在购买文具时需要注意什么，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。

11 创设情境假设我们来到了一家文具店，里面有各种各样的文具，并且标明了价格。

12 提出问题比如一支铅笔 1 元，一块橡皮 05 元，买 3 支铅笔和 2 块橡皮需要多少钱？2、讲授新课21 价格计算引导学生分别计算铅笔和橡皮的总价，然后相加得到购买这些文具的总花费。

22 数量关系讲解在购买文具时，价格和数量之间的关系，让学生明白总价等于单价乘以数量。

23 找零计算假设我们给了售货员 10 元钱，购买上述文具，应该找回多少钱？让学生进行计算。

3、课堂练习给出一些购买文具的实际问题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

31 基础练习例如，一本笔记本 2 元，买 5 本需要多少钱？32 拓展练习如果有 20 元钱，购买了一支 8 元的钢笔和一些单价为 15 元的铅笔，最多能买几支铅笔？4、课堂小结回顾本节课所学的内容，包括价格计算、数量关系和找零计算等。

北师大版数学四年级下册《买文具》说课稿1一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时。

本节课的内容主要是让学生通过实际购物的情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的加减法运算，并能运用小数解决实际生活中的问题。

教材通过生动的图片和实际的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的认识，对小数有一定的了解。

他们在三年级的时候学习了简单的加减法，对于加减法的运算规则有一定的理解。

但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在解决实际问题时，往往会忽视小数点后的数位，导致计算错误。

因此，在教学过程中，我需要引导学生正确理解小数的概念，熟练掌握小数的加减法运算，并能灵活运用解决实际问题。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生进一步理解小数的概念，掌握小数的加减法运算方法。

2.培养学生运用小数解决实际生活中的问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.掌握小数的加减法运算方法。

2.运用小数解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法和激励评价法等教学方法。

1.情境教学法：通过模拟购物的情景，让学生身临其境地感受小数的加减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和数学思维能力。

3.激励评价法：在教学过程中，对学生进行积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅购物情景的图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：引导学生回顾小数的认识，复习小数的加减法运算规则。

3.实践操作：学生进行小组讨论，让学生通过实际操作，运用小数解决购物问题。

《买文具》的说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是《买文具》。

在这堂课中，我们将通过一系列活动来学习如何购买文具。

以下是本次说课的内容和步骤。

一、教学目标1.让学生了解购买文具的基本知识和技能。

2.帮助学生掌握购买文具的步骤和注意事项。

3.培养学生的沟通能力、观察能力和决策能力。

二、教学内容及过程1.导入新课在开始新课之前，我会先播放一段视频，视频内容为一名小学生去文具店购买文具的情景。

通过观看视频，引导学生思考自己是否有过类似的购买经历，并鼓励他们分享自己的经验。

2.学习新课(1) 认识文具首先，我们将认识一些常见的文具，如铅笔、橡皮擦、尺子、笔记本等。

我会准备一些文具样品，让学生亲手摸一摸、试一试，并给他们介绍这些文具的特点和用途。

(2) 购买文具的步骤接下来，我们将学习购买文具的步骤。

首先，确定购买的目的和需求。

例如，需要买几支铅笔、橡皮擦等。

其次，选择合适的文具品牌和型号。

我会引导学生讨论不同品牌和型号的优缺点，让他们学会比较价格和质量。

然后，了解文具的尺寸和规格，以确保所购买的文具符合自己的需求。

最后，检查文具的质量和完整性。

在检查过程中，我会示范如何检查文具的质量，如铅笔是否易断、橡皮擦是否易擦等。

(3) 安全使用文具在学习如何购买文具的同时，我们还要了解如何安全使用文具。

我会介绍一些常见的文具安全知识，如不要将笔帽放在嘴里、不要将橡皮擦切成小块吞食等。

此外，我还会强调使用文具时应注意卫生，不要将文具放在地上或与他人共享。

3.实践活动为了让学生更好地掌握购买文具的技巧和方法，我们将组织一个模拟购买文具的活动。

在这个活动中，我会安排学生扮演顾客和售货员的角色。

顾客需要购买一定数量的文具，而售货员则需要提供咨询和服务。

在活动过程中，我将观察学生的表现并给予指导。

此外，我还会为学生制定一些问题，以帮助他们更好地理解和掌握所学的知识和技能。

例如：•如果你的铅笔断了，你应该怎么做？•你如何检查橡皮擦的质量？•你如何比较不同品牌和型号的文具？•你如何保证使用文具时的安全？4.总结与评价在实践活动结束后，我将组织学生进行总结和评价。

《买文具》说课稿教案第一章：教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握文具的名称和用途。

2. 能力目标：（1）培养学生运用汉语进行购物交流的能力。

（2）培养学生独立完成购物任务的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生热爱学习、自主探究的精神。

（2）培养学生合作、分享的良好品质。

第二章：教学内容1. 课题：《买文具》2. 教学文本：教材中关于《买文具》的相关内容。

3. 教学资源：文具实物、图片、视频等。

第三章：教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生关注文具，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生回忆已有知识，为新课学习做好铺垫。

2. 呈现：（1）展示文具实物，引导学生说出文具的名称。

（2）通过视频或图片，展示购物场景，引导学生理解购物礼仪和沟通技巧。

3. Practice:（1）分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用汉语进行交流。

（2）设计购物任务，让学生分组完成，培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 扩展：（1）引导学生讨论：如何在购物时提出自己的需求和疑问？（2）学生分享自己的购物经验，互相学习，提高购物能力。

5. 总结：（1）回顾本节课所学内容，加深学生对文具知识和购物技巧的掌握。

（2）强调学生在实际生活中的应用，培养学生的自主学习能力。

第四章：教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学生的学习兴趣和主动性。

2. 语言运用能力：评估学生在角色扮演和购物任务中的语言表达能力和沟通技巧。

3. 情感态度：观察学生在课堂上的合作、分享等良好品质，评价学生的情感态度。

第五章：教学策略1. 情境教学法：通过展示实物、视频等，创设购物情境，让学生在实际情境中学习文具知识和购物技巧。

2. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际购物能力。

3. 合作学习法：引导学生分组进行角色扮演和购物任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4. 激励评价法：在教学过程中，对学生的积极参与和良好表现给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

《买文具》四年级数学一等奖说课稿《《买文具》四年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《买文具》四年级数学一等奖说课稿今天我上课的课题是除数是整十数的除法。

下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说（一）教材结构与内容的分析本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。

它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。

除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。

在试商时又涉及商的定位。

教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。

理解算理，确定商的位置。

二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。

在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。

我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。

（二）教学目标的确定根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的'教学目标如下：1、知识与技能：①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。

并能正确计算②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。

2、过程与方法：① 通过观察和操作，让学生体会做数学。

②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。